三年级上语文第三单元

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1、第三单元分析个人设计单元本单元有三篇课文和一个练习组成，三篇课文分别是教材蒲公英、三袋麦子和哪吒闹海。分析蒲公英是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑；对于别人提出的意见，要有辨正的思考能力，不可一味的，盲目听从，别人说得对的，我们要虚心接受，同时也要有自己的想法。三袋麦子是一篇情趣盎然的童话故事。课文讲了土地爷爷给了小猴、小牛、小猪各一袋麦子，它们用自己的方式进行了不同的处理。文章通过小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，告诉我们无论做什么事都要有长远的考虑。但对其所蕴含的道理

2、和所描写的小动物鲜明的个性，是这篇课文要着重引导学生理解的难点哪吒闹海是苏教版小语第五册的一篇神话故事，写的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事。课文重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文。因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读、复述为训练主线的教学方法。本课的关键词就是课题中的“闹海”，这个词凸现了人物性格。全课紧紧围绕着“闹海”这一关键词，分写了为什么 “闹海”？怎样 “闹海”和“闹海” 的结果三个要点， 从而突显出了少年英雄哪吒不畏权势，决心为民除害的胆识与精神。其实这就是“闹”，这个本是个贬义词，但这里的“闹”是一个少年英雄哪吒不畏权势，决心为

3、民除害的胆识与精神。有老师把“闹”字写得一个比一个大，这就是文章的重点。练习 3 重点进行几种植物传播种子的字词句综合练习，写好几个上下结构的钢笔字，积累成语，想象意境读好晨牧 ，懂得自救和求救要采取适当方法。单元1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。2.学会本单元生字，理解词语的意思。目标3.凭借具体的语言材料，通过读中悟，悟中读，使学要求生获得思想启迪，享受审美乐趣。4、认识本单元 17 个只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词；正确、规范的书写29 个生字；认能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，体会文章所表达的思想感情，能按例文进行习作，正确规范地写钢笔字。备课组集

4、体讨论意见本单元包括 3 篇课文蒲公英 、 三袋麦子 、 哪吒闹海 ，1篇“习作”和 1 个单元练习。本单元的三篇课文故事性比较强蒲公英写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同;三袋麦子讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的;哪吒闹海讲了哪吒为民着想，不为强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事；“习作 3”是根据情景添画动物写话 ;“练习3 ”是字词句及写字的练习。识多音字“泊”、“干”；5、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，复述课文；能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；

5、单元设计意图单元目标达成分析本单元的课文都是和故事有关，浅显易懂，情节有趣， 1、 复述故事内容；可以让学生在故事中获得愉悦，并懂得一定的道理。2、 感悟人物性格，在完成基础知识教学的同时，要注意语言的积累。然明白故事蕴含的后在作文和练习中也要能把练习和故事联系起来。道理。1、大部分的学生理解了，并会默写本单元的生字词。2、从故事中明白了一定的道理。3、会有感情地朗读课文，并会复述课文。交 往 互 动 式 教 学 设 计课题8、蒲公英教时1日期重点与难点9.26理解由生字组成的词语。通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。教学目标：1、学习本课生字，理解由生字组成的词语。2、初读课文，整

6、体感知课文内容。教学过程活动版块常规积累核活动内容与呈现方式美文诵读。活动一:激趣导入，美读第一自然段1、出示“蒲公英花瓣落下，可爱的绒球随风飘荡” 的相关图片。 有感情地范读课文的第一自然段。 学习第一自然段， 了解蒲公英种子生活得很适意。2、指导朗读。1、欣赏图片，倾听老师读第一自然段。2、把看到的、听到的用自己的语言表达出来。3、自由朗读这一小节。读准“花托” “绒球” “降落伞” 。读懂比喻句。4、配乐朗读这一个自然段。追问：看了图片，听了老师的描述，现在你想说什么？是啊！蒲公英的种子多么自由自在啊！你想读读吗？读读带有生字的词语。绒球怎么会变成降落伞的 ？谁能用 朗读告 诉大家？评价

7、朗读。学生活动方式开火车读美文片段。交流方式心过程活动二:初读课文，感知大意1、叙述：这些蒲公英飘呀飘，后来怎么样了呢？请轻声读读课文， 要求： 读准字音，读通句子，读不连贯的地方多读几遍。1、各自按照要求轻声朗读课文。2、 先按照老师的提示说一说，再用自己的话说说文章的大意。预设：出示：太阳公公嘱咐他们要，可一颗种子落在，结果，另一颗，结果。请学生按提示说一说文章的大意。活动三：检查初读，读通课文1、太阳公公是怎么对小种子们说的呢？小降落伞怎么表现的呢？结果怎么样呢？1、 自己找到有关句子读一读。2、指名朗读。请爱读这一小节的同学一起来读读。读后纠正读音。指导读准 “竞相开放” 和 “茁壮成

8、长” 。预设：竞相开放： 一般形容花儿相互争相恐后的开着茁壮成长：健康地成长。活动四：指导写字1、出示生字，要提醒学生怎样写。2、着重讲“惑”和“降”的写法。3、用钢笔描红。1、看图理解新词的意思，并把它们读好。2、辨别字形，注意写法。3、写好“惑”和“降” 。4、描红练习。练习有感情地朗读课文说一说。追问：写“惑”和“降”要注意什么呢？预设： “或”和“惑”进行比较。 “降”和“绛”进行比较。拓 展延 伸总 结提升板书设计课文主要写了什么事呢？太阳公公说要落在泥土里蒲公英一颗落在沙漠一颗落在水里交 往 互 动 式 教 学 设 计课题8、蒲公英教时1日期9.29教学目标：重点明白做事要实事求是

9、， 不要被表面现象所迷惑。与1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求难点是，不要被表面现象所迷惑。教学过程活动版块常规积累核心过程活动内容与呈现方式读儿歌。活动一：复习导入，揭示目标出示：（）的绒球； （）的泥土（）的湖面； （）的地方（）揭示本课的目标：读好课文，老师还要让你们来做一做太阳公公和两颗小种子。活动二：读读演演，学习故事的发展（）指导读懂太阳公公的话。（出示太阳公公说的话）请同学们读一读，想一想，太阳公公是怎么说的？（）读说结合，学习种子的表现。师：种子们听了太阳公公的话，分别是怎么表现的呢？请同学们把有关的句子画出来，读一读。（）让学

10、生找伙伴练习对话，自由读读太阳公公的话。的理解。练习朗读，读出太阳公公对种子的亲切关怀。 一边做手势一边读太阳公公的话。练习对话，戴上头饰上台表演。听读，感受蒲公英装点大地的美景。小组内练习，预设追问：假如你是一颗小蒲公英种子，听了太阳公公的话，好的，你能为自己选择最适合生长的环境。我们一起来响亮的回答太阳公公吧！可是有两颗种子却不愿意，一颗向沙漠飞去，一颗向湖泊飞去，为什么啊？用你的朗读来告诉大家，好吗？采用比较朗读和评价法指导读和“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来快乐！谁来当一回太阳公公？指名朗读。读后评价，理解“亲切”和“嘱咐” 。比较朗读，感悟太阳公公的亲切。让我们一起来嘱咐一下小降落

11、伞吧！借助精心搭建的语言实践活动的平台，引领学生入情入境，主动积极地读书、感悟，学生在这个环节里最多的活动就是理解填填说说。明确要求。给一些词语加上合适的修饰词。预设：可爱的绒球，洁白的绒球，随风飘荡的绒球学生活动方式读描写蒲公英的儿歌。交流方式（）让学生填一填，说一说。说说对“亲切”和“嘱咐” 会怎么做？找到句子，读一读，交流。 好“这黑黑的泥巴有什么意思！ ”再上台表演。上台表演。地读、体验地读、欣赏地读，并在渐入佳境地读的过程中，大胆地表达自己个性化的阅读见解。活动三:读读说说，领悟道理（）种子们的结局是怎样的呢？（）讲述道理：是啊，两颗种子为自己错误的选择付出了生看事物应当全面，不能被

12、事物美丽的外表所迷惑。有时，有必要听从长者的正确指导。自由读课文，说一说。理解句子的意思，明白道理。追问：可是落在沙漠里的种子早已干死，落在湖泊里的早已淹死，你们想和这两颗蒲公英种子说些什么吗？请学生想一想，当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么？让学生书出自己感悟到的道理。）提问：它们会对那些也想飞到金光闪闪的沙漠和波光粼粼的湖泊中去的种子说些什么呢？命的代价，也得到了一个教训：拓 展（）有感情的朗读课文。延 伸（）把这个故事演给其他小朋总 结友看看。和别人讲讲这个故事。提升蒲公英板书沙漠金光闪闪干死不要被事物的外表迷惑设计湖泊银花朵朵淹死泥土黑黝黝茁壮成长要脚踏实地实事求是

13、交 往 互 动 式 教 学 设 计课题9、三袋麦子教时1日期重点与难点9.30学习本课生字，理解由生字组成的词语。教学目标：1、 学习本课生字，理解由生字组成的词语。初读课文，整体感知课文内容。教学过程活动版块常规积累核心过程活动内容与呈现方式古诗背诵。活动一：谈话导入今天， 老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事， 题目是 三袋麦子 （板书：齐读， ）指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上， “子”轻声）活动二：初读课文预习方法出示自学要求，指导学生自学。自由轻声朗读课文， 画出不了解、不认识的字词。 说一说课文讲了个什么故事？会读、写生字词。查字典并联系上下文理解词语的意思。拜访迫不及待发

14、霉防止教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。检查自学效果。出示生字卡片：指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。理解词语：活动三：理清脉络默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？齐读课题生思考后交流。1、学生自由默读课文，并划出生字词。2、指名练读。3、指名读。追问：读了课题，你想提什么问题？学生活动方式生背古诗。交流方式预设： 拜访： 指短时间看望,访问他人的敬词迫不及待：急迫得不能等待。形容心情急切。发霉：有机质滋生霉菌。防止：设法不使某种情形发生掌握识字、记字的方法和技巧预设： “麦”是复韵母，不要读成前鼻韵母。“防”和“访”字形

15、相近，还可以给他们换偏旁变成另外的字：放 房 芳 仿追问：可以怎样很好地记住这些形近字呢？1、学生自学后讨论：2、学生相互讨论后交流。第一部分：（14 自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦， 他们各自作了处理。第二部分：（59 自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。要求学生养成良好的朗读全文。拓 展用钢笔描红，延 伸写字的习惯。总 结练习朗读课文。提升板书设计三袋麦子得到种子不同方法不同结果交 往 互 动 式 教 学 设 计课题9、三袋麦子教时1日期重点与难点10.81、复述故事2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文

16、，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。2.根据课文的语言材料练习讲好这个故事。教学过程活动版块常规积累核活动内容与呈现方式读文中优美句子。活动一：谈话导入1、 上一次我们听了童话故事 三袋麦子 ，大家还记得这个故事的主要内容吗？2、 出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。学生活动方式学生开火车读文章片段。1、生回忆后交流。（土地爷爷给小猪、 小牛、小猴一人一袋麦子）2、生齐读课文后思考问题。交流方式预设：(过年了， （谁）送给（谁） （什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。)心过程活动二：精读课文第二部分理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。指导有感情

17、地朗读课文。这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？指导口述这部分内容：1、听课文后完成练习。2、朗读并感受说话语气。3、同座位可以分角色朗读课文， 互相纠正读得不正确得地方。4、指名分角色读，其他同学听后纠正。看板书：自己练读。其他学生纠正口述中的毛病。学生练习口述， 同座位分角色口述。学生口述。5、口述自己练读出 示 ： 土 地 爷 爷 夸_（谁）_（怎么样）讨论并理解有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的。让学生带着问题听课文朗读，使目的明确， 学生的注意力高度集中。教师范读难点： 小猪回答土地爷爷的话。拓 展延 伸总

18、 结提升活动三：小结延伸指名学生口述全文。教师小结分角色表演课文。讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上， 谁的做法好？为什么？小结： 课文给我们见了一个非常有意思的故事， 我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。 小猴富有创造性的做法， 给我们留下了很深的印象， 对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。板书设计三袋麦子小猪小牛小猴憨厚节约聪明能干交 往 互 动 式 教 学 设 计课题10、哪吒闹海教时1日期重点与难点10.9理解由生字组成的词语。 通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。能按事情发展顺序说说哪吒怎样闹海的。教学目标：1、学习本课生字，理解由生字组成的词语。2、

19、初读课文，整体感知课文内容。教学过程活动版块常规积累核心过活动内容与呈现方式背古诗。活动一：激趣导入、板书：哪吒。引入：小朋友，你们喜欢哪吒吗？你是怎么认识哪吒的？2、谈话引入：你们喜欢，老师也喜欢，其他的人还是喜欢，关于哪吒的神话故事才会流传到今天。3、 读了课题， 你想从课文中知道那些问题？活动二：初读感知1、 问题的答案就在课文中， 请学生读读课文。要求：按自己读通句子，读不连贯的地方多读几遍。2、 指名逐节朗读课文， 检查生字的读音。3、刚才同学们提出了好多问题：为什么闹海？怎样闹海？结果怎样？现在你们会自己解决吗？1、按要求读读课文。2、自由说说，3、读课文，读准字音。4、说说哪吒闹

20、海的起因、经过和结果。5、自由读课文。提问： 读了课文， 你的心情怎样？为什么？预设：开始读的时候很生气，因为龙王很坏，接着是担心，怕哪吒斗不过，最后很高兴，因为哪吒打败了龙王。这篇课文小朋友非常喜欢，请学生把特别喜欢的部分读给好朋友听听，并说说为什么喜欢。1、说说自己对哪吒的认识。 出示句式：因为哪吒所以我练习说话，发散思维。可说和老师共同板书，读准课题。2、针对课题提问题，喜欢他。说出喜欢的理由。预设：为什么闹海？怎样闹海？结果怎样？说自己的不同的喜欢理由。学生活动方式生生背诗。交流方式喜欢的方式来读， 要读准字音，程活动三：读读写写1、辨字形，记生字。出示易混淆的生字，让学生区分记忆。2

21、、 指导用钢笔描红， 写好左右结构的字。1、仔细观察字形，记住生字。2、用钢笔描红左右结构的字。预设：区分形近字，把字写美观。混（昆）叉（又）砍（吹） 即（既）拓 展1、练习有感情地朗读课文。抄写课文生词。延 伸3、练习钢笔字（描红） 。总 结提升板书设计哪吒闹海起因经过结果交 往 互 动 式 教 学 设 计课题10、哪吒闹海教时2日期10.10不畏强暴的精神。教学目标：重点体会哪吒为民着想，1、能凭借具体的语言材料， 体会哪吒为民着想、 不畏强暴、与难点敢斗邪恶的精神。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程活动版块常规积累活动内容与呈现方式古诗背诵。学生活动方式生生背诵古诗。交流方式核

22、心过程活动一：复习导入1、指名说说通过上节课的学习，你有了那些收获？2、师述：这节课，老师和小朋友们一起到东海里去会会海龙王，怎么样？活动二：初读课文的自然段1、自由读读课文的第一自然段，了解哪吒闹海的原因。2、刚才我们读了课文，知道了哪吒闹海的原因， 你能想象一下东海龙王称霸一方、兴风作浪的样子吗？3、再请你们自由读读课文的自然段， 看看哪吒闹海给自己留下了什么印象？4、要求：课文中哪些句子给了你这1、谈自己的学习收获。2、听老师讲述，产生学习兴趣。回忆上节课的学习收获， 自然地进入新课的学习。1、自由读，了解哪吒闹海的原因。2、发挥想象，并说一说，理讲述：是啊，可恶的龙王太子害得人们妻离子

23、散， 家破人亡。小哪吒决心为老百姓解 “称霸一方” 和 “兴风作浪” 出一口气。让学生把这一节的意思。3、把自己的理解读出来。4、自由读，说说哪吒闹海给自己留下的印象。读好。种感受， 把它画下来， 好好地读一读。 5、划句子，练习朗读。、活动三：精读感悟学经过1、根据发言随机指导重点句： “他跳进大海里， 取下一摆， 便掀起滔天巨浪，摇晃起来。 ”读这句话时你仿佛看到了什么？2、出示： “小哪吒可灵机拉，向夜叉扔去。 ”3、 出示：“哪吒一纵身， 趁势抖出原形。 ”4、让学生理出哪吒闹海的顺序。并说说哪吒闹海的经过。1、先读好“滔天巨浪” ，读出浪涛的巨大， 从而读懂整个句子，体会哪吒的神勇。

24、2、说说听读后的感受，并把指导读好“滔天巨浪” “摇晃”等词语。小结：这下龙王的水晶宫可翻天覆地了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。体会到的通过朗读表达出来。3、认真听老师总结。4、自由读读这一段， ，听同学你脑海中浮现出了一幅怎样的画面?读读、说说仿佛看到了什么。 请学生来演一演。5、再读读，读出哪吒机灵的样子来。做做小哪吒，重点体带着体验再来读读这句话。会 “闪” 和 “躲” 这两个动作。 评点朗读。6、朗读评讲。小结：龙王父子再凶狠，7、理出顺序，并说说经过。勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。活动四：知结果让学生想象人们又过上了怎样的太平日子。指导讲故事1、要求：记住先后顺序，可以适当发挥想象。

25、2、请学生在小组内练习，评出故事能手。3、指名讲故事。1、 展开想象说一说， 理解 “太平日子” 。2、创设情景，代表百姓表达心中的感激之情。1、明确要求。2、小组内练习。3、听故事，评一评。创设情景：老百姓现在你们想对小哪吒说些什么呢？复述故事，巩固课文内容，训练语言表达能力。拓 展延 伸总 结提升板书设计1、正确、流利有感情的朗读课文。朗读全文2、 把这个故事讲给其他的小朋友听。闹水晶宫哪吒闹海打夜叉太平日子斗三太子交 往 互 动 式 教 学 设 计课题习作 3教时1-210.13想象作画， 并把想象的内容描写出来。难点：有选择地进行描写， 详略得当，重点突出。日期教学目标：重点观察插图，

26、 有选择地描写景物， 注意详略得当， 重点突出。与读懂例文， 引导学生地进行景物描写时， 学会使用简单的难点修辞和积累的好词、好句子。教学过程活动版块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规积累核心过程读描写景物的词。词语积累。活动一：导入小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？活动二：观察插图练说1出示图片，图上都有些什么。2想象作画，补画小动物。（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？小朋友， 拿起我们的画笔， 再画点什么呢？（小动物）3学习例文，学说话（1）学生自由朗读例文。有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物， 然后写了他画在河里的小鱼。 他是怎样写小鱼的， 请小朋友

27、读一读。（2）教师朗读三段写小动物的精彩片段。模仿练说， 要求学着例文， 可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服， 很美好， 很有生气。（3）师生评议。活动三：练习写作。1、给画面填色，练习说话。（1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了， 如果我们要把这幅图的景色写下来， 是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不1、学生自由填色。2、展出填好色的画。3、学生自由练说。4、小小组交流。5、指名大组交流。6、师生评议。学生谈感想。1、学生自由练说。（1）指名说。（2）评议（2）学生自由作画。（3

28、）学生用几句话介绍自己所画的动物。2、学生自由朗读例文。读完后， 让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。1、小组讨论。2、指名大组交流。3、说给同桌听。4、指名说。激发学生兴趣。预设：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。按照顺序介绍图画上的内容。你把耳朵贴上去听一听， 除了风吹树梢的沙沙声， 小河里淙淙的流水声， 再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。给图画添上自己喜欢的动物，并用几句话介绍它们。读例文，学习例文写动物的方法。给画涂色，然后通过小组交流，全班交流介绍图画内容。天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪一阵微风吹来， 树叶沙沙地低语，像是

29、大树妈妈给过没有颜色， 太单调了， 我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！2、出示好词语花篮，好句子筐。3、学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。小鸟唱的摇篮曲。白云悠悠， 不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间， 绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！讨论怎样写，并写草稿。拓 展延 伸总 结提升板书设计1、 讨论讨论怎样写。（从顺序、 主次、 1、学生写草稿。语言三个方面进行小结。 ）2、 交流草稿， 评议、 修改。 3、学生认真誊写。写好作文有顺序语言通顺交 往 互 动 式 教 学 设 计课题练习 3教时1-2日期10.14重点字词句积累

30、、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。与难点教学目标：1、进行几种植物传播种子的字词句综合练习。2、写好几个上下结构的钢笔字。3、读读背背积累成语，想象意境读好晨牧 。4、懂得自救和求救要采取适当方法。教学过程活动版块常规积累活动内容与呈现方式诵读美文。学生活动方式读写景的片段。交流方式核心过程活动一：处处留心（一）学习“椰树传播种子的方式”椰子树，他们长得高高的，结的果实又大有多。椰子树传播种子可有趣了。不信自己读读吧！（）请学生来简单说说椰子树传播种子的方式。（）短文中说椰果重新安家，让学生用这个词来说一句话。1、轻声读读短文。2、概括说说椰子树传播种子的方式。用“重新安家”来造句。5、

31、想一想，再连线。6、说说这样连的原因。追问： 联系上下文想想， “漂流”是什么意思？预设： 文中漂流的意思是： 椰果落入大海， 边随着海浪作长途旅行，有的旅程可达数千里之遥。追问： 你们是怎么知道的？能告诉老师吗？追问：你喜欢哪种植物的传播方式？把自己想象成植物的种子，说说自己是怎么旅行的。预设：我是一颗蒲公英的种子，我成熟了，就要离开妈妈的怀抱。 一阵风吹过， 我轻轻地飞起来，飘呀飘，跃过了高山，飞过了小河， 飞到了田野的上空， 哇，好美的地方！ 我收起降落伞， 落入了松软的泥土， 来到了我的新家。通过观察比较， 掌握这种字的布局结构，并练习写好这几个字。（）导入：热带地区有很多（二） 学习

32、 “植物种子的传播” 7、明确要求：把自己想象成（）谈话并作练习：刚才我种子。小组内交流，用第一人们学习了椰子的传播，很有趣吧！大自然中还有很多的植物传播种子都十分有趣。考考你：连线。（三）指导写话（）请学生来交流。（）出示并讲述：（）指导学生练习写话。活动二：写好钢笔字1、请学生读读这几个字。2、提问：这三个字结构上有什么特点？3、请学生仔细看范字，然后提出写好这些字的注意点。4、让学生先描红，再练写。活动三：指导熟记成语1、讲述：今天我们又要和成语交朋友了，咱们先和这些带有动物名称的成语朋友认识一下吧！你们也像老师一样读读吧！2、谈话：想进一步理解，可以查查成语字典。称说说种子传播的方式。

33、 各组推选代表说说种子传播的过程。8、认真听老师说。9、练习写话，明确要求：把自己想象成种子。先小组交流， 用第一人称说说种子传播的方式。1、读读要写的三个字。2、明确字的结构。3、把握字的布局，知道要写好这几个字，上下中心须相对。4、描红后写字。1、听老师读读，听准字音。提问： 这些成语在什么地方用的2、自由读读成语。3、听读，互相纠正读音。说说对成语的理解。呢？表示什么意思？虎虎生威 狡兔三窟马到成功亡羊补牢4、小组内交流成语的意思。预设：胆小如鼠九牛一毛5、小组读，齐读，背一背。叶公好龙画蛇添足6、 说说带有动物名称的成语。 杀鸡吓猴鸡飞狗跳3、指导学生说说其他带有动物名称的成语。狗急跳

34、墙人怕出名猪怕壮活动四：指导读背晨牧1、范读小诗。提问：听了老师读的内容后，你仿佛看到了什么？2、让我们把小诗读好，也来到河边悠闲地放鸭子吧！3、下面来比比谁读得美，让学生一边想象一边读。4、指名朗读，以评促读。（一）情境导入（）教师出示课前收集的火灾场景，讲述让学生明白学会自救的重要性。（二）学生练说幸的事情时，采取求救和自救措施是很重要的。 （再次出示投影火灾现场）谁来具体说说该怎么处理？说？（）给出假设地点（人民路弄号） ，请谁来说说。（）提问：打了电话后自己怎么办呢？1、听读欣赏，自由说一说。想象画面，促进对小诗的理解。轻声读读小诗，读准字音。看插图，想象朗读。2、听读，在老师的评价中

35、体会诗的意境，然后齐读。1、听老师描述。2、说说自己的想法。如：真是不可思议！ 刚开始的时候可以采取适当的措施。3、说说该怎么求救。 120：急火警电话。4、明白道理。讲述：这里有一个真实的故事，老师前不旧在电视中看到的， 一个保姆做饭时不小心失了火， 她居然拿干毛巾去扑火， 结果火越烧越大， 惊醒了房内的老人， 保姆心慌失措又把烧着的毛巾带到房间， 引起了一场大火， 最后竟然把老人烧死了。提问： 为什么会这样？你有什么想法？预设：（） 开始的时候可以用湿布盖快打“119”（）说说打“119”的注意点。（） 说清地点和火灾引发的根源。（） 说说怎样逃生： 湿毛巾捂住鼻子， 湿被子裹住身子， 用绳索等等。活动五：口语交际学会求救（2）归纳板书：求救自救凝神思考，并说说。（）讲述：当我们遇到这种不救电话； 110： 匪警电话； 119： 住。不要过于心慌，要沉着。尽（）如果打“119” ，你会怎么拓 展生活中避免不了一些意外事故，讨论交流延 伸例如落水、火灾、中毒等，请大总 结家做一个小参谋，来说一说，遇提升板书设计总结： 不管你采取什么办法， 都应该尽量保证生命的安全。到这些情况该怎么办？口语交际学会自救或求救