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1、 唐诗唐诗是中国古典文学的瑰宝，其体是中国古典文学的瑰宝，其体裁之完整，技巧之纯熟，风格之遒上，裁之完整，技巧之纯熟，风格之遒上，境界之高远，都达到了完美与辉煌，堪境界之高远，都达到了完美与辉煌，堪称中国传统诗歌之集大成者。称中国传统诗歌之集大成者。 宋词宋词在中国文学史上是一种独立的在中国文学史上是一种独立的重要的文学形式。它原是配合隋唐重要的文学形式。它原是配合隋唐“新新声声”（燕乐）而创作的歌词，直到晚唐（燕乐）而创作的歌词，直到晚唐五代才逐渐脱离按曲拍谦词的束缚，成五代才逐渐脱离按曲拍谦词的束缚，成为一种长短句的诗体，以格律诗的形式为一种长短句的诗体，以格律诗的形式流传至今。流传至今。
2、 元曲元曲起源于金、元之际民间流行的起源于金、元之际民间流行的“俗谣俚曲俗谣俚曲”，因而带有浓郁的地方色彩，因而带有浓郁的地方色彩和乡土风味。和乡土风味。诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗词曲五首第一课时第一课时诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件一、教学目标：一、教学目标：1.知人论诗，通过查找资料，了解酬乐知人论诗，通过查找资料，了解酬乐天扬州初逢席上见赠赤壁的作者及天扬州初逢席上见赠赤壁的作者及创作背景。创作背景。2.反复诵读，集合注释透彻了解字句的深反复诵读，集合注释透彻了解字句的深层含义，并对诗句进行赏析。层含义，并对诗句进行赏析。3.展开联想和
3、想象，体会诗中的意境，感展开联想和想象，体会诗中的意境，感受诗人的情感。受诗人的情感。4.能背诵并默写诗歌。能背诵并默写诗歌。诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡刘禹锡二、基础导学二、基础导学诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件刘禹锡刘禹锡（772842）字梦得字梦得，彭城，彭城（今江苏徐州）人，（今江苏徐州）人，唐代中期诗人、唐代中期诗人、哲学家。哲学家。政治上主张革新，是王叔文政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后派政治革新活动的中心人物之一。后被贬为郎州司马、连州刺史，晚年任被贬为郎州司马、连州刺
4、史，晚年任太子宾客。其代表作有太子宾客。其代表作有乌衣巷乌衣巷、秋词秋词、竹枝竹枝(六六)、浪淘沙浪淘沙（一）、（一）、浪淘沙浪淘沙（八）、（八）、杨杨柳枝柳枝（一）、（一）、西塞山怀古西塞山怀古、酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠等。其等。其诗结有诗结有刘宾客集刘宾客集。诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件 这是古代酬赠诗中的名篇。唐敬这是古代酬赠诗中的名篇。唐敬宗宝历二年（宗宝历二年（826），诗人罢和州），诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相遇。同是罢苏州刺史的白居易相遇。同是天涯沦落人，惺惺惜惺惺。白居天涯沦落人，
5、惺惺惜惺惺。白居易在席上吟诗易在席上吟诗醉赠刘二十八使醉赠刘二十八使君君，对刘禹锡被贬谪的遭遇表，对刘禹锡被贬谪的遭遇表示同情和不平，刘禹锡因写此诗示同情和不平，刘禹锡因写此诗回赠。回赠。资料：资料：诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件 醉赠刘二十八使君醉赠刘二十八使君醉赠刘二十八使君醉赠刘二十八使君白居易白居易白居易白居易 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
6、举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。亦知合被才名折，二十三年折太多。亦知合被才名折，二十三年折太多。亦知合被才名折，二十三年折太多。 刘禹锡便写了刘禹锡便写了刘禹锡便写了刘禹锡便写了酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠来酬答他。来酬答他。来酬答他。来酬答他。 写作背景写作背景诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件自由大声地朗读，读准字音，读懂内容，读出感情，自由大声地朗读，读准字音，读懂内容，读出感情，并标示
7、朗读节奏。并标示朗读节奏。酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡刘禹锡巴山楚水巴山楚水/凄凉地，凄凉地，二十三年二十三年/弃置身。弃置身。怀旧空吟怀旧空吟/闻笛赋闻笛赋，到乡翻似，到乡翻似/烂柯人烂柯人。沉舟侧畔沉舟侧畔/千帆过，病树前头千帆过，病树前头/万木春万木春。今日听君今日听君/歌一曲，暂凭杯酒歌一曲，暂凭杯酒/长精神。长精神。读读诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件结合注释，了解诗歌内容结合注释，了解诗歌内容酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡刘禹锡巴山楚水巴山楚水/凄凉地，凄凉地，二十三年二十三年/弃置身。弃置身。怀旧空吟怀旧空吟/闻笛赋闻笛赋
8、，到乡翻似，到乡翻似/烂柯人烂柯人。沉舟侧畔沉舟侧畔/千帆过，病树前头千帆过，病树前头/万木春万木春。今日听君今日听君/歌一曲，暂凭杯酒歌一曲，暂凭杯酒/长精神。长精神。译译诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件 泊泊泊泊 秦秦秦秦 淮淮淮淮 杜杜杜杜 牧牧牧牧 烟笼寒水月笼沙烟笼寒水月笼沙烟笼寒水月笼沙烟笼寒水月笼沙, , , ,夜泊秦淮近酒家。夜泊秦淮近酒家。夜泊秦淮近酒家。夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨商女不知亡国恨商女不知亡国恨商女不知亡国恨, , , ,隔江犹唱后庭花。隔江犹唱后庭花。隔江犹唱后庭花。隔江犹唱后庭花。 唐朝著名诗人，与李商隐并称为唐朝著名诗人，与李商隐并称为
9、“小李杜小李杜”。诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件杜牧：杜牧：（803852），），晚唐杰出的诗人晚唐杰出的诗人。字牧之字牧之。京兆万年（今陕西西安）人。大和。京兆万年（今陕西西安）人。大和进士，历任监察御史、史馆修撰、中书舍人，进士，历任监察御史、史馆修撰、中书舍人，世称世称“杜舍人杜舍人”。为人刚直，不逢迎权贵，。为人刚直，不逢迎权贵，在仕途上不很得意。在仕途上不很得意。其文学创作有多方面的其文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都足以名家成就，诗、赋、古文都足以名家。尤长于七。尤长于七绝，人称绝，人称“小杜小杜”，以别于杜甫。，以别于杜甫。与李商隐与李商隐齐名，并称齐名，并
10、称“小李杜小李杜”。他的古体诗受杜甫、。他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。近体诗韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。近体诗则以文词清丽、情韵跌宕见长。晚唐诗歌趋则以文词清丽、情韵跌宕见长。晚唐诗歌趋于藻绘绮密，杜牧受时代风气影响，也有注于藻绘绮密，杜牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。以济世之才自负，注曹操所重辞采的一面。以济世之才自负，注曹操所定定孙子兵法孙子兵法十三篇。有十三篇。有樊川文集樊川文集。作者简介：作者简介：诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件这是一首咏史诗。杜牧好谈兵论这是一首咏史诗。杜牧好谈兵论战，虽有用世之心，却无用武之战，虽有用世之心，却无用武之
11、地。在这首诗歌中，诗人见解独地。在这首诗歌中，诗人见解独到，不以成败论英雄，把历史上到，不以成败论英雄，把历史上赤壁之战的胜利归于东风，把周赤壁之战的胜利归于东风，把周瑜的成功归为偶然机遇，有悖于瑜的成功归为偶然机遇，有悖于史家的评论，其用意恐怕在于借史家的评论，其用意恐怕在于借史事，吐露心中的抑郁不平。史事，吐露心中的抑郁不平。资料：资料：诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件赤壁赤壁 杜牧杜牧折戟沉沙铁未销，折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝，自将磨洗认前朝，东风不与周郎便，东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。铜雀春深锁二乔。读读诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件赤赤壁壁
12、杜牧杜牧折戟沉沙折戟沉沙铁未销，铁未销，自将自将磨洗认前朝。磨洗认前朝。 东风东风不与周郎不与周郎便，便，铜雀铜雀春深锁二乔春深锁二乔。【注释注释】折戟沉沙：断戟没入沙中。折戟沉沙：断戟没入沙中。将：拿起。将：拿起。东风：指吴蜀联军借东风火攻曹操事。东风：指吴蜀联军借东风火攻曹操事。周郎：吴军统帅周瑜。周郎：吴军统帅周瑜。铜雀：台名，魏曹操所建。顶上饰有大铜雀。铜雀：台名，魏曹操所建。顶上饰有大铜雀。二乔：乔玄两女。大归孙策，小嫁周瑜。二乔：乔玄两女。大归孙策，小嫁周瑜。 译译诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件【探究新知】【探究新知】1.梳理酬乐天扬州初逢席上见赠梳理酬乐天扬州初
13、逢席上见赠的内容。的内容。2.梳理赤壁的内容。梳理赤壁的内容。诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件长期遭贬长期遭贬遭遇坎坷遭遇坎坷辛酸、愤懑辛酸、愤懑归来感慨归来感慨世事变迁世事变迁用典用典悲痛、怅惘悲痛、怅惘感叹身世感叹身世展望未来展望未来比喻比喻富有哲理富有哲理豁达、进取豁达、进取感谢赠言感谢赠言振作精神振作精神积极、昂扬积极、昂扬辛辛酸酸愤愤懑懑、坚坚定定乐乐观观诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件既表现了作者对自己被既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限贬谪、遭弃置的无限辛辛酸和愤懑不平酸和愤懑不平的思想感的思想感情。同时也表现了诗人情。同时也表现了诗人坚定信念
14、和乐观精神坚定信念和乐观精神。思想感情：思想感情：诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件25诗词曲五首诗词曲五首赤壁赤壁这首诗以敏锐独到的眼光饶有风趣地评述了三国时这首诗以敏锐独到的眼光饶有风趣地评述了三国时代著名的故事，抒发了对历史兴亡的感慨和自己怀代著名的故事，抒发了对历史兴亡的感慨和自己怀才不遇（英雄无用武之地）的抑郁不平之情。也告才不遇（英雄无用武之地）的抑郁不平之情。也告诫统治者不要存有侥幸心理。诫统治者不要存有侥幸心理。 赤壁赤壁 兴感之由兴感之由 未销的铁戟未销的铁戟 前朝之物前朝之物 感慨咏叹感慨咏叹 若非东风之便若非东风之便 历史将会改写历史将会改写抑郁不平抑郁不平
15、豪爽胸襟豪爽胸襟 诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件借周瑜和曹操的故事，借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武表现诗人英雄无用武之地的之地的抑郁不平抑郁不平之气。之气。思想感情：思想感情：诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件知识链接：知识链接：赏析名句的方法：赏析名句的方法：从诗词的内容入手，赏析其蕴含的生活哲理。从诗词的内容入手，赏析其蕴含的生活哲理。（内容（内容+ +哲理）哲理）从诗歌词的感情入手，赏析作者所体现的健康向从诗歌词的感情入手，赏析作者所体现的健康向上的感情。上的感情。（内容（内容+ +感情）感情）从诗词的词语入手，赏析作者遣词表现主题的魅从诗词的词语
16、入手，赏析作者遣词表现主题的魅力。力。（内容（内容+ +主旨）主旨）从诗歌的修辞入手，赏析修辞对诗词的表现情趣。从诗歌的修辞入手，赏析修辞对诗词的表现情趣。（内容（内容+ +修辞修辞+ +作用）作用）【综合提升】【综合提升】根据知识链接提高的赏析方法，说出你最喜根据知识链接提高的赏析方法，说出你最喜欢的词、句及理由。欢的词、句及理由。诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件颈联颈联“沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。”写的什么意思？表现了诗人怎样的境界？写的什么意思？表现了诗人怎样的境界？ 原意是以原意是以“沉舟沉舟”“”“病树病树”比喻自己，比喻自己，是抒发诗人的身世之感，但其中是
17、抒发诗人的身世之感，但其中包含的事包含的事物新陈代谢的哲理。意思是说：个人的沉物新陈代谢的哲理。意思是说：个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。（新事物必将代替未来肯定会比现在好。（新事物必将代替旧事物）表现了诗人心胸豁达，乐达的境旧事物）表现了诗人心胸豁达，乐达的境界。界。 诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件1.酬乐天扬州初逢席上见赠客观上饱含新陈代酬乐天扬州初逢席上见赠客观上饱含新陈代谢、体现乐观精神的语句是谢、体现乐观精神的语句是_2.赤壁中诗人评价赤壁之战的语句是赤壁中诗人评价赤壁之战的语句是_。三、达标检测三
18、、达标检测沉舟侧畔沉舟侧畔/千帆过，病树前头千帆过，病树前头/万木春。万木春。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件我收获了：我收获了：_不足的方面：不足的方面：_四、总结梳理：四、总结梳理：诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件名句赏析：名句赏析：1.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春2.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔五、拓展延伸：五、拓展延伸：诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件感叹遭际辛酸怅惘 诗歌赏析巴山楚水凄凉地，巴山楚水凄凉地，二十
19、三年弃置身。二十三年弃置身。自己谪居在巴山楚水这荒凉的自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经二十三年了。地区，算来已经二十三年了。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 如今回来，许多老朋友都已去如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵世，只能徒然地吟诵“闻笛赋闻笛赋”表示悼念而已。此番回来恍表示悼念而已。此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。是旧日的光景了。 诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件意志坚强襟怀豁达诗歌赏析沉舟侧畔千帆过，沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。病树前头万木春。 沉舟侧畔，有千帆竞发；病沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，
20、正万木皆春。树前头，正万木皆春。 今日听君歌一曲，今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。暂凭杯酒长精神。 今天听了你的诗歌不胜感慨，今天听了你的诗歌不胜感慨，暂且借酒来振奋精神吧！暂且借酒来振奋精神吧！ 诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件1、首联交代了什么？、首联交代了什么？“凄凉地凄凉地”和和“弃弃置身置身”表露出诗人怎样的心情？表露出诗人怎样的心情？2、颔联在表现手法上有什么特点？描写、颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。贬地之荒僻，贬时之漫长。贬地之荒僻，贬时之漫长。辛酸和愤懑不平辛酸和愤懑不平用典（闻笛赋、
21、烂柯人）。写自己归来的用典（闻笛赋、烂柯人）。写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。油然而生人事全非，自己恍若隔世之人。油然而生无限悲痛怅惘之意。无限悲痛怅惘之意。诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件3、颈联写的什么意思？表现了诗人怎、颈联写的什么意思？表现了诗人怎样的境界？样的境界？4、结合标题，谈谈尾联的用意。、结合标题，谈谈尾联的用意。原意是以原意是以“沉舟沉舟”“病树病树”比喻自己，是抒比喻自己，是抒发诗人的身世之感，但其中发诗人的身世之感，但其中包含的事物新陈代包含的事物新陈代谢的哲理。意思是说：个
22、人的沉沦算不了什么，谢的哲理。意思是说：个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。表现了诗人心胸豁达，乐观的境界。表现了诗人心胸豁达，乐观的境界。回应题目，答谢友人并与之共勉，回应题目，答谢友人并与之共勉，表现表现诗人坚定的意志和乐观的精神。诗人坚定的意志和乐观的精神。诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件写实写实写实写实诗诗歌歌赏赏析析折戟沉沙铁未销，折戟沉沙铁未销，折戟沉沙铁未销，折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。自将磨洗认前朝。自将磨洗认前朝。自将磨洗认前朝。一支深埋在泥沙里的断一支深埋在泥沙里的断一支深埋在泥沙里的
23、断一支深埋在泥沙里的断戟，虽然历时久远，但戟，虽然历时久远，但戟，虽然历时久远，但戟，虽然历时久远，但并未完全锈蚀。我把它并未完全锈蚀。我把它并未完全锈蚀。我把它并未完全锈蚀。我把它拣起来磨洗干净，还能拣起来磨洗干净，还能拣起来磨洗干净，还能拣起来磨洗干净，还能认出是三国赤壁之战的认出是三国赤壁之战的认出是三国赤壁之战的认出是三国赤壁之战的遗物。遗物。遗物。遗物。诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件诗诗歌歌赏赏析析东东东东风风风风不不不不与与与与周周周周郎郎郎郎便便便便，铜铜铜铜雀雀雀雀春春春春深深深深锁锁锁锁二二二二乔乔乔乔。感慨感慨如果不是东风帮助如果不是东风帮助如果不是东风帮
24、助如果不是东风帮助周瑜获得火烧曹军周瑜获得火烧曹军周瑜获得火烧曹军周瑜获得火烧曹军的胜利，恐怕吴国的胜利，恐怕吴国的胜利，恐怕吴国的胜利，恐怕吴国的国色大乔、小乔的国色大乔、小乔的国色大乔、小乔的国色大乔、小乔就要被幽禁在曹操就要被幽禁在曹操就要被幽禁在曹操就要被幽禁在曹操的铜雀台上了。的铜雀台上了。的铜雀台上了。的铜雀台上了。诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件1、诗人是怎样评价赤壁之战的？、诗人是怎样评价赤壁之战的？2、前后两句在表达上有什么不同？有什么、前后两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？内在联系？不以成败论英雄，认为赤壁之战的胜利，不以成败论英雄，认为赤壁之战的胜利
25、，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则，就是相反的结果。否则，就是相反的结果。前两句是叙事前两句是叙事。借一件事物来兴起对前朝。借一件事物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。人物和事迹的慨叹。后两句是议论后两句是议论。假使。假使这次东风不给周郞方便，那么双方就要易这次东风不给周郞方便，那么双方就要易位，历史形势将完全改观。位，历史形势将完全改观。 由叙事引发由叙事引发议论议论。诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件过零丁洋过零丁洋文天祥文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮
26、，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死！留取丹心照汗青。人生自古谁无死！留取丹心照汗青。诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件文天祥文天祥：(12361283)，初名云孙，初名云孙，字天字天祥，祥，改字宋瑞，又字履善，改字宋瑞，又字履善，号文山，号文山，吉安吉安（今江西县名）人。（今江西县名）人。宋理宗宝佑四年宋理宗宝佑四年（1256）考取进士第一名。历任湖南提刑，）考取进士第一名。历任湖南提刑，知赣州。恭帝德佑元年（知赣州。恭帝德佑元年（1275）元兵渡江，）元兵渡江，文天祥起兵勤王。临安危急，奉命至元营议文天祥起兵勤王。临
27、安危急，奉命至元营议和，因坚决抗争被扣留，后冒险脱逃，拥立和，因坚决抗争被扣留，后冒险脱逃，拥立益王赵罡，至福建募集将士，进兵江西，恢益王赵罡，至福建募集将士，进兵江西，恢复州县多处。后兵败被俘至元大都，终以不复州县多处。后兵败被俘至元大都，终以不屈被害。屈被害。封信国公封信国公。作品有作品有文山先生全集文山先生全集作者简介：作者简介：诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件这是一首咏志诗。祥兴元年（这是一首咏志诗。祥兴元年（1278）十）十二月，文天祥兵败被俘。第二年元月，二月，文天祥兵败被俘。第二年元月，元军出珠江口，进军南宋最后据点崖山，元军出珠江口，进军南宋最后据点崖山，文天像
28、被押解同行，过零丁洋时写了这文天像被押解同行，过零丁洋时写了这首诗，决心以死殉国。后来元军统帅张首诗，决心以死殉国。后来元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等，弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等，文天祥严正拒绝，说：文天祥严正拒绝，说：“我自救父母不我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？得，乃教人背父母，可乎？”遂出此诗遂出此诗以明心志。张弘范见诗中辞意坚决，以明心志。张弘范见诗中辞意坚决，“但称但称好人！好诗！好人！好诗！竟不能逼。竟不能逼。”资料：资料：诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件辛苦遭逢起一经，辛苦遭逢起一经，辛苦遭逢起一经，辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星干戈寥落四周
29、星干戈寥落四周星干戈寥落四周星。回想我早年由科举入仕回想我早年由科举入仕回想我早年由科举入仕回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今战火消历尽苦辛，如今战火消历尽苦辛，如今战火消历尽苦辛，如今战火消歇已熬过了四个周星。歇已熬过了四个周星。歇已熬过了四个周星。歇已熬过了四个周星。山河破碎风飘絮，山河破碎风飘絮，山河破碎风飘絮，山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。身世浮沉雨打萍。身世浮沉雨打萍。身世浮沉雨打萍。国家危在旦夕恰如狂风国家危在旦夕恰如狂风国家危在旦夕恰如狂风国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪中的柳絮，个人又哪堪中的柳絮，个人又哪堪中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。言说似骤雨里的浮萍。
30、言说似骤雨里的浮萍。言说似骤雨里的浮萍。疏通诗意疏通诗意诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件惶恐滩头说惶恐，惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。零丁洋里叹零丁。惶恐滩的惨败让我至今惶恐滩的惨败让我至今惶恐滩的惨败让我至今惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷依然惶恐，零丁洋身陷依然惶恐，零丁洋身陷依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。元虏可叹我孤苦零丁。元虏可叹我孤苦零丁。元虏可叹我孤苦零丁。人生自古谁无死，人生自古谁无死，人生自古谁无死，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。留取丹心照汗青。留取丹心照汗青。留取丹心照汗青。人生自古以来有谁能够人生自古以来有谁能够人生自古以来有谁能够人生
31、自古以来有谁能够长生不死，我要留一片长生不死，我要留一片长生不死，我要留一片长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。爱国的丹心映照汗青。爱国的丹心映照汗青。爱国的丹心映照汗青。疏通诗意疏通诗意诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件1、首联回顾了诗人怎样的经历、首联回顾了诗人怎样的经历？2、颔联、颔联“风飘絮风飘絮”“雨打萍雨打萍”比喻什么？比喻什么？写了个人和国家的两件大事：写了个人和国家的两件大事：一是一是21岁读岁读经书入仕途；二是在国家危急存亡关头，经书入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。起兵勤王抗元。“风飘絮风飘絮”比喻国家命运惨淡，危比喻国家命运惨淡，危在旦夕；在
32、旦夕；“雨打萍雨打萍”比喻自己家破比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。人亡，孤苦伶仃。诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件3、颈联两个、颈联两个“惶恐惶恐”两个两个“零丁零丁”各有什么含义？表达了作者怎样各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？4、尾联表明了诗人怎样的气节？、尾联表明了诗人怎样的气节？前者各表地名，后者各表心绪。前者各表地名，后者各表心绪。写出了形势的险恶和境况的危苦。写出了形势的险恶和境况的危苦。表明诗人舍生取义，以死明志的决心。表明诗人舍生取义，以死明志的决心。诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件通过追忆自己抗元的艰通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人辛经历，表现诗人忧国忧国之痛之痛和愿意和愿意以死明志、以死明志、为国捐躯为国捐躯的豪情壮志。的豪情壮志。思想感情：思想感情：诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件叙事叙事步入仕途步入仕途起兵抗元起兵抗元国家危难国家危难命运艰辛命运艰辛形势险恶形势险恶境况危苦境况危苦抒情抒情舍生取义舍生取义名垂青史名垂青史比喻比喻对偶对偶追忆追忆抗元经历抗元经历,表表现现忧国之痛忧国之痛和和以以死明志死明志、为国捐为国捐躯躯的豪情壮志的豪情壮志诗词曲五首诗第一课时课件诗词曲五首诗第一课时课件
