54高一生物光与光合作用2

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1、第五章：细胞的能量供应和利用第五章：细胞的能量供应和利用第第4节：能量之源节：能量之源光与光合作用光与光合作用1234 光合作用是指光合作用是指绿色植物绿色植物通过通过叶叶绿体绿体，利用，利用光能光能，把，把二氧化碳二氧化碳和和水水转化成转化成储存能量储存能量的的有机物有机物，并，并且释放出且释放出氧气氧气的过程。的过程。光合作用概述光合作用概述叶片中的叶肉细胞叶片中的叶肉细胞绿叶绿叶 叶肉细胞叶肉细胞亚显微结构模式图亚显微结构模式图 叶绿体亚显微叶绿体亚显微 结构模式图结构模式图.1.下列标号各代表：下列标号各代表： 2.在在上分布有光合作用所需的上分布有光合作用所需的 和和 ，在，在中也分

2、布有光中也分布有光合作用所需的合作用所需的 。叶绿体是进行 的场所光合作用外膜内膜基粒类囊体膜基质色素酶酶1 1、用这种方法可以提高光合作用强度。因为叶绿素吸收最、用这种方法可以提高光合作用强度。因为叶绿素吸收最、用这种方法可以提高光合作用强度。因为叶绿素吸收最、用这种方法可以提高光合作用强度。因为叶绿素吸收最多的是光谱中的蓝紫光和红光。不同颜色的光照对植物的多的是光谱中的蓝紫光和红光。不同颜色的光照对植物的多的是光谱中的蓝紫光和红光。不同颜色的光照对植物的多的是光谱中的蓝紫光和红光。不同颜色的光照对植物的光合作用会有影响。光合作用会有影响。光合作用会有影响。光合作用会有影响。2 2、因为叶绿

3、素对绿光吸收最少，所以不使用绿色的塑料薄、因为叶绿素对绿光吸收最少，所以不使用绿色的塑料薄、因为叶绿素对绿光吸收最少，所以不使用绿色的塑料薄、因为叶绿素对绿光吸收最少，所以不使用绿色的塑料薄膜或补充绿色光源。膜或补充绿色光源。膜或补充绿色光源。膜或补充绿色光源。实验实验绿叶中色素的提取和分离绿叶中色素的提取和分离实验原理:提取 (丙酮)、分离(层析液)目的要求：绿叶中色素的提取和分离及色素的种类材料用具：新鲜的绿叶、定性滤纸等、无水乙醇等方法步骤： 1.提取绿叶中的色素 2.制备滤纸条 3.画滤液细线 4.分离绿叶中的色素 5.观察和记录( (三三) )方法与步方法与步骤骤称取5g左右的鲜叶，

4、剪碎，放入研钵中。加少许的石英砂（充分研磨）和碳酸钙 (中和细胞中的酸，防止镁从叶绿素分子中移出)与10ml无水乙醇。在研钵中快速研磨。将研磨液进行过滤。色素分离实验及作用色素有那些功能呢？色素有那些功能呢？吸收、传递、转换光能吸收、传递、转换光能返回返回叶绿体中色素提取和分离实验中几个关键问题叶绿体中色素提取和分离实验中几个关键问题 取叶要新鲜取叶要新鲜 ， 滤液中含有较多的色素；滤液中含有较多的色素； 研磨要迅速充分，防止丙酮挥发，同时可以得到色素浓度较大的滤液；研磨要迅速充分，防止丙酮挥发，同时可以得到色素浓度较大的滤液； 画滤液细线要重复次，以便色素带清晰；画滤液细线要重复次，以便色素

5、带清晰； 滤液细线要细、直，防止色素带重叠；滤液细线要细、直，防止色素带重叠； 滤液细线勿浸入层析液，防止色素溶解在层析液中；滤液细线勿浸入层析液，防止色素溶解在层析液中； 层析时，烧杯要加盖，避免苯等有毒物质挥发出来污染空气；层析时，烧杯要加盖，避免苯等有毒物质挥发出来污染空气； 实验结束，要用肥皂洗手，因为实验中可能接触了苯等有毒物质；实验结束，要用肥皂洗手，因为实验中可能接触了苯等有毒物质； 滤纸条要避光保存，防止褪色滤纸条要避光保存，防止褪色色素色素色素色素叶绿素叶绿素叶绿素叶绿素类胡萝卜素类胡萝卜素类胡萝卜素类胡萝卜素叶绿素叶绿素叶绿素叶绿素a a叶绿素叶绿素叶绿素叶绿素b b叶黄素

6、叶黄素叶黄素叶黄素胡萝卜素胡萝卜素胡萝卜素胡萝卜素吸收可见的吸收可见的吸收可见的吸收可见的太阳光太阳光太阳光太阳光叶绿素主要吸收叶绿素主要吸收叶绿素主要吸收叶绿素主要吸收红光红光红光红光和和和和蓝紫光蓝紫光蓝紫光蓝紫光类胡萝卜素主要类胡萝卜素主要类胡萝卜素主要类胡萝卜素主要吸收吸收吸收吸收蓝紫光蓝紫光蓝紫光蓝紫光叶叶绿绿体体中中的的色色素素返回返回思考：叶片为什么思考：叶片为什么是绿色的？是绿色的？(蓝绿色)(黄绿色)(橙黄色)(黄色)3/41/4叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光叶片为什么往往是绿色的呢？巩固练习：巩固练习：1、从叶绿体中提取色素，选取下

7、列哪一种叶片效、从叶绿体中提取色素，选取下列哪一种叶片效果最好（果最好（ ）A、厚硬似革质的绿色叶片、厚硬似革质的绿色叶片B、衰老、黄绿色的叶片、衰老、黄绿色的叶片C、新鲜、幼嫩、色浓绿的叶片、新鲜、幼嫩、色浓绿的叶片D、多浆汁或有特殊气味的绿色叶片、多浆汁或有特殊气味的绿色叶片C巩固练习：巩固练习：2、在叶绿体色素的提取实验中，研磨绿叶时要加、在叶绿体色素的提取实验中，研磨绿叶时要加入丙酮，其目的是（入丙酮，其目的是（ ）A、防止叶绿素被破坏、防止叶绿素被破坏B、使叶片充分磨碎、使叶片充分磨碎C、使各种色素充分溶解在丙酮里、使各种色素充分溶解在丙酮里D、为了使叶绿素溶解在丙酮里、为了使叶绿素

8、溶解在丙酮里C巩固练习：巩固练习：3、在圆形滤纸的中央点上粘叶绿体的色素滤液，、在圆形滤纸的中央点上粘叶绿体的色素滤液，进行色素分析，会得到近似同心环状的四个色素进行色素分析，会得到近似同心环状的四个色素圈，排在外圈的色素呈（圈，排在外圈的色素呈（ ）A、橙黄色、橙黄色B、黄色、黄色C、蓝绿色、蓝绿色D、黄绿色、黄绿色A巩固练习：巩固练习：4、叶绿体中的色素能够在滤纸上彼此分离的原因、叶绿体中的色素能够在滤纸上彼此分离的原因是（是（ ）A、色素提取液中色素已经分层、色素提取液中色素已经分层B、阳光的照射使不同色素彼此分开、阳光的照射使不同色素彼此分开C、丙酮有使色素溶解并彼此分离的特性、丙酮有

9、使色素溶解并彼此分离的特性D、各种色素在滤纸上的扩散速度不同、各种色素在滤纸上的扩散速度不同D巩固练习：巩固练习：5、对绿色植物光合作用最有效的一组光是（、对绿色植物光合作用最有效的一组光是（ ）A、红光和黄绿光、红光和黄绿光B、黄光和蓝紫光、黄光和蓝紫光C、红光和橙光、红光和橙光D、红光和蓝紫光、红光和蓝紫光D巩固练习：巩固练习：6、关于叶绿体和线粒体的共同叙述中，不正确的、关于叶绿体和线粒体的共同叙述中，不正确的是（是（ ）A、都是双层膜结构的细胞器、都是双层膜结构的细胞器B、所含酶的功能相同、所含酶的功能相同C、都有基质和基粒、都有基质和基粒D、都不存在于原核细胞中、都不存在于原核细胞中

10、B巩固练习：巩固练习：7、绿色植物细胞中，与能量转换有关的一组细胞、绿色植物细胞中，与能量转换有关的一组细胞器是（器是（ ）A、线粒体和叶绿体、线粒体和叶绿体B、核糖体和高尔基体、核糖体和高尔基体C、中心体和内质网、中心体和内质网D、高尔基体和叶绿体、高尔基体和叶绿体A问题问题问题问题1 1：植物为什么会生长？植物为什么会生长？植物为什么会生长？植物为什么会生长？ 古希腊古希腊古希腊古希腊亚里士多德亚里士多德亚里士多德亚里士多德：认为：认为：认为：认为：根吸收土壤中的养分根吸收土壤中的养分根吸收土壤中的养分根吸收土壤中的养分 土壤减少的重量土壤减少的重量土壤减少的重量土壤减少的重量= =植物增

11、加的重量植物增加的重量植物增加的重量植物增加的重量五年后五年后 16421642年，海尔蒙特实验年，海尔蒙特实验年，海尔蒙特实验年，海尔蒙特实验柳树增重柳树增重柳树增重柳树增重74.4774.47kgkg土壤减少土壤减少土壤减少土壤减少0.060.06kgkg结论：结论：结论：结论：植植植植物增重主要来自水分物增重主要来自水分物增重主要来自水分物增重主要来自水分讨论：讨论：讨论：讨论：实验的不足在哪里呢？实验的不足在哪里呢？实验的不足在哪里呢？实验的不足在哪里呢？ 没有考虑到空气的影响没有考虑到空气的影响没有考虑到空气的影响没有考虑到空气的影响问题问题问题问题2 2：植物放出氧气之谜？植物放出

12、氧气之谜？植物放出氧气之谜？植物放出氧气之谜？结论：结论：结论：结论：植物能够净化空气植物能够净化空气植物能够净化空气植物能够净化空气不足：不足：不足：不足：没有考虑到光照的影响。没有考虑到光照的影响。没有考虑到光照的影响。没有考虑到光照的影响。明确：明确：明确：明确：绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳17711771年，普利斯特利实验年，普利斯特利实验年，普利斯特利实验年，普利斯特利实验结论：结论：结论：结论：光照是植物能够更新空气的条件光照是植物能够

13、更新空气的条件光照是植物能够更新空气的条件光照是植物能够更新空气的条件17791779年，英格豪斯实验年，英格豪斯实验年，英格豪斯实验年，英格豪斯实验17851785年，发现了空气的组成年，发现了空气的组成年，发现了空气的组成年，发现了空气的组成结论：结论：结论：结论：光合作用的产物是淀粉，需要光光合作用的产物是淀粉，需要光光合作用的产物是淀粉，需要光光合作用的产物是淀粉，需要光18641864年，萨克斯半遮光实验年，萨克斯半遮光实验年，萨克斯半遮光实验年，萨克斯半遮光实验问题问题问题问题3 3：植物进行光合作用的条件、场所和产物分别是什么？植物进行光合作用的条件、场所和产物分别是什么？植物进

14、行光合作用的条件、场所和产物分别是什么？植物进行光合作用的条件、场所和产物分别是什么？思考思考思考思考 : :1 1为什么对天竺葵先进行暗处理？为什么对天竺葵先进行暗处理？为什么对天竺葵先进行暗处理？为什么对天竺葵先进行暗处理？ 2 2为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？ 3 3这个实验说明了什么问题？这个实验说明了什么问题？这个实验说明了什么问题？这个实验说明了什么问题？ 暗处理是为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽。暗处理是为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽。暗处理是为了将叶片内原有的

15、淀粉运走耗尽。暗处理是为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽。 部分遮光部分曝光，是为了进行对照。部分遮光部分曝光，是为了进行对照。部分遮光部分曝光，是为了进行对照。部分遮光部分曝光，是为了进行对照。 碘遇淀粉变蓝，结果证明绿叶在光下制造了淀粉。碘遇淀粉变蓝，结果证明绿叶在光下制造了淀粉。碘遇淀粉变蓝，结果证明绿叶在光下制造了淀粉。碘遇淀粉变蓝，结果证明绿叶在光下制造了淀粉。 水水 绵绵水绵是常见的水绵是常见的水绵是常见的水绵是常见的淡水藻类淡水藻类淡水藻类淡水藻类每条水绵由许多个结构每条水绵由许多个结构每条水绵由许多个结构每条水绵由许多个结构相同的相同的相同的相同的长筒状细胞长筒状细胞长筒状细胞长筒

16、状细胞连接连接连接连接而成。而成。而成。而成。水绵很明显的特点是：水绵很明显的特点是：水绵很明显的特点是：水绵很明显的特点是：叶绿体呈带状叶绿体呈带状叶绿体呈带状叶绿体呈带状，螺旋螺旋螺旋螺旋排排排排列在细胞里。列在细胞里。列在细胞里。列在细胞里。 18801880年，恩格尔曼实验年，恩格尔曼实验年，恩格尔曼实验年，恩格尔曼实验 极极 细细 光光 束束黑暗中黑暗中光照下光照下光照下光照下恩格尔曼实验示意图恩格尔曼实验示意图恩格尔曼实验示意图恩格尔曼实验示意图结论：叶绿体是进行光合作用的主要场所结论：叶绿体是进行光合作用的主要场所结论：叶绿体是进行光合作用的主要场所结论：叶绿体是进行光合作用的主

17、要场所思思思思考考考考：1 1为什么选用水绵做为实验材料？为什么选用水绵做为实验材料？为什么选用水绵做为实验材料？为什么选用水绵做为实验材料？ 2 2为什么选用黑暗并且没有空气的环境？为什么选用黑暗并且没有空气的环境？为什么选用黑暗并且没有空气的环境？为什么选用黑暗并且没有空气的环境？ 3 3为什么先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全曝露在为什么先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全曝露在为什么先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全曝露在为什么先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全曝露在 光下？光下？光下？光下？ 因为水绵不仅有细而长的带状叶绿体，而且螺旋分布于细因为水绵不仅有细而长的带状叶

18、绿体，而且螺旋分布于细因为水绵不仅有细而长的带状叶绿体，而且螺旋分布于细因为水绵不仅有细而长的带状叶绿体，而且螺旋分布于细胞中，便于进行观察和分析研究。胞中，便于进行观察和分析研究。胞中，便于进行观察和分析研究。胞中，便于进行观察和分析研究。 为了排除实验前环境中光线和氧的影响，确保实验的准确性。为了排除实验前环境中光线和氧的影响，确保实验的准确性。为了排除实验前环境中光线和氧的影响，确保实验的准确性。为了排除实验前环境中光线和氧的影响，确保实验的准确性。 先选极细光束，用好氧细菌检测，能准确判断水绵细先选极细光束，用好氧细菌检测，能准确判断水绵细先选极细光束，用好氧细菌检测，能准确判断水绵细

19、先选极细光束，用好氧细菌检测，能准确判断水绵细胞中释放氧的部位；而后用完全曝光的水绵与之做对胞中释放氧的部位；而后用完全曝光的水绵与之做对胞中释放氧的部位；而后用完全曝光的水绵与之做对胞中释放氧的部位；而后用完全曝光的水绵与之做对照，从而证明了实验结果完全是光照引起的，并且氧照，从而证明了实验结果完全是光照引起的，并且氧照，从而证明了实验结果完全是光照引起的，并且氧照，从而证明了实验结果完全是光照引起的，并且氧是由叶绿体释放出来的。是由叶绿体释放出来的。是由叶绿体释放出来的。是由叶绿体释放出来的。 问题问题问题问题4 4：释放的释放的释放的释放的O O O O2 2 2 2 来自于来自于来自于

20、来自于H H H H2 2 2 2O O O O还是还是还是还是COCOCOCO2 2 2 2？广告：广告：广告：广告：同位素标记法同位素标记法同位素标记法同位素标记法 课本课本课本课本P P1021021939 1939 鲁宾和卡门实验鲁宾和卡门实验鲁宾和卡门实验鲁宾和卡门实验结论：光合作用释放的氧全部来自水。结论：光合作用释放的氧全部来自水。结论：光合作用释放的氧全部来自水。结论：光合作用释放的氧全部来自水。2020世纪世纪世纪世纪4040年代年代年代年代 卡尔文实验卡尔文实验卡尔文实验卡尔文实验有机物是如何合成的？有机物是如何合成的？有机物是如何合成的？有机物是如何合成的？结论：卡尔文循

21、环结论：卡尔文循环结论：卡尔文循环结论：卡尔文循环1938，美国科学家 鲁宾和卡门H2O C18O2H218O CO2 O2 O2 O2O2 O2 O2O2 O2 O2O2 O2 O2O2 O2 O2O2 O2 O2 O2O2 O2 O2 O218O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 原料/条件 场所 产物 海尔蒙特海尔蒙特( (van Helmont) )普里斯特利（普里斯特利（J. Priestley）英格豪斯（英格豪斯（J. Ingen-housz）萨

22、克斯（萨克斯（J. von Sachs）恩吉尔曼（恩吉尔曼（C. Engelmann） H2O淀粉淀粉叶绿体叶绿体（阳光）（阳光）O2CO2CO2 + H2O光能光能叶绿体叶绿体（CH2O） + O21 1、光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是糖类和氧气，、光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是糖类和氧气，、光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是糖类和氧气，、光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是糖类和氧气，场所是叶绿体，条件是要有光，还需要多种酶等。场所是叶绿体，条件是要有光，还需要多种酶等。场所是叶绿体，条件是要有光，还需要多种酶等。场所是叶绿体，条件是要有光，还需要多种酶等。光合作用的反应式：

23、光合作用的反应式：光合作用的反应式：光合作用的反应式：COCO2 2HH2 21818O O （CHCH2 2OO）1818OO2 2 光能光能光能光能叶绿体叶绿体叶绿体叶绿体2 2、从人类对光合作用的控究历程来看，生物学的发展与、从人类对光合作用的控究历程来看，生物学的发展与、从人类对光合作用的控究历程来看，生物学的发展与、从人类对光合作用的控究历程来看，生物学的发展与物理学和化学的研究进展关系密切。物理学和化学的研究进展关系密切。物理学和化学的研究进展关系密切。物理学和化学的研究进展关系密切。3 3、许多科学家为了研究光合作用进行了辛勤的探索，他们不断地探许多科学家为了研究光合作用进行了辛

24、勤的探索，他们不断地探许多科学家为了研究光合作用进行了辛勤的探索，他们不断地探许多科学家为了研究光合作用进行了辛勤的探索，他们不断地探索研究，从不放弃，坚持到底，这种献身科学的精神值得我们学习。索研究，从不放弃，坚持到底，这种献身科学的精神值得我们学习。索研究，从不放弃，坚持到底，这种献身科学的精神值得我们学习。索研究，从不放弃，坚持到底，这种献身科学的精神值得我们学习。使我们体验到科学探究的一般过程是：通过观察、发现问题使我们体验到科学探究的一般过程是：通过观察、发现问题使我们体验到科学探究的一般过程是：通过观察、发现问题使我们体验到科学探究的一般过程是：通过观察、发现问题提出提出提出提出问

25、题、进行假说问题、进行假说问题、进行假说问题、进行假说制定计划、设计实验制定计划、设计实验制定计划、设计实验制定计划、设计实验观察实验、获取证据观察实验、获取证据观察实验、获取证据观察实验、获取证据检验检验检验检验假说、得出结论，并认识到科学发现的艰难，科学研究方法的重要性，假说、得出结论，并认识到科学发现的艰难，科学研究方法的重要性，假说、得出结论，并认识到科学发现的艰难，科学研究方法的重要性，假说、得出结论，并认识到科学发现的艰难，科学研究方法的重要性，以及综合利用各学科的成果和研究手段的重要性；以及综合利用各学科的成果和研究手段的重要性；以及综合利用各学科的成果和研究手段的重要性；以及综

26、合利用各学科的成果和研究手段的重要性；科学家所设计的实验不仅有整体的设想、清晰的思路和操作的可行科学家所设计的实验不仅有整体的设想、清晰的思路和操作的可行科学家所设计的实验不仅有整体的设想、清晰的思路和操作的可行科学家所设计的实验不仅有整体的设想、清晰的思路和操作的可行性，而且他们的实验都遵循了对照性原则、控制变量原则、重复性原性，而且他们的实验都遵循了对照性原则、控制变量原则、重复性原性，而且他们的实验都遵循了对照性原则、控制变量原则、重复性原性，而且他们的实验都遵循了对照性原则、控制变量原则、重复性原则等原则，这些科学实验方法都是值得我们借鉴的。则等原则，这些科学实验方法都是值得我们借鉴的

27、。则等原则，这些科学实验方法都是值得我们借鉴的。则等原则，这些科学实验方法都是值得我们借鉴的。1 1、叶绿体的哪些结构特点与其功能相适应呢？、叶绿体的哪些结构特点与其功能相适应呢？、叶绿体的哪些结构特点与其功能相适应呢？、叶绿体的哪些结构特点与其功能相适应呢？第一：叶绿体内有许多基粒和类囊体，扩大了叶绿体的第一：叶绿体内有许多基粒和类囊体，扩大了叶绿体的第一：叶绿体内有许多基粒和类囊体，扩大了叶绿体的第一：叶绿体内有许多基粒和类囊体，扩大了叶绿体的受光面积，类囊体膜表面分布着许多吸收光能的色素分受光面积，类囊体膜表面分布着许多吸收光能的色素分受光面积，类囊体膜表面分布着许多吸收光能的色素分受光

28、面积，类囊体膜表面分布着许多吸收光能的色素分子，便于光能的吸收；子，便于光能的吸收；子，便于光能的吸收；子，便于光能的吸收；第二：类囊体膜表面以及基质内还分布着多种光合作用第二：类囊体膜表面以及基质内还分布着多种光合作用第二：类囊体膜表面以及基质内还分布着多种光合作用第二：类囊体膜表面以及基质内还分布着多种光合作用所必需的酶，有利于光合作用的进行。所必需的酶，有利于光合作用的进行。所必需的酶，有利于光合作用的进行。所必需的酶，有利于光合作用的进行。2 2、光合作用的原料是光合作用的原料是光合作用的原料是光合作用的原料是光合作用的条件是光合作用的条件是光合作用的条件是光合作用的条件是光合作用的产

29、物是光合作用的产物是光合作用的产物是光合作用的产物是COCO2 2和和和和HH2 2OO光光光光糖类和氧气糖类和氧气糖类和氧气糖类和氧气完成课本完成课本完成课本完成课本P P104104的思考与讨论。的思考与讨论。的思考与讨论。的思考与讨论。光合作用的反应式：光合作用的反应式：6CO2+12H2OC6H12O6+6O2+6H2O光能光能叶绿体叶绿体释放的氧气来源于参加反应的水为什么反应式的两边都有水？为什么反应式的两边都有水？释放的氧气来源于参加反应的水光合作用的总反应式：光反应光反应光反应光反应暗反应暗反应暗反应暗反应区区区区别别别别时间时间时间时间反应场所反应场所反应场所反应场所反应条件反

30、应条件反应条件反应条件物质变化物质变化物质变化物质变化能量变化能量变化能量变化能量变化联系联系联系联系反应很快（以毫秒计）反应很快（以毫秒计）较缓慢较缓慢叶绿体类囊体薄膜上叶绿体类囊体薄膜上叶绿体基质中叶绿体基质中需要酶、色素、光需要酶、色素、光需要酶、需要酶、H、ATP水的光解：水的光解：合成合成ATP：CO2的固定：的固定：C3的还原：的还原：光能转化为光能转化为ATP中活跃的中活跃的化学能化学能ATP中活跃的化学能转化中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能为有机物中稳定的化学能光反应是暗反应的基础，光反应为暗反应的进行提供还光反应是暗反应的基础，光反应为暗反应的进行提供还原剂原剂H和和

31、ATP；暗反应是光反应的继续；暗反应为光反应的进行提供合暗反应是光反应的继续；暗反应为光反应的进行提供合成成ATP的原料的原料ADP和和Pi；总之，光反应和暗反应是两个既相互独立又同时进行、总之，光反应和暗反应是两个既相互独立又同时进行、既相互制约又密切联系的两个生理过程。既相互制约又密切联系的两个生理过程。2H2O 4H O2光光ADPPi ATP酶酶CO2C5 2C3酶酶2C3H (CH2O)C5酶酶下图是光合作用过程的图解，请仔细分析后回答下列问题 (1)图中A表示_，该过程发生于_。B表示_，该过程发生于_。(2)图中叶绿素可以用_ 试剂提取出来；来自于_。(3)A过程为B过程提供的物

32、质是_ 和_ 。 (4)假如白天突然中断的供应，叶绿体内首先积累起来的物质是_和_。(5)请写出光合作用的总反应式_。 3 3、“ “植物白天进行光反应，晚上进行暗反应植物白天进行光反应，晚上进行暗反应植物白天进行光反应，晚上进行暗反应植物白天进行光反应，晚上进行暗反应” ”的说法正的说法正的说法正的说法正确吗？为什么？确吗？为什么？确吗？为什么？确吗？为什么？不对。因为暗反应的正常进行需要光反应提供的不对。因为暗反应的正常进行需要光反应提供的不对。因为暗反应的正常进行需要光反应提供的不对。因为暗反应的正常进行需要光反应提供的HH和和和和ATPATP，如果光反应停止，也就意味着暗反应随即停止；

33、，如果光反应停止，也就意味着暗反应随即停止；，如果光反应停止，也就意味着暗反应随即停止；，如果光反应停止，也就意味着暗反应随即停止；反之，光反应的正常进行需要暗反应提供反之，光反应的正常进行需要暗反应提供反之，光反应的正常进行需要暗反应提供反之，光反应的正常进行需要暗反应提供ADPADP和和和和Pi Pi ，如，如，如，如果暗反应受阻，光反应也不能正常进行。光反应和暗反果暗反应受阻，光反应也不能正常进行。光反应和暗反果暗反应受阻，光反应也不能正常进行。光反应和暗反果暗反应受阻，光反应也不能正常进行。光反应和暗反应是两个同时进行、相互制约、密切联系、缺一不可的应是两个同时进行、相互制约、密切联系

34、、缺一不可的应是两个同时进行、相互制约、密切联系、缺一不可的应是两个同时进行、相互制约、密切联系、缺一不可的过程。过程。过程。过程。4 4、光合作用的实质是什么？、光合作用的实质是什么？、光合作用的实质是什么？、光合作用的实质是什么？物质变化：把二氧化碳和水等无机物转变成糖类等有物质变化：把二氧化碳和水等无机物转变成糖类等有物质变化：把二氧化碳和水等无机物转变成糖类等有物质变化：把二氧化碳和水等无机物转变成糖类等有机物机物机物机物能量变化：把光能转变成化学能储存在糖类等有机物能量变化：把光能转变成化学能储存在糖类等有机物能量变化：把光能转变成化学能储存在糖类等有机物能量变化：把光能转变成化学能

35、储存在糖类等有机物中中中中5 5、从光合作用的整个过程来看，有哪些因素可以对光合、从光合作用的整个过程来看，有哪些因素可以对光合、从光合作用的整个过程来看，有哪些因素可以对光合、从光合作用的整个过程来看，有哪些因素可以对光合作用的进行产生影响呢？作用的进行产生影响呢？作用的进行产生影响呢？作用的进行产生影响呢？光照、二氧化碳、温度、水等环境因素可以对光光照、二氧化碳、温度、水等环境因素可以对光光照、二氧化碳、温度、水等环境因素可以对光光照、二氧化碳、温度、水等环境因素可以对光合作用的进行产生影响。除此之外，还有矿质元合作用的进行产生影响。除此之外，还有矿质元合作用的进行产生影响。除此之外，还有

36、矿质元合作用的进行产生影响。除此之外，还有矿质元素也会影响光合作用的进行。素也会影响光合作用的进行。素也会影响光合作用的进行。素也会影响光合作用的进行。6 6、什么是自养生物？什么是异养生物？、什么是自养生物？什么是异养生物？、什么是自养生物？什么是异养生物？、什么是自养生物？什么是异养生物？自养生物：能利用环境中的二氧化碳等无机物合成自自养生物：能利用环境中的二氧化碳等无机物合成自自养生物：能利用环境中的二氧化碳等无机物合成自自养生物：能利用环境中的二氧化碳等无机物合成自身组成成分的生物。如：植物、一些原核生物（如细身组成成分的生物。如：植物、一些原核生物（如细身组成成分的生物。如：植物、一

37、些原核生物（如细身组成成分的生物。如：植物、一些原核生物（如细菌、蓝藻等。）菌、蓝藻等。）菌、蓝藻等。）菌、蓝藻等。）异养生物：只能利用环境中现成的有机物合成自身组异养生物：只能利用环境中现成的有机物合成自身组异养生物：只能利用环境中现成的有机物合成自身组异养生物：只能利用环境中现成的有机物合成自身组成成分的生物。如：人、动物、真菌及大部分的细菌。成成分的生物。如：人、动物、真菌及大部分的细菌。成成分的生物。如：人、动物、真菌及大部分的细菌。成成分的生物。如：人、动物、真菌及大部分的细菌。7 7、如蓝藻等一些自养需氧型生物能进行光合作用和有氧、如蓝藻等一些自养需氧型生物能进行光合作用和有氧、如

38、蓝藻等一些自养需氧型生物能进行光合作用和有氧、如蓝藻等一些自养需氧型生物能进行光合作用和有氧呼吸，但它们属于原核生物，没有叶绿体和线粒体，那么呼吸，但它们属于原核生物，没有叶绿体和线粒体，那么呼吸，但它们属于原核生物，没有叶绿体和线粒体，那么呼吸，但它们属于原核生物，没有叶绿体和线粒体，那么这些生物是如何进行光合作用和有氧呼吸的？这些生物是如何进行光合作用和有氧呼吸的？这些生物是如何进行光合作用和有氧呼吸的？这些生物是如何进行光合作用和有氧呼吸的？这些生物细胞内虽然没有叶绿体和线粒体，但细这些生物细胞内虽然没有叶绿体和线粒体，但细这些生物细胞内虽然没有叶绿体和线粒体，但细这些生物细胞内虽然没有

39、叶绿体和线粒体，但细胞内含与光合作用有关的色素和酶以及与有氧呼胞内含与光合作用有关的色素和酶以及与有氧呼胞内含与光合作用有关的色素和酶以及与有氧呼胞内含与光合作用有关的色素和酶以及与有氧呼吸有关的酶的存在。吸有关的酶的存在。吸有关的酶的存在。吸有关的酶的存在。CO2H2O （CH2O）O2能量能量硝化细菌：硝化细菌：利用环境中氨的氧化利用环境中氨的氧化 所释放出的能量所释放出的能量绿色植物：绿色植物：光能光能巩固练习：巩固练习：1、在光照充足的环境里，将黑藻放入含有、在光照充足的环境里，将黑藻放入含有18O的的水中，过一段时间后，分析水中，过一段时间后，分析18O放射性标志，最有放射性标志，最

40、有可能的是（可能的是（ ）A、在植物体内的葡萄糖中发现、在植物体内的葡萄糖中发现B、在植物体内的淀粉中发现、在植物体内的淀粉中发现C、在植物体内的脂肪、蛋白质和淀粉中均可发、在植物体内的脂肪、蛋白质和淀粉中均可发现现D、在植物周围的空气中发现、在植物周围的空气中发现C巩固练习：巩固练习：2、光反应为暗反应提供的、光反应为暗反应提供的H和和ATP参与（参与（ ）A、CO2和和C5的结合的结合B、C3的还原的还原C、由、由CO2合成葡萄糖合成葡萄糖D、由、由C5合成葡萄糖合成葡萄糖B巩固练习：巩固练习：3、在正常情况下进行光合作用的某植物，当改变、在正常情况下进行光合作用的某植物，当改变某条件后，

41、即发现叶肉细胞中的五碳化合物突然某条件后，即发现叶肉细胞中的五碳化合物突然上升，则改变的条件是（上升，则改变的条件是（ ）A、停止光照、停止光照B、停止光照并降低二氧化碳浓度、停止光照并降低二氧化碳浓度C、升高二氧化碳浓度、升高二氧化碳浓度D、降低二氧化碳浓度、降低二氧化碳浓度D巩固练习：巩固练习：4、生长于较弱光照条件下的植物，当提高二氧化、生长于较弱光照条件下的植物，当提高二氧化碳浓度时，其光合作用速度并未随之增加，主要碳浓度时，其光合作用速度并未随之增加，主要限制因素是（限制因素是（ ）A、呼吸作用与暗反应、呼吸作用与暗反应B、光反应、光反应C、暗反应、暗反应D、呼吸作用、呼吸作用B巩固

42、练习：巩固练习：5 5、下图是光合作用示意图。请据图回答：、下图是光合作用示意图。请据图回答：、下图是光合作用示意图。请据图回答：、下图是光合作用示意图。请据图回答：（1 1）请写出字母所代表的物质：）请写出字母所代表的物质：）请写出字母所代表的物质：）请写出字母所代表的物质：A A、 ，B B、 ，C C、 ，D D、 ，E E、 ，F F、 ，GG、 。（2 2）由）由）由）由F F经暗反应产生经暗反应产生经暗反应产生经暗反应产生GG，可以分为，可以分为，可以分为，可以分为 、 两个阶段。两个阶段。两个阶段。两个阶段。HH2 2OO光能光能光能光能光反应光反应光反应光反应暗反应暗反应暗反应

43、暗反应GGA AC CF FD DE EB BOO2 2ADPADP和和和和PiPiATPATPHHCOCO2 2糖类等有机物糖类等有机物糖类等有机物糖类等有机物COCO2 2的固定的固定的固定的固定C C3 3的还原的还原的还原的还原巩固练习：巩固练习：5 5、下图是光合作用示意图。请据图回答：、下图是光合作用示意图。请据图回答：、下图是光合作用示意图。请据图回答：、下图是光合作用示意图。请据图回答：（3 3）如果同位素）如果同位素）如果同位素）如果同位素3H3H标记参与光合作用的水，并追踪标记参与光合作用的水，并追踪标记参与光合作用的水，并追踪标记参与光合作用的水，并追踪3H3H，它最可，

44、它最可，它最可，它最可能的途径是（用图中字母表示）能的途径是（用图中字母表示）能的途径是（用图中字母表示）能的途径是（用图中字母表示） 。（4 4）根据题意，简述光合作用能量变化的过程：）根据题意，简述光合作用能量变化的过程：）根据题意，简述光合作用能量变化的过程：）根据题意，简述光合作用能量变化的过程： 。AEGAEG光能光能光能光能光反应光反应光反应光反应暗反应暗反应暗反应暗反应GGA AC CF FD DE EB B光能光能光能光能ATPATP中活跃的化学能中活跃的化学能中活跃的化学能中活跃的化学能有机物中稳定的化学能有机物中稳定的化学能有机物中稳定的化学能有机物中稳定的化学能光合作用强

45、度的表示方法：光合作用强度的表示方法：光合作用强度的表示方法：光合作用强度的表示方法：1. 1.单位时间内光合作用产生糖的数量。单位时间内光合作用产生糖的数量。单位时间内光合作用产生糖的数量。单位时间内光合作用产生糖的数量。2. 2.单位时间内光合作用吸收单位时间内光合作用吸收单位时间内光合作用吸收单位时间内光合作用吸收COCO2 2的量。的量。的量。的量。3. 3.单位时间内光合作用放出单位时间内光合作用放出单位时间内光合作用放出单位时间内光合作用放出OO2 2的量。的量。的量。的量。从光合作用的过程和原理来看，提高农作物光合作用强从光合作用的过程和原理来看，提高农作物光合作用强从光合作用的

46、过程和原理来看，提高农作物光合作用强从光合作用的过程和原理来看，提高农作物光合作用强度的措施有哪些？度的措施有哪些？度的措施有哪些？度的措施有哪些？ 适当提高光照强度、延长光照时间；适当提高光照强度、延长光照时间；适当提高光照强度、延长光照时间；适当提高光照强度、延长光照时间； 适当提高二氧化碳浓度；适当提高二氧化碳浓度；适当提高二氧化碳浓度；适当提高二氧化碳浓度； 适当提高温度；适当提高温度；适当提高温度；适当提高温度； 适当增加植物体内的含水量；适当增加植物体内的含水量；适当增加植物体内的含水量；适当增加植物体内的含水量； 适当增加矿质元素的含量。适当增加矿质元素的含量。适当增加矿质元素的

47、含量。适当增加矿质元素的含量。COCO2 2吸收吸收吸收吸收COCO2 2放出放出放出放出光照强度光照强度光照强度光照强度A AB BC C呼吸速率呼吸速率呼吸速率呼吸速率净光合速率净光合速率净光合速率净光合速率总光合速率总光合速率总光合速率总光合速率 A A点点点点：光照强度为：光照强度为：光照强度为：光照强度为0 0，此时只进行细胞呼吸，释放的，此时只进行细胞呼吸，释放的，此时只进行细胞呼吸，释放的，此时只进行细胞呼吸，释放的COCO2 2量可表示此时细胞呼吸的强度。量可表示此时细胞呼吸的强度。量可表示此时细胞呼吸的强度。量可表示此时细胞呼吸的强度。 ABAB段段段段：随光照强度增强，光合

48、作用强度也逐渐增强，：随光照强度增强，光合作用强度也逐渐增强，：随光照强度增强，光合作用强度也逐渐增强，：随光照强度增强，光合作用强度也逐渐增强，COCO2 2吸收量逐渐增强，光合作用强度也逐渐增强。这是吸收量逐渐增强，光合作用强度也逐渐增强。这是吸收量逐渐增强，光合作用强度也逐渐增强。这是吸收量逐渐增强，光合作用强度也逐渐增强。这是因为细胞呼吸释放的因为细胞呼吸释放的因为细胞呼吸释放的因为细胞呼吸释放的COCO2 2有一部分用于光合作用，此时有一部分用于光合作用，此时有一部分用于光合作用，此时有一部分用于光合作用，此时细胞呼吸强度大于光合作用强度。细胞呼吸强度大于光合作用强度。细胞呼吸强度大

49、于光合作用强度。细胞呼吸强度大于光合作用强度。 B B点点点点：细胞呼吸所释放的：细胞呼吸所释放的：细胞呼吸所释放的：细胞呼吸所释放的COCO2 2全部用于光合作用，即光全部用于光合作用，即光全部用于光合作用，即光全部用于光合作用，即光合作用强度等于细胞呼吸强度（光照强度只有在合作用强度等于细胞呼吸强度（光照强度只有在合作用强度等于细胞呼吸强度（光照强度只有在合作用强度等于细胞呼吸强度（光照强度只有在B B点以上点以上点以上点以上时，植物才能正常生长。时，植物才能正常生长。时，植物才能正常生长。时，植物才能正常生长。 BCBC段段段段：表明随着光照强度不断加强，光合作用强度不：表明随着光照强度

50、不断加强，光合作用强度不：表明随着光照强度不断加强，光合作用强度不：表明随着光照强度不断加强，光合作用强度不断加强，到断加强，到断加强，到断加强，到C C点以后不再加强。点以后不再加强。点以后不再加强。点以后不再加强。COCO2 2吸收吸收吸收吸收COCO2 2放出放出放出放出光照强度光照强度光照强度光照强度A AB BC C呼吸速率呼吸速率呼吸速率呼吸速率净光合速率净光合速率净光合速率净光合速率总光合速率总光合速率总光合速率总光合速率 应用应用应用应用：阴生植物的：阴生植物的：阴生植物的：阴生植物的B B点前移，点前移，点前移，点前移，C C点光照强度较低。如图点光照强度较低。如图点光照强度

51、较低。如图点光照强度较低。如图中虚线所示。间作套种时农作物的种类搭配、林带树种中虚线所示。间作套种时农作物的种类搭配、林带树种中虚线所示。间作套种时农作物的种类搭配、林带树种中虚线所示。间作套种时农作物的种类搭配、林带树种的配置、冬季温室栽培避免高温等都是对这一原理的具的配置、冬季温室栽培避免高温等都是对这一原理的具的配置、冬季温室栽培避免高温等都是对这一原理的具的配置、冬季温室栽培避免高温等都是对这一原理的具体运用。也可在冬天或阴雨天使用人工光照作为补充。体运用。也可在冬天或阴雨天使用人工光照作为补充。体运用。也可在冬天或阴雨天使用人工光照作为补充。体运用。也可在冬天或阴雨天使用人工光照作为

52、补充。COCO2 2的浓度的浓度的浓度的浓度 ABAB段段段段：在一定范围内，随：在一定范围内，随：在一定范围内，随：在一定范围内，随COCO2 2浓度的增加，植物的光合浓度的增加，植物的光合浓度的增加，植物的光合浓度的增加，植物的光合速率加快。速率加快。速率加快。速率加快。光光光光合合合合速速速速率率率率0 0A AB B A A点点点点：表示进行光合作用所需：表示进行光合作用所需：表示进行光合作用所需：表示进行光合作用所需COCO2 2的最低浓度。的最低浓度。的最低浓度。的最低浓度。 B B点点点点：表示：表示：表示：表示COCO2 2的饱和点，超过该浓度，光合速率不再的饱和点，超过该浓度

53、，光合速率不再的饱和点，超过该浓度，光合速率不再的饱和点，超过该浓度，光合速率不再增加。增加。增加。增加。COCO2 2的浓度的浓度的浓度的浓度 应用应用应用应用：对农田里的农作物应合理密植：对农田里的农作物应合理密植：对农田里的农作物应合理密植：对农田里的农作物应合理密植, ,对温室作物来说对温室作物来说对温室作物来说对温室作物来说, ,应增施农家肥料或使用应增施农家肥料或使用应增施农家肥料或使用应增施农家肥料或使用COCO2 2发生器发生器发生器发生器. .光光光光合合合合速速速速率率率率0 0A AB B温度温度温度温度光合作用是多种酶的催化作用下进行的，温度直接影响光合作用是多种酶的催

54、化作用下进行的，温度直接影响光合作用是多种酶的催化作用下进行的，温度直接影响光合作用是多种酶的催化作用下进行的，温度直接影响酶的活性。一般植物在酶的活性。一般植物在酶的活性。一般植物在酶的活性。一般植物在10103535下正常进行光合作用，下正常进行光合作用，下正常进行光合作用，下正常进行光合作用，其中其中其中其中ABAB段表示随温度的逐渐升高光合作用逐渐增强，段表示随温度的逐渐升高光合作用逐渐增强，段表示随温度的逐渐升高光合作用逐渐增强，段表示随温度的逐渐升高光合作用逐渐增强，B B点表示光合作用的最适温度。超过点表示光合作用的最适温度。超过点表示光合作用的最适温度。超过点表示光合作用的最适

55、温度。超过B B点（点（点（点（BCBC段）光合酶段）光合酶段）光合酶段）光合酶活性逐渐下降，光合作用强度也随之下降，活性逐渐下降，光合作用强度也随之下降，活性逐渐下降，光合作用强度也随之下降，活性逐渐下降，光合作用强度也随之下降，5050左右光左右光左右光左右光合作用完全停止。合作用完全停止。合作用完全停止。合作用完全停止。光光光光合合合合速速速速率率率率0 0A AB BC C温度温度温度温度 应用应用应用应用：适时播种；温室栽培时白天把温度调至最适温度，：适时播种；温室栽培时白天把温度调至最适温度，：适时播种；温室栽培时白天把温度调至最适温度，：适时播种；温室栽培时白天把温度调至最适温度

56、，晚上适当降低温度。晚上适当降低温度。晚上适当降低温度。晚上适当降低温度。光光光光合合合合速速速速率率率率0 0A AB BC C 影响影响影响影响：水尽管是光合作用的原料和化学反应的介质，但：水尽管是光合作用的原料和化学反应的介质，但：水尽管是光合作用的原料和化学反应的介质，但：水尽管是光合作用的原料和化学反应的介质，但是水对光合作用的影响在多数情况下是间接的。缺水导是水对光合作用的影响在多数情况下是间接的。缺水导是水对光合作用的影响在多数情况下是间接的。缺水导是水对光合作用的影响在多数情况下是间接的。缺水导致气孔关闭，限制致气孔关闭，限制致气孔关闭，限制致气孔关闭，限制COCO2 2进入叶

57、片从而影响光合作用。缺进入叶片从而影响光合作用。缺进入叶片从而影响光合作用。缺进入叶片从而影响光合作用。缺水引起叶片内淀粉水解加强，可溶性糖过多，光合作用水引起叶片内淀粉水解加强，可溶性糖过多，光合作用水引起叶片内淀粉水解加强，可溶性糖过多，光合作用水引起叶片内淀粉水解加强，可溶性糖过多，光合作用产物输出缓慢从而影响光合作用。产物输出缓慢从而影响光合作用。产物输出缓慢从而影响光合作用。产物输出缓慢从而影响光合作用。 应用应用应用应用：预防干旱，合理灌溉。：预防干旱，合理灌溉。：预防干旱，合理灌溉。：预防干旱，合理灌溉。 影响影响影响影响：矿质元素直接或间接影响光合作用。一定范围内：矿质元素直接

58、或间接影响光合作用。一定范围内：矿质元素直接或间接影响光合作用。一定范围内：矿质元素直接或间接影响光合作用。一定范围内N N、P P、KK等矿质元素越多，光合速率越快。等矿质元素越多，光合速率越快。等矿质元素越多，光合速率越快。等矿质元素越多，光合速率越快。N N是构成叶是构成叶是构成叶是构成叶绿体、酶、绿体、酶、绿体、酶、绿体、酶、ATPATP等的元素；等的元素；等的元素；等的元素；P P是构成是构成是构成是构成ATPATP等的元素，参与等的元素，参与等的元素，参与等的元素，参与叶绿体膜的构成；叶绿体膜的构成；叶绿体膜的构成；叶绿体膜的构成；MgMg是构成叶绿素的元素；是构成叶绿素的元素；是

59、构成叶绿素的元素；是构成叶绿素的元素；KK影响糖类影响糖类影响糖类影响糖类的合成和运输。的合成和运输。的合成和运输。的合成和运输。 应用应用应用应用：合理施肥。：合理施肥。：合理施肥。：合理施肥。（1 1 1 1）根据图中的曲线表明，）根据图中的曲线表明，）根据图中的曲线表明，）根据图中的曲线表明，7 7 7 710101010时光合作用强度不断增强，时光合作用强度不断增强，时光合作用强度不断增强，时光合作用强度不断增强，这是因为在一定温度和二氧化这是因为在一定温度和二氧化这是因为在一定温度和二氧化这是因为在一定温度和二氧化碳供应充足的情况下，光合作碳供应充足的情况下，光合作碳供应充足的情况下

60、，光合作碳供应充足的情况下，光合作用的强度是随着光照加强而增用的强度是随着光照加强而增用的强度是随着光照加强而增用的强度是随着光照加强而增强。强。强。强。（2 2 2 2）在）在）在）在12121212时左右光合作用强度时左右光合作用强度时左右光合作用强度时左右光合作用强度明显减弱，是因为此时温度很明显减弱，是因为此时温度很明显减弱，是因为此时温度很明显减弱，是因为此时温度很高，蒸腾作用很强，气孔大量高，蒸腾作用很强，气孔大量高，蒸腾作用很强，气孔大量高，蒸腾作用很强，气孔大量关闭，二氧化碳供应减少，导关闭，二氧化碳供应减少，导关闭，二氧化碳供应减少，导关闭，二氧化碳供应减少，导致光合作用强度

61、明显减弱。致光合作用强度明显减弱。致光合作用强度明显减弱。致光合作用强度明显减弱。（3 3 3 3）1414141417171717时光合作用强度不时光合作用强度不时光合作用强度不时光合作用强度不断下降的原因是此时光照强度断下降的原因是此时光照强度断下降的原因是此时光照强度断下降的原因是此时光照强度不断减弱。不断减弱。不断减弱。不断减弱。物物物物质质质质的的的的量量量量2 24 46 68 8叶面积指数叶面积指数叶面积指数叶面积指数O OA A光合作用实际量光合作用实际量光合作用实际量光合作用实际量C C呼吸量呼吸量呼吸量呼吸量B B物质干量物质干量物质干量物质干量 OAOA段段段段：随叶面积

62、的不断增大，光合作用实际量不断增：随叶面积的不断增大，光合作用实际量不断增：随叶面积的不断增大，光合作用实际量不断增：随叶面积的不断增大，光合作用实际量不断增大。大。大。大。 A A点点点点：为光合作用叶面积的饱和点。随叶面积的增大，：为光合作用叶面积的饱和点。随叶面积的增大，：为光合作用叶面积的饱和点。随叶面积的增大，：为光合作用叶面积的饱和点。随叶面积的增大，光合作用不再增加，原因是叶片相互遮挡，影响对光的光合作用不再增加，原因是叶片相互遮挡，影响对光的光合作用不再增加，原因是叶片相互遮挡，影响对光的光合作用不再增加，原因是叶片相互遮挡，影响对光的吸收。吸收。吸收。吸收。 OBOB段段段段

63、：表明物质干重（有机物净生产量，即光合产量：表明物质干重（有机物净生产量，即光合产量：表明物质干重（有机物净生产量，即光合产量：表明物质干重（有机物净生产量，即光合产量呼吸消耗量）随叶面积增加而增加。呼吸消耗量）随叶面积增加而增加。呼吸消耗量）随叶面积增加而增加。呼吸消耗量）随叶面积增加而增加。 BCBC段段段段：由于：由于：由于：由于A A点以后光合作用不再增加，但叶片的呼吸点以后光合作用不再增加，但叶片的呼吸点以后光合作用不再增加，但叶片的呼吸点以后光合作用不再增加，但叶片的呼吸量（量（量（量（OCOC段）随叶面积的增大而增大，所以物质积累量段）随叶面积的增大而增大，所以物质积累量段）随叶面积的增大而增大，所以物质积累量段）随叶面积的增大而增大，所以物质积累量降低。降低。降低。降低。物物物物质质质质的的的的量量量量2 24 46 68 8叶面积指数叶面积指数叶面积指数叶面积指数O OA A光合作用实际量光合作用实际量光合作用实际量光合作用实际量C C呼吸量呼吸量呼吸量呼吸量B B物质干量物质干量物质干量物质干量 应用应用应用应用：适当间苗，合理密植，适当修剪，避免徒长。：适当间苗，合理密植，适当修剪，避免徒长。：适当间苗，合理密植，适当修剪，避免徒长。：适当间苗，合理密植，适当修剪，避免徒长。