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1、执教执教(zh jio)(zh jio)人：万宝奎人：万宝奎人人教教版版必必修修( (b b x xi i ) )三三文文化化发发展展历历程程 第第7 7课课 启蒙运动启蒙运动 伏尔泰伏尔泰 孟德斯鸠孟德斯鸠卢梭卢梭康德康德第一页，共44页。伏尔泰伏尔泰1818世纪法国世纪法国(f u)(f u)启蒙运动的领袖启蒙运动的领袖他他引引导导我我们们走走向向(zuxing)自自由由第二页，共44页。人生而自由，人生而自由，却无往不在枷锁却无往不在枷锁(jisu)之中。之中。第三页，共44页。 巴黎有两座著名的巴黎有两座著名的“坟坟”。一个是先贤祠，一个是荣军院（埋葬。一个是先贤祠，一个是荣军院（埋葬
2、拿破仑）。先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸拿破仑）。先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸(zu n)(zu n)的拉丁区，于的拉丁区，于17911791年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着伏尔年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、居里夫人、大仲马等人。共有泰、卢梭、雨果、左拉、居里夫人、大仲马等人。共有7070多位对法兰多位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。 第四页，共44页。 17、18世纪，欧洲资产阶级世纪，欧洲资产阶级(zchnjij)以理性主义为武器反封建以理性主义为武器反封建专制统治、反教会思想束缚的
3、思想解放运专制统治、反教会思想束缚的思想解放运动。动。什么什么(shn me)(shn me)是启是启蒙运动？蒙运动？启蒙启蒙普及普及(pj)(pj)新知识，使摆脱愚昧和迷信。新知识，使摆脱愚昧和迷信。启蒙运动泛指通过宣传教育使社会接受新事启蒙运动泛指通过宣传教育使社会接受新事物而得到进步的运动。物而得到进步的运动。第五页，共44页。 伏尔泰伏尔泰 孟德斯鸠孟德斯鸠卢梭卢梭康德康德课标要求课标要求(yoqi)(yoqi)：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；概括启蒙运动对人文主义思想的发等启蒙思想家的观点；概括启蒙运动对人文主义思想的发展。展。
4、重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点观点难点：启蒙运动对人文主义思想的发展。难点：启蒙运动对人文主义思想的发展。启蒙运动启蒙运动(qmngyndng)第六页，共44页。启蒙运动是在怎样启蒙运动是在怎样(znyng)(znyng)的背景下兴的背景下兴起的呢？起的呢？ 一定的思想文化(wnhu)是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。 启蒙运动是在启蒙运动是在14141616世纪欧洲文艺复兴运动世纪欧洲文艺复兴运动所宣扬的人文主义的基础上，又向前深入发展的所宣扬的人文主义的基础上，又向前深入发展的一次思想解放运动。它的内容和影响
5、都大大超过一次思想解放运动。它的内容和影响都大大超过了文艺复兴运动，是欧洲发生的第二次思想解放了文艺复兴运动，是欧洲发生的第二次思想解放运动。运动。第七页，共44页。材料二：材料二：17181718世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益地位
6、，他们与封建统治和天主教会矛盾日益(ry)(ry)尖锐。尖锐。材料一：随着资本主义材料一：随着资本主义(zbnzhy)(zbnzhy)的进一步发展，到的进一步发展，到1717、1818世世纪西欧的资本主义纪西欧的资本主义(zbnzhy)(zbnzhy)迅速发展，资产阶级力量日益壮迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。大，握有雄厚的经济力量。经济：资本主义经济：资本主义(zbnzhy)(zbnzhy)经济进一步发展经济进一步发展 材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人因为人文主义者的启发，开创了一个理
7、性的时代文主义者的启发，开创了一个理性的时代欧洲宗教改革挑战以教皇为欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想材料四材料四 ：1616世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。理论基础。 1717、1818世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器提供了锐利武器。科技：自然科学发展，提供了锐利的武器科技：自然
8、科学发展，提供了锐利的武器政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展？论从史出论从史出结合材料分析启蒙运动的背景？结合材料分析启蒙运动的背景？一一.背景背景第八页，共44页。启蒙运动兴起的原因启蒙运动兴起的原因(yunyn)(背景）是背景）是什么？什么？经济：经济：17-18世纪资本主义世纪资本主义(zbnzhy)经济进一经济进一步发展步发展（根本原因）（根本原因）政治：政治： 17-18 17-18世纪西欧世纪西欧(Xu)(Xu)资产阶级力量日益壮资产阶级力量日益壮大与封建势力矛盾加深，资产阶级要求夺取政权，大与封建势力矛盾加深，资产阶级要求夺取政权，封建专
9、制制度严重阻碍资本主义发展封建专制制度严重阻碍资本主义发展思想：思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想科技：科技：17-18世纪世纪自然科学发展，自然科学发展，提供了锐利的武器提供了锐利的武器第九页，共44页。启蒙运动是怎样启蒙运动是怎样(znyng)发展的发展的呢？呢？起源起源(qyun)(qyun)：17世纪世纪(shj)英国英国高潮：高潮：18世纪法国世纪法国扩展：扩展：欧洲其他国家欧洲其他国家康德（德国）康德（德国）洛克洛克霍布斯霍布斯伏尔泰、孟德斯伏尔泰、孟德斯鸠、鸠、卢梭卢梭二二.过程过程第十页，共44页。三三.概况概况(gikung)（一）斗争
10、（一）斗争(duzhng)矛头矛头封建制度封建制度(fnjinzhd)和天主教会和天主教会温故知新：温故知新：与文艺复兴相比，斗争与文艺复兴相比，斗争 矛头有何不同？矛头有何不同？“文艺复兴文艺复兴”针对天主教会，反对针对天主教会，反对神权神权；“启蒙运动启蒙运动”不仅反教会不仅反教会神权神权，更反，更反君君权权（天主教会和封建制度）。（天主教会和封建制度）。第十一页，共44页。封建制度封建制度(fnjinzhd)和天主教会和天主教会资产阶级资产阶级(zchnjij)反反封建的思想解放运动封建的思想解放运动三三.概况概况(gikung)（一）斗争矛头（一）斗争矛头（二）性质（二）性质第十二页，
11、共44页。（三）启蒙运动的主要（三）启蒙运动的主要(zhyo)内容内容（1 1）崇尚）崇尚“理性理性(lxng)”(lxng)”，否定一切外在权威，否定一切外在权威 （理性（理性(lxng)(lxng)主义是启蒙运动的核心思想指导思想）主义是启蒙运动的核心思想指导思想）（2 2）抨击）抨击(pngj)(pngj)天主教会的权威和迷信天主教会的权威和迷信（3 3）反对专制和愚昧，提倡科学）反对专制和愚昧，提倡科学（4 4）追求政治民主、权力平等、个人自由）追求政治民主、权力平等、个人自由（5 5）努力构建一个民主和科学的理想社会）努力构建一个民主和科学的理想社会（有的书上把（有的书上把“抨击专制
12、主义、教权主义抨击专制主义、教权主义和封建特权和封建特权”作为启蒙运动的内容）作为启蒙运动的内容）第十三页，共44页。启蒙思想家是如何启蒙思想家是如何(rh)继承和发展人文精神的？继承和发展人文精神的？ 启蒙思想家继承了文艺复兴和宗教改革运动中倡导的启蒙思想家继承了文艺复兴和宗教改革运动中倡导的人文精神，尊重人及人的需要，同时他们又进一步提出人文精神，尊重人及人的需要，同时他们又进一步提出根据人的理性这种价值尺度来衡量个人和社会的思想行根据人的理性这种价值尺度来衡量个人和社会的思想行为，人要按照自己的意愿建立理想的社会，上升到要求为，人要按照自己的意愿建立理想的社会，上升到要求推翻现存封建制度
13、，建立新的社会制度的程度。推翻现存封建制度，建立新的社会制度的程度。 随着资产阶级的发展，他们要以理性的尺度去衡量人随着资产阶级的发展，他们要以理性的尺度去衡量人与人之间的平等、尊重、理解、关怀和爱等人道主义情与人之间的平等、尊重、理解、关怀和爱等人道主义情感需要，以人性反对神性、以人权反对神权、以民主感需要，以人性反对神性、以人权反对神权、以民主(mnzh)(mnzh)反对专制、以自由反对禁锢，弘扬人的主体性反对专制、以自由反对禁锢，弘扬人的主体性和创造性，反对教条的束缚。体现了资产阶级的利益要和创造性，反对教条的束缚。体现了资产阶级的利益要求。因此，他们发展了人文精神。求。因此，他们发展了
14、人文精神。 第十四页，共44页。启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展(fzhn)，你怎，你怎样理解？样理解？继承：继承： 两者都强调人性，树立人的价值与尊严，主张个两者都强调人性，树立人的价值与尊严，主张个性解放性解放(jifng)(jifng)；都把批判的矛头指向天主教会。；都把批判的矛头指向天主教会。新发展：新发展： 启蒙运动不仅把矛头指向天主教会，又全面指启蒙运动不仅把矛头指向天主教会，又全面指向封建制度，强调理性，主张构建向封建制度，强调理性，主张构建(u jin)“(u jin)“理理性王国性王国”，集中批判封建专制主义和教权主义。，集中批判封建专
15、制主义和教权主义。第十五页，共44页。 国家不是根据神的意志，国家不是根据神的意志，而是通过社会契约创造的；而是通过社会契约创造的；反对君权神授，但不反对反对君权神授，但不反对 君主专制。君主专制。在国家政权形式上提出分权学说：立法在国家政权形式上提出分权学说：立法权（议会掌握权（议会掌握(zhngw)(zhngw)）、行政权和对）、行政权和对外权（君主掌握外权（君主掌握(zhngw)(zhngw)） 霍霍布布斯斯1717世纪，英国工场手工业发达世纪，英国工场手工业发达(fd)(fd)，较早爆发资产阶级革，较早爆发资产阶级革命。命。洛洛克克四、感受理性之光四、感受理性之光-主要主要(zhyo)
16、启蒙思想家及观点主张启蒙思想家及观点主张第十六页，共44页。根本原因：法国资本主义根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾发展与封建专制制度矛盾(modn)(modn)最为尖锐。最为尖锐。为什么法国是启蒙运动为什么法国是启蒙运动(qmngyndng)的中心？的中心？太阳王路易十四太阳王路易十四（1638171516381715）四、感受理性之光四、感受理性之光-主要启蒙思想家及观点主张主要启蒙思想家及观点主张第十七页，共44页。伏尔泰伏尔泰孟德斯鸠孟德斯鸠卢梭卢梭(l (l su)su)四、感受四、感受(gnshu)理性之光理性之光-主要启蒙思想家及观点主张主要启蒙思想家及观点主张康德康德
17、(knd)第十八页，共44页。提倡提倡(tchng)天赋人权，自由天赋人权，自由平等；平等；抨击抨击(pngj)天主教会；天主教会；反对君主专制反对君主专制(jnzh zhunzh)，倡导君主立宪；，倡导君主立宪；法律面前人人平等。法律面前人人平等。伏尔泰的思想主张：伏尔泰的思想主张：伏尔泰的代表作：伏尔泰的代表作：哲学通信哲学通信路易十四时代路易十四时代第十九页，共44页。孟德斯鸠孟德斯鸠意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论资产阶级有关国家和法的理论(lln)基础。基础。代表作：论法的精神代表作：论法的精神波斯波斯(bs)
18、人的信札人的信札反对君主专制反对君主专制(jnzhzhunzh)、“三权分立三权分立”；法律应是理性的体现。法律应是理性的体现。思想主张思想主张第二十页，共44页。制约制约(zhyu)与平衡与平衡司法权司法权法院(fyun)行政权行政权立法权立法权国王(guwng)议会三三权权分分立立示示意意图图第二十一页，共44页。 人人享有自由平等的权利而不论出人人享有自由平等的权利而不论出身。人们应自由订立社会契约，组成国身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有家。社会中应有“共同意志共同意志”，人人遵，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自
19、由。这是至高无上表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯的人民主权，不可侵犯为维护这一为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等主权，必须使人人在法律面前一律平等政府官员只是人民委派的工作人员，政府官员只是人民委派的工作人员，不享受特权不享受特权人民应采取人民应采取(ciq)(ciq)强有强有力的监督手段。力的监督手段。 卢梭社会契约论卢梭社会契约论卢梭卢梭(l su)的思想主的思想主张：张：天赋人权、人民主权、社会契约论、人类天赋人权、人民主权、社会契约论、人类不平等根源是财产不平等根源是财产(cichn)私有。私有。第二十二页，共44页。孟德斯鸠：孟德斯鸠：反对君主专制反对
20、君主专制(jnzhzhunzh)，主张君主立宪制主张君主立宪制卢梭：卢梭： 反对君主立宪制，反对君主立宪制， 主张主张(zhzhng)(zhzhng)民主民主共和制共和制第二十三页，共44页。启蒙运动启蒙运动(qmngyndng)的核心是的核心是人的理性判人的理性判断；断；强调人的重要性，人不是强调人的重要性，人不是(b shi)工工具；具；主权在民，自由平等主权在民，自由平等(pngdng)是人赋的人是人赋的人权，但人要自律；权，但人要自律；自由平等只能在法律范围之内。自由平等只能在法律范围之内。纯粹理性批判纯粹理性批判康德的思想主张：康德的思想主张：康德的代表作：康德的代表作：第二十四页，
21、共44页。国家国家 人物人物著作著作主要观点主要观点法国法国(fu)伏尔泰伏尔泰哲学通信哲学通信(tngxn)路易十四时路易十四时代代孟德斯鸠孟德斯鸠反对君主专制，倡导君主反对君主专制，倡导君主立宪制；提倡天赋人权；立宪制；提倡天赋人权；主张法律主张法律(fl)面前人人面前人人平等。平等。论法的精神论法的精神提出三权分立学说；认为提出三权分立学说；认为法律应当是理性的体现。法律应当是理性的体现。卢梭卢梭社会契约论社会契约论提出社会契约论：主张天提出社会契约论：主张天赋人权和人民主权；认为赋人权和人民主权；认为人类不平等的根源是财产人类不平等的根源是财产的私有。的私有。德意德意志志康德康德纯粹理
22、性批判纯粹理性批判强调人的理性判断；提出强调人的理性判断；提出人非工具；主张主权在民；人非工具；主张主权在民；自由和平等只能在法律范自由和平等只能在法律范围内。围内。四、感受理性之光四、感受理性之光-主要启蒙思想家及观点主张主要启蒙思想家及观点主张第二十五页，共44页。启蒙运动是一次空前的思想解放运动，启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它有哪些它有哪些(nxi)(nxi)重要历史意义和影响呢？重要历史意义和影响呢？2.对世界对世界(shji)的影响：的影响：1.对欧洲对欧洲(u zhu)的影响：的影响：五、五、启蒙思想的影响启蒙思想的影响第二十六页，共44页。启蒙运动是一次空前启蒙运动是一次空
23、前(kngqin)(kngqin)的思想解的思想解放运动，放运动，它有哪些重要历史意义和影响呢？它有哪些重要历史意义和影响呢？空前的思想解放运动，进一步解放思想，空前的思想解放运动，进一步解放思想，冲击封建统治，是资产阶级冲击封建统治，是资产阶级(zchnjij)(zchnjij)政权思政权思想基础。想基础。为法国大革命作了充分准备。为法国大革命作了充分准备。2.对世界对世界(shji)的影响：的影响：1.对欧洲的影响：对欧洲的影响：第二十七页，共44页。启蒙运动是一次空前启蒙运动是一次空前(kngqin)(kngqin)的思想解的思想解放运动，放运动，它有哪些重要历史意义和影响呢？它有哪些重
24、要历史意义和影响呢？空前的思想解放运动，进一步解放思想，空前的思想解放运动，进一步解放思想，冲击冲击(chngj)(chngj)封建统治，是资产阶级政权思想基础。封建统治，是资产阶级政权思想基础。为法国大革命作了充分准备。为法国大革命作了充分准备。鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立(dl)(dl)斗争。斗争。成为精神武器，在人类历史发展进程中发挥成为精神武器，在人类历史发展进程中发挥重要作用。重要作用。2.对世界的影响：对世界的影响：1.对欧洲的影响：对欧洲的影响：第二十八页，共44页。文艺复兴文艺复兴(wnyfxng)：人文主：人文主义义宗教改革宗教改革(z
25、njioi)：人：人文主义文主义启蒙运动启蒙运动(qmngyndng)：理性：理性主义主义 反对封建专制制度，为资产阶级夺取政权建立新反对封建专制制度，为资产阶级夺取政权建立新的资本主义社会制度提出明确完整方案设想的资本主义社会制度提出明确完整方案设想把人从把人从封建神学封建神学的束缚中解放出来的束缚中解放出来打破了对打破了对天主教会天主教会的迷信的迷信文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的简单对比文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的简单对比第二十九页，共44页。文艺复兴文艺复兴(wnyfxng)与启与启蒙运动的比较蒙运动的比较（1 1）相同点：）相同点：都注重了人的价值，都是资产阶级发起的都注重了人的价值
26、，都是资产阶级发起的 反封建的思想解放运动反封建的思想解放运动目的都是为了资本主义获得更好的发展目的都是为了资本主义获得更好的发展(fzhn).(fzhn).都促进了思想的解放，都为资产阶级取得都促进了思想的解放，都为资产阶级取得 经济、政治上的统治地位作了思想准备经济、政治上的统治地位作了思想准备, , 推动了资本主义的发展推动了资本主义的发展(fzhn) (fzhn) 都对教会神学和封建特权进行批判都对教会神学和封建特权进行批判, , 都要求人的解放都要求人的解放, ,追求个性自由追求个性自由. .都推动了近代科学的发展都推动了近代科学的发展(fzhn)(fzhn) 文艺复兴是启蒙运动的基
27、础，文艺复兴是启蒙运动的基础， 启蒙运动是文艺复兴的继承和发展启蒙运动是文艺复兴的继承和发展(fzhn)(fzhn)（两者（两者关系）关系）第三十页，共44页。文艺复兴与启蒙运动文艺复兴与启蒙运动(qmngyndng)的比较之不同点的比较之不同点背景不同：前者出现于背景不同：前者出现于14-1714-17世纪资本主义萌芽时期世纪资本主义萌芽时期, ,资产阶级力量较弱，教会神学束缚人们的思想；后者资产阶级力量较弱，教会神学束缚人们的思想；后者出现在出现在17-1817-18世纪资本主义进一步发展时期世纪资本主义进一步发展时期, ,资产阶级资产阶级力量较强，自然科学迅猛发展促进了思想的解放力量较强
28、，自然科学迅猛发展促进了思想的解放. .指导思想不同：指导思想不同： 文艺复兴文艺复兴: : 人文主义（重视人的价值，崇尚人性，是人文主义（重视人的价值，崇尚人性，是一种为创造现世幸福而积极乐观进取的思想）一种为创造现世幸福而积极乐观进取的思想） 启蒙运动：理性主义（主张用人的思考和判断来独立启蒙运动：理性主义（主张用人的思考和判断来独立自主观察问题解决问题，无须依赖神和天意，否定一自主观察问题解决问题，无须依赖神和天意，否定一切外在权威）切外在权威） 斗争形式不同：前者借用复兴古典文化的名义来表斗争形式不同：前者借用复兴古典文化的名义来表达自己的世界观和人生观达自己的世界观和人生观, ,以文
29、学和艺术为表现方式；以文学和艺术为表现方式；后者抛开宗教外衣直接与封建制度交战后者抛开宗教外衣直接与封建制度交战, ,大胆公开揭露大胆公开揭露封建制度的一切弊端封建制度的一切弊端(b dun),(b dun),以哲学、政治学说为以哲学、政治学说为主要表现方式主要表现方式. .第三十一页，共44页。运动范围不同：运动范围不同： 文艺复兴源于意大利，盛行于欧洲文艺复兴源于意大利，盛行于欧洲(u (u zhu)zhu)，不是世界范围；启蒙运动源于英国，盛行于欧洲，不是世界范围；启蒙运动源于英国，盛行于欧洲(u (u zhu)zhu)，以法国为中心，世界范围。，以法国为中心，世界范围。斗争目标不同：斗
30、争目标不同： 文艺复兴反对天主教神学世界观文艺复兴反对天主教神学世界观, ,追求现世幸福，把人、追求现世幸福，把人、人性从宗教神学束缚中解放出来；人性从宗教神学束缚中解放出来； 启蒙运动既反对天主教神学思想启蒙运动既反对天主教神学思想, ,更侧重于反对封建专制更侧重于反对封建专制制度制度, ,追求政治民主、权利平等、个人自由追求政治民主、权利平等、个人自由. . 启蒙思想家把对人的解放思潮提升到理论和制度设计层面，启蒙思想家把对人的解放思潮提升到理论和制度设计层面，并提出了法治和民主政治等构想，为资产阶级夺取政权建立并提出了法治和民主政治等构想，为资产阶级夺取政权建立新的资本主义社会制度提出较
31、明确完整方案设想新的资本主义社会制度提出较明确完整方案设想思想深度不同：前者尚未形成一套成熟的政治理论和完整思想深度不同：前者尚未形成一套成熟的政治理论和完整的思想体系的思想体系, ,尚停留在对旧秩序的批判上；后者提出了三权尚停留在对旧秩序的批判上；后者提出了三权分立等学说分立等学说, ,形成了系统、完整的思想体系形成了系统、完整的思想体系, ,不仅批判了旧制不仅批判了旧制度度, ,而且勾画了资本主义社会的理想蓝图而且勾画了资本主义社会的理想蓝图. .文艺复兴文艺复兴(wnyfxng)与启蒙运动的比较之不同点与启蒙运动的比较之不同点第三十二页，共44页。文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动背景背景
32、方式方式范围范围斗争斗争矛头矛头核心核心资本主义资本主义(zbnzhy)的萌芽的萌芽资本主义资本主义(zbnzhy)的发展的发展打着复兴古典打着复兴古典(gdin)文文化的化的旗号旗号打出了鲜明的资产阶级打出了鲜明的资产阶级旗号旗号源于意大利，传播到源于意大利，传播到欧洲各国欧洲各国源于英国，盛于法国，源于英国，盛于法国，影响世界影响世界针对天主教的神学世针对天主教的神学世界观界观针对封建专制制度针对封建专制制度人文主义人文主义理性主义理性主义文艺复兴与启蒙运动的不同文艺复兴与启蒙运动的不同简版：简版：第三十三页，共44页。启启蒙蒙运运动动( (q q m m n ng gy y n nd d
33、 n ng g) )背景背景(bij(bijng)ng) 本本课课知知识识(zhshi)网网络络核心：核心：主主要要代代表表及及主主张张起源（起源（1717世纪，世纪，英国英国） 高潮（高潮（1818世纪，法国）世纪，法国）过程：过程：用自己的智力去认识、判断、理解事物用自己的智力去认识、判断、理解事物理性理性影响：影响：伏尔泰伏尔泰孟德斯鸠孟德斯鸠 卢梭卢梭康德康德抨击天主教会；反专制，倡导君主立宪制；抨击天主教会；反专制，倡导君主立宪制；提倡天赋人权；法律面前人人平等提倡天赋人权；法律面前人人平等提出三权分立原则；分权与制衡提出三权分立原则；分权与制衡法律应当是理性的体现法律应当是理性的体
34、现“社会契约论社会契约论”“”“天赋人权天赋人权”、“人民主人民主权权”、人类不平等的根源是财产的私有、人类不平等的根源是财产的私有启蒙运动的核心是人的理性判断。启蒙运动的核心是人的理性判断。强调人不是工具，天赋的人权。强调人不是工具，天赋的人权。自由平等只能在法律范围之内。自由平等只能在法律范围之内。促进思想解放；推动了法国大革命爆发促进思想解放；推动了法国大革命爆发, ,鼓舞了殖民地鼓舞了殖民地半殖民地人民的斗争；但是带有阶级局限性。半殖民地人民的斗争；但是带有阶级局限性。 课堂展示第三十四页，共44页。1.1.（20132013河南高三调研）河南高三调研）2121世纪以来，到欧洲旅游的世
35、纪以来，到欧洲旅游的中国人迅速增多，很多游人在巴黎伏尔泰纪念馆前留言。中国人迅速增多，很多游人在巴黎伏尔泰纪念馆前留言。下列留言中不正确的是（下列留言中不正确的是（ ）A A“你教导我们走向自由你教导我们走向自由” ” B B“你使人类懂得，精神应该是自由的你使人类懂得，精神应该是自由的”C C“你以思想启迪民众的心智你以思想启迪民众的心智(xn zh)(xn zh)，影响了整整，影响了整整一代人一代人”D D“你高举民主共和的旗帜鼓舞了中国辛亥革命你高举民主共和的旗帜鼓舞了中国辛亥革命 战士的斗志战士的斗志”【解析】【解析】 本题为逆向选择题。作为启蒙本题为逆向选择题。作为启蒙运动思想家，伏
36、尔泰倡导在法国建立君主运动思想家，伏尔泰倡导在法国建立君主立宪政体；民主共和立宪政体；民主共和(gngh)(gngh)是启蒙思想是启蒙思想家卢梭的观点。家卢梭的观点。 【答案】【答案】D D跟进跟进(n jn)(n jn)题题组训练组训练第三十五页，共44页。2.2.（20132013山东临沂一模山东临沂一模2525）“谁是最伟大的人物谁是最伟大的人物是是恺撒、亚历山大、成吉思汗、还是克伦威尔？有人回答：毫恺撒、亚历山大、成吉思汗、还是克伦威尔？有人回答：毫无疑问是艾萨克无疑问是艾萨克牛顿。非常正确，因为我们应该尊敬推崇牛顿。非常正确，因为我们应该尊敬推崇的正是以真理的力量来统帅我们头脑的人，
37、而不是依靠暴力的正是以真理的力量来统帅我们头脑的人，而不是依靠暴力来奴役人的人，是认识宇宙的人而不是歪曲宇宙的人。来奴役人的人，是认识宇宙的人而不是歪曲宇宙的人。”对对这段话的理解正确的是这段话的理解正确的是( )( )否定恺撒等人的历史作用否定恺撒等人的历史作用(zuyng) (zuyng) 渗透着人文主义渗透着人文主义精神精神体现了启蒙思想体现了启蒙思想 肯定了科学的力量肯定了科学的力量 A A B B C C D D【解析】从材料信息看，该段话认为，最伟大的人物不是凯撒等【解析】从材料信息看，该段话认为，最伟大的人物不是凯撒等政治家，而是牛顿，材料并没有否定这些政治家的历史作用，只政治家
38、，而是牛顿，材料并没有否定这些政治家的历史作用，只是是(zhsh)(zhsh)强调他们没有牛顿伟大，故排除强调他们没有牛顿伟大，故排除即可。即可。“而不是依而不是依靠暴力来奴役人的人靠暴力来奴役人的人”，体现人文精神，体现人文精神，“以真理的力量以真理的力量”体现体现启蒙思想，启蒙思想，“是认识宇宙的人而不是歪曲宇宙的人是认识宇宙的人而不是歪曲宇宙的人”体现科学的体现科学的力量，故力量，故正确，选正确，选C C项。【答案】项。【答案】C C第三十六页，共44页。3.3.（20132013河南安阳二模河南安阳二模3131）格拉斯在再见，西方）格拉斯在再见，西方文化中写道：如果有人文化中写道：如果
39、有人(yu rn)(yu rn)问我现在的欧洲需问我现在的欧洲需要什么，我会说需要能不依赖他人自己形成想法的人，要什么，我会说需要能不依赖他人自己形成想法的人，是能独立思考，而不是按照别人的意愿思考的人，是能是能独立思考，而不是按照别人的意愿思考的人，是能摆脱惯常的思维轨道，能用新的视角思考周围发生的事摆脱惯常的思维轨道，能用新的视角思考周围发生的事情的人。与材料中对情的人。与材料中对“人人”的认识持相似观点的思想家的认识持相似观点的思想家最吻合的是最吻合的是( )( ) A A伏尔泰伏尔泰 B B薄伽丘薄伽丘 C C康德康德 D D马丁马丁路德路德【解析】康德是德国启蒙思想家，认为启蒙运动的
40、核心就是【解析】康德是德国启蒙思想家，认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断，主张人不是工具，人应该自己独立思考，理性判断，主张人不是工具，C C项正项正确确(zhngqu)(zhngqu)。【答案】【答案】C C第三十七页，共44页。4.4.（20132013广东深圳一模广东深圳一模1919）16891689年，洛克在年，洛克在政府论中指出：政府论中指出：“人人放弃其自然法的执行权人人放弃其自然法的执行权而把它交给公众，而把它交给公众，这样，就授权社会，或者授这样，就授权社会，或者授权给社会的立法机关权给社会的立法机关(l f j un)(l f j un)，根据社会，根据社会公
41、共福利的要求为他制订法律，而他本人对于这些公共福利的要求为他制订法律，而他本人对于这些法律的执行也有尽力协助的义务。法律的执行也有尽力协助的义务。”引文表明他主引文表明他主张张( )( ) A A君主立宪君主立宪 B B人民革命权利人民革命权利 C C社会契约社会契约 D D三权分立三权分立【解析】从材料信息看，洛克认为，人们把自然法的执【解析】从材料信息看，洛克认为，人们把自然法的执行权交给公众，由公众授权行权交给公众，由公众授权(shuqun)(shuqun)成立立法机关，成立立法机关，立法机关根据公众利益制定法律，人人都要遵守制定的立法机关根据公众利益制定法律，人人都要遵守制定的法律，这
42、是对社会契约思想的描述，故选法律，这是对社会契约思想的描述，故选C C项。其他三项。其他三项不符合材料信息。【答案】项不符合材料信息。【答案】C C第三十八页，共44页。5.5.（20132013新疆乌鲁木齐一模新疆乌鲁木齐一模2222）在审判国王查理一世）在审判国王查理一世(ch l y sh)(ch l y sh)时，代表议会的审判长布拉德肖说时，代表议会的审判长布拉德肖说“这就这就好像一条纽带，纽带的一头好像一条纽带，纽带的一头 是君主对国民应尽的保护义务，是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的服从义务。先生，一旦这条纽另一头是国民对君主应尽的服从义务。先生，一旦这条纽 带
43、被切断，那末，只能说，别了，君主统治！带被切断，那末，只能说，别了，君主统治！”他所依据的他所依据的理念是理念是( ) ( ) A A君权民授君权民授 B B天赋人权天赋人权 C C社会契约社会契约 D D主权在民主权在民【解析】【解析】“君主对国民应尽的保护义务君主对国民应尽的保护义务(yw)(yw)国民对君主应尽的服从义务国民对君主应尽的服从义务(yw)”(yw)”反映了社会契反映了社会契约的启蒙思想。故约的启蒙思想。故C C正确。正确。【答案】【答案】C C第三十九页，共44页。6.6.（20132013北京丰台高三期末北京丰台高三期末2323）康德指出：）康德指出：“启蒙就是人类摆脱自
44、我招致的不成熟。不成熟就是启蒙就是人类摆脱自我招致的不成熟。不成熟就是不经过别人不经过别人(birn)(birn)引导就不能运用自己的理智。引导就不能运用自己的理智。”这说明康德认为启蒙运动是追求这说明康德认为启蒙运动是追求( )( )A A人身自由人身自由 B B现实幸福现实幸福 C C思想自由思想自由 D D人的美德人的美德【解析】本题以康德的思想主张为切入点，考查启蒙【解析】本题以康德的思想主张为切入点，考查启蒙思想。康德的话简而言之就是：启蒙就是成熟，而成思想。康德的话简而言之就是：启蒙就是成熟，而成熟就是人能够自己独立运用自己的理智熟就是人能够自己独立运用自己的理智(lzh)(lzh
45、)，而不，而不依靠他人，实际上就是强是。由题干材料信息分析与依靠他人，实际上就是强是。由题干材料信息分析与解读可知，康德强调理性，是追求思想自由。解读可知，康德强调理性，是追求思想自由。ABDABD项未项未能体现。【答案】能体现。【答案】C C第四十页，共44页。7.7.（20122012海南卷历史海南卷历史1010）孟德斯鸠启蒙思想的核）孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对心内容是反对(fndu)(fndu)专制、提倡法治。他认为，防专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是（止专制的根本途径是（ ） A A以民意制约权力以民意制约权力 B B以道德制约权力以道德制约权力 C C以权力制约权力
46、以权力制约权力 D D以权利制约权力以权利制约权力【解析】根据所学可知孟德斯鸠的思想主张是三【解析】根据所学可知孟德斯鸠的思想主张是三权分立，因此权分立，因此(ync)(ync)，C C项正确；权力与权利是项正确；权力与权利是有区别的，如果不能区别两者区别或者粗心而错有区别的，如果不能区别两者区别或者粗心而错选选D D项；项；ABAB项是孟德斯鸠的思想主张。【答案】项是孟德斯鸠的思想主张。【答案】C C第四十一页，共44页。8.8.（20132013山东基能山东基能5656）法国史学家托克维尔在论）法国史学家托克维尔在论述法国大革命曾指出：述法国大革命曾指出：“人们应当预见，大革命不是人们应当
47、预见，大革命不是由某些集体事件引导，而是由一些抽象的原则和普遍由某些集体事件引导，而是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导。的理论所引导。”“”“抽象的原则和普遍的理论抽象的原则和普遍的理论”主要主要是指是指( () ) A A君权神授君权神授 B B基督教思想基督教思想(sxing)(sxing) C C启蒙思想启蒙思想(sxing)(sxing) D D马克思主马克思主义义【解析【解析(ji x)(ji x)】此题考查学生对于影响法国大】此题考查学生对于影响法国大革命的原则和理论的理解。根据题干提示革命的原则和理论的理解。根据题干提示“大革大革命命是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导是由一些
48、抽象的原则和普遍的理论所引导”说明法国大革命的思想与理论来源于启蒙思想。说明法国大革命的思想与理论来源于启蒙思想。故答案故答案C C符合题意。符合题意。【答案】【答案】C C第四十二页，共44页。9.9.（20132013天津文综天津文综33）孟德斯鸠认为，共和政体是）孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律(fl)(fl)执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是行的
49、政体是( () ) A A民主共和民主共和 B B贵族共和贵族共和 C C君主立宪君主立宪 D D君主专制君主专制【解析】孟德斯鸠的这段话，分别指出了共和政体、君主【解析】孟德斯鸠的这段话，分别指出了共和政体、君主政体和专制政体的弊端，因此，他个人都不赞成这三类政政体和专制政体的弊端，因此，他个人都不赞成这三类政体，而是主张把这三类政体结合在一起体，而是主张把这三类政体结合在一起(yq)(yq)，即实行君，即实行君主立宪制，才能确保人民权利的有效行使和民主政体的确主立宪制，才能确保人民权利的有效行使和民主政体的确立，故选立，故选C C。【答案】。【答案】C C第四十三页，共44页。谢谢 谢谢 观观 看看第四十四页，共44页。
