精耕阅教学大意的指导

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1、精耕閱讀教學-大意的指導文化國小 高敏麗.tw0920719881思考幾個問題&區分：大意、主旨、心得、感想、文章（書）的簡介&國語教學流程中，什麼時候指導概括大意？&幾年級開始進行大意的指導？&書寫大意的原則是什麼？世界咖啡館.ppt九年一貫國語文課程能力養成目標 九年一貫國語文閱讀指導序列表.docn第一階段強調期望能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息，提綱挈領，概略了解課文的內容與大意，培養分析歸納的能力。 n第二階段強調掌握文章要點，了解文章的主旨及取材結構，進而應用組織結構的知識學習，並能資料剪輯、摘要和整理。 檢視教材、習作和學生的表現 &引導的方法&各年段的習作題型&不同性質的文章&

2、小段大段篇章書一書多單元。摘取文章大意 研究標題與內容間的關聯性。連接各段段意。分析重點句、段，歸納主要內容。文字簡要、精練，但是要完整，有開頭， 有主體，有結尾。摘取的文章不同結構分析歷程了解如何劃分段落掌握文章結構判斷歷程刪除不重要訊息判斷重要訊息刪除重複訊息歸納歷程概括性語詞的運用綜合段落內容摘出文章大意 歸納文章主旨摘要能力的指導國小閱讀教學中摘要教學 最簡版.docn理解重點掌握標題、找關鍵詞語、縮寫、找中心句、畫重點。n認識結構認識文章的組織型式、認識各類文體的特質。n歸納整理運用操作策略、摘取段落大意、歸納文章大意、概括中心思想。 一、理解重點1.掌握標題：從題目中嘗試思考寫什麼

3、、從題目中嘗試思考寫什麼、為什麼寫為什麼寫創作創作。 2.找出關鍵詞語、關鍵句、關鍵段：具有提出中心、理清結構、總結內容、精采啟示的作用。 3.縮寫的指導與練習 ：刪除補充說明、形容、想像的成分 比較閱讀-開卷有益和愛的教育.doc一、理解重點4.尋找中心句：中心句表達主要內容或思中心句表達主要內容或思想，通常可以從標題、開頭、想，通常可以從標題、開頭、結尾、中間。結尾、中間。5.找重點：指導找出一段或一篇文章的重指導找出一段或一篇文章的重點，標示重點的方法和技巧，進一步應點，標示重點的方法和技巧，進一步應用在其他領域的學習上，整理課本與補用在其他領域的學習上，整理課本與補充資料的重點，提升學

4、習的效能。充資料的重點，提升學習的效能。文化週報文化週報 馬祖燒塔節中秋夜濃濃古早味馬祖燒塔節中秋夜濃濃古早味.doc芬蘭教育理念.doc短文兩篇 美言一句三冬暖 精采的報告.doc看 標 題J文章的題目J文章的引言或小標題J文章中特別加粗標示的部分J以數字、項目、符號或編號所做的分類J廣告的主題J報導的大小標題J文章的題目翰林翰林語文94上1-6年級課文電子檔940930.doc康軒版六下課文詩兩首想像是一個魔術師伸出關懷的手國編版六下課文生活處處美清廉自守的楊震求真的伽利略康軒四上海倫凱勒的奇蹟看標題-示例看標題-示例J以數字、項目、符號或編號所做的分類 康軒版六下語文活動二讓報紙成為好朋

5、友 以下列舉幾種利用報紙的具體方法：1.筆記遇到妙不可言的佳句、發人深省的警語，可以寫入筆記2.剪貼 我們都可以把它們摘記、剪貼或下載，再分門別類整理3.投稿報紙是圖與文的表演舞台，上報揮灑一番，或與別人作意見溝通、經驗交流，4.分享發現報紙上的科學新知或醫療常識，都可以影印送給需要的朋友。都是智慧的共享。把重點畫下來 抓重點的祕方會抓重點的孩子能夠有效的閱讀和學習，花同樣的時間，卻能比一般人獲得更多的知識。無論是閱讀一本書、一篇文章、一段文字，都應該試著和摘要策略及找關鍵字、詞、句方法作結合，再加上運用適當的工具，經由畫重點，讓自己學得更好、更有效。重點如何找呢？大體上來說可以從形式上的重點

6、內容上的重點書本外的重點三方面來思考。形式上的重點1.序言：一篇好的序言，常常會清楚的說明作者的寫作動機、全書的想法、主要的內容和特色，甚至提供讀者怎樣閱讀這本書和進一步應用的方法。2.目次：可以讓讀者瞭解到全書的架構、順序和層次。3.標題：先注意標題、瞭解標題，會對即將閱讀的內容，先有個初步的認識。看標題時，可以運用預測策略先思考，閱讀時的感受會更深刻。4.圖、表：圖、表往往是內容的精華與濃縮，而且容易讓人一目了然，印象深刻。例如看社會課本的時候，別忘了要好好的留意圖、表和圖及相片下面的字喔！內容上的重點1.以數字、項目、符號或編號所做的分類，通常都是重點所在。例如：打開語文之門的金鑰匙有五

7、把-第一、大聲朗讀。第二多查字典。第三、注意詞的辨認。第四、注意文字的結構。第四、瞭解部首的意義。第五、注意成語的出處。第六、注意同音字的辨認。第七、隨時記下所見所聞。第八、多讀課外讀物。第九、養成寫日記的習慣。 1.特別強調的人名或學者、名人所說的話。2.文章中的關鍵句、關鍵詞。3.重要的人、事、時、地、物。4.事件發生的順序。5.和題目特別有關的內容。6.文章中特別標示或字體粗黑的地方。7.說明原因和結果的句子。例如：因為-所以-。8.解釋一個重要的概念或名詞書本外的重點如果從課業上的學習來談，光看課本是不夠的，還必須注意下列地方：1.老師上課的內容。2.老師發的講義。3.學習大綱。4.考

8、古題。5.自己找到的參考資料。讀懂一段話的方法讀懂一段話的方法分清一段話的寫法：先說什麼，再說什麼，後說什麼。找出每一句話之間的邏輯關係。主要意思是什麼？ 全部有幾句？每句話都寫些什麼內容？哪幾句話可以合成一個完整的意思？這段話一共分成幾層意思寫的？段的閱讀段的閱讀找出中心句找出中心句 有的段，中心句在開頭，它向讀者提示這段話就是繞著這個中心展開的。有的段，中心句在結尾，它能幫助讀者總結一段話的中心意思。有的段，中心句在一段話的中間，把話分成兩部分，有承上啟下的作用。段的閱讀段的閱讀找出中心句找出中心句 沒有中心句的段落，就需要分析一段話中重要的語詞關鍵詞語，用它們來串連起主要內容。二、認識結

9、構 1.讀懂一段話：閱讀全文，了解文章想告訴我們什麼？了解內容要點閱讀全文，了解文章想告訴我們什麼？了解內容要點（為什麼寫？）（為什麼寫？）（中心思想）（中心思想）分析文句，想想每句話寫些什麼內容？讀懂句子意思分析文句，想想每句話寫些什麼內容？讀懂句子意思（寫些什麼？）（寫些什麼？）（內容取材）（內容取材）反覆研究，想想這段話分成幾層意思寫的？研究內容組合反覆研究，想想這段話分成幾層意思寫的？研究內容組合（怎麼寫？）（怎麼寫？）（結構層次）（結構層次） 二、認識結構2.認識自然段與意義段 自然段自然段又稱形式段、節、小節、小段又稱形式段、節、小節、小段：在文章中表達完整意思的單位。顯示出文章內

10、容的層次脈落，具有換行的明顯標示。 意義段意義段又稱結構段、段、大段又稱結構段、段、大段：將表達同一個意思的自然段歸併成一大段，這一大段就叫做意義段。 二、認識結構3.典型的段式：常見的典型段式結構形式，包含以下各類承接段式、總分段式、並列段式、因果段式、先概括後具體段式、對比段式、轉折段式、遞進段式、問答段式 。二、認識結構典型的段式 文體特色.doc4.掌握文體特色概括大意的方法：每一種文：每一種文體的寫作重點不同，抓取大意的方法也不體的寫作重點不同，抓取大意的方法也不同。無論任何一種文體，只要先了解文章同。無論任何一種文體，只要先了解文章的結構找出每一部分的主要意思，串聯起的結構找出每一

11、部分的主要意思，串聯起來，就是這篇文章的主要內容。來，就是這篇文章的主要內容。 讀懂一段話讀懂一段話總說和分說總說和分說因果因果順序順序並列並列有一些文章是這樣寫的有一些文章是這樣寫的按照順序：按照時間的變化按地點的變換： 整體部分、上下、外內、遠近。按事件的發展順序我們稱為順序式的寫法段落或篇章構成的基本規律段落或篇章構成的基本規律遞進式（順承）： 這類文章的層次是依事件順序安排的，或是層層遞進的敘述、說明，所以每一部分，每一個內容，都可以劃分為一層意思。按照時間的變化：抓住表現時間的語詞，找出時間推移的順序。按地點的變換：整體局部、上下、外內、遠近。按事件的發展順序：發生、發展、衝突（高潮

12、）、結果。按照事物的特點、類別或性質。【故事組織表】人物背景問題目標事件一事件二事件三解決方案掌握段落或篇章掌握段落或篇章構成的基本規律構成的基本規律遞進式（順承）範例：按照時間的變化： p.10模仿貓 p.24養蟲按地點的變換： p.42動物再生實驗按事件的發展順序： p.18怎樣寫童話p.84天空裡的小星星有一些文章是這樣寫的有一些文章是這樣寫的說明原因和結果：說明原因和結果：因為弟弟有音樂天份，所以爸爸讓他去學鋼琴。我們稱為因果式的寫法認識文章怎麼寫的認識文章怎麼寫的總分式：總說的部分總分式：總說的部分句句為重點，往往是為重點，往往是主要內容。主要內容。先總後分範例： （三上（三上74頁

13、）頁）社會上有許多無名英雄，有的在田裡耕種，有的在路口指揮交社會上有許多無名英雄，有的在田裡耕種，有的在路口指揮交通，有的頂著烈日修橋鋪路，有的爬上高樓跟大火搏鬥。通，有的頂著烈日修橋鋪路，有的爬上高樓跟大火搏鬥。先分後總範例： （三上（三上68頁）頁）我很幸福，有許多想感謝的人。謝謝小香，他昨天陪我去保健我很幸福，有許多想感謝的人。謝謝小香，他昨天陪我去保健室。室。 。有這麼多人關心我，我一定要好好珍惜。有這麼多人關心我，我一定要好好珍惜。總-分-總範例：媽媽拿出一堆小鞋子，有娃娃鞋、小布鞋、小皮鞋，雖然看起媽媽拿出一堆小鞋子，有娃娃鞋、小布鞋、小皮鞋，雖然看起來舊舊的，可是都洗得很乾淨。來

14、舊舊的，可是都洗得很乾淨。說一說這些段落的寫法總說和分說我家有四個人，每個人都有喜歡做的事情。爸爸愛種花，媽媽愛看報紙，妹妹喜歡看電視，我最喜歡打籃球。春天的雨滴清洗了草地，草地一片翠綠；春天的雨滴滋潤了花朵，花朵一片清香。春天的雨滴送來甜美的甘露清洗大地。總說和分說小香伸出手，接過來一把一把的試著，有的太大，有的太小，有的轉了半天都打不開八 有趣的兒童民俗 從電視上和書報上，我們常常看到國外許多有趣的民俗活動。比如快樂的一天 月日 星期 晴 今天是我和爸爸、媽媽到墾丁國家公園的第二天。早上七點，爸爸開車，載著我們向森林遊樂區出發了。車子在公路上前進，左邊是綠油油的草原，右邊是一望無際的大海，

15、早晨的太陽，照在海面上，金光閃閃，一波波白色的浪花，輕輕的推向沙灘。我不停的歡呼：啊！我從沒有見過這麼綠的草原！快看哪！好美的大海！還有漁船呢！媽，這兒的天怎麼這麼藍！爸爸和媽媽都被我逗笑了。 森林遊樂區到處是珊瑚礁，景色真美。仙人洞裡有一顆大鐘乳石，真的好像南極仙翁，神妙極了！垂榕谷的石壁上，長著高大的白榕樹，樹上的氣根多得數也數不清，一根根又大又粗地往下垂著，讓我驚奇得說不出話來。 回家的時候，我還要爸爸買些墾丁國家公園的名信片，好帶回家去做紀念呢。賞鳥去 我趕快從背包裡拿出望遠鏡，只見在那一大片的溼地上，有數不清的水鳥。有的正在用嘴整理羽毛，有的一步一啄的在找食物吃，也有的正要振翅飛起，

16、還有一些在空中跟風做遊戲。我們一邊看，一邊忍不住的小聲驚嘆。浪花 爸爸帶我去海邊， 看大海開出朵朵浪花。海浪拍打在礁石上，像春天的百花齊放；像夏夜裡星光閃亮；像秋夜中月色明朗；像寒冬時白雪茫茫；美麗得讓人難忘。美麗的風景在哪兒 老師問我們：美麗的風景在哪兒？有人說，日月潭的景色好美麗啊！也有人說，阿里山上的雲海和日出才壯觀呢！經常出國遊玩的同學說，他喜歡看草原上成群的牛羊。還有一個去過大陸的同學說，桂林的山水如詩如畫，真像是人間仙境。老師點點頭，笑著說：對！世界各地都有美麗的風景。四季的變化，也會產生不同的景象，只要你仔細觀察，我們身邊也有美好的風光。接著，老師指著窗外說：你們看！那幾朵小花和

17、幾棵老樹，不就是一幅風景畫嗎？老師又補充說：每個人只要放開心胸，細細的去欣賞，就會發現，不管是山上的一草一木，還是路旁的一花一葉，都有不同的美。你們說，美麗的風景在哪兒呢？ 植物園裡植物園裡 九月的天氣真好。 星期天早上，媽媽帶我去植物園玩。植物園裡有高高的椰子樹，有矮矮的七里香，還有許多不同的樹。 穿過園中的小路，就看見一個很大的荷花池。池裡荷葉田田，葉子出水很高，微風吹過，像飄動的舞裙；片片綠葉間，開滿了粉紅的荷花。 池裡的花兒，有的低著頭，靜靜的躲在葉片旁邊；有的卻大方的挺著身子，在風中向我們點頭招手。可愛的小魚兒，在水裡游來游去，水面上也起了一圈圈的水紋。 清晨的陽光，把荷葉上的露水，

18、照得特別明亮。那一顆顆的露水，像一粒粒珍珠，滾動在青綠的葉片上。這時，我看見一位畫家，在池邊架起畫架，拿起畫筆，一筆一筆的，畫下這動人的景象。 在植物園，除了看到盛開的荷花，還享受到和媽媽出遊的快樂，這種感覺，好舒服啊！掌握段落或篇章掌握段落或篇章構成的基本規律構成的基本規律轉折式：轉折式：一段話中寫了兩層意思，其間是轉折的關係。有時運用轉折連詞，有時不用轉折連詞，但是從對立的角度敘寫。範例： p.10模仿貓 負荊請罪 掌握段落或篇章掌握段落或篇章構成的基本規律構成的基本規律並列式：並列式：圍繞著主題，從幾個方面展開敘述，每一層次集中寫一個內容。層與層之間是並列的關係。 範例：要對父母親好一點

19、 有效的讀書方法:應用：新聞報導的閱讀與寫作【新聞寫作的要素】請回想記敘文的五個主要元素： 人、事、時、地、物人（角色）人（角色）人物、動物人物、動物事（事件）事（事件）原因原因經過經過結果結果 目的目的作法作法五五W一一H是新聞寫作最重要的要素。是新聞寫作最重要的要素。五五WWHO 何人？ 和新聞主題相關的人物或動物WHEN 何時？ 什麼時間發生的WHERE 何地？ WHAT 什麼？WHY 為什麼？一一HHOW 如何？【新聞寫作的結構特色】新聞報導採倒金字塔式的寫作方式。一般記敍式的文章，可能在文章的最後以總結的方法收尾。新聞寫作則需要把事情最重要的部分在第一段說清楚， 然後再根據重要性的程

20、度或事情的經過與影響依次呈現。 說明重點內容說明重點內容 繼續詳細說明繼續詳細說明 進一步描述整個新聞的來龍去脈進一步描述整個新聞的來龍去脈【新聞寫作的結構特色】新聞稿的第一段又稱為導言，可說是一則新聞的精華，濃縮了新聞的重要部份。一則好的導言，必須單刀直入的把重點交代得很清楚，文字簡短而又易讀易懂。三、歸納整理學習分析自然段及歸納主要內容.ppt從操作中發現規律，是教學的有效策略。因此在教學規劃上，需要透過操作、探索、討論、發現，歸納出原則、方法，進一步延伸練習，直至能靈活應用，而後進行深度的挑戰。 1.選擇：分出主次，可以運用畫線、圈選、刪去等方式，標記出主要內容。2.組織：通順、簡明扼要

21、為原則，可以運用串聯組合、加字讓語意完整、換詞等方式整理文字。 摘要教學策略 1.分清主從。2.運用刪除保留、替換、整合。3.引導學生尋找上位詞，發現規律。4.文章有外在結構，從結構中幫助了解內容在說什麼。5.教會學生判斷句子是否通順。6.引導理出完整通順的意思。 歸納主旨 1.寫人：具體形象、性格、精神、品質。：具體形象、性格、精神、品質。2.記事：事件的意義、說明的道理、表現的：事件的意義、說明的道理、表現的思想、歌頌的精神。思想、歌頌的精神。3.寫景：景物的特點，作者表達的思想感情。：景物的特點，作者表達的思想感情。4.狀物：物的特點，作者寄託的情感。：物的特點，作者寄託的情感。5.說理：闡明的道理。：闡明的道理。6.議論：表達的論點。：表達的論點。7.寓言故事 ：理解故事所講的深刻道理。摘取文章大意 研究標題與內容間的關聯性。連接各段段意。分析重點句、段，歸納主要內容。文字簡要、精練，但是要完整，有開頭， 有主體，有結尾。摘要教學策略 1.分清主從。2.運用刪除保留、替換、整合。3.引導學生尋找上位詞，發現規律。4.文章有外在結構，從結構中幫助了解內容在說什麼。5.教會學生判斷句子是否通順。6.引導理出完整通順的意思。 心得、疑問、需求、實作與分享理解重點R1掌握標題R2找關鍵詞語R3找中心句R4縮寫R5畫重點專業教學 有效教學 創新教學正確理解 靈活應用 培養自學