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1、科普类文章阅读1课堂教学一、知识清单科普文常识n n1.定义n通过通俗易懂的方法和深入浅出的语言，传通过通俗易懂的方法和深入浅出的语言，传播和普及科学知识和技术技能的文章。播和普及科学知识和技术技能的文章。n n2.2.分类分类n科普说明文、科学小品文、科技常识等科普说明文、科学小品文、科技常识等。n n3.文体特征n科学性、知识性、通俗性、文学性n写作目的：采用各种通俗易懂的方法和深入写作目的：采用各种通俗易懂的方法和深入浅出的语言，传播和普及科学知识和技术技浅出的语言，传播和普及科学知识和技术技能，提高大众的科学素质。能，提高大众的科学素质。2课堂教学二、阅读要领n n4.4.阅读方法阅读
2、方法n当作科技说明文来阅读（内容具有科学性）当作科技说明文来阅读（内容具有科学性）n作为散文式的文学作品来阅读（文笔具有作为散文式的文学作品来阅读（文笔具有生动性）生动性）3课堂教学n（一）科学小品（一）科学小品n1、概念：科学小品是一种以科学为题材、概念：科学小品是一种以科学为题材的小品文。它用文学笔法来写，寓科学性、的小品文。它用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。在文学欣赏中获得科学知识。 n科学小品一般短小精悍、通俗易懂、科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文语言丰富多彩
3、，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。受广大读者的喜爱。 4课堂教学n2. 科学小品文的主要特点科学小品文的主要特点 n（1） 内容的科学性内容的科学性 n科学小品的科学性非常重要，内容必科学小品的科学性非常重要，内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。写科学小品的目的就是为了向必须准确。写科学小品的目的就是为了向人们普及科学知识，如果介绍的知识不合人们普及科学知识，如果介绍的知识不合乎科学，不仅达不到写作目的，还会造成乎科学，不仅达不到写作目的，还会造成很坏的影响。很坏
4、的影响。5课堂教学n（2） 文笔的生动性。文笔的生动性。 n文笔的生动性是科学小品区别一般说明文的主要标志。文笔的生动性是科学小品区别一般说明文的主要标志。 n怎样才能使科学小品文的文笔生动呢？怎样才能使科学小品文的文笔生动呢？ n一是要善于记叙和描写。比如一是要善于记叙和描写。比如死海不死死海不死中关于一中关于一段神话故事就用了记叙的写法，而段神话故事就用了记叙的写法，而奇峰异洞话桂林奇峰异洞话桂林就就有许多精彩的描写。有许多精彩的描写。 n二是要善于穿插趣闻。比如二是要善于穿插趣闻。比如死海不死死海不死中插入一段中插入一段神话故事，把人在死海中不下沉的情形叙述得形象生动，神话故事，把人在死
5、海中不下沉的情形叙述得形象生动，从侧面说明死海水的浮力大的科学道理。又如在从侧面说明死海水的浮力大的科学道理。又如在人类的人类的语言语言一文中插入在上小学时大师兄作文中两句话的情景，一文中插入在上小学时大师兄作文中两句话的情景，都使得文笔轻松活泼。都使得文笔轻松活泼。 n三是要善于运用修辞。仔细阅读二、七两个单元的说三是要善于运用修辞。仔细阅读二、七两个单元的说明文，有意识地把文中运用的修辞方法找出来，品味其语明文，有意识地把文中运用的修辞方法找出来，品味其语言特征。因为有些科学知识不太好懂，善于运用比喻的修言特征。因为有些科学知识不太好懂，善于运用比喻的修辞方法，可以使科学原理通俗易懂，便于
6、介绍、普及科学辞方法，可以使科学原理通俗易懂，便于介绍、普及科学知识。知识。 6课堂教学n（3） 内容的通俗性内容的通俗性 n科学小品文不是为专业科研服务的，科学小品文不是为专业科研服务的，它以普及科学知识为己任，所以它必须深它以普及科学知识为己任，所以它必须深入浅出，通俗易懂地解释、介绍、表现科入浅出，通俗易懂地解释、介绍、表现科学内容。比如花儿为什么这样红等，学内容。比如花儿为什么这样红等，都具有内容通俗易懂的特点。都具有内容通俗易懂的特点。 7课堂教学n3. 科学小品的形式。科学小品的形式。 （1 1） 描述式描述式 描，指描写；述，指叙述。这类小品文描，指描写；述，指叙述。这类小品文想
7、象想象丰富、语言优美、既有形象的描写，又有生动的丰富、语言优美、既有形象的描写，又有生动的叙述叙述；具有文艺性散文的风格，都以介绍科学知；具有文艺性散文的风格，都以介绍科学知识为目的。比如识为目的。比如奇峰异洞话桂林奇峰异洞话桂林就是最典型就是最典型的例证之一。这种描述式便于说古到今，旁征博的例证之一。这种描述式便于说古到今，旁征博引、趣味盎然，吸引读者。引、趣味盎然，吸引读者。 （2 2） 自述式自述式 自述式就是把所要介绍的科学知识，用自述式就是把所要介绍的科学知识，用第一第一人称的拟人化人称的拟人化的手法，赋于人的思想、感情、语的手法，赋于人的思想、感情、语言、动作，让被说明的事物站出来
8、作自我介绍。言、动作，让被说明的事物站出来作自我介绍。比如比如灰尘的自述灰尘的自述、我是电我是电等题目就是自等题目就是自述式的。述式的。 8课堂教学n（3）故事式）故事式 n将要介绍的科学知识，编成生动有趣的故事，使人们在读故事或将要介绍的科学知识，编成生动有趣的故事，使人们在读故事或听故事时获得科学知识，这种表达形式称故事式。它和自述式不同的听故事时获得科学知识，这种表达形式称故事式。它和自述式不同的是，用第三人称；相同的是，大多采用拟人化的手法。采用这种形式，是，用第三人称；相同的是，大多采用拟人化的手法。采用这种形式，既要使故事情节能引人入胜，又要注意其合理性。既要使故事情节能引人入胜，
9、又要注意其合理性。 n既然是故事，就应交代时间、地点，既然是故事，就应交代时间、地点，“人物人物”就是将所述的事物就是将所述的事物人格化，还要有情节；在表达方式上，一般兼有叙述和描写，语言形人格化，还要有情节；在表达方式上，一般兼有叙述和描写，语言形象、生动。当然不能强调了故事而忽视了科学知识，喧宾夺主就失去象、生动。当然不能强调了故事而忽视了科学知识，喧宾夺主就失去了写作的意义。了写作的意义。 n（3）谈话式）谈话式 n谈话式也称对话式，就是以问答、对话的方式进行说明。这种方谈话式也称对话式，就是以问答、对话的方式进行说明。这种方式给人一种亲切、真实的感觉，容易和读者沟通，产生共鸣。同时，式
10、给人一种亲切、真实的感觉，容易和读者沟通，产生共鸣。同时，这种写法文字更易精练。这种写法文字更易精练。 n谈话式一般分为三种：一问一答式、甲乙对话式、文中对话式。谈话式一般分为三种：一问一答式、甲乙对话式、文中对话式。前两种比较常见，也容易把握，后一种是把人物对话组织到具体故事前两种比较常见，也容易把握，后一种是把人物对话组织到具体故事当中去，故事情节的发展主要是由对话内容的变化而推进，对话是文当中去，故事情节的发展主要是由对话内容的变化而推进，对话是文章的主体。章的主体。 9课堂教学n总之，无论采用哪种形式，要依据总之，无论采用哪种形式，要依据内容而定，要突出以说明为主线，集内容而定，要突出
11、以说明为主线，集叙述、描写、抒情甚至议论为一体，叙述、描写、抒情甚至议论为一体，看似散文，实为说明，用文学笔法的看似散文，实为说明，用文学笔法的感染作用，达到说明的目的，可读性感染作用，达到说明的目的，可读性更强。更强。10课堂教学n关于关于说明顺序说明顺序n（1）空间顺序）空间顺序n按照事物在空间位置关系依次说明。说明相对静止的按照事物在空间位置关系依次说明。说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。n（2）时间顺序）时间顺序n按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺
12、序。这种顺序。n（3）逻辑顺序）逻辑顺序n按事物的内部联系来解说。具体表现在：从现象到本按事物的内部联系来解说。具体表现在：从现象到本质质(或从本质到现象或从本质到现象)；从原因到结果；从原因到结果(或从结果到原因或从结果到原因)；从特点到用途从特点到用途(或从用途到特点或从用途到特点)；从整体到部分；从整体到部分(或从部或从部分到整体分到整体)；从概括到具体；从概括到具体(或从具体到概括或从具体到概括)；)从主要到从主要到次要次要(或从次要到主要或从次要到主要)等。等。11课堂教学n关于说明方法关于说明方法n（1）下定义）下定义n用简洁、准确、周密的语言揭示出一事物区别于他事物的本质属用简洁
13、、准确、周密的语言揭示出一事物区别于他事物的本质属性。性。n（2）分类别）分类别n把被说明事物按一定标准分成若干类进行说明。把被说明事物按一定标准分成若干类进行说明。n（3）列数字，）列数字，n援引有关数据以解说一定事物性状。援引有关数据以解说一定事物性状。n（4）举例子）举例子n列举事实材料来说明事物。，列举事实材料来说明事物。，n（5）作比较）作比较n把两种或两种以上同类或异类事物作比较，通过同点和异点的分把两种或两种以上同类或异类事物作比较，通过同点和异点的分析，达到说明事物本质的目的。析，达到说明事物本质的目的。n（6）作比喻）作比喻n运用比喻的方法，形象地说明事物的性质特征。运用比喻
14、的方法，形象地说明事物的性质特征。n（7）设图表）设图表n用图画、表格对被说明事物作较直观明晰的说明。用图画、表格对被说明事物作较直观明晰的说明。12课堂教学n大象无形大象无形 罗会仟n 盲人摸象：或摸鼻子，或模尾巴，或摸大腿，或摸屁盲人摸象：或摸鼻子，或模尾巴，或摸大腿，或摸屁股，无一能摸出大象的真实面目，大概是因为股，无一能摸出大象的真实面目，大概是因为“大象无形大象无形”吧吧?开个玩笑，事实上，此开个玩笑，事实上，此“大象大象”非彼非彼“大象大象”，乃，乃是老子中是老子中“大象无形大象无形”之之“大象大象”。物理学中的流体。物理学中的流体便是这种便是这种“无形的大象无形的大象”。n 所谓
15、流体，可以从字面上理解为流动的物体，也可以所谓流体，可以从字面上理解为流动的物体，也可以从形象上理解为没有固定形状的物体。你可以把流体塑造从形象上理解为没有固定形状的物体。你可以把流体塑造成任何形状成任何形状圆的、方的、球的都可以但这些形状都圆的、方的、球的都可以但这些形状都是不稳定的是不稳定的只要撤掉容器，流体就成别的形状了。从只要撤掉容器，流体就成别的形状了。从微观角度来说，组成流体的分子或者粒子之间的相互作用微观角度来说，组成流体的分子或者粒子之间的相互作用非常微弱，分子之间的束缚很小，它们之间的距离很容易非常微弱，分子之间的束缚很小，它们之间的距离很容易因外界扰动而改变，表现到宏观上，
16、就是流体可以轻松拥因外界扰动而改变，表现到宏观上，就是流体可以轻松拥有任意形状。用有任意形状。用“大象无形大象无形”来形容流体是再恰当不过了。来形容流体是再恰当不过了。13课堂教学n 伯努利的伯努利的流体动力学流体动力学建立的描述流体定常建立的描述流体定常流动的伯努利方程，让人们从物理学角度全面认流动的伯努利方程，让人们从物理学角度全面认识流体。拍努利方程的一个简单的推论就是：流识流体。拍努利方程的一个简单的推论就是：流体高处压力低。流体低处压力高。例子在中国科体高处压力低。流体低处压力高。例子在中国科技馆可以看到：放一个气球到圆锥形的容器里面。技馆可以看到：放一个气球到圆锥形的容器里面。从顶
17、端往下吹气，气球并不是顺着气流往下掉而从顶端往下吹气，气球并不是顺着气流往下掉而是往上爬；一个注满水的是往上爬；一个注满水的v形玻璃管两边分别放一形玻璃管两边分别放一个木球和一个空心铁球，静止时木球浮在水面而个木球和一个空心铁球，静止时木球浮在水面而铁球沉在水底，当铁球沉在水底，当v形管旋转起来并达到一定速度形管旋转起来并达到一定速度时，铁球会浮上来而木球反而沉下去了。实际上，时，铁球会浮上来而木球反而沉下去了。实际上，飞机快速飞上天空，喷雾器和汽缸发动机原理、飞机快速飞上天空，喷雾器和汽缸发动机原理、足球中香蕉球和乒乓球中旋转球等问题，都可以足球中香蕉球和乒乓球中旋转球等问题，都可以用伯努利
18、方程采解释。流体的魅力在于它总是有用伯努利方程采解释。流体的魅力在于它总是有一些捉摸不定的东西让你惊讶。一些捉摸不定的东西让你惊讶。14课堂教学n生活中最常见也是最特殊的流体当属水。常见生活中最常见也是最特殊的流体当属水。常见是因为水覆盖了地球的绝大部表面。水孕育了并是因为水覆盖了地球的绝大部表面。水孕育了并维持着地球上的一切生命。不只是维持着地球上的一切生命。不只是“女人是水做女人是水做的的”，其实男人也差不多都是，其实男人也差不多都是“水货水货”。说水特。说水特殊是因为水作为流体，水分子之间除了范德瓦尔殊是因为水作为流体，水分子之间除了范德瓦尔斯作用，还有一种更特殊的相互作用斯作用，还有一
19、种更特殊的相互作用氢键，氢键，即水分子由于电荷极化造成分子和分子之间还存即水分子由于电荷极化造成分子和分子之间还存在一种更强的电磁作用。正是如此，水结成冰才在一种更强的电磁作用。正是如此，水结成冰才体积变大，浮在水表面而不是沉积在下面，否则体积变大，浮在水表面而不是沉积在下面，否则地球上大部分的鱼在冬天都死翘翘了，整个生态地球上大部分的鱼在冬天都死翘翘了，整个生态系统都可能因此崩溃。氢键的存在也使得水的结系统都可能因此崩溃。氢键的存在也使得水的结晶态晶态冰有各种非常漂亮的形状，至今人们也冰有各种非常漂亮的形状，至今人们也没有弄清楚水有多少种变相。没有弄清楚水有多少种变相。15课堂教学n除了水之
20、外，生活中的流体还有空气。除了水之外，生活中的流体还有空气。大气和水的共同作用，使得我们这个世界大气和水的共同作用，使得我们这个世界有风雨雷雾霜雪等复杂的气候。正是因为有风雨雷雾霜雪等复杂的气候。正是因为空气随处流动，空气随处流动，“没有不透风的墙没有不透风的墙”，世，世界的每一个角落才充满生机。全球大气循界的每一个角落才充满生机。全球大气循环带来的季风，就是地球的环带来的季风，就是地球的“呼吸机呼吸机”。而大洋中水的循环则构成了洋流，为冰冷而大洋中水的循环则构成了洋流，为冰冷的两极送去了温暖。地球内部的熔岩不断的两极送去了温暖。地球内部的熔岩不断地流动，形成了地磁场地流动，形成了地磁场有效地
21、屏蔽了有效地屏蔽了宇宙中大量的高能辐射，为地球撑起了一宇宙中大量的高能辐射，为地球撑起了一把保护伞。正是这些流体的存在，使得地把保护伞。正是这些流体的存在，使得地球成为人类的美好家园。球成为人类的美好家园。16课堂教学n 流体没有固定形状，用科学的话来说就是存在许多亚稳流体没有固定形状，用科学的话来说就是存在许多亚稳态甚至非平衡态，不稳定是流体的典型特征。水流的不稳态甚至非平衡态，不稳定是流体的典型特征。水流的不稳定会有湍流的出现，小河里的小涡旋就是个例子。流体的定会有湍流的出现，小河里的小涡旋就是个例子。流体的最不稳定状态是混沌，一个小小的初始状态的改变会产生最不稳定状态是混沌，一个小小的初
22、始状态的改变会产生意想不到的结果。南美洲的小蝴蝶轻轻扇动翅膀，若干天意想不到的结果。南美洲的小蝴蝶轻轻扇动翅膀，若干天后在北美洲就会引起一场飓风后在北美洲就会引起一场飓风“蝴蝶效应蝴蝶效应”虽说夸张虽说夸张了点，这种可能性的确存在。秤幻电影认为跨越时空到古了点，这种可能性的确存在。秤幻电影认为跨越时空到古代，哪怕是踩了一颗小草也许就毁灭了当今的一片森林。代，哪怕是踩了一颗小草也许就毁灭了当今的一片森林。影片影片后天后天讲述的就是全球变暖导致洋流紊乱和气候恶讲述的就是全球变暖导致洋流紊乱和气候恶化，地球从极地开始迅速进入冰川期，引发了全球性的大化，地球从极地开始迅速进入冰川期，引发了全球性的大灾
23、难。这并不是人类的可怕臆想，如果不善待在这些灾难。这并不是人类的可怕臆想，如果不善待在这些“善善变变”的流体，终有一天人类会遭到前所未有的报应的。的流体，终有一天人类会遭到前所未有的报应的。17课堂教学n认识了地球上的一些流体，再让我们看看宇宙认识了地球上的一些流体，再让我们看看宇宙中的流体。现代宇宙学发现了一种玄妙的流体中的流体。现代宇宙学发现了一种玄妙的流体暗能量，它占据了宇宙的暗能量，它占据了宇宙的73左右的质量，是左右的质量，是我们宇宙的重要组成部分。但暗能量究竟是什么我们宇宙的重要组成部分。但暗能量究竟是什么东西，人们还在云里雾里。这个暗能量最匪夷所东西，人们还在云里雾里。这个暗能量
24、最匪夷所思的特征就是它具有负压强。一般来说。我们常思的特征就是它具有负压强。一般来说。我们常见的流体都是体积越小压强越大的，或者说体积见的流体都是体积越小压强越大的，或者说体积越大压强越小的。但是暗能量不同，它是体积越越大压强越小的。但是暗能量不同，它是体积越大压强越太。正是由于大量暗能量的存在，才使大压强越太。正是由于大量暗能量的存在，才使得我们的宇宙在加速膨胀，越变越大。得我们的宇宙在加速膨胀，越变越大。n (摘自中科院物理研究所罗会仟摘自中科院物理研究所罗会仟水煮物理水煮物理，有删改，有删改)18课堂教学n19文章为什么要从文章为什么要从“盲人摸象盲人摸象”写起写起?(4分分)n变式问题
25、：变式问题：n从从“盲人摸象盲人摸象”写起有何好处或作用？写起有何好处或作用？n阅读第一段：阅读第一段：n盲人摸象：或摸鼻子，或模尾巴，或摸大腿，或摸屁股，盲人摸象：或摸鼻子，或模尾巴，或摸大腿，或摸屁股，无一能摸出大象的真实面目，大概是因为无一能摸出大象的真实面目，大概是因为“大象无形大象无形”吧吧?开个玩笑，事实上，此开个玩笑，事实上，此“大象大象”非彼非彼“大象大象”，乃是，乃是老子中老子中“大象无形大象无形”之之“大象大象”。物理学中的流体便。物理学中的流体便是这种是这种“无形的大象无形的大象”。19课堂教学n1、熟知、易于接受，有阅读兴趣。、熟知、易于接受，有阅读兴趣。n2、引出写作
26、对象、引出写作对象n3、照应题目、照应题目20课堂教学n20科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请结合文章简一般说明文的语言特色。请结合文章简n 要分析下面两句话的要分析下面两句话的语言特色语言特色。(4分分)n 不只是不只是“女人是水做的女人是水做的”，其实男人也差不，其实男人也差不多都是多都是“水货水货”。(2分分)n 全球大气循环带来的季风，就是地球的全球大气循环带来的季风，就是地球的“呼呼吸机吸机”。(2分分)n答题步骤？答题步骤？n特色（手法）特色（手法） 内容内容 效果（作用）效果（作用）21课堂教学n生活中最常见也是最
27、特殊的流体当属水。常见生活中最常见也是最特殊的流体当属水。常见是因为水覆盖了地球的绝大部表面。水孕育了并是因为水覆盖了地球的绝大部表面。水孕育了并维持着地球上的一切生命。维持着地球上的一切生命。不只是不只是“女人是水做女人是水做的的”，其实男人也差不多都是，其实男人也差不多都是“水货水货”。说水特说水特殊是因为水作为流体，水分子之间除了范德瓦尔殊是因为水作为流体，水分子之间除了范德瓦尔斯作用，还有一种更特殊的相互作用斯作用，还有一种更特殊的相互作用氢键，氢键，即水分子由于电荷极化造成分子和分子之间还存即水分子由于电荷极化造成分子和分子之间还存在一种更强的电磁作用。正是如此，水结成冰才在一种更强
28、的电磁作用。正是如此，水结成冰才体积变大，浮在水表面而不是沉积在下面，否则体积变大，浮在水表面而不是沉积在下面，否则地球上大部分的鱼在冬天都死翘翘了，整个生态地球上大部分的鱼在冬天都死翘翘了，整个生态系统都可能因此崩溃。氢键的存在也使得水的结系统都可能因此崩溃。氢键的存在也使得水的结晶态晶态冰有各种非常漂亮的形状，至今人们也冰有各种非常漂亮的形状，至今人们也没有弄清楚水有多少种变相。没有弄清楚水有多少种变相。22课堂教学n组织答案：组织答案：n1、引用俗语，强调水是生活中最常见、引用俗语，强调水是生活中最常见也最特殊的流体，水孕育了并维持着也最特殊的流体，水孕育了并维持着地球上的一切生命。语言
29、幽默风趣，地球上的一切生命。语言幽默风趣，增加了文章的趣味性。增加了文章的趣味性。23课堂教学n除了水之外，生活中的流体还有空气。除了水之外，生活中的流体还有空气。大气和水的共同作用，使得我们这个世界大气和水的共同作用，使得我们这个世界有风雨雷雾霜雪等复杂的气候。正是因为有风雨雷雾霜雪等复杂的气候。正是因为空气随处流动，空气随处流动，“没有不透风的墙没有不透风的墙”，世，世界的每一个角落才充满生机。界的每一个角落才充满生机。全球大气循全球大气循环带来的季风，就是地球的环带来的季风，就是地球的“呼吸机呼吸机”。而大洋中水的循环则构成了洋流，为冰冷而大洋中水的循环则构成了洋流，为冰冷的两极送去了温
30、暖。地球内部的熔岩不断的两极送去了温暖。地球内部的熔岩不断地流动，形成了地磁场地流动，形成了地磁场有效地屏蔽了有效地屏蔽了宇宙中大量的高能辐射，为地球撑起了一宇宙中大量的高能辐射，为地球撑起了一把保护伞。正是这些流体的存在，使得地把保护伞。正是这些流体的存在，使得地球成为人类的美好家园。球成为人类的美好家园。24课堂教学答案：n比喻的手法，说明季风促进空气流动，维比喻的手法，说明季风促进空气流动，维持着地球上的生命，使世界充满生机，生持着地球上的生命，使世界充满生机，生动形象。动形象。25课堂教学n21文章第文章第自然段中使用了自然段中使用了“蝴蝶效应蝴蝶效应”“科幻电影科幻电影”等材料，有何
31、作用等材料，有何作用?(4分分)n流体没有固定形状，用科学的话来说就是存在许多亚稳流体没有固定形状，用科学的话来说就是存在许多亚稳态甚至非平衡态，不稳定是流体的典型特征。水流的不稳态甚至非平衡态，不稳定是流体的典型特征。水流的不稳定会有湍流的出现，小河里的小涡旋就是个例子。流体的定会有湍流的出现，小河里的小涡旋就是个例子。流体的最不稳定状态是混沌，一个小小的初始状态的改变会产生最不稳定状态是混沌，一个小小的初始状态的改变会产生意想不到的结果。意想不到的结果。南美洲的小蝴蝶轻轻扇动翅膀，若干天南美洲的小蝴蝶轻轻扇动翅膀，若干天后在北美洲就会引起一场飓风后在北美洲就会引起一场飓风“蝴蝶效应蝴蝶效应
32、”虽说夸张虽说夸张了点，这种可能性的确存在。秤幻电影认为跨越时空到古了点，这种可能性的确存在。秤幻电影认为跨越时空到古代，哪怕是踩了一颗小草也许就毁灭了当今的一片森林。代，哪怕是踩了一颗小草也许就毁灭了当今的一片森林。影片影片后天后天讲述的就是全球变暖导致洋流紊乱和气候恶讲述的就是全球变暖导致洋流紊乱和气候恶化，地球从极地开始迅速进入冰川期，引发了全球性的大化，地球从极地开始迅速进入冰川期，引发了全球性的大灾难。灾难。这并不是人类的可怕臆想，如果不善待在这些这并不是人类的可怕臆想，如果不善待在这些“善善变变”的流体，终有一天人类会遭到前所未有的报应的。的流体，终有一天人类会遭到前所未有的报应的
33、。26课堂教学n 流体的最不稳定状态是混沌，一个小小流体的最不稳定状态是混沌，一个小小的初始状态的改变会产生意想不到的结果。的初始状态的改变会产生意想不到的结果。n 这并不是人类的可怕臆想，如果不善待这并不是人类的可怕臆想，如果不善待在这些在这些“善变善变”的流体，终有一天人类会的流体，终有一天人类会遭到前所未有的报应的。遭到前所未有的报应的。n答案：答案：1、流体初始状态的轻微改变都有可、流体初始状态的轻微改变都有可能造成灾难，警示人们要善待流体。能造成灾难，警示人们要善待流体。n 2、熟知，易被接受，容易理解。、熟知，易被接受，容易理解。27课堂教学n22结合全文内容，你认为应该怎样对待结
34、合全文内容，你认为应该怎样对待我们周围的流体。我们周围的流体。(6分分)n 探究题（多角度答题）探究题（多角度答题）n1、流体、流体事物的两面事物的两面优点为我所用，优点为我所用，缺点（危害）注意防范。缺点（危害）注意防范。n2、本文提到的问题还有那些？比如环保等。、本文提到的问题还有那些？比如环保等。28课堂教学n典型例题剖析绝妙的错误典型例题剖析绝妙的错误29课堂教学n19.19.作者在第一段里说作者在第一段里说“从某种本质意义上说，从某种本质意义上说，我们不能声称自己取得了什么进步我们不能声称自己取得了什么进步”，但在，但在第二段里又说第二段里又说“我们在其他方面却取得了进我们在其他方面
35、却取得了进步步”，如何理解这两句话？（，如何理解这两句话？（4 4分）分）答题要诀：词不离句；句不离章答题要诀：词不离句；句不离章步骤一、找出相应的段落、句子；步骤一、找出相应的段落、句子；步骤二、整合概括句子；步骤二、整合概括句子；步骤三、规范表述步骤三、规范表述筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息30课堂教学n n大自然迄今取得的唯一最伟大的成就，当然要数大自然迄今取得的唯一最伟大的成就，当然要数DNADNA分分子的发明。我们从一开始就有了它。它装在第一个细胞子的发明。我们从一开始就有了它。它装在第一个细胞之中，那个细胞带着膜和其他东西，在大约之中，那个细胞带着膜和其他东西，在大约30
36、30亿年前这亿年前这个行星渐渐冷却时出现在某个地方的浓汤似的水中。今个行星渐渐冷却时出现在某个地方的浓汤似的水中。今天贯穿地球上所有细胞的天贯穿地球上所有细胞的DNADNA，只不过是那第一个，只不过是那第一个DNADNA扩展和惨淡经营的结果。扩展和惨淡经营的结果。从某种本质意义上说，我们不从某种本质意义上说，我们不能声称自己取得了什么进步能声称自己取得了什么进步，因为生长和繁衍的技术基，因为生长和繁衍的技术基本没有变。本没有变。今天贯穿地球上所有细胞的今天贯穿地球上所有细胞的今天贯穿地球上所有细胞的今天贯穿地球上所有细胞的DNADNA，只不过是那，只不过是那，只不过是那，只不过是那第一个第一个
37、第一个第一个DNADNA扩展和惨淡经营的结果。因为生长扩展和惨淡经营的结果。因为生长扩展和惨淡经营的结果。因为生长扩展和惨淡经营的结果。因为生长和繁衍的技术基本没有变。和繁衍的技术基本没有变。和繁衍的技术基本没有变。和繁衍的技术基本没有变。惨淡经营：形容苦心规划和开拓某项事业。惨淡经营：形容苦心规划和开拓某项事业。第一句针对生物进化方式而言，第一句针对生物进化方式而言，说明人说明人类还没有能力改变生物因自身类还没有能力改变生物因自身DNADNA的错误的错误而生长和繁衍的进化方式。而生长和繁衍的进化方式。DNA生长和繁衍生长和繁衍步骤一步骤一步骤二步骤二31课堂教学 可是，我们在其他方面却取得了
38、进步可是，我们在其他方面却取得了进步可是，我们在其他方面却取得了进步可是，我们在其他方面却取得了进步。尽管今天再来。尽管今天再来。尽管今天再来。尽管今天再来谈论进化方面的进步已经不时髦了，因为如果你用那个谈论进化方面的进步已经不时髦了，因为如果你用那个谈论进化方面的进步已经不时髦了，因为如果你用那个谈论进化方面的进步已经不时髦了，因为如果你用那个词去指称任何类似改进的东西，会隐含某种让科学无能词去指称任何类似改进的东西，会隐含某种让科学无能词去指称任何类似改进的东西，会隐含某种让科学无能词去指称任何类似改进的东西，会隐含某种让科学无能为力的价值判断，可我还是想不出一个更好的术语来描为力的价值判
39、断，可我还是想不出一个更好的术语来描为力的价值判断，可我还是想不出一个更好的术语来描为力的价值判断，可我还是想不出一个更好的术语来描述已经发生的事情。毕竟，从一个仅仅拥有一种原始微述已经发生的事情。毕竟，从一个仅仅拥有一种原始微述已经发生的事情。毕竟，从一个仅仅拥有一种原始微述已经发生的事情。毕竟，从一个仅仅拥有一种原始微生物细胞的生命系统中一路走来，从沼地藻丛的无色生生物细胞的生命系统中一路走来，从沼地藻丛的无色生生物细胞的生命系统中一路走来，从沼地藻丛的无色生生物细胞的生命系统中一路走来，从沼地藻丛的无色生涯中脱颖而出，演进到今天我们周围所见的涯中脱颖而出，演进到今天我们周围所见的涯中脱颖
40、而出，演进到今天我们周围所见的涯中脱颖而出，演进到今天我们周围所见的切切切切巴巴巴巴黎城，依阿华州，剑桥大学黎城，依阿华州，剑桥大学黎城，依阿华州，剑桥大学黎城，依阿华州，剑桥大学我后院里的马栗树，还我后院里的马栗树，还我后院里的马栗树，还我后院里的马栗树，还有脊椎动物大脑皮层模块中那一排排的神经原有脊椎动物大脑皮层模块中那一排排的神经原有脊椎动物大脑皮层模块中那一排排的神经原有脊椎动物大脑皮层模块中那一排排的神经原从那从那从那从那一个古老的分子至今，我们真的已经走得很远了。一个古老的分子至今，我们真的已经走得很远了。一个古老的分子至今，我们真的已经走得很远了。一个古老的分子至今，我们真的已经
41、走得很远了。第二句撇开生物进化方式来评价人类的进步，说明第二句撇开生物进化方式来评价人类的进步，说明人类在诸多科学领域取得了很大的进步，对生物的人类在诸多科学领域取得了很大的进步，对生物的进化也非常了解。进化也非常了解。步骤一步骤一步骤一步骤一步骤二步骤二32课堂教学n n答案示例：答案示例：n n在本质意义上，我们不能声称自己取得了在本质意义上，我们不能声称自己取得了什么进步；但在某一些方面，我们却取得什么进步；但在某一些方面，我们却取得了进步。言外之意则为我们所取得的进步了进步。言外之意则为我们所取得的进步只是一小步，不是本质的进步。其他方面只是一小步，不是本质的进步。其他方面的进步是指人
42、类发现了的进步是指人类发现了DNA分子，本质上分子，本质上的进步是指生长和繁衍的技术还没有成功的进步是指生长和繁衍的技术还没有成功1 1分分请打分请打分步骤三、规范表述步骤三、规范表述33课堂教学规范答题n n在本质意义上，我们不能声称自己取得了什在本质意义上，我们不能声称自己取得了什么进步；但在某一些方面，我们却取得了进么进步；但在某一些方面，我们却取得了进步。言外之意则为我们所取得的进步只是一步。言外之意则为我们所取得的进步只是一小步，不是本质的进步。其他方面的进步是小步，不是本质的进步。其他方面的进步是指人类发现了指人类发现了DNA分子，本质上的进步是指分子，本质上的进步是指生长和繁衍的
43、技术还没有成功。生长和繁衍的技术还没有成功。试一试：修改答案，使之符合规范试一试：修改答案，使之符合规范错误：没有分层次答题错误：没有分层次答题34课堂教学规范表述n“从某种本质意义上说，我们不能声称自从某种本质意义上说，我们不能声称自己取得了什么进步己取得了什么进步”指的是指的是；“我们我们在其他方面却取得了进步在其他方面却取得了进步” 指的是指的是。n，所以说，所以说“从某种本质意义上说，从某种本质意义上说，我们不能声称自己取得了什么进步我们不能声称自己取得了什么进步” ，所以说，所以说“我们在其他方面却取得我们在其他方面却取得了进步了进步” 35课堂教学n参考答案：参考答案：n“从某种本
44、质意义上说，我们不能声称从某种本质意义上说，我们不能声称自己取得了什么进步自己取得了什么进步”指的是生长和繁指的是生长和繁衍的技术基本没有变。衍的技术基本没有变。“我们在其它方我们在其它方面却取得了进步面却取得了进步”指的是我们从那一个指的是我们从那一个古老的分子至今，我们真的已经走得很古老的分子至今，我们真的已经走得很远了。远了。 36课堂教学20.科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请在文中加点词任选一般说明文的语言特色。请在文中加点词任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色。两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色。n答题
45、思路（从词语分析语言特色）：分析词语运用的手法、特色、风格分析词语运用的手法、特色、风格作用作用效果效果考点：考点：分析语言特色分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思，把握文章结构，概括中心意思37课堂教学绝妙的错误绝妙的错误n大自然迄今取得的唯一最伟大的成就，当然要大自然迄今取得的唯一最伟大的成就，当然要数数DNADNA分子的发明。我们从一开始就有了它。它装分子的发明。我们从一开始就有了它。它装在第一个细胞之中，那个细胞带着膜和其他东西，在第一个细胞之中，那个细胞带着膜和其他东西，在大约在大约3030亿年前亿年前出现在某个地方的浓汤似的出现在某个地方的浓汤似的水中。今天贯穿地球上所有细胞的
46、水中。今天贯穿地球上所有细胞的DNADNA，只不过是，只不过是那第一个那第一个DNADNA扩展和扩展和惨淡经营惨淡经营的结果。的结果。n我们绝不可能通过人类智慧做到这一点。即使我们绝不可能通过人类智慧做到这一点。即使有分子生物学家从一开始就乘卫星飞来，带着实有分子生物学家从一开始就乘卫星飞来，带着实验室等等一切，从另外某个大阳系来到这里，也验室等等一切，从另外某个大阳系来到这里，也是是白搭白搭；没错！；没错！要我们从零开始，设计一个要我们从零开始，设计一个类似的会繁殖的分子，我们是绝不会成功的。类似的会繁殖的分子，我们是绝不会成功的。Company Logo38课堂教学n假如假如要我们从零开始
47、，设计一个类似的会要我们从零开始，设计一个类似的会繁殖的分子，我们是绝不会成功的。我们会犯一繁殖的分子，我们是绝不会成功的。我们会犯一个致命的错误：我们设计的分子会过于完美。假个致命的错误：我们设计的分子会过于完美。假以时日，我们终于会想出怎样做这事，以时日，我们终于会想出怎样做这事，做成做成完美无瑕的一模一样的复本，可我们怎么想也不完美无瑕的一模一样的复本，可我们怎么想也不会想到，那会想到，那玩意儿玩意儿还必须能出差错。还必须能出差错。n在进化路上的某处，核苷酸旁移，在进化路上的某处，核苷酸旁移，让进让进了新成了新成员；也可能还有病毒迁移进来，随身带来一些小员；也可能还有病毒迁移进来，随身带
48、来一些小小的异己的基因组；还有来自太阳或外层空间的小的异己的基因组；还有来自太阳或外层空间的辐射在分子中引起了小小的裂缝，于是就孕育出辐射在分子中引起了小小的裂缝，于是就孕育出人类。人类。Company Logo39课堂教学参考答案Company Logon“惨淡经营惨淡经营” ：运用拟人手法，把第一个：运用拟人手法，把第一个DNADNA作作为有主观意识且能主动创造的人来写，生动形象为有主观意识且能主动创造的人来写，生动形象地说明了地说明了DNADNA生长和繁衍的漫长历程；生长和繁衍的漫长历程；n“白搭白搭”：运用口语词，赋予俏皮意味，通俗地：运用口语词，赋予俏皮意味，通俗地表达了表达了 DN
49、ADNA的内在机制是人类所无法设计的；的内在机制是人类所无法设计的；n“玩意儿玩意儿”：运用口语词，赋予：运用口语词，赋予DNADNA小巧可爱的意小巧可爱的意味，通俗有趣，使读者对其味，通俗有趣，使读者对其“出差错出差错”的功能深的功能深为叹服；为叹服；n“让进让进”：运用拟人手法，表达核苷酸的：运用拟人手法，表达核苷酸的“旁移旁移”和新元素的和新元素的“加入加入”，形象、简明地说明了人，形象、简明地说明了人类在进化过程中复杂而深奥的突变。类在进化过程中复杂而深奥的突变。40课堂教学21、作者为什么将标题取名为、作者为什么将标题取名为“绝妙的错误绝妙的错误”，请结合全文分析。请结合全文分析。【
50、08广东卷】 n n答题要诀：结合文本探究（答题要诀：结合文本探究（“结合全文分析结合全文分析”）n n答题思路：答题思路：n n“绝妙的错误绝妙的错误”n n1.1.“绝妙的错误绝妙的错误”指的是指的是n n2.2.为什么是为什么是“错误错误”？n n3.3.为什么是为什么是“绝妙绝妙”的？的？“绝妙的错误绝妙的错误”指的是指的是DNADNA的演变过程，在的演变过程，在“不断的错误不断的错误”中中由单细胞生物逐渐形成不同的生物。由单细胞生物逐渐形成不同的生物。之所以称为之所以称为“错误错误”是是指演变过程中指演变过程中“每一个突变都是某种随机的全然自发的意外每一个突变都是某种随机的全然自发的
51、意外”，比如，比如“在进化路上的某处，核苷酸旁移，让进了新成员；也在进化路上的某处，核苷酸旁移，让进了新成员；也可能还有病毒迁移进来，随身带来一些小小的异己的基因组；可能还有病毒迁移进来，随身带来一些小小的异己的基因组；还有来自太阳或外层空间的辐射在分子中引起了小小的裂缝，还有来自太阳或外层空间的辐射在分子中引起了小小的裂缝，于是就孕育出人类于是就孕育出人类 ”这些错误。这些错误。说错误是说错误是“绝妙绝妙”的，主要的，主要是说这一个个的意外错误，才成就了今天的生物。所以标题取是说这一个个的意外错误，才成就了今天的生物。所以标题取名名“绝妙的错误绝妙的错误”。探究文本中的疑点和难点，提出自己的
52、见解探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解41课堂教学参考答案参考答案n n文章主要说明了文章主要说明了DNADNA内部的不稳定性是物种内部的不稳定性是物种进化的进化的“推动力推动力”。n n正是这一不稳定性，引发了正是这一不稳定性，引发了DNADNA的一次次变的一次次变异，决定了地球物种的进化；而生物学上又异，决定了地球物种的进化；而生物学上又找不到更完美的词来表达它，只好用找不到更完美的词来表达它，只好用“错误错误”一词。一词。n nDNADNA的这种的这种“错误错误”在产生变异的过程中，在产生变异的过程中，又因外因的不同充满了各种偶然性，而且人又因外因的不同充满了各种偶然性，而且人类的智
53、慧很难设计这种类的智慧很难设计这种“错误错误”，因此，它，因此，它具有人类难以掌控的绝妙特性。具有人类难以掌控的绝妙特性。42课堂教学43课堂教学n19结合全文，简要说明首段的作用。（结合全文，简要说明首段的作用。（4分）分）n答：答：内容上，说明了人们对细菌的错误认内容上，说明了人们对细菌的错误认识和态度；识和态度；结构上，引出下文对细菌和人结构上，引出下文对细菌和人类疾病二者关系的说明与分析。（类疾病二者关系的说明与分析。（4 4分。每点分。每点2 2分）分）n20.20.请阐释文章第请阐释文章第段中画线句子的含义。（段中画线句子的含义。（4 4分）分）n答：细菌的毒素并不是为了危害人体而
54、产生的（答：细菌的毒素并不是为了危害人体而产生的（2 2分），人类得病是细菌遭到噬菌体侵袭产生毒素所分），人类得病是细菌遭到噬菌体侵袭产生毒素所致（致（2 2分）。分）。44课堂教学n21科普文具有不同于一般说明文的语言特色。请简要科普文具有不同于一般说明文的语言特色。请简要分析下列句子中加点词语的特色。（分析下列句子中加点词语的特色。（4分）分）n大多数脑膜炎病原菌很精明。（大多数脑膜炎病原菌很精明。（2分）分）答：（答：（1 1）精明：运用拟人手法，（）精明：运用拟人手法，（1 1分）把脑分）把脑膜炎病原菌作为头脑灵活的人来写，生动形象膜炎病原菌作为头脑灵活的人来写，生动形象地说明了它们选
55、择安全部位来生存的能力（地说明了它们选择安全部位来生存的能力（1 1分）。分）。n那些似乎真的希望我们得病的细菌，倒更像旁观那些似乎真的希望我们得病的细菌，倒更像旁观者、流浪汉和偶来避寒的陌生客。（者、流浪汉和偶来避寒的陌生客。（2分）分）答：运用比喻手法，（答：运用比喻手法，（1 1分）将细菌比喻为旁观者、分）将细菌比喻为旁观者、流浪汉和陌生客，形象地说明了细菌与人类的关系，流浪汉和陌生客，形象地说明了细菌与人类的关系，澄清了人们对细菌的错误认识（澄清了人们对细菌的错误认识（1 1分）。分）。45课堂教学n22细胞生命的礼赞细胞生命的礼赞一书获得当年美国国一书获得当年美国国家图书奖，至今畅销
56、不衰。请根据本文，探究这家图书奖，至今畅销不衰。请根据本文，探究这种现象产生的原因。（种现象产生的原因。（6分）分）答：答：内容与人们自身的生命、生活密切相关，内容与人们自身的生命、生活密切相关，易于引起普遍关注。易于引起普遍关注。n知识性强，利于读者开阔眼界，激发思维。知识性强，利于读者开阔眼界，激发思维。n趣味性强，能够吸引读者。趣味性强，能够吸引读者。n语言通俗，生动形象，深入浅出，易于读者理语言通俗，生动形象，深入浅出，易于读者理解。解。n观点新颖独到，科学性强，有助于读者消除头观点新颖独到，科学性强，有助于读者消除头脑中固有的错误认识。脑中固有的错误认识。n（6 6分。每点分。每点2
57、 2分，只要答出其中三点即可）分，只要答出其中三点即可）46课堂教学n19.结合全文，简要说明第结合全文，简要说明第段的作用。（段的作用。（4分）分）答：（答：（1 1）自然引出写作对象。（）自然引出写作对象。（2 2分）分）n（2 2）点明写作重点，即介绍石蚕的生存方式）点明写作重点，即介绍石蚕的生存方式和所依赖的武器。（和所依赖的武器。（2 2分）分）n20.本文介绍的是石蚕，为什么又要写水甲虫？（本文介绍的是石蚕，为什么又要写水甲虫？（4分）分）答：（答：（1 1）用水甲虫的凶猛进攻，突出小鞘对石蚕的保）用水甲虫的凶猛进攻，突出小鞘对石蚕的保护作用（防御功能）。（护作用（防御功能）。（2
58、 2分）分）（2 2）用水甲虫的被骗，衬托石蚕的聪明、自信。（）用水甲虫的被骗，衬托石蚕的聪明、自信。（2 2分）分）47课堂教学n21.科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请简要分析第一般说明文的语言特色。请简要分析第段和段和第第段中划线部分的语言特色。（段中划线部分的语言特色。（4分）分）n答答：（：（1 1）第）第段划线句子使用比喻的手法，把段划线句子使用比喻的手法，把小鞘比喻成百纳衣、象牙塔，使小鞘形状生动小鞘比喻成百纳衣、象牙塔，使小鞘形状生动形象地表现出来；（形象地表现出来；（2 2分，表现方法分，表现方法1 1分，效果
59、分，效果1 1分）分）n（2 2）第）第段划线句子使用拟人的手法，写石蚕段划线句子使用拟人的手法，写石蚕“不慌不忙地溜出来不慌不忙地溜出来”写水甲虫写水甲虫“懊恼沮丧的懊恼沮丧的神情神情”，将动物人格化，流露出作者对石蚕的，将动物人格化，流露出作者对石蚕的喜爱和对水甲虫的厌恶之情，增强了文章的趣喜爱和对水甲虫的厌恶之情，增强了文章的趣味性。（味性。（2 2分，表现方法分，表现方法1 1分，效果分，效果1 1分）分）48课堂教学n2222、结合文章，谈谈你从、结合文章，谈谈你从“石蚕石蚕”这种水生动这种水生动物身上获得了哪些启示？物身上获得了哪些启示？n石蚕虽弱小，但是能躲避凶猛的天敌。启示石蚕
60、虽弱小，但是能躲避凶猛的天敌。启示我们：办法总比困难多，对待人生、对待社会我们：办法总比困难多，对待人生、对待社会要充满自信。要充满自信。n石蚕虽不是十分擅长游泳的水手，却能借助石蚕虽不是十分擅长游泳的水手，却能借助小鞘尽情遨游。启示我们要善假于物。小鞘尽情遨游。启示我们要善假于物。n石蚕虽不懂得人类博大精深的物理学原理，石蚕虽不懂得人类博大精深的物理学原理，但是能靠本能把小鞘造得完美、精巧。启示我但是能靠本能把小鞘造得完美、精巧。启示我们：大自然所支配的一切永远是那么巧妙和谐，们：大自然所支配的一切永远是那么巧妙和谐，值得我们研究、借鉴，并与之友好相处。（值得我们研究、借鉴，并与之友好相处。
61、（6 6分，石蚕的特点，每条分，石蚕的特点，每条1 1分；启示，每条分；启示，每条1 1分。分。其它角度言之成理也可）其它角度言之成理也可）49课堂教学n19角马在迁徙过程中经历哪些具体的凶险威角马在迁徙过程中经历哪些具体的凶险威胁？（分）胁？（分）答：答：沙漠干旱的威胁。沙漠干旱的威胁。鬣狗、狮子、鳄鱼等鬣狗、狮子、鳄鱼等强大肉食类动物的威胁。强大肉食类动物的威胁。来自无法防备的小来自无法防备的小飞虫的威胁。飞虫的威胁。来自渡河时相互践踏的威胁。来自渡河时相互践踏的威胁。20.20.如何理解如何理解 “有死就有生，如果这一路只有悲伤，有死就有生，如果这一路只有悲伤，即便伟大，那也只是个无趣的
62、过程，追逐也失去了它即便伟大，那也只是个无趣的过程，追逐也失去了它的意义。的意义。”这句话的深刻含义？这句话的深刻含义？答：追逐是一个痛苦的过程，本身就充满着凶险威胁；答：追逐是一个痛苦的过程，本身就充满着凶险威胁；追逐又是一个快乐的过程，是为了种群更好的生存，追逐又是一个快乐的过程，是为了种群更好的生存，具有深远的意义；追逐更是一种百折不挠、矢志不渝具有深远的意义；追逐更是一种百折不挠、矢志不渝的精神。的精神。50课堂教学21作者为什么要多次提到夸父追日的故事？作者为什么要多次提到夸父追日的故事？答：答：作者采用的是作者采用的是类比类比手法，用夸父追日的精手法，用夸父追日的精神来类比角马在跋
63、涉中对目标心无旁鹜、不畏神来类比角马在跋涉中对目标心无旁鹜、不畏艰难，执著、坚韧等精神。艰难，执著、坚韧等精神。这是科普作品不同于一般科技说明文的语言特这是科普作品不同于一般科技说明文的语言特色。引用夸父追日的色。引用夸父追日的故事故事，准确地表达出角马，准确地表达出角马在长途跋涉中的艰辛以及执著精神，在长途跋涉中的艰辛以及执著精神，通俗易懂，通俗易懂，形象生动形象生动。51课堂教学n22结合本文内容，分析作者为什么把标题定结合本文内容，分析作者为什么把标题定为为“绿色的追逐绿色的追逐”？（分）？（分）答：答：“绿色的追逐绿色的追逐”是指动物在迁徙、追逐过是指动物在迁徙、追逐过程中显示出来的一种生机勃勃的昂扬斗志。程中显示出来的一种生机勃勃的昂扬斗志。“绿色绿色”是生命之源，而动物的迁徙、追逐是生命之源，而动物的迁徙、追逐是为了物种的生存、延续，所以是是为了物种的生存、延续，所以是“绿色的追绿色的追逐逐”“绿色绿色”象征希望，文中角马在跋涉中象征希望，文中角马在跋涉中永不言弃的精神是绿色的精神。永不言弃的精神是绿色的精神。 52课堂教学
