小学语文教育阅读教学

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1、阅读教学一一、阅读教学的概念什么是阅读？什么是阅读？1、阅阅读读：阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的一种心理过程。广义上说，读书、阅报、读通知、看图纸，甚至看图像，都是不同形式的阅读活动。狭义上说，专指阅读书刊报章的文字。在语文教学中，则特指阅读语文教材中的课文和课外读物。阅读（1）阅读的对象是书面语言； （2）阅读的核心是理解内容； （ 3）阅读是一种复杂的心理过程。 现代阅读观认为： 一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径 。2、阅读教学、阅读教学 什么是阅读教学？阅读教学是指重点培养学生阅读能力而进行的一系列语文教学活动。 1）对象是学生； 2）

2、离不开教师的指导； 3）要安排大量的阅读实践； 4）终极目的是提高学生的阅读能力。 二二、阅读教学的基本理念、阅读教学的基本理念见见教教材材“阅阅读读教教学学理理论论的的关关注注点点”（188-195页）补充理解：页）补充理解： 1、阅读教学要以读为本； 2、阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解； 3、阅读教学要注重语言积累，培养语感 4、要注重整体把握教材。三、阅读教学的目标 见教材（一）突出了情感、态度和价值观的培养。 （二）突出了学生的主体地位。 （三）突出了多读，重视语感和语言积累。 （四）突出了阅读能力的培养。独立阅读能力：独立阅读能力：（1）具备阅读的基本能力。（2）初步形成正

3、确的阅读策略 。 四、阅读教学的内容和方法 包括词、句、篇章；朗读、默读、精读、略读、速读、复述、背诵等方面的内容。（一） 词语教学在不同学段中课标对词语教学的要求是什在不同学段中课标对词语教学的要求是什么？么？结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。读中积累词语。(第一学段第一学段)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典词典和生活积句在表达情意方面的作用。能借助字典词典和生活积累，体会文章表达的思想感情。累，体会文章表达的思想感情。(第二学

4、段第二学段)联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。思，体会其表达效果。(第三学段第三学段)体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用.(第第四学段四学段)1、词语教学的内容 正确读写 懂得意思 积累运用 2、词语教学的、词语教学的原则原则 突出重点 力求准确 注意通达 教学中教师应抓住哪几类词？教学中教师应抓住哪几类词？ 生字生词 熟字生词 熟字熟词教学中教师应抓住三类词：教学中教师应抓住三类词： （1）生字生词 西沙群岛是南海上的一群岛屿， fn sho是我国的海防前哨。 （2

5、）熟字生词 西沙群岛一带海水五光十色：深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一条条、一块块地交错着。（3）熟字熟词）熟字熟词 在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自阶级友爱的战友间的关怀激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。 你骄傲得连自己也不认识了。 3、词语教学的方法、词语教学的方法 （1）选择时机）选择时机，精心设计，精心设计 讲读课文前 讲读课文中 讲读课文后富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛讲读前：讲读前：山崖、峡谷、珊瑚、龙虾讲读中：讲读中：海防前哨、五光十色、瑰丽、威武、绽开、蠕动、栖息 讲读后：讲读后：富饶、风景优美、物产丰富 2）因词定法，区别对待因词定法，区别对待 直观演示结合课文联系已知比

6、较辨析分析词素法 4、多法并用，指导积累 （1）凭借语境积累词语 （2）用归类法积累词语 （3）用组词的方法积累词语（4）用竞赛的方法积累词语（5）用交流的方法积累词语5、联系实际，加强运用 扫兴 垂头丧气胸有成竹 转败为胜目瞪口呆 讨讨论论：怎怎样样指指导导小小学学生生理理解解富富饶饶的西沙群岛的西沙群岛一课中的下列词语下列词语： 山崖 峡谷 珊瑚 龙虾 瑰丽 威武 绽开 蠕动 栖息 富饶 风景优美 物产丰富 五光十色试教内容：试教内容：（1）我要的是葫芦中的“葫葫芦芦”（2）我的伯父鲁迅先生中的“囫囵吞枣囫囵吞枣”（二）句子教学1、课文中需重点指导学习的句子有哪、课文中需重点指导学习的句子

7、有哪些？些？（1）含义深刻的句子 “至于看桃花的名所，是龙华，也是屠场，我有好几个青年朋友就死在那里，所以我是不去的。” （给颜黎民的信）（2）对于表现主题思想有较大作对于表现主题思想有较大作用的句子用的句子 “马克思和恩格斯合作了40年，共同创造了伟大的马克思主义。在40年里，在向共同目标的奋斗中，他们建立了伟大的友谊。”（伟大的友谊） “只有自己种，才有吃不完的菜。” （小白兔和小灰兔） “对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。” 东郭先生和狼（3 3）内容和结构都比较复杂的长句）内容和结构都比较复杂的长句 “只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着

8、各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。”（大海的歌） （4）生动形象的句子）生动形象的句子 那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。鸟的天堂） 微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。（燕子）（5）在文章结构上有特殊作用）在文章结构上有特殊作用的句子的句子 “马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业上，不分你我，亲密合作。”（伟大的友谊）（6）距离学生的生活较远，难以）距离学生的生活较远，难以理解的句子理解的句子 “就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。” （草原）2、指导学生理解句意的方法有哪些？、指导

9、学生理解句意的方法有哪些？（1）从抓关键词语入手。）从抓关键词语入手。（2）联系上下文理解句子。）联系上下文理解句子。（3）联系生活实际理解句意。）联系生活实际理解句意。 （4）联系时代背景理解）联系时代背景理解 “至于看桃花的名所，是龙华，也是屠场，我有好几个青年朋友就死在那里，所以我是不去的。”（ 给颜黎民的信 ） （5）抓主干理解句子）抓主干理解句子 “只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。” （大海的歌） （什么样的）吊车（怎么样），（什么样的）海轮（怎么样）。 “微风吹拂着千万条才舒展开黄绿微风吹拂着

10、千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。眉眼的柔柳。” “风风吹吹拂拂着着柳柳”。（通通过过逐逐步步添添加加成成分，引导学生了解这一长句的含义。）分，引导学生了解这一长句的含义。）a、怎怎样样的的风风，怎怎样样的的柳柳，在在前前面面加加上上一一个个字字。“微微风风吹吹拂拂着着柔柔柳柳。”就就比比原原来来美美多多了了。不不过过课课文文上上写写的的比比这这还还要要美美，它它写写出出了了柔柔柳柳的的色色彩彩、姿姿态态、数数量量，非非常常生生动形象。动形象。 b、微微风风吹吹拂拂着着什什么么样样的的柔柔柳柳？（“微微风风吹吹拂拂着着千千万万条条才才舒舒展展开开黄黄绿绿眉眉眼眼的的柔柔柳柳。”）什什么么颜颜色色的

11、的的的眉眉眼眼？“黄黄绿绿”的的色色彩彩，使使我我们们感感到到柔柔柳柳是是那那样样的的青青嫩嫩。这这样样写写给给我我们们什什么么样样的的感感觉觉？（这这里里运运用用了了拟拟人人的的手手法法，柔柔柳柳也也有有眉眉有有眼眼，而而且且好好像像是是才才睡睡醒醒了了一一般般，舒舒展展开开眉眉眼眼，这这样样一一写写就就把把柔柔柳柳写写活活了了。）不不是是一一条条、两两条条，而而是是千千万万条条，真真是是美美极了。（板画柔柳）极了。（板画柔柳）（6）直观演示理解句子）直观演示理解句子 “我我有有机机会会看看清清它它的的真真面面目目，真真是是一一株株大大树树，枝枝干干的的数数目目不不可可计计数数。枝枝上上又又

12、生生根根，有有许许多多根根直直垂垂到到地地上上，伸伸进进泥泥土土里里。一一部部分分树树枝枝垂垂到到水水面面，从从远远处处看看，就就像像一一株株大大树树卧卧在在水水面面上。上。” （鸟的天堂鸟的天堂）3、句子教学应注意的问题、句子教学应注意的问题1）年段不同，要求各异。 2）形式多样，讲求实效。 3）注重语境，少讲术语。 兴安岭多么会打扮自己呀，青松作衫，兴安岭多么会打扮自己呀，青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋白桦为裙，还穿着绣花鞋。林海林海太阳虽然离我们很远很远，但是它太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切和我们的关系非常密切。太阳太阳如果没有太阳，地球上将到处是黑如果没有太阳，地

13、球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。太阳太阳4、讨论：你准备如何指导学生理解下列句子的意思？（1）小小兴兴安安岭岭一一年年四四季季景景色色诱诱人人，是是一一座座美美丽丽的的大大花花园园，也也是是一一座座巨巨大大的的宝宝库库。（美美丽的小兴安岭丽的小兴安岭）（2）白求恩大夫在手术台旁，连续工作了）白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。（个小时。（手术台就是阵地手术台就是阵地）（3）四四周周围围黑黑洞洞洞洞的的，还还不不容容易易碰碰壁壁吗吗？（我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先

14、生）（4）一一位位满满头头银银发发的的老老奶奶奶奶，双双手手拄拄着着拐拐杖杖，背背靠靠着着一一棵棵洋洋槐槐树树，焦焦急急而而又又耐耐心心地地等等待待着。（着。（十里长街送总理十里长街送总理）（5）这这时时候候（秋秋天天），森森林林向向人人们们献献出出了了酸酸甜甜可可口口的的山山葡葡萄萄，又又香香又又脆脆的的榛榛子子，鲜鲜嫩嫩的的蘑蘑菇菇和和木木耳耳，还还有有人人参参等等名名贵贵药药材材。（美美丽丽的小兴安岭的小兴安岭）（6）原来河水既不像老牛说的那样浅，也）原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。（不像松鼠说的那样深。（小马过河小马过河（三）篇章教学课标要求课标要求： “能初步把握

15、文章的主要内容，体会文章表能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。达的思想感情。”（第二学段）；（第二学段）； “在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”（第三学段）；（第三学段）； “在通读课文的基础上，理清思路，理解主在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容要内容”“初步领悟作品的内涵。初步领悟作品的内涵。”（第四学（第四学段）。段）。篇章教学的内容：篇章教学的内容：1、理清文章思路理清文章思路；2、把握课文主要内容把握课文主要内容；3、了解课文主题思想了解课文主题

16、思想；4、体会课文思想感体会课文思想感情情。1、理清文章思路理清文章思路“文章皆有路，遵路识斯真。” 如何理清文章思路？ 1）给课文分段 2）概括段落大意1）给课文分段）给课文分段分段的方法（1）归并自然段 （2）先找出中心段，再分段 （3）从文章的整体入手划分段落 1）给课文分段 2）概括段落大意以以草船借箭草船借箭为例分析为例分析见教材（略）见教材（略）师师：我我们们已已经经搞搞清清楚楚了了事事情情的的前前因因后后果果，也也知知道道了了借借箭箭的的经经过过，一一、三三、四四段段的的段段意意就就比比较较清清楚楚了了。最最困困难难的的是是第第二二段段，我我们们着着重重来来讨讨论论一一下下。大大

17、家家先先回回忆忆第二段讲了哪些内容，然后想一想段意该怎么概括。第二段讲了哪些内容，然后想一想段意该怎么概括。生生：第第二二段段讲讲的的是是周周瑜瑜刁刁难难诸诸葛葛亮亮，不不给给诸诸葛葛亮亮准准备备造造箭箭的的材材料料，还还派派鲁鲁肃肃到到诸诸葛葛亮亮那那儿儿去去打打听听，看看诸诸葛亮怎么打算。葛亮怎么打算。生生：第第二二段段讲讲的的是是诸诸葛葛亮亮请请鲁鲁肃肃帮帮忙忙，做做好好造造箭箭的的准备。准备。师师：两两个个人人说说的的不不完完全全一一致致，侧侧重重于于周周瑜瑜，侧侧重于诸葛亮。是吗？重于诸葛亮。是吗？案例：案例：草船借箭草船借箭教学片段教学片段生：生：我认为应该把周瑜和诸葛亮两方面都概

18、括进去。我认为应该把周瑜和诸葛亮两方面都概括进去。师：师：那你看该怎么说呢？生：周瑜让鲁肃去诸葛亮那儿探听，那你看该怎么说呢？生：周瑜让鲁肃去诸葛亮那儿探听，诸葛亮请鲁肃帮助做好造箭的准备。诸葛亮请鲁肃帮助做好造箭的准备。师：师：他把两人的意思综合在一起了，这样的概括比较好。他把两人的意思综合在一起了，这样的概括比较好。生生：这这段段既既写写了了周周瑜瑜，也也写写了了诸诸葛葛亮亮，两两方方面面都都要要概概括括进进去去，不能只讲一面。不能只讲一面。生生：我我认认为为概概括括段段意意还还要要注注意意上上下下文文的的联联系系。第第一一段段写写的的是是周周瑜瑜刁刁难难诸诸葛葛亮亮，我我们们在在概概括括

19、第第二二段段时时就就要要注注意意交交代代清清楚楚周周瑜瑜怎怎样样继继续续刁刁难难诸诸葛葛亮亮。第第三三段段写写的的是是诸诸葛葛亮亮草草船船借借箭箭，我我们们在在概概括第二段时也要交代清楚诸葛亮为草船借箭做了哪些准备工作。括第二段时也要交代清楚诸葛亮为草船借箭做了哪些准备工作。师师：对对。我我们们在在概概括括段段意意的的时时候候，一一方方面面要要抓抓住住本本段段的的主主要要内内容容，同同时时要要注注意意联联系系上上下下文文，这这样样就就把把段段与与段段之之间间意意思思连连接接起起来了。谁能再把第二段的段意完整地概括一下？来了。谁能再把第二段的段意完整地概括一下？ 生生：周周瑜瑜不不给给造造箭箭材

20、材料料还还让让鲁鲁肃肃到到诸诸葛葛亮亮那那儿儿去去探探听听，诸诸葛葛亮亮请鲁肃帮助做好了造箭的准备。请鲁肃帮助做好了造箭的准备。试指导学生理清精彩的马戏的思路。2）指导）指导概括段意概括段意 概括段意的方法（见教材213页） （1）取舍法 （2）摘句法 （3）串联法 归纳段意的要求 （1）能反映段的主要内容；（2）用语简单明确；（3）各段段意连起来能反映文章的主要内容。2、把握课文的主要内容把握课文的主要内容把握课文的主要内容有哪些方法？1）归并段落大意的方法。 2）提问题的方法。 防止：过于简单 过于烦琐3、了解课文主题思想1）把握主题思想的方法有哪些？ （1）抓课题。 （2）抓重点（词、句

21、或段）。 （3）通过对课文主要内容的分析来概括。 2）指导学生把握课文的主题，应注意以下几点：（1）要以准确理解课文的思想内容为基础 。（2）不能用固定的模式去套。（3）不能满足于得到一个正确的结论，而要着眼于切实提高学生的理解能力和思维能力。 4、体会课文思想感情有哪些方法？有哪些方法？（1）设身处地，身临其境。）设身处地，身临其境。（2）联系实际，产生共鸣。）联系实际，产生共鸣。（3）感情朗读）感情朗读，加深体会。加深体会。（四）朗读训练（四）朗读训练让朗朗书声走进课堂 1、意义 加深理解 积累语言 陶冶情感语文课程标准语文课程标准学学习习用用普普通通话话正正确确、流流利利、有有感感情情地

22、地朗朗读读课课文文。（第一学段）（第一学段）用用普普通通话话正正确确、流流利利、有有感感情情地地朗朗读读课课文文。（第第二学段）二学段）能能用用普普通通话话正正确确、流流利利、有有感感情情地地朗朗读读课课文文。（第三学段）（第三学段）能能用用普普通通话话正正确确、流流利利、有有感感情情地地朗朗读读课课文文。（第四学段）（第四学段）2、要求 正确 流利 有感情 3、教学指导要点1）明确目标明确目标2）教给技巧教给技巧3）加强理解加强理解4）讲究形式讲究形式案例：案例：燕子燕子第一节的教学第一节的教学 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。实习生的教学设

23、计：（1）指名读第一节。 （2）燕子长得什么样？课文是从哪几方面来写燕子的？你觉得燕子美吗？ （3）齐读课文第一节。 燕子燕子第一节的教学第一节的教学李吉林老师的教学：李吉林老师的教学：（1）现现在在我我们们来来看看课课文文是是怎怎么么写写燕燕子子模模样样的的？请请一一个个同学读一读。同学读一读。（2）课课文文是是按按什什么么顺顺序序来来写写燕燕子子模模样样的的？（提提示示）你你们们有有没没有有注注意意，课课文文中中是是用用什什么么词词儿儿来来表表示示燕燕子子的的羽羽毛毛的的？（抓抓住住“一一身身”，体体会会课课文文从从全全身身写写到到局局部的叙述顺序。）部的叙述顺序。）（3）那那么么小小燕燕

24、子子的的全全身身以以及及各各个个部部分分长长得得怎怎么么样样呢呢？大大家家一一起起轻轻轻轻地地读读课课文文。课课文文中中哪哪些些词词语语写写出出了了燕燕子子的的美美？读读时时要要突突出出来来。（读读后后提提问问）“俊俊俏俏”是是什么意思？（释：俊俏）什么意思？（释：俊俏）燕子燕子第一节的第一节的教学教学（4）指指导导朗朗读读：小小朋朋友友已已经经看看出出来来了了，“光光滑滑漂漂亮亮”、“俊俊俏俏”、“剪剪刀刀似似的的”这这些些词词语语写写出出了了小小燕燕子子的的外外形形美美，所所以以语语调调柔柔和和一一些些，声声音音轻轻些些。（教师示范，学生各自练习，然后再指名读。）（教师示范，学生各自练习，

25、然后再指名读。）（5）为什么说）为什么说“凑凑”成了？成了？教教师师指指点点：羽羽毛毛是是美美的的，翅翅膀膀是是美美的的，尾尾巴巴又又是是美美的的，合合起起来来就就组组成成了了小小燕燕子子完完整整的的美美的的形形象象。这这一一句句在在这这小小节节中中起起了了一一个个概概括括的的作作用用，朗朗读读时时，音音调调可可提提高高些些，不不过过“小小燕燕子子”的的“小小”要要轻轻一一些些，突出突出“小小”，以强调它的可爱。，以强调它的可爱。（6）指名读，齐读。）指名读，齐读。案例：案例：泉水、小溪泉水、小溪指导朗读的片段指导朗读的片段师师：现现在在我我们们来来朗朗读读课课文文，这这里里一一共共有有六六句

26、句话话，三三句句是是问问话话，三三句句是是答答话话。问问就就要要读读出出问问的的语语气气，回回答答就就要要读读出出回回答答的的语语气气。你你们们先先听听老老师师读读一一读读。（边读边打朗读指导记号）（边读边打朗读指导记号）泉水泉水泉水泉水你到哪里去？我要你到哪里去？我要流进流进小溪小溪里。里。小溪小溪小溪小溪你到哪里去？我要你到哪里去？我要流进流进大江大江里。里。大江大江大江大江你到哪里去？我要你到哪里去？我要流进流进海洋海洋里。里。师：师：先请小朋友把三句问话找出来读一读。先请小朋友把三句问话找出来读一读。生：生：（读三句问话）（读三句问话）师师：小小朋朋友友问问泉泉水水、小小溪溪、大大江江

27、的的时时候候是是很很天天真真活活泼泼的的。跟跟我我读读一一读读。（读出童音，显得天真可爱。）（读出童音，显得天真可爱。）生：生：（读了几遍，天真、活泼）（读了几遍，天真、活泼）师师：下下面面我我们们来来读读回回答答的的话话，泉泉水水、小小溪溪像像是是小小弟弟弟弟、小小妹妹妹妹，读读起起来来声声音音要要甜甜甜甜的的，很很天天真真。（范范读读，读读出出儿儿童童的的纯纯真真。）生生：（都都笑笑了了，在在笑笑声声中中明白了应该怎样读。）明白了应该怎样读。）师师：大大江江呢呢，它它很很大大，像像个个大大哥哥哥哥。要要用用大大哥哥哥哥的的声声音音来来读读。（范范读读一一遍遍，把把声声音音放放粗粗一一些些。

28、）要要读读出大江的气魄，谁会读？出大江的气魄，谁会读？生：生：（读三句答话，学得很像。）（读三句答话，学得很像。）师：师：下面请三个小朋友，分别读泉水、小溪、大江。下面请三个小朋友，分别读泉水、小溪、大江。生生：（一一男男一一女女分分角角色色朗朗读读课课文文，童童音音悦悦耳耳，富富有有表情，语调生动，孩子们沉浸在课文的意境中。）表情，语调生动，孩子们沉浸在课文的意境中。）案例：案例：狐假虎威狐假虎威教学片段教学片段 师：第四节狐狸说的一段话很难读。大家看怎样读才能把老虎蒙住。师：第四节狐狸说的一段话很难读。大家看怎样读才能把老虎蒙住。（学生兴致勃勃地练习后，一学生读，但读的声音比较小。）（学生

29、兴致勃勃地练习后，一学生读，但读的声音比较小。）师：大家说，声音这样小，能把老虎蒙住吗？谁再试试？师：大家说，声音这样小，能把老虎蒙住吗？谁再试试？生生：读：读“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子。爷的命令。我看你有多大的胆子。”师：读出点味儿来了，但还要注意感情。请大家听于老师读一读。（于师：读出点味儿来了，但还要注意感情。请大家听于老师读一读。（于老师略带夸张的语气，配了适当的手势和表情，读得有声有色，学生发出了老师略带夸张的语气，配了适当的手势和表情，读得有声有色，学生发出了赞赏的笑声。）赞赏的

30、笑声。）师：大家都练习一遍，然后请一位同学上来读。（学生积极性高涨，练师：大家都练习一遍，然后请一位同学上来读。（学生积极性高涨，练完后，一男生主动上讲台要求读。）完后，一男生主动上讲台要求读。）师：你想，老虎把狐狸你逮住了，（说着，用一只手抓住该生的肩膀。师：你想，老虎把狐狸你逮住了，（说着，用一只手抓住该生的肩膀。众笑）你不能把老虎蒙住，可就没命了！（众大笑）众笑）你不能把老虎蒙住，可就没命了！（众大笑）（学生读得很神气。读到（学生读得很神气。读到“我看你有多大的胆子我看你有多大的胆子”一句时，还把脑袋晃一句时，还把脑袋晃了晃，轻蔑地斜了当老虎的老师一眼。众笑。）了晃，轻蔑地斜了当老虎的老

31、师一眼。众笑。）师：原来你是新大王！（说完，松开了手。众大笑。）师：原来你是新大王！（说完，松开了手。众大笑。）讨论练习：请分析下列句段的特点，并说说怎样指导小讨论练习：请分析下列句段的特点，并说说怎样指导小学生进行朗读训练。学生进行朗读训练。1、小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”（小马过河）2、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（第十一册桂林山水）3、从这匹踏燕的奔马身上，我们看到了古代劳

32、动人民具有丰富的艺术想象力和先进的科学知识。（第十二册马踏飞燕）（五）默读训练（五）默读训练1、意义 有利于理解课文 有利于提高速度 适应范围大 2、要求学习默读，做到不出声，不指读。学习默读，做到不出声，不指读。（第一学（第一学段）段）初步学会默读。能对课文中不理解的地方提初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。（第二学段）出疑问。（第二学段）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于少于300字。（第三学段）字。（第三学段）养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于现代文每分钟不少于500500

33、字。字。 （第四学段（第四学段） 3、教学指导要点 注意阶段过渡 明确默读要求 严格控制时间 培养良好习惯 （六）复述训练（六）复述训练 1、意义（1）促进学生对课文内容的理解；（2）有利于培养学生的口头表达能力、记忆力、想象力和逻辑思维能力。2、要求（1）复述是“述”；（2）复述重“复”。 3、形式1）详细复述）详细复述2）简要）简要复述复述3）创造性复述）创造性复述（1）改变顺序复述）改变顺序复述（2）改变人称复述）改变人称复述（3）改变体裁复述）改变体裁复述（4）扩充内容复述）扩充内容复述4、教学指导要点1）明确划分界限2）认真作出示范3）加强辅助手段选一篇文章指导学生进行复述精彩的马戏

34、（一）记叙文的教学不同体裁课文的教学不同体裁课文的教学1 1概念概念广义的记叙文，是一种泛指通过人、事、物的具体记叙来表现主题反映社会生活的文章，既包括非文学作品的记叙文，又包括采取艺术手法反映社会生活的文学作品，如散文、小说等。狭义的记叙文，则是以叙述和描写为主要表现手法，以写真人、记真事为主要内容的一种文体，它一般包括新闻、通讯、特写、速写、参观记、游记、传记等。我们这里所说的“记叙文”，指广义的记叙文。它在小学语文课文中占有较大的比例。记叙文有哪些特点？有几种类型？2特点特点（1）包括“六要素” ；（2）基本表现方法是叙述和描写；（3）记和叙的不可分割性。3类型类型 记人 叙事 写景 状

35、物 如何进行记叙文的教学指导？4教学指导（1）把握记叙的不同着眼点；（2）理清作者思路，把握篇章结构； （3）掌握文章精髓，揭示深刻主题；（4）从读学写，读写结合。（二）说明文的教学 1概念： 说明文是用来说明事物性质、形状、起因、功用等的文章。 说明文有何教学任务？特点是什么？2、教学任务一是传授自然、社会和日常生活的科学知识，使学生增长见识，受到科学思想方法的启蒙教育；二是进行语言文字训练，培养学生阅读理解说明文的能力，学习说明文的语言和说明事物的方法。3特点 （1）说明的科学性说明的科学性。（2）说）说明的层次性明的层次性。（3）说明的通俗性说明的通俗性。 如何进行说明文的教学指导？4教

36、学指导 1）抓准说明中心 （1）题目揭示说明中心； （2）开头提出说明中心的； （3）结尾总结说明中心； （4）中心体现在重点段落之中。 2）学习说明文的语言和表达方法。）学习说明文的语言和表达方法。3）弄弄清清说说明明的的层层次次，了了解解文文章章的的结结构。构。4）加强直观教学。）加强直观教学。太阳 太阳离地球很远。太阳离地球很远。太阳离地球有一亿五千万公里。太阳离地球有一亿五千万公里。坐飞机到太阳要二十几年。坐飞机到太阳要二十几年。130万个地球抵一个太阳。万个地球抵一个太阳。表面温度表面温度6000C。中心温度中心温度6000Cx300018000000C太阳 步行到太阳去要步行到太阳

37、去要3500年。年。太阳是个大火球。太阳是个大火球。促成气象变化。促成气象变化。形成生态环境。形成生态环境。关系密切。关系密切。杀菌防治疾病。杀菌防治疾病。送来光明温暖。送来光明温暖。没有太阳就没有美丽可爱的世界。没有太阳就没有美丽可爱的世界。观看教学录像 董梅翠鸟（三）童话的教学1概念：童话是在现实的基础上，通过幻想，采取拟人的方法写出的新奇有趣的故事。 2特点： （1）奇特的幻想 （2）虚构的情节 （3）优美的语言 3教学指导 （1）引发想象。 （2）把握情节。 （3）学习语言。 （四）寓言的教学（四）寓言的教学1概念：即“寓意于言”。“寓”就是包含、寄托的意思。把一个深刻的道理或教训寄托

38、在精炼生动的故事里，这就是寓言。 2特点 （1）寓意明确突出 （2）比喻生动形象 （3）故事简洁短小 3教学指导 （1）紧扣题意，设置悬念。 （2）引导读议，感受形象。 A抓关键词句 B抓感情朗读（3）深入浅出，理解寓意。 观看课例寓言。做好记录，进行点评。（五）诗歌的教学1概念：诗歌是诗和歌的总称。在小学语文教学中包括古诗、现代诗、儿歌、歌词以及现代谜语。2特点 （1）高度的概括。 （2） 澎湃的激情。 （3）丰富的想象。 （4）和谐的音韵。 3教学指导 （1）激发情感。 （2）展开想象。 （3）学习语言。 （4）加强诵读。观看王自立古诗两首，做好记录，进行评价。讨论教学李清照李清照如梦令如

39、梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路，常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。李清照李清照(1084-1155?)号易安居士，齐州章丘（今号易安居士，齐州章丘（今属山东济南）人，以词著称，有较高的艺术造诣。属山东济南）人，以词著称，有较高的艺术造诣。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。

40、所作词，前期多写其悠闲生活，病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词词“别是一家别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。慨，与其词风不同。【注释注释】：常记：长久记忆。常记：长久记忆。沉醉：大醉。沉醉：大醉。藕花：

41、荷花。藕花：荷花。争渡：这里指奋力划船渡过。有注争渡：这里指奋力划船渡过。有注“怎渡怎渡”者，不宜从。者，不宜从。滩：明滩：明毛晋汲古阁本毛晋汲古阁本漱玉词漱玉词作作“行行”。使用拟人化的手法。词中把本来用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借来用以形容绿叶的繁茂与红花的稀少，暗示出春天的逐渐消失。 这首小令，有人物，有场景，还有对白，充分显示了宋词的语言表现力和词人的才华。 “昨夜雨疏风骤”指的是昨宵雨狂风猛。疏，正写疏放疏狂，而非通常的稀疏义。当此芳春，名花正好，偏那风雨就来逼迫了，心绪如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，觉也睡得浓了。结果一觉醒来，天已大亮。但昨夜之心情，却已然如隔在胸，

42、所以一起身便要询问意中悬悬之事。于是，她急问收拾房屋，启户卷帘的侍女：海棠花怎么样了？侍女看了一看，笑回道：“还不错，一夜风雨，海棠一点儿没变！”女主人听了，嗔叹道；“傻丫头，你可知道那海棠花丛已是红的见少，绿的见多了吗！？” 这句对白写出了诗画所不能道，写出了伤春易春的闺中人复杂的神情口吻，可谓“传神之笔。 作者以“浓睡”、“残酒”搭桥，写出了白夜至晨的时间变化和心理演变。然后一个“卷帘”，点破日曙天明，巧妙得当。然而，问卷帘之人，却一字不提所问何事，只于答话中透露出谜底。 真是绝妙工巧，不着痕迹。词人为花而喜，为花而悲、为花而醉、为花而嗔，实则是伤春惜春，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。 本篇是李清照早期的词作之一。词中充分体现出作者对大自然、对春天的热爱。这是一首小令，内容也很简单。它写的是春夜里大自然经历了一场风吹雨打，词人预感到庭园中的花木必然是绿叶繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷帘人”询问室外的变化，粗心的“卷帘人”却答之以“海棠依旧”。对此，词人禁不住连用两个“知否”与一个“应是”来纠正其观察的粗疏与回答的错误。“绿肥红瘦”一句，形象地反映出作者对春天将逝的惋惜之情。 观看教学录像如梦令，特级教师张康桥听报告：小学语文阅读教学设计