《小学句型、句式.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学句型、句式.ppt（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、句子句子要求：认识句子的基本结构和几种常见的句式，会转换几种常见的句型、句式。句子的四种类型句子的四种类型1、陈述句2、疑问句3、祈使句4、感叹句陈述句陈述句用来陈述一件事，语调平和，句末用句号。陈述句又包括：肯定句、否定句、双重否定句例：星期天我去姥姥家。（肯定句）星期天我没有去姥姥家。（否定句）星期天我不能不去姥姥家。（双重否定句，表示肯定）疑问句用来提出一个问题，句末用问号。（？）疑问句包括一般疑问句和特殊疑问句。设问句和反问句。如：这件事是谁干的?（疑问句）这件事难道不是你干的？（反问句，表示肯定意味）祈使句祈使句用来表示请求、命令或禁止。句末用叹号或句号。如：请把门关上！感叹句感叹句
2、用来抒发某种感情，句末用叹号。如：张家界的景色真美啊！下面这首古诗用了哪些句式？下面这首古诗用了哪些句式？相思相思王维王维红豆生南国，红豆生南国，（）春来发几枝？春来发几枝？（）愿君多采撷，愿君多采撷，（）此物最相思！此物最相思！（）陈述句陈述句疑问句疑问句祈使句祈使句感叹句感叹句句式互换句式互换“把”字句和“被”字句互换肯定句和双重否定句互换陈述句和反问句互换直接叙述和间接叙述的互换把字句的基本构成把字句的基本构成基本格式-“甲把乙怎么样了”例句：乌云把太阳遮住了。妈妈把屋子收拾干净了。意义-表示对人或事物的处置介词“把”后面的宾语就是被处置的对象。动词后面带的补语，表示处置或影响的程度。把
3、字句的基本构成把字句的基本构成例乌云把太阳遮住了。妈妈把屋子收拾干净了。其中“遮住了”是对“太阳”的处置；“收拾干净了”是对“屋子”的处置。“遮”和“收拾”后面的补语是处置的结果。把字句的结构特点把字句的结构特点一、动词带“了”或“着”弟弟把水喝了。我把电扇开着。二、动词重叠你把玻璃擦擦。你把这些文件整理整理。三、动词前头有副词“一”他把眼一闭。他把门一关。被字句被字句介词介词“被被”引进动作行为的发出者，同时引进动作行为的发出者，同时指明主语是动作行为的接受者指明主语是动作行为的接受者例太阳被乌云遮住了。屋子被妈妈收拾干净了。分析“乌云”“妈妈”是动作发出者，主语“太阳”“屋子”是动作接受者
4、。练习练习：把字句和被字句的转换把字句和被字句的转换（一）风儿把乌云吹散了。我把手帕洗干净了。我把桌子擦得干干净净。春风把花儿吹红了。（二）一杯水被我喝光了。我被爸爸骂了一顿。一碗饭被我吃完了。书被我放进书包了。加两个否定词加两个否定词例：例：“不（得、是、会、可能不（得、是、会、可能）不）不”或或“非非不可不可”或或“没有一个没有一个不不”等等一、肯定句改为双重否定句一、肯定句改为双重否定句二、双重否定句改为肯定句二、双重否定句改为肯定句反之亦然反之亦然肯定句与双重否定句的互换肯定句与双重否定句的互换我我不可能不不可能不是好学生。是好学生。我我不是不不是不知道。知道。我我不会不不会不读书。读
5、书。他他没有不没有不知道的事。知道的事。天下天下无不无不散之宴席。散之宴席。没有不没有不喝水的人。喝水的人。不能不、不得不、不是不、决非不能不、不得不、不是不、决非、不会不、不会不、不可不、不可不、没有人不、无不、无非、未必、没有人不、无不、无非、未必不、没有不不、没有不1、写得不怎么样，但还是有希望的。、写得不怎么样，但还是有希望的。写得不怎么样，但不是没有希望的。写得不怎么样，但不是没有希望的。2、问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪、问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪.问题还没有弄清，但不是没有一点儿头绪问题还没有弄清，但不是没有一点儿头绪.3、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的、他
6、这样做虽然过分了点，但还是有道理的.他这样做虽然过分了点，但不是没有道理的他这样做虽然过分了点，但不是没有道理的.4、你承认电子计算机是、你承认电子计算机是“天之骄子天之骄子”。你不得不承认电子计算机是你不得不承认电子计算机是“天之骄子天之骄子”。1、作为一名少先队员、作为一名少先队员,不能不不能不讲一讲一点文明。点文明。作为一名少先队员作为一名少先队员,要要讲一点文明。讲一点文明。2、这次活动的经过，你、这次活动的经过，你不是不不是不清楚。清楚。这次活动的经过，你这次活动的经过，你很很清楚。清楚。3、我们、我们不应当不不应当不参加集体活动。参加集体活动。我们我们应当应当参加集体活动。参加集体
7、活动。4、这本书太有价值了、这本书太有价值了,你你不能不不能不看。看。这本书太有价值了这本书太有价值了,你你要要看。看。承诺了别人的事我们不能不完成。难道承诺了别人的事我们不完成吗？承诺了别人的事我们要完成。陈述句改为反问句的方法陈述句改为反问句的方法 1 1、把陈述句中表示肯定或否定的词改成表、把陈述句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词。示否定或肯定的词。 2 2、句子结尾加上语气助词、句子结尾加上语气助词“呢呢”、“吗吗”。 3 3、将原句中的句号改为问号。、将原句中的句号改为问号。 4 4、为了加强语气，一般都要加上、为了加强语气，一般都要加上“难道难道”、“怎么怎么”、“怎怎”
8、、“岂岂”、“怎能怎能”等语气助词。等语气助词。是是 能能 会等会等 不是不是 不能不能 不会等不会等直接叙述和间接叙述的互换直接叙述和间接叙述的互换1.标点：标点：冒号、引号去掉；感叹号、问号改成句号。2.感叹词感叹词（啊、呢、呀、吧、嗨、唉、呦.）去掉表示程度的词（多、真、太）可改成（很、十分、非常）等4.句型的变化：句型的变化：（1）原本的疑问疑问句句变陈述句陈述句，改成“是否.，是不是.，不知道.，有没有.，为什么.”等句型。（2）原来是祈使句祈使句（即让“别人”干某事的句型）则要在“别人”前面加上“让、命令、指挥、请、叫”等词。3.人称的变化：人称的变化：（1）引号里的人称引号里的人
9、称：第一人称（我、我们）改成第三人称（他、她、它、他们、她们、它们）第三人称（人物姓名）不变第二人称：a.有说话对象名称时改成说话对象的名称b.没有说话对象名称时改成第一人称或第三人称（2）引号外的人称（就是说话引号外的人称（就是说话人）不能改变人）不能改变5.要改变的词：要改变的词：原句中的“这、这里、这儿、这些、这个”等要改成“那、哪里、那些、那儿那、哪里、那些、那儿”等。原句中的“来来”要改成“去去”。什什么么是是直直接接叙叙述述与与间间接接叙叙述述直接叙述直接叙述是说话人与听话人之间的面对是说话人与听话人之间的面对面的对话。说话人应当站在自己的角度，用面的对话。说话人应当站在自己的角度
10、，用第一人称跟对方表述自己的意思。这时候，第一人称跟对方表述自己的意思。这时候，说话人所说出的每一个字、词、句，都是说说话人所说出的每一个字、词、句，都是说话内容，应当用引号引起来，表示直接引用话内容，应当用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容。说话人的说话内容。比如：妈妈笑着说：比如：妈妈笑着说：“我今天很高兴。我今天很高兴。”间接叙述间接叙述是说话人转述别人的话给听话是说话人转述别人的话给听话人听。说话人应当站在第三者的角度，将转人听。说话人应当站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听。述的内容以第三人称的口气说给听话人听。因为是转述别人的话，不是说话人本人的说因为是
11、转述别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。话内容，所以不能用引号引起来。比如：妈妈笑着说，她今天很高兴比如：妈妈笑着说，她今天很高兴。一、将直接叙述转换为间接叙述一、将直接叙述转换为间接叙述1改标点改改标点改冒号冒号为为逗号逗号，删掉前后引号。，删掉前后引号。2改改人称人称如果说话内容中是第一人称如果说话内容中是第一人称“我我”或或“我我们们”，应把，应把“我我”或或“我们我们”改为第三人改为第三人称称“他（她）他（她）”或或“他（她）们他（她）们”；如果说话内容中是第二人称如果说话内容中是第二人称“你你”或或“你你们们”，应把，应把“你你”或或“你们你们”改为第一人改为第
12、一人称称“我我”、“我们我们”或第三人称或第三人称“他（们）他（们）”。将直接叙述转换为间接叙述将直接叙述转换为间接叙述一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。造成对象不清。比如：孙子对祖父说：比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。我去老虎就在这里。我去把它叫醒。把它叫醒。”这里如果改成这里如果改成“他去把它叫醒他去把它叫醒”，就会让听话，就会让听话人不明白对象。那么，转换后的句子就应当是：人不明白对象。那么，转换后的句子就应当是：孙子对祖父说，孙子对祖父说，老虎
13、老虎就在那里。就在那里。他他去把老虎叫去把老虎叫醒。醒。将直接叙述转换为间接叙述将直接叙述转换为间接叙述3检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述不可少。通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。上通顺、连贯、合理。“这里这里”、“这时候这时候”要换成要换成“那里那里”、“那时候那时候”，“现在现在”要换成要换成“那时那时”，等等。，等等。比如：老师再三嘱咐我们说：比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。业，坚持锻炼身体。”
14、这个句子如果改成：这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体认真完成作业，坚持锻炼身体。这样表述就显得不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐这样表述就显得不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我我们说，们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。再如：叙利奥说：再如：叙利奥说：“爸爸，我来替您写。爸爸，我来替您写。”应改为：叙利奥说应改为：叙利奥说，他，他来替他爸爸写来替他爸爸写。将间接叙述转换为直接叙述将间接叙述转换为直接叙述将间接叙述转换为直接叙述，跟将直接叙述转将间接叙述转换为直接叙述，跟将直
15、接叙述转换为间接叙述的思路差不多。换为间接叙述的思路差不多。（1）改标点改逗号为冒号，添加引号。）改标点改逗号为冒号，添加引号。（2）改人称如果转述内容中是第三人称）改人称如果转述内容中是第三人称“他他（她）（她）”或或“他（她）们他（她）们”，应改为，应改为“我（们）我（们）”；如果在转换时遇到一个句子中有两个第一；如果在转换时遇到一个句子中有两个第一人称人称“我我”时，应改后面的一个时，应改后面的一个“我我”为第二为第二人称人称“你你”。比如：比如：姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。这个句子如果改成这个句子如果改成“我明天送给我一件生日礼我明天送给我一件生
16、日礼物。物。”显然就不对，应改为：显然就不对，应改为：姐姐说姐姐说：“我我明天送给明天送给你你一件生日礼物一件生日礼物。”将间接叙述转换为直接叙述将间接叙述转换为直接叙述（3）检查句子表述是否合理）检查句子表述是否合理比如：比如：父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。母亲要知道那吗？他是不能轻易离开北京的。母亲要知道那时是什么时候，那里的工作多么重要。他哪能时是什么时候，那里的工作多么重要。他哪能离开呢？离开呢？改换后的句子为：改换后的句子为：父亲坚决地对母亲说父亲坚决地对母亲说：“我我不是常对不是常对你你说吗？说吗？我我是不能轻易离开北京的。是不能轻易离开北京的。你你要知道现在是什要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。么时候，这里的工作多么重要。我我哪能离开呢哪能离开呢？”
