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1、学习目标v从从整体上把握文章的情节和从从整体上把握文章的情节和内容。内容。v掌握文章托物言志和象征的手掌握文章托物言志和象征的手法，并能尝试在写作中应用。法，并能尝试在写作中应用。v体会作者渴望革命风暴涤荡一体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。切旧势力的火热激情。 茅盾茅盾(1896(18961981)1981)，原名，原名沈德鸿，沈德鸿，字雁冰字雁冰，浙江省桐乡县人。，浙江省桐乡县人。现代著名现代著名作家作家。“文学研究会文学研究会”的创始人之一的创始人之一 。 “茅盾茅盾”是是19261926年发表他第一部小年发表他第一部小说说幻灭幻灭时用的笔名。著名的作品时用的笔名。著名的作品
2、有有长篇小说长篇小说子夜子夜、农村三步曲、农村三步曲春蚕春蚕、秋收秋收、残冬残冬，短短篇小说篇小说林家铺子林家铺子。作者简介作者简介: 本文写于本文写于19341934年年, ,当时正处于当时正处于“九九一八一八”事事变之后，日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，中国人变之后，日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，中国人民惨遭蹂躏；而国民党反动派却实行卖国投降政策，民惨遭蹂躏；而国民党反动派却实行卖国投降政策，对中国共产党和进步力量实行残酷的围剿，封建军对中国共产党和进步力量实行残酷的围剿，封建军阀、贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的阀、贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，人民处于水深火热之中
3、。作者看到人民的力天空，人民处于水深火热之中。作者看到人民的力量，已成为全国进步力量的核心，在中国共产党的量，已成为全国进步力量的核心，在中国共产党的领导下，酝酿并爆发了一次次的革命风暴，它将冲领导下，酝酿并爆发了一次次的革命风暴，它将冲破压抑中国人民的沉闷空气，于是挥笔写成这篇雄破压抑中国人民的沉闷空气，于是挥笔写成这篇雄浑的散文。浑的散文。表达了对涤荡旧社会的革命风暴的强烈表达了对涤荡旧社会的革命风暴的强烈的憧憬之情和必胜的坚定信念。的憧憬之情和必胜的坚定信念。背景材料：背景材料：帐帐幔幔（ ）揩揩汗汗 （ ）踱踱步（步（ ）水门）水门汀汀（ ）呕呕吐（吐（ ）咆）咆哮哮（ ）龟龟裂（裂（
4、 ） 模模样（样（ ）龌龊龌龊（ ）( )( )噤噤声（声（ ）乘）乘隙隙（ ）剥剥落（落（ ）m m n n kikidudu tngtnguuxixi o om m w w chuchu j j n nx x bbjnjn走进课文，初步感知：走进课文，初步感知：1 1、速读课文。、速读课文。2 2、尝试划分课文的结构。、尝试划分课文的结构。第三部分：第三部分：（17172020）雷雨即将来临）雷雨即将来临的激烈场景的激烈场景第一部分：（第一部分：（1 11010）闷热的天气）闷热的天气第二部分：（第二部分：（11111616）蚊蝇蝉等种）蚊蝇蝉等种种丑恶的表现种丑恶的表现1 1、文中哪一句
5、话点明了全文的主旨？、文中哪一句话点明了全文的主旨？“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界! !” 2 2、作者希望、作者希望“让大雷雨冲洗出个干净清让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界凉的世界”，那么雷雨前究竟是怎样一，那么雷雨前究竟是怎样一个世界呢个世界呢? ?请用请用“干净清凉干净清凉”的反义词来的反义词来概括。概括。 雷雨前是个雷雨前是个肮脏闷热肮脏闷热、龌龊窒息龌龊窒息的罪恶世界。的罪恶世界。 合作探究，品读课文：合作探究，品读课文：v2 2、作作者者通通过过什什么么顺顺序序来来表表现现这这样的一个世界的？样的一个世界的？ 时间顺序时间顺序v3 3、随随着着时时间间
6、的的推推移移，作作者者通通过过怎怎样样的的三三幅幅画画面面来来表表现现这这个个世世界的？界的？清早清早上午上午午后三点午后三点钟光景钟光景带热的桥石，露宿的人、灰色带热的桥石，露宿的人、灰色的幔，龟裂的河床、开了沟的的幔，龟裂的河床、开了沟的农田，苍白干硬的泥土，人的农田，苍白干硬的泥土，人的感觉感觉闷热、无风，干燥闷热、无风，干燥人的感觉，人的感觉，“ 热辣辣的一股闷热辣辣的一股闷”；出汗，；出汗，“皮肤像结成了一皮肤像结成了一层壳层壳”人的焦躁不安，闷人的焦躁不安，闷热热人的感觉，人的感觉，“人像快要干死的鱼人像快要干死的鱼”； “空气比以前加倍闷！那空气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！天
7、加倍黑！幔比以前加倍厚！天加倍黑！”；昆虫乱飞；昆虫乱飞把郁闷腻热的氛把郁闷腻热的氛围渲染到极点围渲染到极点 品读课文品读课文找出文中富有表现力的语句，找出文中富有表现力的语句，细细品味作者是如何把雷雨前细细品味作者是如何把雷雨前的特点写得具体可感的。的特点写得具体可感的。1、作者不说抽象概念专说形象事、作者不说抽象概念专说形象事物，不概括言说而用具体描写。物，不概括言说而用具体描写。说说“热热”，文章说经过一夜桥石为，文章说经过一夜桥石为了还是热烘烘的，田里开裂的泥了还是热烘烘的，田里开裂的泥土还有土还有“白烟一样的东西往上冒白烟一样的东西往上冒”。为了说。为了说“没有风没有风”，文章说，文
8、章说“鸡毛从桥头抛下去，也没见它鸡毛从桥头抛下去，也没见它飘飘扬扬踱方步飘飘扬扬踱方步“v2)作者从人的视觉、听觉、触觉和感觉等方面作者从人的视觉、听觉、触觉和感觉等方面写，把那种闷热难受的感觉传达给你，唤起你写，把那种闷热难受的感觉传达给你，唤起你的感觉。的感觉。v触觉：触觉：“摸一摸桥石，竟像还带点热摸一摸桥石，竟像还带点热”，说，说“浑身的毛孔全都闭住浑身的毛孔全都闭住”，身上的汗，身上的汗“像胶水一像胶水一样，胶得你浑身不爽快，像结了一层壳样，胶得你浑身不爽快，像结了一层壳”。v视觉视觉：“满天里张着个灰色的幔满天里张着个灰色的幔” ；v听觉听觉：蚊子苍蝇：蚊子苍蝇“哼哼哼，嗡嗡嗡哼哼
9、哼，嗡嗡嗡”，蝉在那，蝉在那里高叫里高叫“要死哟！要死哟！要死哟！要死哟！”，；，；v说：说：“心口泛淘淘，像要呕出什么来心口泛淘淘，像要呕出什么来”，说，说“张开两臂用力行一次深呼吸，可是进来的只是张开两臂用力行一次深呼吸，可是进来的只是热辣辣的一股闷气热辣辣的一股闷气”，这是，这是写感觉写感觉。 v3)作者使用比喻、拟人、排比、夸张等作者使用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法进行描写。修辞手法进行描写。v文章多处使用比喻文章多处使用比喻：如田里的泥土：如田里的泥土“干干硬得就跟水门汀差不多硬得就跟水门汀差不多”，你看有多硬，你看有多硬？如身上出的汗？如身上出的汗“跟胶水一样跟胶水一样”，你看
10、，你看有多黏？如有多黏？如“人像快要干死的鱼，张开人像快要干死的鱼，张开了一张嘴了一张嘴”，你看有多惨？，你看有多惨？“天空老张天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞着那灰色的幔，没有一点点漏洞”，人，人“就跟住在抽出了空气的大筒里似的就跟住在抽出了空气的大筒里似的”，你看多憋闷？那么一爽。，你看多憋闷？那么一爽。”这些句子这些句子都取得了很好的表达效果。都取得了很好的表达效果。 v文章多处使用拟人手法文章多处使用拟人手法：如田里泥土张着：如田里泥土张着“扁长的嘴巴扁长的嘴巴”吐热气，再如吐热气，再如“幔外边的幔外边的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎”，你，你看多形象
11、？看多形象？文章还使用排比手法文章还使用排比手法： “你你汗也流尽了，嘴里干得像烧，你手里也软汗也流尽了，嘴里干得像烧，你手里也软了，你会觉得世界末日也不会比这再坏！了，你会觉得世界末日也不会比这再坏！”“蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，人身上像剥落了一层壳那么一爽。人身上像剥落了一层壳那么一爽。”这些这些句子都取得了很好的表达效果句子都取得了很好的表达效果灰色的幔灰色的幔 河里连一滴水也没有了，河中心的泥土也裂成乌龟壳河里连一滴水也没有了，河中心的泥土也裂成乌龟壳似的。似的。 然而猛可地电光一然而猛可地电光一 ，照得屋角里都，照得屋角里都 。幔。幔外边的巨人一
12、下子把那灰色的幔外边的巨人一下子把那灰色的幔 得得 了！了！ 他胜利地他胜利地 着。着。 挡在幔挡在幔外边整整两天的风开足了外边整整两天的风开足了 来了！蝉儿噤来了！蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，人身上象剥落了一层壳声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，人身上象剥落了一层壳那么一爽。那么一爽。 巨人的刀光在长空巨人的刀光在长空 。 再急些！再响些吧！再急些！再响些吧！势如破竹、不可阻挡的气势。势如破竹、不可阻挡的气势。品读品读“雷雨来临雷雨来临”部部分分闪闪扯扯叫叫扑扑飞舞飞舞雪亮雪亮粉碎粉碎超高速度超高速度轰隆隆，轰隆隆，轰隆隆，轰隆隆，霍！霍！霍！霍！霍！霍！轰隆隆，轰隆隆，轰隆隆，轰隆隆，呼呼呼呼
13、-想想想想 一一一一 想想想想 本文仅仅是一篇写本文仅仅是一篇写景散文吗？作者写本文景散文吗？作者写本文的真实意图是什么？从的真实意图是什么？从哪些句子里可以感觉到。哪些句子里可以感觉到。研读研读1. 结合写作背景，探究结合写作背景，探究灰色灰色的幔的幔 、蝉儿、蝉儿 、 苍蝇苍蝇 、 蚊子、天外执刀巨人、风雷蚊子、天外执刀巨人、风雷闪电、大雷雨的象征意义。闪电、大雷雨的象征意义。 象征手法 象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。例如蜡烛，燃烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛便成为了舍己为人的象征。要准确
14、地了解文章的象征义，就必须了解文章的写作背景和作者当时的思想感情。 灰色的幔灰色的幔象象 征征国民党统治和一切反革命力量 苍蝇、蚊子、蝉儿苍蝇、蚊子、蝉儿象象 征征反动官僚、帮闲文人风雷闪电风雷闪电一切一切革命革命力量力量象象 征征天外执刀巨人天外执刀巨人中国共产党的领导象 征大雷雨大雷雨革命高潮，推翻反革命统治的的大决战 象象 征征：国民党统治和一切反：国民党统治和一切反革命力量革命力量：反动官僚、帮闲文人：反动官僚、帮闲文人：中国共产党的领导：中国共产党的领导：一切革命力量：一切革命力量：革命高潮，推翻反革：革命高潮，推翻反革命统治的大决战命统治的大决战4、“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界
15、!”这句话如何理解,表达了作者什么样的思想感情? 表达了人们要求推翻旧世界、创表达了人们要求推翻旧世界、创建新世界的信念。对大雷雨的渴望，建新世界的信念。对大雷雨的渴望，对大雷雨来临的喜悦，充满了对光明对大雷雨来临的喜悦，充满了对光明前途的向往，这是作者乐观主义精神前途的向往，这是作者乐观主义精神的体现。的体现。 总结一下总结一下! !请大家谈一谈，本节课请大家谈一谈，本节课你都学到了些什么？你都学到了些什么？试试试试 一一一一 试试试试雷雨前雷雨前 的主题和结尾的主题和结尾与与 高尔基的高尔基的 海燕海燕有无有无相似之处？请具体谈谈你的相似之处？请具体谈谈你的看法。看法。1、完成课后练习一、二2、比较阅读茅盾的雷雨前和高尔基的海燕 （重在比较象征意义的异同）。 作者通过描写雷雨之前的感作者通过描写雷雨之前的感受及景象，用象征手法表现受及景象，用象征手法表现了革命风暴尚未到来前，社了革命风暴尚未到来前，社会氛围的极端压抑，会氛围的极端压抑，表达了对涤荡旧社会的革命风暴的强烈的憧憬之情和必胜的坚定信念。：国民党统治和一切反：国民党统治和一切反革命力量革命力量：反动官僚、帮闲文人：反动官僚、帮闲文人：中国共产党的领导：中国共产党的领导：一切革命力量：一切革命力量：革命高潮，推翻反革：革命高潮，推翻反革命统治的的大决战命统治的的大决战
