《主讲人龙承建》PPT课件.ppt

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1、主讲人：龙承建龙承建 美学与美育美学与美育几点说明几点说明n一、关于教材的体例一、关于教材的体例n二、学习要求二、学习要求 明确学习重点明确学习重点 加强练习，巩固知识加强练习，巩固知识 广泛阅读，拓宽知识背景广泛阅读，拓宽知识背景第一章第一章 美学构成与美育构成美学构成与美育构成第二章第二章 美的本质与教育美的本质与教育第三章第三章 美的形态与教育美的形态与教育第四章第四章 美的范畴与教育美的范畴与教育第五章第五章 形式美与形式美育形式美与形式美育第六章第六章 审美心理与心理美育审美心理与心理美育第七章第七章 门类艺术的美与美育门类艺术的美与美育第八章第八章 教学活动的美与美育教学活动的美与

2、美育目录.目录.目录.目录美学构成与美育构成美学构成与美育构成回主目录第一章第一章 第一节第一节 美学学科的产生及框架性内容构成美学学科的产生及框架性内容构成n一、美学学科的产生和发展一、美学学科的产生和发展 1.美学学科的产生美学学科的产生(Aesthetics) 标志标志：鲍姆嘉通鲍姆嘉通美学美学17501750 条件：零散的美学思想条件：零散的美学思想 从哲学中分化从哲学中分化 人类艺术实践人类艺术实践n2.2.美学学科的发展美学学科的发展n研究对象单一到多样、范围由窄到宽研究对象单一到多样、范围由窄到宽n研究方法或方法论为由研究方法或方法论为由“形而上形而上”到到“形而下形而下”的变化

3、的变化n美学学科自身系统的开放性美学学科自身系统的开放性 二、美学理论内容的一般框架性构成二、美学理论内容的一般框架性构成1人的审美活动或人与现实的审美关系人的审美活动或人与现实的审美关系 2 2美学理论内容的框架性构成美学理论内容的框架性构成 美论、美感论、艺术论、美育论美论、美感论、艺术论、美育论第二节第二节 美育及其内容层次美育及其内容层次 一、美育界定一、美育界定 席勒席勒美育书简美育书简、王国维、蔡元培、王国维、蔡元培 狭义狭义审美教育，指以陶冶人的情感、审美教育，指以陶冶人的情感、培养人的审美能力为目的的一种教育。培养人的审美能力为目的的一种教育。 广义广义美的教育，是运用美学理论

4、和美的教育，是运用美学理论和美的现象，在审美关系中实施教育以培养人美的现象，在审美关系中实施教育以培养人爱美、审美、创美素质及能力的一种教育活爱美、审美、创美素质及能力的一种教育活动。动。 二、美育的内容层次二、美育的内容层次 1 1形式形式 社会美、自然美社会美、自然美 艺术美、人的美艺术美、人的美 2 2施教途径和方式施教途径和方式 家庭美育、家庭美育、“团队团队”美育美育 学校美育、社会美育学校美育、社会美育3 3学科体系的内容层次学科体系的内容层次 爱美教育、审美教育、创美教育爱美教育、审美教育、创美教育 第二章第二章 回主目录美的本质和美育美的本质和美育第一节第一节 美的本质与人的本

5、质美的本质与人的本质一、美的本质的历史研究概说一、美的本质的历史研究概说 1 1历史上几种主要的美的本质观历史上几种主要的美的本质观 美在和谐、美在完善、美是生活美在和谐、美在完善、美是生活 美在客观、美在主观、美在关系美在客观、美在主观、美在关系 2 2美的本质与心、物及其关系的阐释美的本质与心、物及其关系的阐释 “ “他律论他律论”、“自律论自律论” 主客分离、对立主客分离、对立二、马克思主义的美的本质论二、马克思主义的美的本质论 1 1实践的观点与历史的观点实践的观点与历史的观点 2 2人的本质力量的对象化人的本质力量的对象化 3 3美的规律与美的规律与“两个尺两个尺度度 规律性、目的性

6、规律性、目的性 三、美的本质与人的本质三、美的本质与人的本质1 1美的自然性、社会性和可感性美的自然性、社会性和可感性 非纯然的自然存在非纯然的自然存在 满足特定的社会需要满足特定的社会需要审美需要审美需要 作为条件的可感性质作为条件的可感性质2 2美的本质对人的本质的体现和功用美的本质对人的本质的体现和功用 体现、完善和升华人的本质体现、完善和升华人的本质 第二节第二节 美育与人的人化美育与人的人化 n一、美育与人的人化一、美育与人的人化 1 1教育与人化教育与人化 2 2人化过程中的美育人化过程中的美育 人的素质培养人的素质培养培养健康的审美观念，培养健康的审美观念，高雅的审美情趣，自由活

7、泼的个性，充分发高雅的审美情趣，自由活泼的个性，充分发展其美好的天性；培养审美感兴的能力，审展其美好的天性；培养审美感兴的能力，审美鉴赏能力、审美创造能力。美鉴赏能力、审美创造能力。 本质本质自然人格、伦理人格、文化素养自然人格、伦理人格、文化素养二、美育与人的文化二、美育与人的文化 1 1文化的涵义及功能文化的涵义及功能 再造功能、承载功能、教化功能再造功能、承载功能、教化功能 凝聚功能、制约功能、传播功能凝聚功能、制约功能、传播功能2 2美育中的文化内涵美育中的文化内涵 显性文化结构与隐性文化结构显性文化结构与隐性文化结构3 3美育与人的文化美育与人的文化 相互影响、相互作用、相互渗透相互

8、影响、相互作用、相互渗透 三、美育与人的美化三、美育与人的美化 1 1美育与人的美化美育与人的美化 目的与手段目的与手段 2 2人的美化的心灵性与理想性人的美化的心灵性与理想性 心灵性心灵性观照的美化和创造的美化观照的美化和创造的美化 理想性理想性引导作用、长期性引导作用、长期性第三第三章章回主目录 美的形态与美育美的形态与美育第一节第一节 社会美与社会美育社会美与社会美育n一、社会美及其表现一、社会美及其表现 1 1社会美的内涵社会美的内涵 2 2社会美的特征社会美的特征 以内容取胜，重在内容的美以内容取胜，重在内容的美 直接现实性直接现实性 明显的功利性明显的功利性 （1 1）劳动美）劳动

9、美 劳动环境、劳动过程、劳动产品劳动环境、劳动过程、劳动产品（2 2）日常生活美）日常生活美 服饰、居室、饮食等服饰、居室、饮食等（3 3）人际关系美）人际关系美 诚信、互助、礼仪、和群诚信、互助、礼仪、和群3社会美的表现社会美的表现二、社会美的美育效能二、社会美的美育效能 1 1社会美的普遍性和广泛性社会美的普遍性和广泛性 2 2社会美育的直观性和激励性社会美育的直观性和激励性 三、社会美育的基本途径三、社会美育的基本途径 1 1家庭美育家庭美育 胎教、儿童美育胎教、儿童美育 2 2学校美育学校美育 艺术、教学、教师、环境、活动艺术、教学、教师、环境、活动 3 3一般社会性美育一般社会性美育

10、 职业、传媒、活动、环境职业、传媒、活动、环境第二节第二节 人的美与人的美育人的美与人的美育一、人的美及其特点一、人的美及其特点 自然美与社会美的统一，以社会美为主自然美与社会美的统一，以社会美为主 内在美与外在美相统一，以内在美为主内在美与外在美相统一，以内在美为主 个体美与综合美相统一，以个体美为主个体美与综合美相统一，以个体美为主 二、人的美的表现二、人的美的表现 1 1人的自然形体美人的自然形体美 2 2人的气质修养美人的气质修养美 3 3人的仪表风度美人的仪表风度美 4 4. .人格情操美人格情操美 三、人的美的美育特点和效能三、人的美的美育特点和效能 直接效应性直接效应性 规范养成

11、性规范养成性 示范变化性示范变化性 全面促成性全面促成性 第三节第三节 自然美与自然美育自然美与自然美育一一、自然美及其特征、自然美及其特征 1 1丰富性、天然性丰富性、天然性 2 2变易性，多义性变易性，多义性 3 3重在形式美重在形式美 二、自然美与二、自然美与“人化的自然人化的自然” 打上人类创造性标记的被改造了的自然打上人类创造性标记的被改造了的自然 n直接的实践、改造，成为造福人类的工具直接的实践、改造，成为造福人类的工具n成为人类生活环境中可亲可爱的一部分成为人类生活环境中可亲可爱的一部分n作为精神生活的象征作为精神生活的象征- -人格化、人情化人格化、人情化三、自然美育的特征三、

12、自然美育的特征 1大众性大众性 2愉悦性愉悦性 3稳定性稳定性 四、自然美育的效能四、自然美育的效能 1 1强化人珍惜生命的生命美育强化人珍惜生命的生命美育 2 2培养人热爱自然的生态美育培养人热爱自然的生态美育 3 3陶冶人高雅情操的心灵美育陶冶人高雅情操的心灵美育 4 4提高人审美能力的形式美育提高人审美能力的形式美育 五、自然美育的基本途径五、自然美育的基本途径 1.1.选择最有典型性的自然景观直接观照选择最有典型性的自然景观直接观照 2.2.把把自自然然景景观观同同人人文文景景观观结结合合起起来来，使使自自然美育同社会美育融为一体然美育同社会美育融为一体3 3把自然美育同艺术美育、生活

13、美育结合把自然美育同艺术美育、生活美育结合起来起来 第四节第四节 艺术美与艺术美育艺术美与艺术美育 一、艺术美及其特点一、艺术美及其特点 1 1艺术美界定艺术美界定 艺术美通常是指精神形态的艺术产品的美艺术美通常是指精神形态的艺术产品的美 2 2艺术美与社会美和自然美艺术美与社会美和自然美 3 3艺术美与艺术的艺术美与艺术的“化丑为美化丑为美” ” 4 4艺术家与艺术美的创造艺术家与艺术美的创造 内容和形式的高度统一性内容和形式的高度统一性 最大限度地突破了时空限制最大限度地突破了时空限制 鲜明的形象性鲜明的形象性 强烈的情感性强烈的情感性 特殊的愉悦性特殊的愉悦性 丰富的想象性丰富的想象性

14、5 5艺术美的基本特点艺术美的基本特点 二、艺术美的美育效能二、艺术美的美育效能 1 1艺术美的真、善、美构成艺术美的真、善、美构成 2 2艺术的基本美育效能艺术的基本美育效能 怡情怡情 养性养性 启智启智 育美育美 三、艺术美育的基本途径三、艺术美育的基本途径 1 1优秀艺术作品的观赏与解析优秀艺术作品的观赏与解析 2 2了解艺术家的事迹了解艺术家的事迹 3 3. . 艺术创作艺术创作第四章第四章 回主目录美的范畴与美育美的范畴与美育第一节第一节 素朴、华丽与美育素朴、华丽与美育一、素朴、华丽的美学含义一、素朴、华丽的美学含义 1 1素朴美与华丽美的范畴界定素朴美与华丽美的范畴界定 2 2素

15、朴之美与华丽之美的表现素朴之美与华丽之美的表现 二、素朴、华丽的美学特点二、素朴、华丽的美学特点 1 1素朴的美学特点素朴的美学特点 自然平淡，洗炼净洁，瘦而实腴自然平淡，洗炼净洁，瘦而实腴 质而实丽，不事雕绘，意蕴深厚质而实丽，不事雕绘，意蕴深厚2 2华丽的美学特征华丽的美学特征 装饰性、铺张性、渲染性装饰性、铺张性、渲染性 三、素朴、华丽的美育效应三、素朴、华丽的美育效应 1 1素朴感、华丽感的培养素朴感、华丽感的培养 朴素朴素内在质感；内在质感； 华丽华丽外在形式感觉外在形式感觉2 2素朴和华丽的气质熏陶素朴和华丽的气质熏陶 第二节第二节 优美、壮美与美育优美、壮美与美育一、优美、壮美的

16、美学含义一、优美、壮美的美学含义 优美优美静态的、柔性的、内柔外秀静态的、柔性的、内柔外秀壮美壮美动态的、刚性的、内刚外烈动态的、刚性的、内刚外烈 自然社会和艺术中的表现自然社会和艺术中的表现 二、优美、壮美的美学特点二、优美、壮美的美学特点 优美优美小而巧小而巧鲜明柔和鲜明柔和偏静舒缓轻盈偏静舒缓轻盈柔和而富韧性柔和而富韧性和谐不冲突和谐不冲突平淡而隽永平淡而隽永壮美壮美粗砺，庞大粗砺，庞大彩鲜艳而炽烈彩鲜艳而炽烈偏动剧烈偏动剧烈*阔大宏伟阔大宏伟奔放雄壮奔放雄壮形态形态 色彩色彩动势动势质地质地境界境界气韵气韵3优美、壮美的互补性优美、壮美的互补性 特性：特性：刚柔相济、阴阳互补刚柔相济、

17、阴阳互补 自然与社会生活中互补的丰富性自然与社会生活中互补的丰富性 艺术创作中的重要性艺术创作中的重要性 三、优美、壮美的美育效应三、优美、壮美的美育效应 1 1优美感、壮美感的培养优美感、壮美感的培养 优美感优美感把握和谐把握和谐 自身、所处环境、人际关系自身、所处环境、人际关系 壮美感壮美感雄伟、奋发、进取雄伟、奋发、进取 境界阔大、精神高尚、行动坚决境界阔大、精神高尚、行动坚决 2优美、壮美的气质熏陶优美、壮美的气质熏陶 优美内敛性；壮美外放性优美内敛性；壮美外放性第三节第三节 崇高、滑稽与美育崇高、滑稽与美育 一、崇高、滑稽的美学含义一、崇高、滑稽的美学含义 1 1崇高、滑稽的美学范畴

18、界定崇高、滑稽的美学范畴界定 2 2崇高、滑稽观念的历史发展崇高、滑稽观念的历史发展 n美学史上关于崇高的论述美学史上关于崇高的论述 n美学史上关于滑稽的论述美学史上关于滑稽的论述 二、崇高、滑稽的美学特点二、崇高、滑稽的美学特点 1崇高的美学特点崇高的美学特点 展示实践主体行为目的的博大性和正义性展示实践主体行为目的的博大性和正义性显示出主体在对立冲突中的坚定性与刚强性显示出主体在对立冲突中的坚定性与刚强性 实践主体人格力量的至善性与无限性实践主体人格力量的至善性与无限性 2滑稽的美学特点滑稽的美学特点 内容与形式的表里相悖性内容与形式的表里相悖性 行为目的的自炫否定性行为目的的自炫否定性滑

19、稽对象具有丑而不恶的可笑性滑稽对象具有丑而不恶的可笑性 3崇高与滑稽的相对性崇高与滑稽的相对性三、崇高、滑稽的美育效应三、崇高、滑稽的美育效应 1崇高感、滑稽感的培养崇高感、滑稽感的培养崇高感的培养能促使人趋向崇高崇高感的培养能促使人趋向崇高 滑稽感的培养则使人趋向完善与颖慧滑稽感的培养则使人趋向完善与颖慧 2崇高、滑稽的精神熏陶崇高、滑稽的精神熏陶 摆脱平庸，趋向崇高摆脱平庸，趋向崇高 促成自身的完善促成自身的完善 开启灵魂，激发悟性开启灵魂，激发悟性第四节第四节 悲剧、喜剧与美育悲剧、喜剧与美育 一、悲剧、喜剧的美学含义一、悲剧、喜剧的美学含义 1 1戏剧与美学中的悲剧、喜剧戏剧与美学中的

20、悲剧、喜剧 2 2悲剧、喜剧的美学含义悲剧、喜剧的美学含义 观念形成发展简史观念形成发展简史 二、悲剧、喜剧的美学特点二、悲剧、喜剧的美学特点 1悲剧的审美特点悲剧的审美特点从结局看从结局看被毁灭或遭致失败的对象具有被毁灭或遭致失败的对象具有 正面的价值正面的价值 从表现状况看从表现状况看悲剧人物人格崇高性悲剧人物人格崇高性从表现意向看从表现意向看理性精神（觉醒、抗争、理性精神（觉醒、抗争、 超越意识）超越意识） 2喜剧的美学特点喜剧的美学特点 （1 1）冲突的性质和结局）冲突的性质和结局荒诞性荒诞性（2 2）喜剧人物）喜剧人物性格的乖谬性性格的乖谬性（3 3）表现手段）表现手段讽刺性（机智、

21、幽默、讽刺性（机智、幽默、 讽刺、滑稽）讽刺、滑稽）（4 4）语言应用）语言应用风趣性（俏皮，夸张、风趣性（俏皮，夸张、 诙谐）诙谐）三、悲剧、喜剧的美育效应三、悲剧、喜剧的美育效应 1悲剧感、喜剧感的培养悲剧感、喜剧感的培养 2悲剧、喜剧的美育效应悲剧、喜剧的美育效应 评价历史或现实中悲剧人物或喜剧人物。评价历史或现实中悲剧人物或喜剧人物。 观赏作品推动审美感内化为道德感。观赏作品推动审美感内化为道德感。 进行悲剧、喜剧的改编或表演进行悲剧、喜剧的改编或表演第五章第五章 回主目录 形式美和形式美育形式美和形式美育 第一节第一节 形式美及其形成形式美及其形成一、形式美的界定及其一般认识一、形式

22、美的界定及其一般认识 美美的的对对象象在在形形式式方方面面所所呈呈现现出出来来的某些具有共同性的美的要素和规律的某些具有共同性的美的要素和规律n事物外形的自然属性事物外形的自然属性n事物之间的组合原则事物之间的组合原则形式美与美的形式的关系形式美与美的形式的关系1 1美的形式美的形式具体的、个别的具体的、个别的 形形 式式 美美抽象性、普遍性抽象性、普遍性2 2美的形式总是同美的内容紧密联系美的形式总是同美的内容紧密联系 形式美同内容美的关系却是间接的，形式美同内容美的关系却是间接的， 朦胧的，远离内容而相对独立朦胧的，远离内容而相对独立3 3美的形式为一切美的事物所具有美的形式为一切美的事物

23、所具有 形式美的范围却有一定限制形式美的范围却有一定限制 二、形式美审美价值的独立性二、形式美审美价值的独立性 一、形式为内容所制约时，表现一、形式为内容所制约时，表现 出来的对内容的反制约性出来的对内容的反制约性二、形式远离内容时，其自身所二、形式远离内容时，其自身所 体现的形式美体现的形式美三、形式美的形成三、形式美的形成 形成条件：形成条件：n同人类的社会实践密切相关同人类的社会实践密切相关 n人类社会生活中长期的情感积淀人类社会生活中长期的情感积淀 n同人的生理心理机制也有一定关系同人的生理心理机制也有一定关系 第二节第二节 形式美的构成及其发展形式美的构成及其发展 一、构成形式美的自

24、然物质因素一、构成形式美的自然物质因素 形状、色彩、声音形状、色彩、声音二、构成形式美的组合规律二、构成形式美的组合规律整齐一律；平衡对称整齐一律；平衡对称 比例节奏；对比主从比例节奏；对比主从 多样统一多样统一 三、形式美的发展与现代派艺术三、形式美的发展与现代派艺术 n古典艺术中的形式美古典艺术中的形式美n现代艺术中的两个极端：现代艺术中的两个极端： 形式主义形式主义过分强调形式与形式美过分强调形式与形式美 否定传统的形式与形式美否定传统的形式与形式美n抽象艺术与形式美抽象艺术与形式美 第三节第三节 形式美育形式美育 一、形式美育的意义一、形式美育的意义1 1自觉运用形式美的规律去创造生活

25、美，自觉运用形式美的规律去创造生活美，充实人类的精神文化生活充实人类的精神文化生活 2 2掌握形式美的规律去创造艺术美，有利掌握形式美的规律去创造艺术美，有利于提高艺术质量，繁荣艺术创作于提高艺术质量，繁荣艺术创作 3 3掌握形式美规律，是拓展审美视野，促掌握形式美规律，是拓展审美视野，促进审美现代化的重要条件进审美现代化的重要条件 二、形式美育的特征二、形式美育的特征 n普泛性普泛性 n直觉性直觉性 n示范性示范性 n模仿性模仿性 三、形式美育的途径三、形式美育的途径 n到大自然中去，领略千姿万态的自然形到大自然中去，领略千姿万态的自然形式美式美 n到到社社会会生生活活中中去去，参参观观杂杂

26、彩彩纷纷呈呈的的人人的的创造性活动和创造性产品。创造性活动和创造性产品。n艺艺术术欣欣赏赏，把把形形式式美美育育同同艺艺术术美美育育结结合合起来。起来。n通通过过专专门门的的形形式式美美的的实实践践训训练练，提提高高形形式美的创造能力式美的创造能力第六章第六章 回主目录审美心理与心理美育审美心理与心理美育第一节第一节 审美心理的产生和形成审美心理的产生和形成一、审美心理的一般涵义一、审美心理的一般涵义 1 1心理与审美心理心理与审美心理 2 2审美心理与日常生活心理审美心理与日常生活心理 二、审美心理的产生、形成及结构二、审美心理的产生、形成及结构1 1审美心理的产生和形成审美心理的产生和形成

27、 人类审美心理的历史生成人类审美心理的历史生成 个体的人的审美心理的现实生成个体的人的审美心理的现实生成 2 2审美心理的基本结构审美心理的基本结构 心理要素：理性意识、非理性的无意识心理要素：理性意识、非理性的无意识审美体验（过程）：想象情境、情感体验审美体验（过程）：想象情境、情感体验三、审美心理的三、审美心理的历史性、民族性和人类共同性历史性、民族性和人类共同性n历史性历史性 审美心理是随着社会历史的发展审美心理是随着社会历史的发展n民族性民族性 审审美美心心理理又又是是同同一一定定民民族族的的生生活活实践和文化特性相联系实践和文化特性相联系n人类共同性人类共同性 审审美美心心理理还还是

28、是人人类类特特有有的的一一种种意意识形式或感受能力，因而也有。识形式或感受能力，因而也有。第二节审美心理过程及特点第二节审美心理过程及特点一、审美心理的基本过程一、审美心理的基本过程 1人的一般心理活动人的一般心理活动 认识过程、情感过程、意志过程认识过程、情感过程、意志过程 2审美心理活动的基本过程审美心理活动的基本过程 审美期待、审美展开、审美弥散审美期待、审美展开、审美弥散 二、审美心理的基本特点二、审美心理的基本特点 n个体性个体性 n直觉性直觉性 n情感性情感性 n创造性创造性 n自养性自养性 第三节第三节 心理美育的实施与美育心理的形成心理美育的实施与美育心理的形成一、心理美育的特

29、点和实施原则一、心理美育的特点和实施原则 1 1心理美育的含义心理美育的含义 2 2心理美育的特点心理美育的特点 3 3心理美育的实施原则心理美育的实施原则 n知识准确性原则知识准确性原则n对象完美性原则对象完美性原则n形式快乐性原则形式快乐性原则二、美育心理的培养及其功能二、美育心理的培养及其功能 1 1美育心理的含义美育心理的含义 2 2美育心理的培养美育心理的培养 3 3美育心理的功能美育心理的功能 第七第七章章回主目录门类艺术的美与美育门类艺术的美与美育第一节第一节 表演艺术的美与美育表演艺术的美与美育一、表演艺术的含义及代表性门类一、表演艺术的含义及代表性门类n音乐音乐n舞蹈舞蹈二、

30、表演艺术的审美特征二、表演艺术的审美特征 1 1强烈的抒情性与表现性强烈的抒情性与表现性2 2鲜明的节奏感与韵律感鲜明的节奏感与韵律感 3 3过程性和流动性过程性和流动性 三、表演艺术的美育功能三、表演艺术的美育功能 1 1强烈的情绪感染和情感陶冶强烈的情绪感染和情感陶冶 2 2娱乐身心，促成身心和谐娱乐身心，促成身心和谐3 3协调群体关系，培养群体意识协调群体关系，培养群体意识 四、音乐、舞蹈的美育实施四、音乐、舞蹈的美育实施 1.1.系统普及音乐和舞蹈的基本知识系统普及音乐和舞蹈的基本知识2 2组织对音乐、舞蹈的欣赏组织对音乐、舞蹈的欣赏3 3进行音乐、舞蹈的创作与实践进行音乐、舞蹈的创作

31、与实践 第二节第二节 造型艺术的美与美育造型艺术的美与美育一、造型艺术的含义及代表性门类一、造型艺术的含义及代表性门类 绘画绘画 雕塑雕塑 建筑建筑 书法书法 工艺工艺二、造型艺术的审美特征二、造型艺术的审美特征 1 1造型艺术具有形象直观性造型艺术具有形象直观性2 2具有瞬时永固性具有瞬时永固性3 3具有高度的形式美具有高度的形式美三、造型艺术的美育功能三、造型艺术的美育功能 1 1真切的认识功能真切的认识功能2 2培养懂得形式美眼睛培养懂得形式美眼睛3 3培养美化自己和美化环境的能力培养美化自己和美化环境的能力四、造型艺术的美育途径四、造型艺术的美育途径 1 1组织对造型艺术的欣赏组织对造

32、型艺术的欣赏 2 2进行造型艺术的实践进行造型艺术的实践 第三节第三节 语言艺术的美与美育语言艺术的美与美育 一、语言艺术的含义及代表性门类一、语言艺术的含义及代表性门类 n诗歌诗歌n小说小说n散文散文n 戏剧文学戏剧文学二、语言艺术的审美特征二、语言艺术的审美特征 1 1形象创造与形象感受的想象性形象创造与形象感受的想象性 2 2叙事和抒情的兼长性叙事和抒情的兼长性 3 3语言结构与话语情境的多样丰富性语言结构与话语情境的多样丰富性 4 4情与理的相生相容性情与理的相生相容性三、语言艺术的美育功能三、语言艺术的美育功能 1 1巨大的审美认识功能巨大的审美认识功能 2 2特殊的思想，道德涵养功

33、能特殊的思想，道德涵养功能 3 3有语言美和写作示范的功能有语言美和写作示范的功能 四、语言艺术美育的途径四、语言艺术美育的途径 1 1语言艺术的欣赏语言艺术的欣赏 2 2语言艺术的创作语言艺术的创作 第四节第四节 综合艺术的美与美育综合艺术的美与美育 一、综合艺术的含义一、综合艺术的含义 二、戏剧艺术的审美特征及美育功能二、戏剧艺术的审美特征及美育功能 1 1戏剧艺术的审美特征戏剧艺术的审美特征 2 2戏剧艺术的美育功能戏剧艺术的美育功能三、影视艺术的审美特征及美育功能三、影视艺术的审美特征及美育功能 1 1影视艺术的审美特征影视艺术的审美特征 2 2影视艺术的美育功能影视艺术的美育功能 第

34、八章第八章 教学活动的美与美育教学活动的美与美育回主目录1 1教学活动的性质教学活动的性质 2 2教学活动的特点教学活动的特点 二、教学活动的美学因素二、教学活动的美学因素 1 1什么是教学艺术什么是教学艺术 2 2教学活动的美学因素教学活动的美学因素 第二节第二节 教学活动的美育功能及特点教学活动的美育功能及特点一、教学活动的美育功能一、教学活动的美育功能 1 1言传身教言传身教示范功能示范功能 2 2正心启智正心启智育化功能育化功能 3 3笃情诚义笃情诚义养成功能养成功能 4 4集体协作集体协作凝聚功能凝聚功能 5 5竞争意识竞争意识激发功能激发功能 二、教学活动的美育特点二、教学活动的美育特点 1 1美育对多育的渗透性和辅成性美育对多育的渗透性和辅成性 2 2美育形式的多样性和活泼性美育形式的多样性和活泼性 3 3美育效应的愉悦性和穿透性美育效应的愉悦性和穿透性