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1、散散文文安塞腰鼓安塞腰鼓3广袤的黄土高原，这里是黄帝轩辕氏书写华夏民族广袤的黄土高原，这里是黄帝轩辕氏书写华夏民族第一部史诗的地方，这里的子民自古以来就在和恶劣的第一部史诗的地方，这里的子民自古以来就在和恶劣的自然环境抗争，在数千年的抗争史上，产生了许多展现自然环境抗争，在数千年的抗争史上，产生了许多展现着西部粗犷，豪放的民风民俗的艺术形式。今天，我们着西部粗犷，豪放的民风民俗的艺术形式。今天，我们文化之旅的脚步将随着刘成章先生的生花妙笔踏上这片文化之旅的脚步将随着刘成章先生的生花妙笔踏上这片黄土，去欣赏有黄土，去欣赏有“天下第一鼓天下第一鼓”之称的黄土高原之魂之称的黄土高原之魂安塞腰鼓！安塞
2、腰鼓！、理解、理解课课文内容，掌握文章中短句的运用及排比文内容，掌握文章中短句的运用及排比 句、感句、感叹叹句的作用。句的作用。 、学生能在、学生能在课课堂上堂上发发表自己的表自己的见见解，培养学生的解，培养学生的 表达能力。表达能力。 、感受安塞腰鼓的磅礴气、感受安塞腰鼓的磅礴气势势，领领悟作者所歌悟作者所歌颂颂的的 生命的力量。生命的力量。（重点）（重点）（难难点）点）来自来自点拨点拨 刘成章（刘成章（19371937），陕西延安），陕西延安人，散文集人，散文集羊想云彩羊想云彩获首届获首届鲁迅文学奖。他最早写诗，后来鲁迅文学奖。他最早写诗，后来写散文。他的散文多以黄土高原写散文。他的散文多
3、以黄土高原为背景，具有浓郁的黄土高原特为背景，具有浓郁的黄土高原特色。色。来自来自点拨点拨 20 20世纪世纪8080年代中期，正是中华民族改革开放年代中期，正是中华民族改革开放“高歌猛进高歌猛进”和和“阵痛阵痛”的关键时期，整个民族情绪处于的关键时期，整个民族情绪处于“沸腾沸腾”的状态。的状态。一个民族的希望，在于她的生机和活力，在于她的梦想和荣光，一个民族的希望，在于她的生机和活力，在于她的梦想和荣光，在于她的义无反顾一往无前，在于她的坚忍不拔和百折不挠，在于她的义无反顾一往无前，在于她的坚忍不拔和百折不挠，这是一个民族的真气、正气、浩气和骨气，也就是一个民族的这是一个民族的真气、正气、浩
4、气和骨气，也就是一个民族的气节和气魄。贫血缺钙的民族，何以立足于世界？气节和气魄。贫血缺钙的民族，何以立足于世界？“晦暗了又晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”这这正是中华民族艰难坎坷的历史进程的一种写照，也是作者美好正是中华民族艰难坎坷的历史进程的一种写照，也是作者美好的期待和祈愿。的期待和祈愿。一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨亢亢（ ）奋）奋 晦晦（ ）暗）暗 蓦蓦（ ）然）然 瞳瞳（ ）仁）仁 羁绊羁绊（ ） 冗冗（ ）杂）杂k k ngngm m huhu t t ngngj bj b n nr
5、ngrng二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨磅礴磅礴p p ng bng b （ ） 飞飞jiji n n（ ）b b （ ）击）击 大大chch （ ）大悟）大悟溅溅搏搏彻彻三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1.1.茂腾腾：茂腾腾：生命力旺盛，生机勃发的样子。生命力旺盛，生机勃发的样子。2.2.亢奋：亢奋：极度兴奋。极度兴奋。3.3.晦暗：晦暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。部分来自部分来自点拨点拨4.4.羁绊：羁绊：缠住不能脱身，束缚。缠住不能脱身，束缚。羁绊、牵绊辨析：两个词语都有羁绊、牵绊辨析：两个词语都有“被束缚住被束缚住
6、”的意思。的意思。 牵绊：牵扯，纠缠使不能脱开。很多情况下指感情的牵牵绊：牵扯，纠缠使不能脱开。很多情况下指感情的牵挂，如：他本想趁这个机会出国深造，可妻儿成了他的挂，如：他本想趁这个机会出国深造，可妻儿成了他的牵绊。羁绊一般与情感无关。如：人生在世不能被名利牵绊。羁绊一般与情感无关。如：人生在世不能被名利羁绊。羁绊。5.5.蓦然：蓦然：突然，猛然。突然，猛然。部分来自部分来自点拨点拨6.6.冗杂：冗杂： 繁杂。繁杂。 冗杂、冗长辨析：两个词语都有冗杂、冗长辨析：两个词语都有“繁多繁多”的意思。的意思。“冗杂冗杂” 指繁杂，侧重于杂而乱，一般用于事务方面。如：他一直指繁杂，侧重于杂而乱，一般用
7、于事务方面。如：他一直 忙于冗杂的事务。忙于冗杂的事务。“冗长冗长”指繁多而长，一般用于文章或指繁多而长，一般用于文章或 讲话。如：这番冗长的讲话使人听得昏昏欲睡。讲话。如：这番冗长的讲话使人听得昏昏欲睡。7.7.戛然而止：戛然而止：声音突然中止。声音突然中止。导思导思1.1.安塞腰鼓表安塞腰鼓表演前，后生们有怎演前，后生们有怎样的神情？突出了样的神情？突出了什么？什么？导导思思2:2:在表演的过在表演的过程中，文章从程中，文章从 哪哪几个角度描绘了安几个角度描绘了安塞腰鼓？塞腰鼓？表演前表演前表演中表演中导思导思3.3. 表演结束后，周表演结束后，周围是怎样的情景围是怎样的情景？表演后表演后
8、导思导思4.4. 本文通过本文通过写安塞腰鼓，表达写安塞腰鼓，表达了作者怎样的情感了作者怎样的情感？美好情感美好情感关键词关键词: :激昂豪放激昂豪放 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 安塞腰鼓朗读。安塞腰鼓朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方
9、，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。部分来自部分来自典中点典中点第二部分（5-27）：第一部分（）：从五个角度赞美安塞腰鼓热烈、豪放的特点。从五个角度赞美安塞腰鼓热烈、豪放的特点。写打鼓前的寂静，为下文蓄势。写打鼓前的寂静，为下文蓄势。第三部分（28-30）：写鼓声停止后，世界出奇地寂静。与文章开头照应，突出了安写鼓声停止后，世界出奇地寂静。与文章开头照应，突出了安塞腰鼓的感染力。塞腰鼓的感染力。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】此句为全文确立了基本的氛围和主要的精神走此句为全文确立了基本的氛围和主要的精神走向，无论上下文怎样摇曳、生发、文采飞扬，都不会走向，无论上下文怎样摇曳、生发、文
10、采飞扬，都不会走得太远。文中此句每一次出现，都有新的感觉，新的内得太远。文中此句每一次出现，都有新的感觉，新的内涵，安塞腰鼓是黄土高原的民间文化艺术，是黄土高原涵，安塞腰鼓是黄土高原的民间文化艺术，是黄土高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。成片的高粱地是陕北独具特色的自然景观，以高粱号。成片的高粱地是陕北独具特色的自然景观，以高粱地为背景，衬托后生朴实的形象，为下文后生们的表演地为背景，衬托后生朴实的形象，为下文后生们的表演作铺垫。作铺垫。1.1.文章开头为什么以高粱地为背景？文章开头为什么以高粱地为背景？部分来自部分来自点拨
11、点拨【答案】【答案】运用比喻、排比两种修辞手法，把后生们比喻成运用比喻、排比两种修辞手法，把后生们比喻成“被强震不断击起的石头被强震不断击起的石头”，让人感觉安塞腰鼓表演时的磅礴，让人感觉安塞腰鼓表演时的磅礴的力量和疯狂的舞蹈如在眼前。腰鼓表演像骤雨、像旋风、的力量和疯狂的舞蹈如在眼前。腰鼓表演像骤雨、像旋风、像乱蛙、像火花、像斗虎，排比和比喻结合使用，让我们感像乱蛙、像火花、像斗虎，排比和比喻结合使用，让我们感受到鼓声的急促、舞步的活跃、身形的变幻、目光的闪射、受到鼓声的急促、舞步的活跃、身形的变幻、目光的闪射、舞姿的强健。安塞腰鼓骤响时的声、形、光、力震撼人心，舞姿的强健。安塞腰鼓骤响时的
12、声、形、光、力震撼人心，气吞山河，这就是安塞腰鼓：壮阔、豪放、火烈！气吞山河，这就是安塞腰鼓：壮阔、豪放、火烈！2.2.“百十个百十个斗虎一样，是强健的风姿。斗虎一样，是强健的风姿。” 这几句话运用这几句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？了什么修辞手法？有怎样的表达效果？部分来自部分来自点拨点拨“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” 这句话运用了什么写作手法？有怎样的作用？这句话运用了什么写作手法？有怎样的作用？3.3.【答案】【答案】“冰
13、冷冰冷”与与“燥热燥热”，“恬静恬静”与与“飞溅飞溅”，“困倦困倦”与与“亢奋亢奋”，产生了强烈的对比，写出了，产生了强烈的对比，写出了表演给现场气氛带来的变化，突出了安塞腰鼓热烈奔表演给现场气氛带来的变化，突出了安塞腰鼓热烈奔放、壮阔豪迈的特点。放、壮阔豪迈的特点。部分来自部分来自点拨点拨4.4.“隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆 隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵 痛的发生和排解痛的发生和排解”如何理解这句话的含义？如何理解这句话的含义？【答案】【答案】本句使用了排比的修辞手法，表
14、现出安塞本句使用了排比的修辞手法，表现出安塞腰鼓舞动时震撼人心的响声给人带来的感受，包含腰鼓舞动时震撼人心的响声给人带来的感受，包含着力量与情感。着力量与情感。部分来自部分来自点拨点拨“好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，有什么作用在文中反复出现，有什么作用？5.5.【答案】【答案】本题运用反复修辞表达效果分析法。这句本题运用反复修辞表达效果分析法。这句话在文中反复出现，形成了回环往复的气势，起突话在文中反复出现，形成了回环往复的气势，起突出强调作用，有力地表达了作者对安塞腰鼓的赞颂出强调作用，有力地表达了作者对安塞腰鼓的赞颂之情。之情。部分来自部分来自点拨点拨【难点探究难点探究
15、】这篇文章想要表达什么这篇文章想要表达什么? ?【答案答案】关于这篇文章的主旨，有多种见解：关于这篇文章的主旨，有多种见解：(1)(1)歌颂奔歌颂奔腾的生命力量。这股力量从西北汉子热情奔放的腰鼓表现腾的生命力量。这股力量从西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。出来。(2)(2)表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。生活在贫表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。生活在贫瘠的黄土地上的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、瘠的黄土地上的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开这一切的力量。羁绊。安塞腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开这一切的力量。(3)(3)歌颂阳刚之美。歌颂阳刚之美。“一群一
16、群”“”“朴实得就像那片高粱朴实得就像那片高粱”的的“茂腾腾的后生茂腾腾的后生”，他们，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的美，表现了一种独特的美; ;人就应该这样痛快淋漓地生活、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。表现。安塞腰鼓安塞腰鼓气势雄浑气势雄浑 响声震天响声震天 搏击心灵搏击心灵舞姿奇丽舞姿奇丽 鼓点激昂鼓点激昂寂静寂静激昂激昂寂静寂静打鼓时打鼓时打鼓后打鼓后 世界出奇地寂静世界出奇地寂静打鼓前打鼓前 似乎从来不曾响过似乎从来不曾响过 文章通文章通过对过对安塞腰鼓的描写，安塞腰鼓的描写，赞赞美了安塞腰鼓美了安塞腰鼓强强健健的舞姿、沉重的响声、震撼人
17、心的力量，体的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量，体现现了安塞腰了安塞腰鼓壮鼓壮阔阔、豪放、火烈的特点，表达了作者、豪放、火烈的特点，表达了作者对陕对陕北高原人北高原人民粗民粗犷犷、豪、豪迈迈等性格的等性格的赞赞美。美。1.1.铿锵的短句。铿锵的短句。课文多用短句来表现内容。如课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生一群茂腾腾的后生”，间，间接地表现了年轻生命的热烈奔放；接地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。2.2.多样的修辞。多样的修辞。本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手
18、法，气势磅礴、本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴、酣畅淋漓、生动形象。如酣畅淋漓、生动形象。如“使人想起使人想起”“”“愈捶愈烈愈捶愈烈”都是连用三个排比段落，犹如江河一泻千里，不可都是连用三个排比段落，犹如江河一泻千里，不可遏止。遏止。3.3.疾猛的节奏。疾猛的节奏。课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命快节奏使得内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的
19、神韵。和力量喷薄而出的神韵。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。白居易白居易琵琶行琵琶行【赏析赏析】“大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨”，既用，既用“嘈嘈嘈嘈”这个叠词摹声，这个叠词摹声，又用又用“如急雨如急雨”使它形象化。使它形象化。 “嘈嘈切切错杂弹嘈
20、嘈切切错杂弹”，再现了，再现了“如急雨如急雨”“”“如私语如私语”两种旋律的交错出现，再用两种旋律的交错出现，再用“大珠小珠落大珠小珠落玉盘玉盘”一比，视觉形象与听觉形象就同时显露出来，令人耳目一比，视觉形象与听觉形象就同时显露出来，令人耳目应接不睱。用应接不睱。用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”描绘了余描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。 作业作业1 1：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题 作业作业2 2：完成完成典中点典中点上的习题上的习题温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全
