《云南省弥勒县庆来中学高三语文 正确识记现代汉字字形课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《云南省弥勒县庆来中学高三语文 正确识记现代汉字字形课件（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高考复习专题（二）高考复习专题（二）正确识记现代正确识记现代汉字的字形汉字的字形识识记记现现代代汉汉字字的的字字形形，是是高高考考语语文文考考试试大大纲纲的的第第二二个个考考点点。能能力力层层级级A。汉汉字字字字形形这这一一考考点点从从1992年至今每年必考。年至今每年必考。本本考考点点对对知知识识能能力力的的基基本本要要求求是是正正确确书书写写汉汉字字，包包括括不不写写错错字字、别别字字，不写繁体字、非不写繁体字、非规规范的范的简简化字。化字。一、考点释要一、考点释要二、命题特点二、命题特点 1. 1. 题干要求为选出没有错别字的，或题干要求为选出没有错别字的，或只有一个只有一个/ /两个错
2、别字的一项，或在句子中判断两个错别字的一项，或在句子中判断有无错别字。有无错别字。 2 . 2 .考查取材为国家语委考查取材为国家语委I988I988年年3 3月发月发布的现代汉语常用字表中布的现代汉语常用字表中25002500个常用字和个常用字和10001000个次常用字个次常用字为主，高中为主，高中1-61-6册词语表，册词语表， 初初高中课下注释，也适当涉及散见于课文中的字高中课下注释，也适当涉及散见于课文中的字音。音。 3. 3.选字总数一般为选字总数一般为1616个。其中个。其中既有双音词，又有短语或成语，还可出既有双音词，又有短语或成语，还可出现在句子中。现在句子中。 4. 4.所
3、选词语均为常用词语，且所选词语均为常用词语，且其中有易误写的字，错误字形均为别字，其中有易误写的字，错误字形均为别字，没有错字（电脑字库中没有错字）。没有错字（电脑字库中没有错字）。三、别字的主要类型三、别字的主要类型 1 1形近字而成别字。形近字而成别字。 如把如把“如火如荼如火如荼”中的中的“荼荼”与与“茶茶”相混；相混；把把“病如膏肓病如膏肓”中的中的“肓肓”与与“盲盲”相混；相混；“暴戾恣暴戾恣睢睢”别为别为“暴戾恣骓暴戾恣骓”；把；把“寒暄寒暄”(2004(2004年天津卷年天津卷) )误写成误写成“寒喧寒喧”；把；把“诬陷诬陷”的的“陷陷”误写成误写成“谄媚谄媚”的的“谄谄”。 2
4、 2因音相同或音近而成别字。因音相同或音近而成别字。 如把如把“滥竽充数滥竽充数”中的中的“竽竽”与与“芋芋”相混，相混，把把“阴谋诡计阴谋诡计”中的中的“诡诡”与与“鬼鬼”相混；相混；“迫不及迫不及待待”写成写成“迫不急待迫不急待”等。由于读音相同，极易张冠等。由于读音相同，极易张冠李戴。李戴。 3 3因形与义音都相近而写成别字。因形与义音都相近而写成别字。 这类字虽然数量不多，但失误的可能性却这类字虽然数量不多，但失误的可能性却极大。如极大。如“籍籍”与与“藉藉”、“励励”与与“厉厉”、“水气水气”( (应为应为“水汽水汽”) )、计日成功、计日成功( (“成成”应为应为“程程”) )、出
5、奇致胜出奇致胜( (“致致”应为应为“制制”) )、闲情逸志、闲情逸志( (致致) )就极具就极具迷惑性。迷惑性。 4 4随意简化字致误。如随意简化字致误。如“褒贬时敝褒贬时敝”、“面面具到面面具到”、“书写了草书写了草”；“蓝天白云蓝天白云”的的“蓝蓝”别为别为“兰兰”；“入不敷出入不敷出”的的“敷敷”别为别为“付付”。 5 5义近而致误。如义近而致误。如“巧装打扮巧装打扮”、“歪风歪风斜气斜气”、“ 出奇致胜出奇致胜”；如；如“溶解溶解”与与“熔解熔解”，“熔化熔化”“”“融化融化”“”“溶化溶化”的混用。把的混用。把“清澈见底清澈见底”的的“澈澈”别为别为“彻彻”；把；把“浪费金钱浪费金
6、钱”的的“费费”别为别为“废废”； 有一部分词语写法不止一种，都算正确。如有一部分词语写法不止一种，都算正确。如“详实详实”同同“翔实翔实”、“攀缘攀缘”同同“攀援攀援”、“弘扬弘扬”同同“宏扬宏扬”、“可望而不可即可望而不可即”同同“可望而不可及可望而不可及”、“词不达意词不达意”同同“辞不达意辞不达意”等，虽未设置错误等，虽未设置错误也不可能设置错误，但其干扰性特别大，如果考也不可能设置错误，但其干扰性特别大，如果考生只知此而不知彼反而容易选错生只知此而不知彼反而容易选错) )。如。如“流言蜚语流言蜚语”(2004(2004全国全国) )、“翔实翔实”、“词不达意词不达意”(1999(19
7、99全国全国) )、“盘跚盘跚”、“消魂消魂”等分别是等分别是“流言飞语流言飞语”、“详实详实”、“辞不达意辞不达意”、“蹒跚蹒跚”、“销魂销魂”的另一写法，的另一写法，忽视这点，就会误判。忽视这点，就会误判。 近年来高考考查学生辨析错别字的能力，近年来高考考查学生辨析错别字的能力，题眼多设在题眼多设在同音字同音字同音字同音字上，如上，如“接接”与与“截截”、“骛骛”与与“鹜鹜”、“穿穿”与与“川川”，为此，一定要加强这，为此，一定要加强这方面的练习与积累。方面的练习与积累。 纵观近年来对正确识记汉字字形的考查，纵观近年来对正确识记汉字字形的考查，下面两种错误类型是考查的重点：下面两种错误类型
8、是考查的重点： 音同音近导致写错。音同音近导致写错。 例如：一愁莫展（例如：一愁莫展（“愁愁”应为应为“筹筹”）、）、仗义直言（仗义直言（“直直”为为“执执”）、惹事生非（）、惹事生非（“事事”应为应为“是是”）、甘败下风（）、甘败下风（“败败”应为应为“拜拜”）。）。 形近致错。形近致错。 例如：草管人命（例如：草管人命（“管管”应为应为“菅菅”）、）、针贬时弊（针贬时弊（“贬贬”应为应为“砭砭”）、挺）、挺 而走险（而走险（“挺挺”应为应为“铤铤”）、相形见拙（）、相形见拙（“拙拙”应为应为“绌绌”）。）。四、辨析错别字的方法四、辨析错别字的方法 1 1、记准字形，以辨细微、记准字形，以辨
9、细微 汉字是由笔画组成的方块字，多一笔少汉字是由笔画组成的方块字，多一笔少一笔，甚至笔画的长短都有区别意义的作用。如：一笔，甚至笔画的长短都有区别意义的作用。如：“幻幻”“幼幼”、“未未”“末末”、“己己”“已已”“巳巳”、“戌戌”“戍戍”“戊戊”。对此。对此学习是应注意比较，区别并把握其细微之处，进学习是应注意比较，区别并把握其细微之处，进而记住字形。必要时可进行归纳比较，如：赢而记住字形。必要时可进行归纳比较，如：赢嬴嬴羸、辨羸、辨辩辩辫、鹜辫、鹜骛、侯一候、裨一稗、骛、侯一候、裨一稗、膺膺赝，等等。赝，等等。 2 2、读准字音，以音辨形、读准字音，以音辨形 汉字中字形相近的字较多，但因其
10、读音不汉字中字形相近的字较多，但因其读音不同，意义也有别，因此在学习中应准确掌握，读准同，意义也有别，因此在学习中应准确掌握，读准字音，根据字音来分辨其字形。如字音，根据字音来分辨其字形。如“辍学辍学”的的“辍辍”与与“缀缀”音，音，“掂量掂量”的的“掂掂”与与“惦惦”音，音，“肄业肄业”的的“肄肄”与与“肆肆”音，音，“迁徙迁徙”的的“徙徙”与与“徒徒”音，音，“杳无音信杳无音信”的的“杳杳”与与“沓沓”音。音。“赝品赝品”的的“赝赝”（y y n n）与）与“义愤填膺义愤填膺”的的“膺膺”（yngyng），其字形相近，但读音、意义差距较大。），其字形相近，但读音、意义差距较大。再如：炙再如
11、：炙灸、折灸、折拆拆(chi)(chi)析析柝柝(tu(tu ) )、栗、栗粟、崇粟、崇祟等，都要读准字音，根据其字音来分祟等，都要读准字音，根据其字音来分辨其字形。辨其字形。 常见错误例析：常见错误例析： （1 1）“令令”和和“今今”两类字容易相混，两类字容易相混，可以抓住他们的声母来区分。凡是声母是可以抓住他们的声母来区分。凡是声母是“L L”的的都写都写“令令”，如：，如：“领领”、“铃铃”、“玲玲”、“岭岭”、“龄龄”、“冷冷”、“邻邻”等；其他声母都等；其他声母都写写“今今”，如：，如：“岑岑”、“含含”、“贪贪”、“念念”、“吟吟”、“矜矜”等。等。 （2 2）有些字可以抓住）有
12、些字可以抓住 “韵母韵母”来记忆，来记忆，如如“舀舀”（yaoyao）“臽臽”（xianxian）两类字，凡韵母）两类字，凡韵母是是“aoao”的，都写的，都写“舀舀”：“稻稻”、“蹈蹈”、“滔滔”、“韬韬”等；凡韵母是等；凡韵母是“ianian”的，都写的，都写“臽臽”：“陷陷”、“馅馅”、“焰焰”等。等。 3 3、理解字义，以意辨形、理解字义，以意辨形 汉字是表意文字，准确把握字义，是正确汉字是表意文字，准确把握字义，是正确辨别字形的关键。俗话说辨别字形的关键。俗话说“字不离词、词不离句、字不离词、词不离句、句不离篇句不离篇”。也就是说，要根据字义、词语的意思。也就是说，要根据字义、词语的
13、意思来辨别书写的正误。比如来辨别书写的正误。比如“国藉国藉”的的“藉藉”是是“籍籍”的误写，的误写，“籍籍”有有“书籍、籍贯、原籍、党籍书籍、籍贯、原籍、党籍”等，等，“籍籍”古代书写常用竹简，而古代书写常用竹简，而“藉藉”只有只有“垫、垫、借借”的意思；的意思；“插科打浑插科打浑”是是“诨诨”的误写，的误写，“诨诨”是是“戏谑戏谑”、“开玩笑开玩笑”的意思，跟言语有关，的意思，跟言语有关，显然不解用表示水污浊的显然不解用表示水污浊的“浑浑”。“寒喧寒喧”是是“暄暄”的误写，的误写，“暄暄”指跟太阳有关。又如指跟太阳有关。又如“惦量惦量”的的“惦惦”是是“掂掂”的误写。惦，有的误写。惦，有“记
14、挂记挂”的意思；的意思；而而“掂掂”，是用手托着东西估轻重的意思。，是用手托着东西估轻重的意思。 “赡养赡养”的的“赡赡”（从（从“贝贝”，与钱财有，与钱财有关，意思是供给人财物）、关，意思是供给人财物）、“瞻仰瞻仰”的的“瞻瞻”（从（从目，与看有关）。再如：目，与看有关）。再如：“势不两立势不两立”的的“势势”是是指情势。指情势。“功亏一篑功亏一篑”的的“篑篑”是盛土的筐。馈是盛土的筐。馈（从食）（从食）溃（从水）溃（从水）愦（从心，糊涂混乱）愦（从心，糊涂混乱）聩（从耳，聋，成语有聩（从耳，聋，成语有“振聋发聩振聋发聩”）；怡（从心，）；怡（从心，快乐，愉快，成语有快乐，愉快，成语有“心旷
15、神怡心旷神怡”）贻（从贝，贻（从贝，赠送、遗留）赠送、遗留）饴（从食，饴糖，成语有饴（从食，饴糖，成语有“甘之如甘之如饴饴”）；度（时间）；度（时间）渡（从水，从这一岸边到另渡（从水，从这一岸边到另一岸边，或载运过河）；敝（破旧，敝帚自珍）一岸边，或载运过河）；敝（破旧，敝帚自珍）蔽（从草，遮盖，挡住）蔽（从草，遮盖，挡住）弊（弊端），以及弊（弊端），以及“端端惴惴揣揣湍湍”等等，这些，都可要根据字义、词等等，这些，都可要根据字义、词语的意思来辨别书写的正误。语的意思来辨别书写的正误。 4 4、借助语境，辨别字形、借助语境，辨别字形 任何语言都有语境，所谓任何语言都有语境，所谓“字不离词，词字
16、不离词，词不离句，句不离段，段不离篇。不离句，句不离段，段不离篇。”高考字形的考查，高考字形的考查，总会设置一定语境，或词语、或句子，因此需要仔总会设置一定语境，或词语、或句子，因此需要仔细揣摩，凭借语境，抓住关键字，达到辨别字形的细揣摩，凭借语境，抓住关键字，达到辨别字形的目的。如：目的。如：“针砭时弊针砭时弊”的的“砭砭”，常常误写为，常常误写为“贬贬”，如果借助成语构成的语境，如果借助成语构成的语境，“针砭针砭”是指古是指古代用石针扎皮肉治病，自然会想到为代用石针扎皮肉治病，自然会想到为“砭砭”；“首首屈一指屈一指”中的中的“首首”，应结合该词语的本义，应结合该词语的本义“屈指屈指计数时
17、总是先屈大拇指计数时总是先屈大拇指”，故应用，故应用“首首”表示表示“首首先先”。“化妆化妆”与与“化装化装”，前者意为用脂粉等使容貌，前者意为用脂粉等使容貌美丽；而后者意义为美丽；而后者意义为“假扮、演员为了适合所扮假扮、演员为了适合所扮演的角色的形象而修饰容貌演的角色的形象而修饰容貌”，“他俩为了迷惑他俩为了迷惑敌人，化装为夫妻敌人，化装为夫妻”中就只能用后者。又如：贯中就只能用后者。又如：贯穿穿贯串、中止贯串、中止终止、违反终止、违反违犯、统帅违犯、统帅统统率、一起率、一起一齐、一齐、 推托推托推脱、交待推脱、交待交代交代这些词语，都要借助语境去辨别字形的正误。这些词语，都要借助语境去辨
18、别字形的正误。 5 5、分析结构，以助辨形、分析结构，以助辨形 有些词语，通过分析词语的结构形式，可以有些词语，通过分析词语的结构形式，可以理解字理解字( (语素或词语素或词) )的意义，进而辨形。如的意义，进而辨形。如“纷至纷至”和和“沓来沓来”的并列，的并列，“至至”与与“来来”意思相近，意思相近，“沓沓”与与“纷纷”也是意思相近，表示也是意思相近，表示“多多”，如果将，如果将“沓沓”写成写成“踏踏”，就可看出写得不正确。，就可看出写得不正确。“壁立壁立”，偏正，偏正式结构，式结构，“壁壁”修饰修饰“立立”，意思是，意思是“像墙壁一样直像墙壁一样直立陡峭立陡峭”，故不能写成，故不能写成“璧
19、璧”。“怨天尤人怨天尤人”，并列，并列结构，结构，“尤尤”与与“怨怨”的意思相近，意思的意思相近，意思“埋怨、责埋怨、责备备”，故不能写成，故不能写成“犹犹”。再如。再如“人情事故人情事故”的的“事事”应改为应改为“世世”，因为，因为“情情”“”“故故”对应，对应，“人人”“”“世世”对应，意思是为人处世的道理。对应，意思是为人处世的道理。“惹事生非惹事生非”的的“事事”应改为应改为“是是”，因为，因为“惹惹”“”“生生”对应，对应，“是是”“”“非非”对应（没有对应（没有“事事”“”“非非”对应的）。对应的）。“嘻笑怒骂嘻笑怒骂”的的“嘻嘻”应改为应改为“嬉嬉”，我们可看，我们可看出出“笑笑
20、”“”“怒怒”“”“骂骂”均为动词，从词语的结构均为动词，从词语的结构对应的角度可判断前边不应该是可作叹词或象声对应的角度可判断前边不应该是可作叹词或象声词的词的“嘻嘻”，而应该是可作动词的，而应该是可作动词的“嬉嬉”。“仗仗义直言义直言”的的“直直”应该为应该为“执执”，这个成语由两，这个成语由两个动宾短语个动宾短语“仗义仗义”和和“执言执言”组成，而不是由组成，而不是由一个动宾短语一个动宾短语“仗义仗义”、一个偏正短语、一个偏正短语“直言直言”组成。组成。“唉声叹气唉声叹气”的的“唉唉”也绝不能写为也绝不能写为“哀哀”。 6 6、联想比较，逻辑推断、联想比较，逻辑推断 不少字，如果孤立地去
21、记，确实是难。但不少字，如果孤立地去记，确实是难。但如将形似的或意思相关的词联系起来举一反三，则如将形似的或意思相关的词联系起来举一反三，则可以触类旁通。如：可以触类旁通。如：“戊、戌、戍、戎、戒戊、戌、戍、戎、戒”，可，可以如此联想比较：横戌点戍戊中空，划个十字就念以如此联想比较：横戌点戍戊中空，划个十字就念戎，两竖一横猪八戒；戎，两竖一横猪八戒；“掇、缀、辍、啜掇、缀、辍、啜”，可以，可以如此联想比较：用手拾掇屋子，用线连缀裙子，用如此联想比较：用手拾掇屋子，用线连缀裙子，用车接回辍学的孩子，用嘴啜泣伤心的日子。另如车接回辍学的孩子，用嘴啜泣伤心的日子。另如“相、象、像相、象、像”，“钓、
22、钧、钩钓、钧、钩”，“竣、峻、悛竣、峻、悛”，“己、已、巳己、已、巳”，等等，都可以如此比较推断。，等等，都可以如此比较推断。 有些字，只要结合生活常识就可以推知其有些字，只要结合生活常识就可以推知其正误。如，正误。如，“不径而走不径而走”，指没有脚却走了，那么，指没有脚却走了，那么“径径”肯定就是肯定就是“胫胫”的误写；的误写；“鸠占雀巢鸠占雀巢”，“鸠鸠”那么大，麻雀的巢岂能装下它？岂能承载它？那么大，麻雀的巢岂能装下它？岂能承载它？可见，可见，“雀雀”是是“鹊鹊”的误写；同样，的误写；同样，“欢呼鹊跃欢呼鹊跃”，是形容人高兴得一跳一跳的，谁看见喜鹊一跳，是形容人高兴得一跳一跳的，谁看见喜
23、鹊一跳一跳的？而麻雀一跳一跳确实是常见的，可见，一跳的？而麻雀一跳一跳确实是常见的，可见，“鹊鹊”是是“雀雀”的误写；的误写；“迫不急待迫不急待”，“迫迫”是是“急迫急迫”，既然，既然“急迫急迫”，又怎么，又怎么“不急不急”( (等待等待) )？岂非矛盾？可用此法辨别的还有：岂非矛盾？可用此法辨别的还有：“跚跚来迟跚跚来迟”( (姗姗姗：缓慢，女子走路如此姗：缓慢，女子走路如此) )、“立杆见影立杆见影”( (竿：竹竿：竹竿插稳很容易，而木杆不易，做同一目的事，谁不竿插稳很容易，而木杆不易，做同一目的事，谁不愿用容易的办法？愿用容易的办法？) )等等。等等。 当然，任何方法技巧只是一种辅助手段
24、，当然，任何方法技巧只是一种辅助手段，与识记现代汉语的字音一样，要想在考场上游刃与识记现代汉语的字音一样，要想在考场上游刃有余，还须靠平时的积累，非下一番硬功不可。有余，还须靠平时的积累，非下一番硬功不可。 至于题目解答，可正确运用排除法。排至于题目解答，可正确运用排除法。排除法是解答选择题最有效的方法之一。运用已知除法是解答选择题最有效的方法之一。运用已知的、确定的知识排除选项，可以跳过自己不知道的、确定的知识排除选项，可以跳过自己不知道或不能确定的汉字字形，从而选出正确答案。当或不能确定的汉字字形，从而选出正确答案。当然，排除法是退而求其次的方法，最根本的途径然，排除法是退而求其次的方法，
25、最根本的途径是有大量的知识储备，能够全面准确地辨识常用是有大量的知识储备，能够全面准确地辨识常用汉字的字形。汉字的字形。在书写汉字时，不要增减笔画 不应增加：不应增加：一点的字：庄、纸、荒、浇、含、步、染、贪；一点的字：庄、纸、荒、浇、含、步、染、贪；一横的字：策、易、惕、壶、县、昨、考、刺；一横的字：策、易、惕、壶、县、昨、考、刺；一竖的字：喉、统、叔、假、威；一竖的字：喉、统、叔、假、威；一撇的字：武、展、序、畏、预、幻、丧一撇的字：武、展、序、畏、预、幻、丧不应减少：不应减少：一点的字：诉、添、初、省、蔑、梁；一点的字：诉、添、初、省、蔑、梁；一横的字：束、拜、气、承、慎、威；一横的字：
26、束、拜、气、承、慎、威；一撇的字：或、幼、矛、究、戒、柳一撇的字：或、幼、矛、究、戒、柳1以下情况均使用汉字数字以下情况均使用汉字数字 A星期几一律用汉字。如星期几一律用汉字。如“星期一星期一”。B夏历和中国清代以前的历史纪年用汉字。夏历和中国清代以前的历史纪年用汉字。如：正月初六；丙寅年十月十五日。如：正月初六；丙寅年十月十五日。C不表示科学计量和不具有统计意义数字中不表示科学计量和不具有统计意义数字中的一位数字可用汉字。的一位数字可用汉字。如：一个人；三本书；读了几遍。如：一个人；三本书；读了几遍。数字使用的两种情况：数字使用的两种情况：D作为词素构成的定型词、词组、惯用语、作为词素构成的
27、定型词、词组、惯用语、缩略语或具有修辞色彩的语句。缩略语或具有修辞色彩的语句。如：一律；三叶虫；如：一律；三叶虫；一二一二九九运动；相差运动；相差十万八千里。十万八千里。E邻近两个数并列连用，表示概数。邻近两个数并列连用，表示概数。如：二三米；七八十种；十之八九。如：二三米；七八十种；十之八九。F带有带有几几字的数字表示约数，用字的数字表示约数，用多、余、多、余、左右、上下、约左右、上下、约等表示的约数一般用汉字。等表示的约数一般用汉字。如：几千年；几十万分之一；约三十名；一如：几千年；几十万分之一；约三十名；一千多件。千多件。G竖排的（除非要用阿拉伯数字外）均用竖排的（除非要用阿拉伯数字外）
28、均用汉字。汉字。 H.含有月日简称表示事件、节日和其它意含有月日简称表示事件、节日和其它意义的词组。义的词组。 如果涉及一月、十一月、十二月，应用间如果涉及一月、十一月、十二月，应用间隔号隔号“”将表示月和日的数字隔开，并外加将表示月和日的数字隔开，并外加引号，避免歧义。涉及其它月份时，不用间隔引号，避免歧义。涉及其它月份时，不用间隔号，是否使用引号，视事件的知名度而定。号，是否使用引号，视事件的知名度而定。 示例示例1：“一一二八二八”事变（事变（1月月28日）日）“一二一二九九”运动（运动（12月月9日）日）“一一一七一七”批批示（示（1月月17日）日）“一一一一一一”案件（案件（11月月
29、10日）日） 示例示例2：五四运动：五四运动五卅运动五卅运动七七事变七七事变五五一国际劳动节一国际劳动节“五二五二”声明声明“九一三九一三”事件事件 2以下情况应使用阿拉伯数字以下情况应使用阿拉伯数字 A公历的世纪、年代、年月日、时刻；公历的世纪、年代、年月日、时刻；如：公元前如：公元前8世纪；公元世纪；公元440年；年；1996年年10月月1日；日；4时时20分。分。注意：年份不能缩写，如：注意：年份不能缩写，如：1990年不应年不应简作简作“九九年年”或或“90年年”；1946一一1986，不能写成不能写成1946一一86。B中华民国纪年和日本纪年应用阿拉中华民国纪年和日本纪年应用阿拉伯数
30、字。伯数字。如：民国如：民国18年；昭和年；昭和20年。年。C计数与计量计数与计量(正负整数、分数、小数、正负整数、分数、小数、百分比百分比)如：如：22次特别列车；次特别列车；8341部队；部队；1/6；4.5倍。倍。D引文标注中版次、卷次、页码（除古引文标注中版次、卷次、页码（除古籍与版本一致外）用阿拉伯数字；籍与版本一致外）用阿拉伯数字；如：如：马克思恩格斯全集马克思恩格斯全集第第4卷；人民卷；人民出版社会出版社会1958年第年第1版，第版，第493页。页。2 2下列下列词语词语中没有中没有错别错别字的一字的一组组是（是（）A葱葱茏茏绊绊脚石脚石怨天尤人怨天尤人一如既往一如既往B迄今迄今
31、名信片名信片提提纲纲挈挈领领老成持重老成持重C幅射幅射照相机照相机有恃无恐有恃无恐竭竭泽泽而而渔渔D气概气概座右座右铭铭满满腹腹经纶经纶世外桃园世外桃园 （20052005年浙江卷）年浙江卷）（A）2下列词语中没有错别字的一组是下列词语中没有错别字的一组是A飘摇飘摇 妨碍妨碍 沧海一粟沧海一粟 察颜观色察颜观色B贸然贸然 蔓延蔓延 水泄不通水泄不通 备尝艰辛备尝艰辛C震撼震撼 幅射幅射 一切就绪一切就绪 乔装打扮乔装打扮D涵概涵概 毛躁毛躁 投机倒把投机倒把 贻笑大方贻笑大方 2005天津卷天津卷（B）2下列各组词语中没有错别字的一组是下列各组词语中没有错别字的一组是 （ ）A辍学辍学 既便既
32、便 耳濡目染耳濡目染 不孚众望不孚众望B海涵海涵 连锁连锁 截长补短截长补短 美轮美奂美轮美奂C切身切身 特聘特聘 专程谒见专程谒见 义气相投义气相投D申说申说 回馈回馈 禁止赌搏禁止赌搏 征稿启事征稿启事2005年北京卷年北京卷（B）20012001年春季招生语文考试年春季招生语文考试 （北京、内蒙古、安徽（北京、内蒙古、安徽（北京、内蒙古、安徽（北京、内蒙古、安徽卷）卷）卷）卷） 1 1下面句子中，没有下面句子中，没有错别错别字的一句是（字的一句是（）A A三天的时间里，把栏目标志、片头改过来又三天的时间里，把栏目标志、片头改过来又改回去，这在央视的历史上是决无仅有的。改回去，这在央视的历
33、史上是决无仅有的。B B音乐界、教育界一些知名人士大声急呼：让音乐界、教育界一些知名人士大声急呼：让好儿歌尽快走向我们的少年儿童。好儿歌尽快走向我们的少年儿童。C C如果那里的劳动力素质普遍偏低，引进几个如果那里的劳动力素质普遍偏低，引进几个人才也是杯水车薪，无计于事。人才也是杯水车薪，无计于事。D D这一带山清水秀，没有任何污染，是人们度这一带山清水秀，没有任何污染，是人们度假休闲的理想场所。假休闲的理想场所。D决决无仅有无仅有- -绝绝 大声大声急急呼呼- -疾疾 无无计计于事于事- -济济20002000年全国统一语文考试年全国统一语文考试下列各下列各组词语组词语中，没有中，没有错别错别
34、字的一字的一组组是（是（） A.拖沓拖沓/娇娇生生贯贯养养/伶俐伶俐/倜倜傥傥不不羁羁B.造次造次/索然寡味索然寡味/迁徙迁徙/惨惨绝绝人圜人圜C.描摹描摹/幅幅员辽阔员辽阔/惶恐惶恐/法网恢恢法网恢恢D.窥测窥测/慷慨激昂慷慨激昂/装装祯祯/提要提要钩钩玄玄C C娇生娇生贯贯养养-惯惯惨绝人惨绝人圜圜-寰寰装装祯祯帧帧20002000年春季招生考试年春季招生考试 （ 北京、安徽卷北京、安徽卷 ）下列各下列各组词语组词语中，有两个中，有两个错别错别字的一字的一组组是是A亵黩亵黩头晕头晕目眩目眩沉湎沉湎以儆效尤以儆效尤 B戌戌边边别别无无长长物物殉情殉情摩肩接踵摩肩接踵 C缉缉私私功功亏亏一一匮
35、匮萦怀萦怀嘻笑怒嘻笑怒骂骂 D矫矫健健冥冥顽顽不灵不灵璀璨璀璨不循私情不循私情 C亵亵黩黩-渎渎戌戌边边戍戍功亏一功亏一匮匮-篑篑嘻嘻笑怒骂笑怒骂-嬉嬉不不循循私情私情-徇徇19991999年全国统一考试语文试卷年全国统一考试语文试卷下列各下列各组词语组词语中，只有一个中，只有一个错别错别字的一字的一组组是（是（）A翔翔实实词词不达意冷寞一愁莫展不达意冷寞一愁莫展B痉孪痉孪不不经经之之谈谈偏辟励精偏辟励精图图治治C风风靡蘖根靡蘖根祸祸种攀种攀缘缘始作俑者始作俑者D倾轧倾轧气冲宵气冲宵汉汉弘弘扬扬扑溯迷离扑溯迷离 C冷冷寞寞漠漠一一愁愁莫展莫展筹筹蘖蘖根祸种根祸种孽孽痉痉孪孪挛挛偏偏辟辟僻僻气冲
36、气冲宵宵汉汉霄霄扑扑溯溯迷离迷离朔朔解题指导解题指导 1 1、 以义为纲，据义别形。以义为纲，据义别形。 2 2、多用排除法。、多用排除法。3 3、不能望文生义、不能望文生义。4 4、注意汉字的通用。、注意汉字的通用。 练习练习11改正下列短语中的错别字 中流抵柱 飞扬拔扈 民生凋敞 精神焕散 张驰有度 工程峻工抵抵砥砥 拔拔跋跋 敞敞敝敝焕焕涣涣 驰驰弛弛 峻峻竣竣 练习练习2 2改正下列短语中的错别字世外桃园 不可诗议 残无人道 搬门弄斧 墨守陈规 纠纠武夫园园源源 诗诗思思 残残惨惨搬搬班班 陈陈成成 纠纠纠纠赳赳赳赳 练习练习33改正下列短语中的错别字 明辩是非 言简意垓 规规距距 豪
37、迈气慨 龙盘虎据 滥芋充数辩辩辨辨 垓垓赅赅 距距距距矩矩矩矩慨慨概概 据据踞踞 芋芋竽竽 练习练习44改正下列短语中的错别字 褒贬时敝 面面具到 书写了草 混肴乾坤 史无前列 免强答应敝敝弊弊 具具俱俱 了了潦潦肴肴淆淆 列列例例 免免勉勉 练习练习55改正下列各短语中的错别字 巧装打扮 一口同声 前倨后躬 梳装穿戴 歪风斜气 出奇致胜 巧巧乔乔 一一异异 躬躬恭恭装装妆妆 斜斜邪邪 致致制制关于“六书” “六书六书”是后人根据已有的汉字结构，分析归纳是后人根据已有的汉字结构，分析归纳出来的汉字构造理论，并不是先有出来的汉字构造理论，并不是先有“六书六书”，尔后才，尔后才据此创造了汉字。东汉
38、的文字学家许慎在说文解字据此创造了汉字。东汉的文字学家许慎在说文解字叙中说：叙中说：“六书。一曰指事，指事者，视而可识，六书。一曰指事，指事者，视而可识，察而见意，察而见意，上上下下是也；二曰象形，象形者，是也；二曰象形，象形者，画成其物，随体诘诎，画成其物，随体诘诎，日日月月是也；三曰形声，是也；三曰形声，形声者，以事成名，取譬相成，形声者，以事成名，取譬相成，江江河河是也；是也；四曰会意，会意者，比类合谊，以见指伪，四曰会意，会意者，比类合谊，以见指伪，武武信信是也；五曰转注，转注者，建类一首，同意相是也；五曰转注，转注者，建类一首，同意相受，受，考考老老是也；六曰假借，假借者，本无其是也
39、；六曰假借，假借者，本无其字，依声托事，字，依声托事，令令长长是也。是也。” “六书六书”中的指事、象形、形声、会意是造字中的指事、象形、形声、会意是造字法则，转注、假借是用字方法。法则，转注、假借是用字方法。 指事字，是用象征性符号或者在象形字上加指指事字，是用象征性符号或者在象形字上加指示性符号来表示意义的造字方法，所表示的一般是示性符号来表示意义的造字方法，所表示的一般是抽象概念。抽象概念。“视而可识视而可识”，是说一眼看上去就可以，是说一眼看上去就可以认识大体，认识大体，“察而见意察而见意”是说仔细观察就能发现意是说仔细观察就能发现意义所在。就其特点来说，指事字通常表示某种局部义所在。
40、就其特点来说，指事字通常表示某种局部的或相对的概念，办法是在象形字的相应部位加上的或相对的概念，办法是在象形字的相应部位加上抽象的标志符号，以指示所表示的局部的范围。指抽象的标志符号，以指示所表示的局部的范围。指事字依赖具体的形，再加上指事符号表义，所以这事字依赖具体的形，再加上指事符号表义，所以这种造字法跟象形造字法一样具有很大的局限性。这种造字法跟象形造字法一样具有很大的局限性。这也就是指事字在汉字里数量最少的原因。也就是指事字在汉字里数量最少的原因。 如如“上上”字，在甲骨文里是上面一短横，字，在甲骨文里是上面一短横，下面一长横，长横代表水平线，上面的短横是下面一长横，长横代表水平线，上
41、面的短横是指示性符号，表示位置在水平线以上。指示性符号，表示位置在水平线以上。“本本”字，在象形字字，在象形字“木木”字的下面打一小横来指出字的下面打一小横来指出树根的所在；树根的所在；“刃刃”字，在字，在“刀刀”字上加一点，字上加一点，指出刀锋所在。指事字在汉字中数量较少。指出刀锋所在。指事字在汉字中数量较少。 “象形象形”字的结构特点是依样画葫芦，即许慎所字的结构特点是依样画葫芦，即许慎所谓的谓的“画成其物，随体诘诎画成其物，随体诘诎” 。“诘诎诘诎”的意思是弯的意思是弯弯曲曲。弯曲曲。“画成其物，随体诘诎画成其物，随体诘诎”的意思是，画成那的意思是，画成那事物的样子，笔画随着所表事物的外
42、型特征弯弯曲曲。事物的样子，笔画随着所表事物的外型特征弯弯曲曲。象形，是描摹实物形象的一种造字方法，所表示的一象形，是描摹实物形象的一种造字方法，所表示的一般是常见的事物。如般是常见的事物。如“日日”“月月”“水水”“木木”“网网”等。象形字的符号性是很明显的。表现在它很强调等。象形字的符号性是很明显的。表现在它很强调对象特征的突出。如对象特征的突出。如“牛牛”字突出了牛角，字突出了牛角，“虎虎”字字强调其张口露齿及斑纹，等。强调其张口露齿及斑纹，等。 这是一种最简单的造字这是一种最简单的造字法，很难用于表示意义抽象的或没有具体形象的概念，法，很难用于表示意义抽象的或没有具体形象的概念，显示出
43、很大的局限性。但是它却为指事、会意、形声显示出很大的局限性。但是它却为指事、会意、形声字的构成创造了条件。字的构成创造了条件。 所谓所谓“以事成名，取譬相成以事成名，取譬相成” 就是找个就是找个与事物名称的读音相同的字与事物名称的读音相同的字 来标音，再根据事物来标音，再根据事物类属分类找一个字比并于旁边，两者共同组成一类属分类找一个字比并于旁边，两者共同组成一个字。个字。 形声字，是用表示意义的符号和表示读形声字，是用表示意义的符号和表示读音的符号组合在一起，表示一个新的意义的造字音的符号组合在一起，表示一个新的意义的造字方法。如方法。如“材材”字，字，“木木”为意符，为意符，“才才”为声为
44、声符；符；“鸠鸠”字，字，“九九”为声符，为声符，“鸟鸟”为意符；为意符；“驾驾”，“加加”为声符，为声符，“马马”为意符。在汉字为意符。在汉字中，形声的造字功能最强，据有关统计，在甲骨中，形声的造字功能最强，据有关统计，在甲骨文字里，形声字只占文字里，形声字只占20%20%，到东汉许慎的说文解，到东汉许慎的说文解字里，形声字所占比例达到字里，形声字所占比例达到82%82%，而清代康熙年，而清代康熙年间编纂的康熙字典形声字占间编纂的康熙字典形声字占90%90%。 “比类合意，以见指撝（比类合意，以见指撝（hu）。）。”意思意思是说，会意就是把两是说，会意就是把两 个或以上的象形字结合个或以上的
45、象形字结合起来，赋予其经过某种程度的推理和思考得出起来，赋予其经过某种程度的推理和思考得出的新意义。的新意义。 会意字，是把两个或两个以上的字组合在会意字，是把两个或两个以上的字组合在一起，表示一个新的意义的造字方法。如一起，表示一个新的意义的造字方法。如“采采”字，是字，是“爪爪”（手）在（手）在“木木”（树）上，表（树）上，表示采摘；示采摘；“众众”字，是三个字，是三个“人人”字组合在一字组合在一起，表示人数众多。会意字数量也不多。起，表示人数众多。会意字数量也不多。 “转注转注”不是对单个汉字形体结构的说明，不是对单个汉字形体结构的说明，而是字与字之间的形义关系的一种类型。而是字与字之间
46、的形义关系的一种类型。 许慎所谓的许慎所谓的“假借假借”指指“本无其字本无其字”的假的假借。指的是有些词，本来没有为它们专门造过字，借。指的是有些词，本来没有为它们专门造过字，只是从现成的字中选取一个读音相同或相近的字只是从现成的字中选取一个读音相同或相近的字来代替，后来习惯了，这个字也就归它所使用了。来代替，后来习惯了，这个字也就归它所使用了。任何一个汉字的结构都不出象形、指事、会任何一个汉字的结构都不出象形、指事、会意、形声四种结构类型。至于转注和假借，则是意、形声四种结构类型。至于转注和假借，则是表明了汉字与汉字之间的关系，它们并没有造出表明了汉字与汉字之间的关系，它们并没有造出新字，因
47、而是一种用字法。新字，因而是一种用字法。 汉字是现在世界上硕果仅存的具有持久生命汉字是现在世界上硕果仅存的具有持久生命力的表意文字，它源远流长，文化内涵丰富，是力的表意文字，它源远流长，文化内涵丰富，是中国文化的重要组成部分，也是中国文化的一个中国文化的重要组成部分，也是中国文化的一个重要标志。有学者认为，重要标志。有学者认为，“方块汉字作为一种信方块汉字作为一种信息载体，是中国文化的缩微系统息载体，是中国文化的缩微系统”。象形字、会。象形字、会意字、指事字所承载的语意可以通过分析字形而意字、指事字所承载的语意可以通过分析字形而获得，形声字具有二元结构的特点，它的意符是获得，形声字具有二元结构
48、的特点，它的意符是信息储存体，它的声符是信息识别体，有的意符信息储存体，它的声符是信息识别体，有的意符还兼有承载语意的功能。汉字的富集性信息载体还兼有承载语意的功能。汉字的富集性信息载体的功能是线形拼音文字所没有的。所以通过对汉的功能是线形拼音文字所没有的。所以通过对汉字的分析，可以获取有关中国古代历史文化的很字的分析，可以获取有关中国古代历史文化的很多信息。多信息。 “取取”，说文解字，说文解字又部：又部：“取，取，捕取也，从又，从耳。捕取也，从又，从耳。”是会意字，是会意字，“又又”者，手也，用手割取左耳。它反映的是我国者，手也，用手割取左耳。它反映的是我国先民在狩猎中捕获到野兽或战争中杀
49、死敌人、先民在狩猎中捕获到野兽或战争中杀死敌人、俘获战俘时，割下左耳，作为计功的凭证。俘获战俘时，割下左耳，作为计功的凭证。周礼周礼夏官夏官大司马：大司马：“大兽公之，小大兽公之，小兽私之，获者取左耳。兽私之，获者取左耳。”郑玄注：郑玄注：“得兽者得兽者取左耳，当以计功。取左耳，当以计功。” 我们现在的姓大多是随父亲的姓，但姓氏的我们现在的姓大多是随父亲的姓，但姓氏的“姓姓”字却透露出远古母系氏族社会生活的某些信息。字却透露出远古母系氏族社会生活的某些信息。说文解字说文解字女部：女部：“姓，人所生也，古之神圣姓，人所生也，古之神圣母感天而生，故称天子。从女，从生，生亦声。母感天而生，故称天子。
50、从女，从生，生亦声。”所谓所谓“感天而生感天而生”不过是早期人类对只知其母，不不过是早期人类对只知其母，不知有父的母系氏族生活的一种神化解释，知有父的母系氏族生活的一种神化解释，“姓姓”是是因母亲而来，故因母亲而来，故“从女从女”。早期的中国姓氏很多是。早期的中国姓氏很多是“从女从女”的字，如神农姓姜，黄帝姓姬，少昊后人的字，如神农姓姜，黄帝姓姬，少昊后人姓嬴，舜帝后裔姓姚、姓妫（姓嬴，舜帝后裔姓姚、姓妫（gu），祝融后人姓妘），祝融后人姓妘（yn）等，所以通志）等，所以通志氏族略序云：氏族略序云：“女生为女生为姓，故姓之字多从女。姓，故姓之字多从女。” 汉字的构形释义反映了中国古代的哲学思想
51、。以汉字的构形释义反映了中国古代的哲学思想。以人为本的人文精神在汉字构形上得到充分的体现，如人为本的人文精神在汉字构形上得到充分的体现，如中国古代表示长度的度量单位寸、咫、尺、寻、丈等中国古代表示长度的度量单位寸、咫、尺、寻、丈等都与人体有直接联系。说文解字都与人体有直接联系。说文解字尺部云：尺部云：“寸、寸、尺、咫、寻、常、仞皆以人之体为法。尺、咫、寻、常、仞皆以人之体为法。”“咫，中妇咫，中妇人手长八寸为咫人手长八寸为咫”，寸部，寸部“寻寻度人之两臂为度人之两臂为寻寻”，是取法于人体某些部位的长度来作为长度单位。，是取法于人体某些部位的长度来作为长度单位。 作为造字功能很强的部首字如人、口
52、、子、女、作为造字功能很强的部首字如人、口、子、女、止、手、爪、心、目、立、耳、色、走、足、言、等止、手、爪、心、目、立、耳、色、走、足、言、等都与人体或人的某些部位有关，由它们所构造的字在都与人体或人的某些部位有关，由它们所构造的字在汉字总数中占有很高的比例。这些与人体有关的字既汉字总数中占有很高的比例。这些与人体有关的字既可以用于与人体相关的事物，又可以更广泛地用于自可以用于与人体相关的事物，又可以更广泛地用于自然万物和抽象的事物。然万物和抽象的事物。 汉字反映了古代先民的科学技术水平。譬如汉字反映了古代先民的科学技术水平。譬如我们可以通过分析汉字的部首来了解我国先民的我们可以通过分析汉字
53、的部首来了解我国先民的动植物学知识。又如：动植物学知识。又如：“心心”，说文解字，说文解字心心部：部：“心，人心，土藏，在身之中。心，人心，土藏，在身之中。”古人认古人认为，心是思维记忆器官，孟子为，心是思维记忆器官，孟子告子上：告子上：“心之官则思。心之官则思。”荀子荀子解蔽：解蔽：“心者，形之心者，形之君也，而神明主之。君也，而神明主之。”所以，汉字中从心的字都所以，汉字中从心的字都与思维记忆、情感意志有关，如忆、忍、志、忘、与思维记忆、情感意志有关，如忆、忍、志、忘、态、忠、念、忿、忽、忧、快、忱、思、怨、怕、态、忠、念、忿、忽、忧、快、忱、思、怨、怕、恭、愿等，说明当时的人们还没有认识
54、到大脑是恭、愿等，说明当时的人们还没有认识到大脑是思维记忆器官，而错误地认为心是思维记忆器官。思维记忆器官，而错误地认为心是思维记忆器官。 用用“六书六书”说来分析汉字，要按字形固有的规说来分析汉字，要按字形固有的规律来进行，不可滥用，否则就会犯类似宋人王安石律来进行，不可滥用，否则就会犯类似宋人王安石“波者水之皮波者水之皮”的错误。而且分析汉字不能以简化的错误。而且分析汉字不能以简化汉字为基础。有一本教育类的图书在谈到如何才能汉字为基础。有一本教育类的图书在谈到如何才能聪明时说：聪明时说：“人要聪明，要调动所有感知器官，聪人要聪明，要调动所有感知器官，聪明的明的聪聪就是最好的证明，就是最好的证明，耳耳表示耳朵要听，表示耳朵要听，丷丷表示眼睛要看，表示眼睛要看，口口表示嘴巴要说，表示嘴巴要说，心心表示心里要想。表示心里要想。”实际上实际上“聪聪”是是“聰聰”的简化的简化字，说文解字字，说文解字耳部：耳部：“聰，察也，从耳，怱聰，察也，从耳，怱声。声。”是一个形声字，而不是那位作者所理解的会是一个形声字，而不是那位作者所理解的会意字。聪指听觉，听而能审察是非真假，引申为聪意字。聪指听觉，听而能审察是非真假，引申为聪明。如果责任编辑具有明。如果责任编辑具有“六书六书”知识，就会发现作知识，就会发现作者的错误，不至于贻笑大方。者的错误，不至于贻笑大方。
