《高中语文 专题16《文与可画筼筜谷偃竹记》课件（基础版）新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文 专题16《文与可画筼筜谷偃竹记》课件（基础版）新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.ppt（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元 散文之部第十六课第十六课 文与可画筼筜谷偃竹记文与可画筼筜谷偃竹记【学习要点学习要点】1积累常见的文言实词。积累常见的文言实词。2探究文章的内容和主旨。探究文章的内容和主旨。 要学会要学会哟哟温故知新温故知新 先学一点先学一点1写作背景写作背景元丰二年（元丰二年（1079）七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现亡故的）七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现亡故的文与可送给自己的一幅文与可送给自己的一幅筼筜谷偃竹图筼筜谷偃竹图见物生情，就写了这见物生情，就写了这篇杂记。文与可生前曾以这样的竹子为题材，作画赠与苏轼，篇杂记。文与可生前曾以这样的竹子为题材，作画赠与苏轼，本文即以此画为线索，叙述作者和
2、文与可的深挚友谊及暑物思本文即以此画为线索，叙述作者和文与可的深挚友谊及暑物思人的悲痛，写得庄谐相衬，情深意切，是篇典型地体现苏轼文人的悲痛，写得庄谐相衬，情深意切，是篇典型地体现苏轼文理自然，姿态横生的特点的优秀散文。理自然，姿态横生的特点的优秀散文。温故知新温故知新 先学一点先学一点2关于文与可关于文与可文与可（文与可（10181079），是苏轼的表兄，比苏轼大），是苏轼的表兄，比苏轼大18岁。文与可以善画竹闻名于世，是当时墨竹画派的代表岁。文与可以善画竹闻名于世，是当时墨竹画派的代表人物。神宗熙宁八年人物。神宗熙宁八年(1075)出任洋州出任洋州(今陕西洋县今陕西洋县)知州。元丰二年知州
3、。元丰二年(1079)正月改知湖州正月改知湖州(今浙江湖州今浙江湖州)，赴任途，赴任途中死于陈州中死于陈州(今山东诸城今山东诸城)。据有关史料说，他在自己的寓所周围种了许多竹子，无论冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔细观察竹子，研究其据有关史料说，他在自己的寓所周围种了许多竹子，无论冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔细观察竹子，研究其在不同的季节、不同天气里的变化和姿态。时间久了，他墨绘的竹子，幅幅动人，富有生气。他的一个好友在不同的季节、不同天气里的变化和姿态。时间久了，他墨绘的竹子，幅幅动人，富有生气。他的一个好友曾题诗赞叹：曾题诗赞叹：“与可画竹时，胸中有成竹。与可画竹时，胸中有成竹。”这就是说，与可在
4、落笔前，就把竹子的形象孕育在心中了，即这就是说，与可在落笔前，就把竹子的形象孕育在心中了，即“故画竹必先得成竹于胸中故画竹必先得成竹于胸中”。苏轼自己不擅作画，但文章却从苏轼自己不擅作画，但文章却从“胸有成竹胸有成竹”中精辟的展示了从观察到构思，从学习到实践，再到表达这一中精辟的展示了从观察到构思，从学习到实践，再到表达这一艺术创作的主要环节和基本过程。其实，文章并非仅仅在告诉人们该如何去作画，艺术创作的主要环节和基本过程。其实，文章并非仅仅在告诉人们该如何去作画，“予不能然也，而心识其予不能然也，而心识其所以然所以然”，这里面蕴含着深刻的哲理和寓意。，这里面蕴含着深刻的哲理和寓意。温故知新温
5、故知新 先学一点先学一点3古今异义古今异义（1）月落庭空影）月落庭空影许许长长（2）废废卷而哭失声卷而哭失声（3）吾将）吾将以为以为袜袜（4）发发函得诗函得诗（5）而读书者）而读书者与与之之（6）以书）以书遗遗余曰余曰温故知新温故知新 先学一点先学一点4词类活用词类活用（1）竹之始生，一寸之萌耳）竹之始生，一寸之萌耳（2）吾将买田而归老焉）吾将买田而归老焉（3）余因而实之）余因而实之（4）自蜩腹蛇腹以至于剑拔十寻者）自蜩腹蛇腹以至于剑拔十寻者（5）初不自贵重）初不自贵重温故知新温故知新 先学一点先学一点5句式句式（1）识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之）识其所以然而不能然者，内
6、外不一，心手不相应，不学之过也。过也。（2）自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。）自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。（3）四方之人，持缣素而请者）四方之人，持缣素而请者（4）故画竹必先得成竹于胸中）故画竹必先得成竹于胸中（5）故凡有见于中而操之不熟者）故凡有见于中而操之不熟者（6）足相蹑于其门）足相蹑于其门温故知新温故知新 矫正一下矫正一下3古今异义古今异义（1）月落庭空影许长（古：这样；今，也许）月落庭空影许长（古：这样；今，也许）（2）废卷而哭失声（古：停下，放下；今，废弃）废卷而哭失声（古：停下，放下；今，废弃）（3）吾将以为袜（古：把）吾将以为袜（古：把当作；今，认为）当作；
7、今，认为）（4）发函得诗（古：打开；今：发送）发函得诗（古：打开；今：发送）（5）而读书者与之（古：赞成；今：给）而读书者与之（古：赞成；今：给）（6）以书遗余曰（古：赠送；今：遗失）以书遗余曰（古：赠送；今：遗失）温故知新温故知新 矫正一下矫正一下4词类活用词类活用（1）竹之始生，一寸之萌耳（动词作名词，芽）竹之始生，一寸之萌耳（动词作名词，芽）（2）吾将买田而归老焉（形容词作动词，养老）吾将买田而归老焉（形容词作动词，养老）（3）余因而实之（形容词作动词，证实）余因而实之（形容词作动词，证实）（4）自蜩腹蛇腹以至于剑拔十寻者（名词作状语，剑拔，像剑）自蜩腹蛇腹以至于剑拔十寻者（名词作状语，
8、剑拔，像剑拔出鞘一样；蜩腹蛇腹，像蝉破壳腹部有节，蛇腹部长鳞一样）拔出鞘一样；蜩腹蛇腹，像蝉破壳腹部有节，蛇腹部长鳞一样）（5）初不自贵重（意动用法，以）初不自贵重（意动用法，以为贵重，觉得为贵重，觉得贵重）贵重）温故知新温故知新 矫正一下矫正一下5句式句式判断句判断句（1）识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。）识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。（2）自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。）自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。定语后置定语后置（3）四方之人，持缣素而请者）四方之人，持缣素而请者状语后置状语后置（4）故画竹必先得成竹于胸中）故画竹必
9、先得成竹于胸中（5）故凡有见于中而操之不熟者）故凡有见于中而操之不熟者（6）足相蹑于其门）足相蹑于其门课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下写出下列各词在句中的含义。写出下列各词在句中的含义。熟熟执笔熟视执笔熟视 而操之不熟者而操之不熟者 语语今语士大夫今语士大夫 有有“车过车过”“腹痛腹痛“之语之语 课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下过过不学之过也不学之过也 有车过腹痛之语有车过腹痛之语 然然自视了然自视了然 予不能然也予不能然也 然二百五十匹绢然二百五十匹绢 课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下以以以追其所见以追其所见 因以所画筼筜谷偃竹遗予因以所画筼筜谷偃竹遗予 与可以书遗予曰与可以书遗予曰
10、吾将以为袜吾将以为袜 课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下之之竹之始生竹之始生 一寸之萌耳一寸之萌耳 生而有之也生而有之也 临事忽丧之临事忽丧之 士大夫传之士大夫传之 而读书者与之而读书者与之 课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下而而而节叶具焉而节叶具焉 生而有之也生而有之也 废卷而哭失声废卷而哭失声 课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？注意文言实词的不同义项，重点诗词要积累，虚词要注注意文言实词的不同义项，重点诗词要积累，虚词要注意不同的意义和用法，平时注意积累典型例句，答题时意不同的意义和用法，平时注意积累典型例句，答题时可以经典例句对应。可以经典例句对应。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎
11、样？熟熟执笔熟视执笔熟视 仔细仔细而操之不熟者而操之不熟者 熟练熟练语语今语士大夫今语士大夫 告诉告诉有有“车过车过”“腹痛腹痛“之语之语 说法说法过过不学之过也不学之过也 过错过错有车过腹痛之语有车过腹痛之语 经过经过课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？然然自视了然自视了然 的样子的样子予不能然也予不能然也 这样这样然二百五十匹绢然二百五十匹绢 然而然而以以以追其所见以追其所见 来，从而来，从而因以所画筼筜谷偃竹遗予因以所画筼筜谷偃竹遗予 把把与可以书遗予曰与可以书遗予曰 把把吾将以为袜吾将以为袜 把把课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？之之竹之始生竹之始生 取消句子独立性取消句子独立性
12、一寸之萌耳一寸之萌耳 的的生而有之也生而有之也 代词，代节叶代词，代节叶临事忽丧之临事忽丧之 语气助词，补足音节语气助词，补足音节士大夫传之士大夫传之 代词，指与可之言代词，指与可之言而读书者与之而读书者与之 代词，代轮扁讲的道理代词，代轮扁讲的道理而而而节叶具焉而节叶具焉 但是，表转折但是，表转折生而有之也生而有之也 表承接表承接废卷而哭失声废卷而哭失声 表并列表并列课堂提高课堂提高 解释下列各句中加点的词。解释下列各句中加点的词。（1）为）为墨竹赋墨竹赋以以遗遗与可与可 （2）投）投诸诸地而骂地而骂 （3）以为）以为口实口实 （4）余）余为为徐州徐州 （5）余因而）余因而实实之之 （6）月
13、落庭空影）月落庭空影许许长长 灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】（1）遗：赠送；（）遗：赠送；（2）诸：之于；（）诸：之于；（3）口实：）口实：话柄；（话柄；（4）为：这里是）为：这里是“到到做官做官”的意思；（的意思；（5）实：证实；（实：证实；（6）许：大约，左右。）许：大约，左右。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：注意文言实词和虚词的积累。试题分析：注意文言实词和虚词的积累。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 2翻译下列句子。翻译下列句子。（1）今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎）今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？（2
14、）予不能然也，而心识其所以然。）予不能然也，而心识其所以然。（3）平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎？）平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎？（4）而予以为有道者，则非耶？）而予以为有道者，则非耶？灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】（1）可是现在画竹的人们却是（把竹子）一）可是现在画竹的人们却是（把竹子）一节节地接起来，一叶叶地堆上去，这样做哪里还有竹子节节地接起来，一叶叶地堆上去，这样做哪里还有竹子呢？（呢？（2）我不能做到这样，但是我心里明白这其中的）我不能做到这样，但是我心里明白这其中的道理。（道理。（3）（人们）平时觉得自己很明白，但事到临）（人们）平时觉得自己很
15、明白，但事到临头却突然变得糊涂起来，难道只是画竹是如此吗？头却突然变得糊涂起来，难道只是画竹是如此吗？（4）我认为其中包含着深邃的道理，难道不是吗？）我认为其中包含着深邃的道理，难道不是吗？做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：注意重点词语和特殊的文言现象。试题分析：注意重点词语和特殊的文言现象。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下文中记叙了文与可的哪些事情，说明了文与可是怎样文中记叙了文与可的哪些事情，说明了文与可是怎样的一个人？的一个人？课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？这是一道对文章的内容进行概括的题目，要求用文章中这是一道对文章的内容
16、进行概括的题目，要求用文章中的具体内容进行归纳和整理。的具体内容进行归纳和整理。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？文中通过三件轶事表现文与可的个性：（文中通过三件轶事表现文与可的个性：（1）将求画者）将求画者送来的缣素视为袜材，对求画者多不感自行而觉讨厌送来的缣素视为袜材，对求画者多不感自行而觉讨厌脱俗，淡泊。（脱俗，淡泊。（2）作者与文与可关于）作者与文与可关于“万尺竹万尺竹”之辩，由诗书往来之中，既见其才情过人，又见风趣，之辩，由诗书往来之中，既见其才情过人，又见风趣，旷达。（旷达。（3）与可赠画给作者，作者还之以诗，可见对）与可赠画给作者，作者还之以诗，可见对挚友情谊之深，为人的无拘
17、、率直。挚友情谊之深，为人的无拘、率直。课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下本文借画竹阐发了两个方面的创作思想分别是什么？本文借画竹阐发了两个方面的创作思想分别是什么？请用原文回答，并作解释。请用原文回答，并作解释。课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？这是一道对文章的内容进行概括的题目，要求用文章中这是一道对文章的内容进行概括的题目，要求用文章中的具体内容解释然后自己说出看法。的具体内容解释然后自己说出看法。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？“胸有成竹胸有成竹”和和“心手相应心手相应”。前者：。前者：“故画竹必先故画竹必先少纵则逝矣。少纵则逝矣。”其含义是：心中要有事物完整鲜其含义是：心中
18、要有事物完整鲜明的形象，灵感来时，要适时捕捉，一气呵成，使胸明的形象，灵感来时，要适时捕捉，一气呵成，使胸中的形象成于笔下。后者：中的形象成于笔下。后者：“夫既心识其所以然，夫既心识其所以然，不学之过也。不学之过也。”。其含义是：要努力学习，在实。其含义是：要努力学习，在实践中逐渐做到熟练地掌握技巧。践中逐渐做到熟练地掌握技巧。课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下文章的主旨是什么？作者是怎样表达这一主题思想的文章的主旨是什么？作者是怎样表达这一主题思想的？课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？注意分析全文的写作目的，是对文与可的思念和缅怀之注意分析全文的写作目的，是对文与可的思念和缅怀之情。情。
19、课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？文章的主旨主要是叙述两人的深挚友谊以及睹物思人文章的主旨主要是叙述两人的深挚友谊以及睹物思人的悲痛；文章不仅仅通过日常趣事来表现两人的亲密的悲痛；文章不仅仅通过日常趣事来表现两人的亲密无间的关系，而且又借用典故表达两人的深厚情谊，无间的关系，而且又借用典故表达两人的深厚情谊，从而写出了对文与可的思念和缅怀之情。从而写出了对文与可的思念和缅怀之情。课堂提高课堂提高 1下列有关本文的赏析有误的一项是下列有关本文的赏析有误的一项是 （ ）A本文引用的诗文有苏轼的本文引用的诗文有苏轼的墨竹赋墨竹赋、文同的、文同的“书尾复写一诗书尾复写一诗”和苏辙的和诗，和苏辙的和
20、诗，以及苏轼以及苏轼洋州三十咏洋州三十咏其一其一筼筜谷筼筜谷，曹操祭桥公文。本文引用的典故有：庖丁，曹操祭桥公文。本文引用的典故有：庖丁解牛、轮扁斫轮、解牛、轮扁斫轮、“渭川千亩竹渭川千亩竹”。B作者无意在本文探讨总结绘画理论，而旨在通过对与画竹相关的绘画理论的阐释作者无意在本文探讨总结绘画理论，而旨在通过对与画竹相关的绘画理论的阐释和生活琐事的描述，和生活琐事的描述，表现作者对文与可的真挚情谊，流露出作者对文与可的深切怀念。表现作者对文与可的真挚情谊，流露出作者对文与可的深切怀念。C失笑、喷饭两个动作既说明了苏轼诗的幽默诙谐的艺术效果，也证实了他们俩思失笑、喷饭两个动作既说明了苏轼诗的幽默诙
21、谐的艺术效果，也证实了他们俩思想上的相互理解和情感上的默契。想上的相互理解和情感上的默契。D废卷、哭失声两个动作，不用言语就传达出苏轼与文与可的真挚深厚的情谊。前废卷、哭失声两个动作，不用言语就传达出苏轼与文与可的真挚深厚的情谊。前面尽情地写往昔两人从真挚的友情中得到的快乐，正是为了极写现在失去挚友的悲痛。面尽情地写往昔两人从真挚的友情中得到的快乐，正是为了极写现在失去挚友的悲痛。“乐乐”与与“悲悲”形成的感情反差更强化了形成的感情反差更强化了“乐乐”得醉人，得醉人，“悲悲”得痛心。得痛心。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】A做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试
22、题分析：应为苏辙的试题分析：应为苏辙的墨竹赋墨竹赋和苏轼的和诗。和苏轼的和诗。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 2下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（ ） A文章开头引述了文与可的一大段画论。作者意在通过对文与可绘画理论文章开头引述了文与可的一大段画论。作者意在通过对文与可绘画理论的推崇来表达自己对文与可的敬仰之情。的推崇来表达自己对文与可的敬仰之情。 B文中写到文中写到“袜材萃于子袜材萃于子”“万尺竹之辩万尺竹之辩”“太守馋笋太守馋笋”等，这些调侃打等，这些调侃打趣戏笑，恰好反映了作者与文与可亲密无间的深挚感情。趣戏笑，恰好反映了作
23、者与文与可亲密无间的深挚感情。 C文中叙写文与可拒人求画、以绢为袜和转荐他人的故事，表现了文与可文中叙写文与可拒人求画、以绢为袜和转荐他人的故事，表现了文与可的淡泊率真。作者是在颂扬文与可的道德人品。的淡泊率真。作者是在颂扬文与可的道德人品。 D本文为悼亡之作，可第二段尽是戏笑，看似不协调，实际上是以乐写哀，本文为悼亡之作，可第二段尽是戏笑，看似不协调，实际上是以乐写哀，与下文的与下文的“哀哭哀哭”映照，更表达了作者的痛惜之情，收到了倍增其哀的效果。映照，更表达了作者的痛惜之情，收到了倍增其哀的效果。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】C做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：试题分析：“颂扬文与可的道德人品颂扬文与可的道德人品”不是主要目的，不是主要目的，主要是寄托怀念之情。主要是寄托怀念之情。找到窍门了吗？找到窍门了吗？
