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1、第四章 婴幼儿期语言功能发育 教学要求：1、了解语言功能发育的生理基础。2、熟悉小儿语言发育的特点。3、掌握语言与言语的概念。4、掌握前言语行为的概念、内容和意义5、掌握言语发生的时间和标志。 从康复医学的角度了解从康复医学的角度了解婴幼儿语言功能婴幼儿语言功能发育，其意义在于发育，其意义在于帮助帮助言语障碍的脑性瘫痪儿童、精神发育迟滞儿童以及脑言语障碍的脑性瘫痪儿童、精神发育迟滞儿童以及脑损伤患者损伤患者进行言语训练和言语治疗。进行言语训练和言语治疗。 语言的发育在语言的发育在婴幼儿认知和社会功能婴幼儿认知和社会功能的发生发展过程中起的发生发展过程中起着重要作用。着重要作用。婴幼儿如能掌握部
2、分语言，就得到了一种有效的认婴幼儿如能掌握部分语言，就得到了一种有效的认识工具，可以通过同成人的交往增进对外部世界的知识，也识工具，可以通过同成人的交往增进对外部世界的知识，也可借助语言把这些知识更好地储存起来，以供应用。可借助语言把这些知识更好地储存起来，以供应用。一、语言与言语发展的概念一、语言与言语发展的概念语言：语言：是以词为基本单位，以语法为是以词为基本单位，以语法为构造规则构造规则而组成而组成的的一种一种符号系统符号系统。词词具有具有音音、形形和和义义三方面的特点三方面的特点。语言具有语言具有生成性生成性、结构性、意义性、社会性、结构性、意义性、社会性等特征，其中等特征，其中生成生
3、成性性和和社会性社会性是语言符号系统与其他符号系统的主要区别。是语言符号系统与其他符号系统的主要区别。语言发育也称语言获得，是指对母语的理解和获得能力的发育，即语言发育也称语言获得，是指对母语的理解和获得能力的发育，即听话听话和和说话说话能力的发展。能力的发展。言语言语指个体根据所掌握的语言知识，表达思想、指个体根据所掌握的语言知识，表达思想、进行交流的过程，即语言的传递过程。进行交流的过程，即语言的传递过程。包括包括听、读听、读等感受和理解的过程，也包括等感受和理解的过程，也包括说、说、写写等表达的过程。等表达的过程。语言和言语两者互相联系、密不可分。语言和言语两者互相联系、密不可分。语言只
4、有通过言语活动才能体现其功能。语言只有通过言语活动才能体现其功能。言语活动离不开语言工具。言语活动离不开语言工具。代表性的言语障碍为构音障碍(dysarthria)和口吃(stutter)。代表性的语言障碍为失语症(aphasia)和语言发育迟缓(delayed language development)。言语活动的不同形式言语外部言语口头言语书面言语内部言语内部言语是口头言语发展到一定阶段（内部言语是口头言语发展到一定阶段（23岁），岁），在出声言语的基础上形成的，是外部言语的内化。在出声言语的基础上形成的，是外部言语的内化。婴幼儿先掌握的是婴幼儿先掌握的是外部言语外部言语。对话言语对话言语
5、独白言语独白言语自我中心化言语自我中心化言语自我指导或外部表现的内部言语自我指导或外部表现的内部言语无声的内部言语无声的内部言语言语过程知觉理解表达言语能力的首要内容言语能力的首要内容婴儿最早获得的能力婴儿最早获得的能力语音听觉系统发育语音听觉系统发育发音器官的发育发音器官的发育言语神经中枢的发育言语神经中枢的发育二、言语功能发育的生理基础二、言语功能发育的生理基础1、语音听觉系统发育声音声音外耳道外耳道鼓膜鼓膜听骨听骨链迷路外淋迷路外淋巴巴内淋巴内淋巴Corti氏器氏器68个月的胎儿就已有了初步的语音听觉能力个月的胎儿就已有了初步的语音听觉能力2、发音器官的发育呼吸器官呼吸器官：包括从口腔、
6、鼻腔，通过咽喉和气：包括从口腔、鼻腔，通过咽喉和气管到达肺脏的一连串管道，主要部分是气管、管到达肺脏的一连串管道，主要部分是气管、支气管和肺。呼吸器官产生的气流是发音的原支气管和肺。呼吸器官产生的气流是发音的原动力。动力。语音一般都是在气流呼出时发出的。语音一般都是在气流呼出时发出的。喉、声带喉、声带：喉是由四块软骨组成的一个圆筒形的喉是由四块软骨组成的一个圆筒形的小室。小室的中央是声带。声音的高低取决于声小室。小室的中央是声带。声音的高低取决于声带的厚薄、长短及其收缩的程度。带的厚薄、长短及其收缩的程度。新生儿能发出声音，但却不能发出音节分明的语新生儿能发出声音，但却不能发出音节分明的语音。
7、音。儿童的声带比成人的短，所以儿童的声音比成人儿童的声带比成人的短，所以儿童的声音比成人的高。的高。口腔、鼻腔和咽腔口腔、鼻腔和咽腔：是发音时重要的共鸣器是发音时重要的共鸣器婴儿的口腔、鼻腔和咽腔比较狭窄、短小，因此，婴儿的口腔、鼻腔和咽腔比较狭窄、短小，因此，发音也受到影响和限制。发音也受到影响和限制。牙齿、舌和唇牙齿、舌和唇：婴儿出牙与语音发展有一定关系；：婴儿出牙与语音发展有一定关系；双唇和舌头的多样性活动也会引起新语音的产生双唇和舌头的多样性活动也会引起新语音的产生大脑中枢大脑中枢大脑皮层可分成47个区，称之为波得曼区(Brodmann areas)，如图，布罗卡言语区(44区与45区
8、，Broca area)、第一视觉中枢(17区，primary visual area)、第二视觉中枢(18与19区， visual association area)、第一听觉中枢(41区，primary auditory area)、第二听觉中枢(42及22区，auditory association area)。大脑的功能定位（波得曼区）3、言语神经中枢发育运动性言语中枢运动性言语中枢（即说话中枢和书写中枢）和（即说话中枢和书写中枢）和感感觉性言语中枢觉性言语中枢（即听话中枢和阅读中枢），分别（即听话中枢和阅读中枢），分别分布于不同的脑回（绝大多数人是在大脑左半球）分布于不同的脑回（绝大
9、多数人是在大脑左半球）。说话说话中枢位于额下回的中枢位于额下回的Broca区，区，书写中枢位于额中回后部，书写中枢位于额中回后部，听听话话中枢位于颞上回后部的中枢位于颞上回后部的Wernicke区，区，阅读中枢位于顶叶阅读中枢位于顶叶-枕叶枕叶-颞叶交界处的角回。颞叶交界处的角回。运动性运动性失语失语感觉性感觉性失语失语大脑言语中枢定位的发育缓慢。大脑言语中枢定位的发育缓慢。儿童两侧半球大脑单侧性的形成，即把言语中枢儿童两侧半球大脑单侧性的形成，即把言语中枢单侧化于单侧化于优势半球（优势半球（左半球左半球），通常发生在，通常发生在212岁岁之间，这是之间，这是语音定型语音定型的年龄，也是语言发
10、育的年龄，也是语言发育的最佳时期。的最佳时期。优势半球分化的关键时期是优势半球分化的关键时期是6-7岁。岁。大脑皮层的发育顺序是大脑皮层的发育顺序是从后到前从后到前，即，即中央后回中央后回部部的各皮层区先发展，逐渐向的各皮层区先发展，逐渐向中央前回中央前回部推进，部推进，额额叶叶最后发育完成。这与儿童言语行为发育顺序基最后发育完成。这与儿童言语行为发育顺序基本是一致。本是一致。婴幼儿听、说、读、写的先后顺序是由言语中枢婴幼儿听、说、读、写的先后顺序是由言语中枢的发育成熟顺序决定的的发育成熟顺序决定的。三、婴儿期前言语行为（一）前言语阶段（一）前言语阶段：在婴儿掌握语言之前，有一：在婴儿掌握语言
11、之前，有一个较长的言语发生的准备阶段。指从婴儿出生到个较长的言语发生的准备阶段。指从婴儿出生到第一个真正意义上的词产生之前的时期，一般第一个真正意义上的词产生之前的时期，一般12个月之前个月之前。婴儿的知觉、发音和理解能力逐步发展起来，出婴儿的知觉、发音和理解能力逐步发展起来，出现现“咿呀学语咿呀学语”（610个月）和非语言性的声个月）和非语言性的声音与姿态交流现象等。音与姿态交流现象等。前言语行为前言语行为：发生在前言语阶段的并与言语发生：发生在前言语阶段的并与言语发生有密切关系的行为。有密切关系的行为。（二）婴儿言语知觉能力的发育婴儿言语知觉能力的发展由低到高可以划分为以下婴儿言语知觉能力
12、的发展由低到高可以划分为以下3个阶个阶段：段：1、听觉阶段、听觉阶段2、语音阶段、语音阶段3、音位阶段、音位阶段语音的范畴性知觉婴儿主要是根据“声音发出时间”（VOT），即声带在启唇之前或启唇之后多长时间内发生振动这一信息，来判别辅音在清、浊这两个范畴的归属。这种能力就叫语音的“范畴性知觉”。3-4个月的婴儿已具有这个语音的范畴性的知觉10-12个月婴儿能辨别出各种音素，并认识到它所代表的意义。婴儿言语知觉能力的发育分期初步阶段1、妊娠妊娠58个月个月：胎儿已有初步的听觉反应，能：胎儿已有初步的听觉反应，能大致区分乐音、噪音和语音，有语音的辨别和记大致区分乐音、噪音和语音，有语音的辨别和记忆能
13、力。忆能力。2、新生儿期新生儿期01个月个月：能对声音进行空间定位，：能对声音进行空间定位，对母亲语音的明显偏爱，对成人的言语有明显的对母亲语音的明显偏爱，对成人的言语有明显的“同步反应同步反应”。语音水平阶段3、婴儿期婴儿期24个月（发音游戏期）个月（发音游戏期）：2个月能理解个月能理解某些交往信息，某些交往信息，34个月能进行个月能进行“互相模仿互相模仿”式的式的“发音游戏发音游戏”，能辨别清浊辅音。，能辨别清浊辅音。4、婴儿期婴儿期59个月（语音修正期）个月（语音修正期）：56个月，能个月，能鉴别言语的节奏鉴别言语的节奏 语调，并能改造和修正自己的语语调，并能改造和修正自己的语音体系。音
14、体系。音位水平阶段5、婴儿期婴儿期912个月（学话萌芽期）个月（学话萌芽期）：已能辨别母：已能辨别母语中的各种音素，能把听到的各个语音转换为音语中的各种音素，能把听到的各个语音转换为音素，并认识到语音所代表的意义。素，并认识到语音所代表的意义。（三）婴儿语音的前言语发育1、单音节阶段（单音节阶段（04个月）个月） 婴儿的发音大多为简单的元音，类似于汉语中的婴儿的发音大多为简单的元音，类似于汉语中的单韵母，在晚期出现极少数双音节音。单韵母，在晚期出现极少数双音节音。又分为两个时期又分为两个时期02个月：只能发出单音节的单元音和复合原音个月：只能发出单音节的单元音和复合原音24个月：从辅音加元音逐
15、渐向单元音、复合元个月：从辅音加元音逐渐向单元音、复合元音、双音节音发育。音、双音节音发育。2、多音节阶段（多音节阶段（510个月）个月） 7个半月已能模仿成人发个半月已能模仿成人发ma音，语音中双音节音，语音中双音节和多音节音大量增加。和多音节音大量增加。10个月时处于典型的咿呀学语阶段。个月时处于典型的咿呀学语阶段。能发能发vw、r、复合元音以及大量多音节音。、复合元音以及大量多音节音。3、学话萌芽阶段（学话萌芽阶段（1113个月）个月） 能够正确地模仿成人的语音，在音色和声调上能够正确地模仿成人的语音，在音色和声调上极为相似。极为相似。能听懂几样物品的名称，产生了最初的真正的能听懂几样物
16、品的名称，产生了最初的真正的词语。词语。言语表达的发育（不同时期的言语特点）12月 哭声，生理性喊声3月 非生理性喊声4月 元音样声音6月 喃语（含辅音成分）1岁 有意义的声音1.5岁 单词句期（三）婴儿前言语交流能力的发育前言语交流能力前言语交流能力：前言语阶段婴儿用特定声音：前言语阶段婴儿用特定声音或姿态进行人际交流的能力。或姿态进行人际交流的能力。这种交流手段也具备语言的这种交流手段也具备语言的3大基本特性：大基本特性：目的目的性、约定性、指代性。性、约定性、指代性。四、婴幼儿言语的产生婴幼儿言语发生的时间大约在1014个月之间。通过言语理解、言语表达和非言语交流来分析婴幼儿言语发生的过
17、程。（一）婴幼儿言语理解能力的发育9个月是婴儿言语理解能力真正发生的时间。可以按照成人的言语吩咐去做相应的事情。11个月：能对成人的吩咐马上做出反应12个月：对词语的理解和表达能力相互联系起来，促进了言语的产生。13个月：能理解或接受1797个词语。（二）婴幼儿言语的发生一般都以第一批词的产生作为婴幼儿言语发生的标志。1、第一批词的产生及其生态学分析910个月婴儿说出的词语实际上具有很强的场合约定性。2、词语（概念）的获得与运用910个月之后，以后则以每月掌握13个新词的速度发展，到15个月时一般能说出10个以上的词语。这一阶段词语的获得有3个方面内容继续掌握一些场合限定性很强的词；已掌握的词
18、语开始摆脱场合限制性，获得初步的概括性意义；开始直接掌握一些具有概括性和指代性功能的名词和非名词性词语。3、单词句的发生和发展1520个月为单词句阶段。15个月开始能说出一些单词句19个月说出约50个单词，后平均每月能学会25个新词在单词句末期阶段（1820个月）：单词句向双词句过渡阶段1920个月进入双词句阶段，直到2岁完全双词句阶段。词语爆炸五、幼儿语言发展的特点01岁：言语发生的准备阶段（前言语阶段）1岁之后，进入正式的学说话阶段，此后至2、3岁是初步掌握语言期。26岁，基本掌握口语期。幼儿期语言的发展，主要是语音、词汇、语法、口语表达能力及语用技能的发展等方面。（一）语音的发展36岁幼
19、儿语音发展的特点1、发音的正确率与年龄的关系。2、34岁为语音的飞跃期。4岁以上能掌握全部语音。3、对韵母发音较易掌握，正确率高于声母。较难掌握的声母是z、c、s、zh、ch、sh、r、n、l。4、大多数3岁以上对声母不感到困难，部分3岁幼儿对发辅音感到困难。5、语音的正确率与所处社会环境有关。6、逐渐出现对语音的意识（4岁左右）。语音的发育具有一定的顺序：习得唇音/非唇音的对立先于塞音/擦音的对立；第一个辅音一般是双唇音。习得鼻音/口腔音的对立先于唇音/齿间音的对立。前辅音的习得先于后辅音；清辅音的习得先于浊辅音。塞音、擦音、塞擦音三组音的习得顺序为：塞音擦音塞擦音。元音习得顺序为：aiue
20、其他元音。鼻元音、边音最后习得。汉族儿童语音发育的顺序为：辅音部位是由前后两端挤向中间，发音方法的习得顺序是鼻音、擦音、塞音先习得；元音习得为：舌面元音舌尖元音，不卷舌元音卷舌元音，不圆唇元音圆唇元音，低元音高元音，前元音后元音。发音能力年龄年龄辅音辅音字词字词2/b,m/爸爸、妈妈、杯，猫2.5/p,f,n/苹果、飞机、奶/g,k,h/狗、裤、花3/t,d,x/糖、灯、鞋3.5/l,q,j/可乐、气球、姐姐4/z,c,s/伞、菜、嘴巴5/zh,ch,sh,r/书、吃饭、猪、人（二）词汇的发展1、词汇数量迅速增加（36岁）年龄年龄词汇量词汇量1岁岁10个个1-1.5岁岁50100个个1.5-2
21、岁岁300个个2-2.5岁岁600个个2.5-3岁岁1100个个3-4岁岁1600个个4-5岁岁2300个个5-6岁岁3500个个 2、词类范围不断扩大词的类型不断扩大：实词（34岁）、虚词（45岁）一般先掌握实词，后掌握虚词。实词：最先掌握名词，其次动词，再次形容词和其他实词。虚词掌握较晚，比例也较小。45岁是词汇丰富的活跃期。各类词汇的内容不断扩大具体抽象、概括实词（包括名词、动词、形容词、实词（包括名词、动词、形容词、数量词、代词、副词等）数量词、代词、副词等）虚词虚词（包括介词、（包括介词、连词、助词、叹连词、助词、叹词、语气词等）词、语气词等）3、对词义的理解逐渐确切和加深3岁之后的
22、词义扩张和词义缩小的倾向逐渐有所减小。12岁：词义扩张最为明显（三）语法结构的发展1、句子的功能从浑沌一体到逐步分化表达内容的分化（3岁后）词性的分化结构层次的分化2、句子的结构从简单到复杂，从不完整到逐步完整，从松散到严谨。单词句双词句简单句复合句电报句电报句言语表达的发育（不同时期的言语特点）2岁 三词句2.5岁 助词，多词词组2.5岁 有语法构造，语序排列67岁 与成人同样的说话能力3、句子的类型从陈述句到非陈述句（疑问句、否定句）4、句子的长度从短到长（四）言语表达能力的发展1、从对话言语逐渐过渡到独白言语口语：对话式：3岁以前独白式：34岁简单的独白；45岁能够独立地讲故事或各种事情
23、。2、从情景性言语过渡到连贯性言语情景性言语：3岁前连贯性言语：67岁3、言语功能的发展言语交际功能的发展3岁前：活动独立性较差，言语交际功能受到限制34岁：言语交际功能得到发展5岁后：开始出现言语辩论的形式言语概括和调节功能的发展6岁后：概括能力才有明显的提高3岁左右：言语自我调节功能开始萌芽（自言自语）内部言语的发生发展内部言语：伴随着思维活动产生的不出声的言语。男孩发展比女孩稍晚。自言自语（4岁左右）：游戏言语和问题言语45岁：问题言语最丰富67岁：问题言语逐渐减少，能用内部言语思考。儿童早期的言语功能分为自我中心言语（有重复、独白、集体独白三种）和社会化言语（分为传递信息、批评与嘲笑、祈使与威胁、提问与回答四种）两大类。自我中心言语在早期的儿童言语交际中占有很大的比例，34岁儿童的自我中心言语超过社会化言语，56岁儿童的自我中心言语比例低于50%，7岁时自我中心言语明显下降，仅有28%，逐渐让位于社会化言语。
