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1、第五章第五章幼儿园课程评价幼儿园课程评价案例案例一儿童回家后将考卷交一儿童回家后将考卷交给爸爸，爸爸一看爸爸，爸爸一看“9595分分”，马上喜出望外；上喜出望外；过了一段了一段时间，这名儿名儿童又交童又交给爸爸一爸爸一张考卷，爸爸一看考卷，爸爸一看“5555分分”，二，二话没没说，几个耳光。任，几个耳光。任课教教师认为他学他学习成成绩良好，良好，进步很快，第一次考步很快，第一次考试“9595分分”在班在班级排排名第名第3030名，而第二次排名上升至第名，而第二次排名上升至第5 5名。名。这个个儿童也儿童也认为自己自己这段段时间有了很大有了很大进步。步。为什么三人评价不同为什么三人评价不同任课教
2、师：任课教师：班班级中其他同学中其他同学爸爸：爸爸：满分分100分，分，60分及格分及格儿童：儿童：自己的自己的过去（第一次考去（第一次考试）案例案例一个女孩在当初一个女孩在当初择偶偶时，纯粹以金粹以金钱作作为择偶偶标准，后来准，后来的生活中，的生活中，这个女孩逐个女孩逐渐发现，对方道德方道德败坏，行坏，行为粗俗粗俗不堪，最不堪，最终导致离婚。致离婚。问题问题这个女孩在个女孩在择偶与离婚偶与离婚时，对同一个人的同一个人的评价价为什么存在什么存在如此大的差异？如此大的差异？择偶时的指标体系择偶时的指标体系财（财（1.00）现有财富现有财富（0.60）潜在财富潜在财富（0.40）固定资产固定资产（
3、0.40）流动资产流动资产（0.60）工资水平工资水平（0.60）家庭情况家庭情况（0.40）离婚时的指标体系离婚时的指标体系财（财（0.30）品（品（0.50）行（行（0.20）评价的三个关键问题评价的三个关键问题从哪些方面从哪些方面进行行评价？价？用什么工具用什么工具进行行评价？价？如何用工具如何用工具进行行评价？价？案例分析案例分析仔仔细阅读P127-128中的案例，中的案例，讨论：幼儿园幼儿园课程程评价的目的是什么？价的目的是什么？谁来来评？评什么？怎么什么？怎么评？第一节第一节 幼儿园课程评价幼儿园课程评价概述概述含含义目的和作用目的和作用类型与特点型与特点一、幼儿园课程评价的含一、
4、幼儿园课程评价的含义义一种以幼儿园一种以幼儿园课程程为评价价对象的特殊的象的特殊的认识活活动，它是，它是针对幼幼儿园儿园课程的特点和程的特点和组成要素，收集相关信息，成要素，收集相关信息，对幼儿园幼儿园课程的程的价价值、适宜性、效益作出判断的、适宜性、效益作出判断的过程。（程。（P128）二、幼儿园课程评价的目二、幼儿园课程评价的目的和作用的和作用目的目的作用作用（一）目的（一）目的课程方案形成前：程方案形成前：需求需求评估、比估、比较与与选择课程程课程方案程方案实施施阶段：段：评价的目的是价的目的是诊断与修断与修订课程程课程方案程方案实施施结束：束：了解了解课程目程目标的达成程度、判断的达成
5、程度、判断课程的成程的成效效（二）作用（二）作用选择作用作用监控作用控作用总结作用作用反反馈作用作用导向作用向作用三、幼儿园课程评价的类三、幼儿园课程评价的类型与特点型与特点类型型特点特点（一）类型（一）类型评价的功能和价的功能和进行的行的时间评价的方法价的方法评价主体价主体评价价对象的范象的范围评价的参照体系价的参照体系1 1、评价的功能和进行的时、评价的功能和进行的时间间形成性形成性评价价终结性性评价价形成性评价形成性评价也称也称过程程评价，是在价，是在课程系程系统运作、运作、发展展过程中收集程中收集课程各个程各个要素的相关材料，加以科学分析和判断，以此要素的相关材料，加以科学分析和判断，
6、以此调整和改整和改进课程程方案，使正在运作中的方案，使正在运作中的课程更程更为完善的一种完善的一种评价方式。价方式。（P132）终结性评价终结性评价也称也称总结性性评价、价、结果性果性评价，是一种价，是一种对课程程实施以后所施以后所获得得的的实际效果效果进行行验证的的评价方式。（价方式。（P132）2 2、评价的方法、评价的方法定性定性评价：价：评价者用价者用语言文字言文字作作为收集和分析收集和分析评价价资料，呈料，呈现评价价结果的主要工具的果的主要工具的评价方式。价方式。定量定量评价：价：评价者收集被价者收集被评价价对象的象的数量性数量性的的实证信息，用信息，用数数量化指量化指标来来显示示评
7、价价结果的果的评价方式。价方式。3 3、评价主体、评价主体内部内部评价：自我价：自我评价价外部外部评价：他人价：他人评价价4 4、评价对象的范围、评价对象的范围整体整体评价：宏价：宏观评价价局部局部评价：中价：中观评价价单纯评价：微价：微观评价（二）特点（二）特点评价目的价目的评价内容价内容评价方式价方式评价价结果果第二节第二节 幼儿园课程评价幼儿园课程评价的基本要素的基本要素幼儿园幼儿园课程程评价的主体价的主体幼儿园幼儿园课程程评价的客体价的客体幼儿园幼儿园课程程评价的价的标准与指准与指标一、幼儿园课程评价的主一、幼儿园课程评价的主体体幼儿园教育指幼儿园教育指导纲要（要（试行）行）中明确提出
8、：中明确提出：“管理人员、教师、幼儿及其家长管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育均是幼儿园教育评价工作的参与者价工作的参与者”，“幼儿园教育工作幼儿园教育工作评价价实行行以教师自评为主以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价教师和家长等参与评价的制度。的制度。” 在在这些主体中，些主体中，教师与幼儿教师与幼儿是主体中的主体。是主体中的主体。 评价的主体评价的主体教育行政管理部教育行政管理部门人人员幼儿园园幼儿园园长教教师幼儿幼儿家家长二、幼儿园课程评价的客二、幼儿园课程评价的客体体课程方案程方案评价价实施施过程程评价价课程效果程效果评价价（
9、一）课程方案评价（一）课程方案评价主要指教育主管部主要指教育主管部门或幼儿园在比或幼儿园在比较选择课程程时，对备选课程程方案的方案的课程理念程理念、课程程结构构、课程程资源源等要素的等要素的科学性科学性、合理合理性性、可操作性可操作性等特点等特点进行分析和判断，以便决定是否采用或推行分析和判断，以便决定是否采用或推广。（广。（P136）（二）实施过程评价（二）实施过程评价了解幼儿在了解幼儿在课程活程活动中的反中的反应（主（主动性、参与程度、情性、参与程度、情绪等），等），教教师的的态度和行度和行为（对儿童的控制程度，管理方式，教育机智儿童的控制程度，管理方式，教育机智和技巧等），和技巧等），师
10、生互生互动的的质量；学量；学习环境（条件和利用方式等）境（条件和利用方式等）。（。（P137）（三）课程效果评价（三）课程效果评价课程的效果主要通程的效果主要通过幼儿的幼儿的发展展、教教师行行为这两两个方面作出个方面作出评价。（价。（P137）幼儿的幼儿的发展展：掌握与：掌握与课程有关具体知程有关具体知识的情况，的情况，在学在学习活活动过程中的程中的态度度、方法方法、行行为方式方式等。等。教教师的行的行为：从：从设计、准、准备直到直到实施每一个施每一个阶段段所所进行的各行的各项教育教学工作，包括工作的技巧和教育教学工作，包括工作的技巧和态度。度。三、幼儿园课程评价的标三、幼儿园课程评价的标准与
11、指标准与指标幼儿园幼儿园课程程评价的价的标准准幼儿园幼儿园课程程评价的指价的指标幼儿园幼儿园课程程评价的工具价的工具（一）幼儿园课程评价的（一）幼儿园课程评价的标准标准全美幼教全美幼教协会（会（NAEYC）编制的制的幼儿园幼儿园课程整体程整体评价价标准准（价（价值标准）准）（PP155-156）台湾蔡秋桃著的台湾蔡秋桃著的幼稚园幼稚园课程通程通论中的中的幼儿园幼儿园课程整体程整体评价价标准准（PP156-158）（二）幼儿园课程评价的（二）幼儿园课程评价的指标指标指指标是是评价的价的维度或内容（度或内容（项目）目）幼儿幼儿发展展评估指估指标系系统（P159）课程独特性程独特性评价框架（价框架（
12、P160）（三）幼儿园课程评价的（三）幼儿园课程评价的工具工具完整的完整的评价工具包括：价工具包括：评价价项目、目、评价价标准、准、评价方法、价方法、评价价结果的呈果的呈现方式等。方式等。评价工具：价工具：结构化与非构化与非结构化两种构化两种第三节第三节 幼儿园课程评价的原幼儿园课程评价的原则及过程则及过程基本原基本原则过程程一、基本原则一、基本原则评价的目的价的目的评价的主体价的主体评价的价的过程和方法程和方法评价的价的结果果（一）评价的目的（一）评价的目的应有利于改有利于改进与与发展展课程程应有利于促有利于促进幼儿的幼儿的发展展（二）评价的主体（二）评价的主体应以教以教师自自评为主主重重视
13、家家长的参与的参与要鼓励幼儿参与要鼓励幼儿参与评价价过程程（三）评价的过程和方法（三）评价的过程和方法应客客观、真、真实、自然、自然定性定性评价与定量价与定量评价相价相结合合（四）评价的结果（四）评价的结果正确地看待正确地看待评价价结果果切切实发挥评价价结果的作用果的作用二、过程二、过程评价方案制定价方案制定阶段：段：确定目的及确定目的及评价内容，确定价内容，确定评价的程序、价的程序、指指标及及标准，准，选择评价方法，确定价方法，确定评价人价人员的分工及合作，撰的分工及合作，撰写写评价方案，价方案，对参与参与评价的人价的人员进行培行培训评价方案价方案实施施阶段：段：搜集信息，整理信息，分析信息、得出搜集信息，整理信息，分析信息、得出结论，撰写，撰写评价价报告告
