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1、教学目标教学目标一、教学目标一、教学目标1 1知识目标知识目标掌握本文生字词，了解梁实秋与梁任公。掌握本文生字词，了解梁实秋与梁任公。2 2能力目标能力目标通过品读人物，激发学生想象的情感，了解梁任公的人物通过品读人物，激发学生想象的情感，了解梁任公的人物性格特点。性格特点。3 3情感目标情感目标理解并学习梁启超先生的真性情与爱国情感。理解并学习梁启超先生的真性情与爱国情感。二、教学重点二、教学重点借助箜篌引桃花扇和闻官军收河南河北的相借助箜篌引桃花扇和闻官军收河南河北的相关材料，激发学生想象，更好地体会人物演讲时的形象、关材料，激发学生想象，更好地体会人物演讲时的形象、性格，以进一步了解梁任
2、公先生忧国忧民的形象性格，以进一步了解梁任公先生忧国忧民的形象导入文本导入文本情境情境导入导入 清华大学是我们每个学子梦寐以求的高等学府，清华大学是我们每个学子梦寐以求的高等学府，其校训是其校训是“ “自强不息，厚德载物自强不息，厚德载物” ”，这是近代一位，这是近代一位学者集易经中的名言学者集易经中的名言“ “天行健，君子以自强天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物不息；地势坤，君子以厚德载物” ”来勉励学子树来勉励学子树立立“ “完整人格完整人格” ”的警言。大家知道这位学者是谁吗的警言。大家知道这位学者是谁吗？梁启超梁启超今天我们就随着作者梁实秋来认识下这位学今天我们就随着作者梁
3、实秋来认识下这位学者。者。走近二梁走近二梁 一、关于关于梁实秋：梁实秋，中国散文家、文学评论家、翻梁实秋，中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华。译家。原名治华。1915年就学于清华学年就学于清华学校（今清华大学）。校（今清华大学）。1923年留学美国。年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编大学、青岛大学、北京大学等校，主编时事新报副刊青光益世报时事新报副刊青光益世报文学周刊中央日报副刊平明文学周刊中央日报副刊平明等。一度主编新月月刊。创作以散等。一度主编新月月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，文小品著
4、称，风格朴实隽永，有幽默感，以雅舍小品为代表作。以雅舍小品为代表作。1949年后曾年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集雅舍小品（续集），著作尚有散文集雅舍小品（续集），文学评论集浪漫的与古典的文学文学评论集浪漫的与古典的文学的纪律秋室杂文，译著莎士比的纪律秋室杂文，译著莎士比亚全集等。主编远东英汉大辞典。亚全集等。主编远东英汉大辞典。原名：梁治华原名：梁治华 成就：散文家成就：散文家 文学评论家文学评论家 翻译家翻译家 作品：雅舍小品（续作品：雅舍小品（续集）集） 浪漫的与古典的浪漫的与古典的 文学的纪律秋室杂文学的纪律秋室杂文文 莎士比亚全
5、集莎士比亚全集 远东英汉大辞典远东英汉大辞典 风格：风趣幽默风格：风趣幽默 朴实隽永朴实隽永 二、关于梁任公（梁启超）二、关于梁任公（梁启超） 梁启超，字卓如，梁启超，字卓如，号任公。又号饮冰室号任公。又号饮冰室主人。代表作饮冰主人。代表作饮冰室合集。室合集。 他他18951895年追随康有年追随康有为发动公车上书，为发动公车上书，18981898年参与维新变法，年参与维新变法，维新变法失败后逃亡维新变法失败后逃亡到日本。到日本。整体感知整体感知1、给学生、给学生5分钟的时间自由朗读这篇课文，给学生布置分钟的时间自由朗读这篇课文，给学生布置几个任务：几个任务：给段落标上序号给段落标上序号圈出生
6、字词圈出生字词戊戌戊戌w x 叱咤叱咤ch zh 精精悍悍hn 激激亢亢kng箜篌箜篌kng hu 蓟蓟北：北：j博闻强博闻强识识：zh，指见闻广博，记忆力强，指见闻广博，记忆力强 2.通过原文，分析梁任公先生的人物形象通过原文，分析梁任公先生的人物形象 演讲稿：预先写好，整整齐齐，十分美观（对工十分演讲稿：预先写好，整整齐齐，十分美观（对工十分作认真负责）作认真负责）外貌：短小精悍、秃头顶宽下巴、长袍外貌：短小精悍、秃头顶宽下巴、长袍步履稳健、风神潇洒、光芒四射（自信步履稳健、风神潇洒、光芒四射（自信 洒脱）洒脱）语言：没有什么学问、可是也有一点喽（幽默语言：没有什么学问、可是也有一点喽（幽
7、默 谦虚）谦虚）动作：敲头、手舞足蹈、顿足、狂笑（投入动作：敲头、手舞足蹈、顿足、狂笑（投入 率真）率真）内内 容：丰富有趣，旁征博引（博闻强识容：丰富有趣，旁征博引（博闻强识 学识丰富）学识丰富）表表 情：狂笑情：狂笑 太息太息 痛哭（酣畅淋漓痛哭（酣畅淋漓 感情丰沛）感情丰沛）朗诵、解释箜篌引、桃花扇朗诵、解释箜篌引、桃花扇、杜甫诗、杜甫诗研读引文研读引文1.研读箜篌引研读箜篌引梁任公先生参与维新变法，这是非常困难梁任公先生参与维新变法，这是非常困难的，但是他却仍然坚持变法，表现出对理的，但是他却仍然坚持变法，表现出对理想、信念的执着想、信念的执着2.研读桃花扇研读桃花扇讲到桃花扇时为什么
8、竟痛哭流涕而不能讲到桃花扇时为什么竟痛哭流涕而不能自已？自已？桃花扇是通过明末复社文人侯方域与秦淮名妓李香君的爱桃花扇是通过明末复社文人侯方域与秦淮名妓李香君的爱情故事来反映南明一代兴亡的历史剧，作者情故事来反映南明一代兴亡的历史剧，作者“借离合之情，写借离合之情，写兴亡之感兴亡之感”，抒发了对末世既临无可挽回的叹息，他就是想通，抒发了对末世既临无可挽回的叹息，他就是想通过一对情侣的悲欢离合回答明朝三百年基业毁于何人败于何事，过一对情侣的悲欢离合回答明朝三百年基业毁于何人败于何事，从而引起人们对历史事件的思考。梁启超在这次演讲中已至暮从而引起人们对历史事件的思考。梁启超在这次演讲中已至暮年。然
9、而年。然而“烈士暮年，壮心不已烈士暮年，壮心不已”，在演讲的时候，他心中的豪，在演讲的时候，他心中的豪情会触景而生，世事变迁，往事如梦，自己虽然没有情会触景而生，世事变迁，往事如梦，自己虽然没有“血染桃血染桃花扇花扇”，但心底的革命潜流决不会荡然无存。课文中引用的是，但心底的革命潜流决不会荡然无存。课文中引用的是佐良玉哭崇祯帝的那一段，梁启超借左良玉哭崇祯帝来哭光绪佐良玉哭崇祯帝的那一段，梁启超借左良玉哭崇祯帝来哭光绪帝，戊戌变法的失败使梁启超依靠光绪皇帝推动变法的希望化帝，戊戌变法的失败使梁启超依靠光绪皇帝推动变法的希望化为幻影，他孜孜不倦追求的改良目标落空了。他悲的是自己曾为幻影，他孜孜不
10、倦追求的改良目标落空了。他悲的是自己曾经追随的皇帝，悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国经追随的皇帝，悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情怀！情怀！”3.研读杜甫诗研读杜甫诗讲到杜甫讲到杜甫“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”时，时，为什么又于涕泗之中张口大笑？为什么又于涕泗之中张口大笑？杜甫和梁启超都是热心肠的人，杜甫杜甫和梁启超都是热心肠的人，杜甫52岁写这首岁写这首诗的时候，延续诗的时候，延续7年多的安史之乱终于结束了，作年多的安史之乱终于结束了，作者喜闻蓟北光复，喜极而涕，手舞足蹈，惊喜欲狂，者喜闻蓟北光复，喜极而涕，手舞足蹈，惊喜欲狂，而梁启超处
11、在风雨如晦的世纪之初，又何尝不希望而梁启超处在风雨如晦的世纪之初，又何尝不希望光复中华，民族富强、国泰民安呢？当他读到剑外光复中华，民族富强、国泰民安呢？当他读到剑外忽传收蓟北时，张口大笑是因为他在感受忽传收蓟北时，张口大笑是因为他在感受“剑外忽剑外忽传收中华啊传收中华啊”喜悦啊！一个人的情绪完全跟随国家喜悦啊！一个人的情绪完全跟随国家的命运而起伏不定，因国家的悲而悲，因国家的喜的命运而起伏不定，因国家的悲而悲，因国家的喜而喜，这正是忧国忧民的体现。而喜，这正是忧国忧民的体现。4.那么，作者对任公先生的看法又是怎样的那么，作者对任公先生的看法又是怎样的呢？能否用本文的一句话概括。呢？能否用本文
12、的一句话概括。有学问，有文采，有热心肠的学者（点明有学问，有文采，有热心肠的学者（点明任公先生作为学者所体现出的风采，同时任公先生作为学者所体现出的风采，同时也很好地表达了作者对任公先生的崇敬之也很好地表达了作者对任公先生的崇敬之情）情）课后作业课后作业课堂小结课堂小结梁任公先生的演讲给学生留下深刻印象的不梁任公先生的演讲给学生留下深刻印象的不仅是他因为具有的这样的人物性格，最重要仅是他因为具有的这样的人物性格，最重要的是他的伟大的执着的爱国精神。正是因为的是他的伟大的执着的爱国精神。正是因为他这样的人格魅力，感染了几代学子，所以，他这样的人格魅力，感染了几代学子，所以，在听完梁任公先生的演讲后，不少的学生对在听完梁任公先生的演讲后，不少的学生对中国的文学产生了强烈的爱好。这也是必然中国的文学产生了强烈的爱好。这也是必然的影响之一。的影响之一。布置作业布置作业课后仔细阅读这篇课文，能够对梁任公先课后仔细阅读这篇课文，能够对梁任公先生有一个更加深刻的了解。并且完成一篇生有一个更加深刻的了解。并且完成一篇小作文，写一个自己身边熟悉的人，对其小作文，写一个自己身边熟悉的人，对其进行一个人物的刻画。进行一个人物的刻画。
