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1、MS-EEPO新基本功新基本功型型强化培训强化培训乘乘 风风 启启 航航 携携 手手 共共 进进MS教育教育（有效教育）（有效教育）创建人：孟照彬建人：孟照彬 MS教育的四大体系教育的四大体系 MS-思想体系思想体系 MS-理论体系理论体系 MS-方法体系方法体系(MS-EEPO方式方式) MS-管理体系管理体系 操作系统：操作系统：MS-EEPO方式方式 核心理念：核心理念：有效教育是通过组织和参与来实现的有效教育是通过组织和参与来实现的 简明表达式：简明表达式： 有效教育有效教育 英文表达式：英文表达式： Effective Education in Participatory Organ
2、izationsEffective Education in Participatory Organizations 简明表达式：简明表达式： EEPOEEPO有有效效教教育育组 织范范 畴畴参参 与与范范 畴畴优选：放下自己的姿态，虚心向世界优秀文化学习放下自己的姿态，虚心向世界优秀文化学习优先：先：效率效率优先先（有效率的内容、方式、方法、技术等要优先使用）优创：没有的才大胆没有的才大胆创新新优化：化：过程程优化化（亚实践文化形态的教育* ：脑科学、生理学、遗传学、心理学、 社会学）狭狭义：学生参与、教学生参与、教师参与参与广广义：学生、教学生、教师、家、家长、校、校长、局、局长、社区、社
3、会参与、社区、社会参与亚实践文化形践文化形态：1、自变量或因变量都难以控制表达的研究与实验（如：对具有动态的社会属性与生理心理属性的人的研究与实验）。2、艰难困苦的教育实验研究3、艰巨性+复杂性+迟效性思想家+战略家+革命家+教育家+社会活动家+政治家+文学艺术家MS教育MS-EEPO有效有效- -科学科学- -大众大众- -人本人本- -和谐和谐- -发展发展有效教育有效教育实施原则实施原则组织参与原则 三维一体原则 目标达成原则 吐故纳新原则 少就是多原则实践运用原则 程度程度水平水平MS-EEPOMS-EEPO方式：操作系统方式：操作系统(2010-I版) MS-MS-新基本功新基本功M
4、S-MS-中国标准中国标准MS-MS-国际标准国际标准. MS-. MS-专家标准专家标准功效1：领略中国特色的基本教学元素功效2：提高课堂教学功效20-30%功效3：提高师生综合素质1-2倍功效4：有效促进中国课程教程改革功效5：包容世界优秀教育文化的基础功效1：有效教育.有效教学.有效管理功效2：提高课堂教学功效30-50%功效3：提高师生综合素质2-3倍功效4：有效解决中国教育的三高问题功效5：走在中国教育改革发展的前列功效1：超越自我.走向世界功效2：提高课堂教学功效50-70%功效3：提高师生综合素质3-5倍功效4：有效展现中国特色的教育文化功效5：使世界教育改革发展走向辉煌I型II
5、型I型II型I-II型I-II型咨咨询询服服务务体体系系 基基础形形态MSMS评价方式评价方式经典性评价经典性评价单要素评价单要素评价流程性评价项目性评价MSMS课型方式课型方式要素组合方式要素组合方式课例方式课例方式平台互动方式哲学方式小综合方式MSMS学习方式学习方式5J5J5F5F5K5GMSMS备课方式备课方式图文结构式、图文结构式、版块结构式MSMS管理方式管理方式Z管理. E-S管理. C-X管理. M管理MS-宝鼎结构MSMS诊断方式诊断方式Z诊断. C诊断. X诊断. M诊断MSMS考试方式考试方式MS-EEPO-III测试（简称：e考试)MSMS认证方式认证方式MS-EEPO
6、2000-III认证（简称：e认证个人.团队或单位.系统）MSMS技术方式技术方式MS-技术系列MSMS博览方式博览方式MS-软硬件体系I-II-III 系列系列类别类别系系统 形形态MSMS-EEPO有效有效- -科学科学- -大众大众- -人文人文- -和和谐MSMS教育教育- -Z Z诊断断 V-IIIV-III序类基础项目基本元素子元素或简单注释以基本元素为核心备课数上课数效果1MS-评价方式MS-经典性评价知识性个性创造性思维向度功能转换度互动主动能动2MS-课型方式MS-要素组合方式听看讲想/主动权多向度自由度平行的做动静3MS-学习方式5J单元组关注关照倾听资源亲合力约定公共文化
7、个性文化学科文化板卡微型卡小卡或折叠板中卡或板大卡或板表达呈现标准式(多向.开放.合作.多样)变式团队标识目标规则+角色共同完成共享成果5F防空泡花单敌4MS-备课方式MS-图文结构式MS-版块结构式概况双目标大目标小目标（小学12初中13）课型形态课时形态微型课小课标准课连排课联动课.关键内容提要方法策略时间段对应反思或评价5 MS-管理方式Z管理建立团队参加了何团队(3-7人为宜):同学科多学科混合跨校区自自评评或或情情况况描描述述实践实践再实践个人实践总评情况：亲自备课上课反思(好一般弱很弱)团队实践活动次数（合作备课/上课或说课/咨询或讲评/反思）团队与团队、学校与学校之间互相上课/说
8、课/咨询/讲评等活动次数特别强调与说明根据以上实践，该不该进行下一段MS-新基本功（II）的培训？接受任意一个教学要素的若干项目的考核!抄袭或弄虚作假的比例占多大？四项原则真心实意搞改革的人先走，持反对态度的人数比例有多大？自己不会不要去交别人，有关部门要求你们去教别人了没有？教育改革十分复杂艰难, 你的潜伏期或波动期过了还是没有？你喜欢那种方式逐步增加难度/先选用量和难度小的教材/走小步不停步注重使用课时结构你用得多的课时形态微型课.小课.标准课.联动课充分用好一节课的情况交换备课卡.说课.上某个环节的微型课.上小课.讲评表达呈现的多样化尊重知识产权成为吸纳的组织和开放包容的人才，需要对知识
9、产权或准知识产权进行有效的管理,学校这方面的状况如何？再读一读座右铭写下你的一两句箴言在科学上，没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才能达到光辉的顶点。失败了几次还干的人是好人，失败了几十次还干的人是好汉，失败了几百次还干的人是英雄！加减乘除法都懒得花工夫的人，永远成就不了数学。MS-新基本功（I）对MS-EEPO方式的学习而言，也是如此。在中国，教育教学在基本方式上变革已有二十三年，为什么没有走出一步？我们应该彻底反思了。培养一流人才的教育教学方式是西方发达国家最核心的机密，想一夜之间得到的想法和做法都是十分幼稚可笑的。MS有效教育MS-EEPO方式创造力.实践力.人格力.知识
10、力.学习力.信息力。发展力有效.科学.大众. 人本.多元.和谐第六种教学方式第六种教学方式教学方式的歌德巴赫猜想教学方式的歌德巴赫猜想 MS-EEPOMS-EEPO具有中国特色的基本具有中国特色的基本评价方式价方式 知知识性性个性个性创造性造性互互动主主动能能动MS教育教育经典典五大教育猜想之二五大教育猜想之二经典表达式：具有教育的目的性典表达式：具有教育的目的性一般表达式：一般表达式：实现它的基本方法范畴它的基本方法范畴特征：方向性特征：方向性稳定性定性可操作性可操作性普遍适普遍适应性性MS经典典: 经典性典性评价价 在教学在教学领域，域，谁把东方最擅长的知知识性性与西方最擅长的个性、个性、
11、创造性造性结合起来，并使之大众化，谁的教学水平就走入世界前列。 孟照彬 在学在学习领域，域，有一个联动结构：互互动主主动能能动谁要使学习者进入一流水平的培养状态，谁就要使学习者的联动进入常规状况。 孟照彬要素组合方式平台互动方式大教育场方式传I-II、西、乌、比5J-5K-5S、5ZY-5MD-%CL、5ZS-5Z-5SH1-2-4-5MS-经典性评价经典性评价 知识性知识性个性个性创造性创造性是什么的知识是什么的知识为什么的知识为什么的知识怎么做的知识怎么做的知识谁的知识谁的知识何时何地的知识何时何地的知识个性：个性：个人特有的个人特有的比较稳定的优势特征比较稳定的优势特征 善于听善于听/善
12、于观察善于观察/善于讲善于讲/ 善于思考善于思考/善于做善于做/善于动善于动/善于静善于静/善于综合善于综合学得快学得快/学得慢学得慢/有专长有专长思维向度思维向度功能转换度功能转换度MS-经典性评价经典性评价互动互动主动主动能动能动师生互动师生互动 生生互动生生互动 人机互动人机互动社团互动社团互动 班级互动班级互动家长与学校互动家长与学校互动校区与社区互动校区与社区互动主动积极主动积极主动权主动权主体地位主体地位引发兴趣引发兴趣激发动机激发动机产生效应产生效应（一八（一八/二八二八/三八）三八）要素组合方式要素组合方式聪听听看看讲讲想想做做动动静静看看讲听听讲听听看看讲听听看看想想动静静讲
13、听听看看想想做做静静动XTXT：七个要素换起用（五千：七个要素换起用（五千）STST：主体要互动：主体要互动 MS-EEPOMS-EEPO具有中国特色的基本教学方式具有中国特色的基本教学方式MS-EEPOMS-课型方式型方式聪听听看看讲讲想想做做动动 静静 七要素：听 看 讲 想想 做 动 静“要素组合方式要素组合方式”课型中的课型中的“要素要素”指的是什指的是什么？么？ “想想”的操作的操作点点一个开放的一个开放的问题或或事物事物要有要有缓冲度和梯度或冲度和梯度或人力人力资源源扩张给主主动权多向度自由度相对平行思维向度的量功能转换度关关键键项项专注时间专注时间 小学生78分钟 中学生1215
14、分钟注意力注意力损耗率损耗率第一时限 15%第二时限30%第三时限50%消极方式消极方式安排安排时间休息休息基本教学方式基本教学方式MS-要素要素组合方式合方式积极方式极方式动中学中学z管理管理自我观念检测自我水平检测准知识产权管理单元组状况团队状况动静转换动静转换15%左右左右MS-EEPO方式方式教学效率与教学效率与实现它的基本方式它的基本方式MSMS教育教育MS-EEPOMS-EEPO方式方式有效有效- -科学科学- -大众大众- -人本人本- -和和谐- -发展展学科学科语文语文数学数学外语外语实验教学活动实验教学活动强化基本量11-12次7-12次17-22次3-5次强化理想量17-
15、22次12-17次22-32次5-7次 知识点、训练关键要素要强化到一定的次数，学生才能记住。强化次数知识点、训练关键要素要强化到一定的次数，学生才能记住。强化次数不能靠简单的重复，适时进行动静转化合理运用各个要素。不能靠简单的重复，适时进行动静转化合理运用各个要素。强强 化化 次次 数数文本结构中学:1732次图文结构中学:79次情景故事中学:35次强强 化化 次次 数数任意一个数字、符号、图的情景故事任意一个数字、符号、图的情景故事3 Li 锂锂 2s 6.9412故事情节故事情节山里（山里（3）有一只性李（）有一只性李（Li）的狐狸的狐狸（锂（锂），），在前后两条毒蛇（在前后两条毒蛇（2
16、S 2 ）的攻击下，选择溜走（的攻击下，选择溜走（6.9) 是是(4)第第一一(1)重要的重要的.原子系数元素名称原子量电子层排布元素符号物理?科学?数学?88 Ra 镭镭 7S 2262元素元素“镭镭”爸爸（爸爸（88）今）今日（日（R）叫我一叫我一（a）人去学雷人去学雷锋（镭），任锋（镭），任务是在缺少务是在缺少（7S）工具的工具的情况下打扫二情况下打扫二楼（楼（2-22）的）的六个卫生间六个卫生间（6） 。（效益=1：7）元素元素“锂锂”例例任意一个任意一个英语单英语单词词的教学平台的教学平台向度：向度：36个个目标：目标：1、记忆单词、记忆单词2、训练思维的能力、训练思维的能力3、训练
17、联系的能力、训练联系的能力4、训练文学的能力、训练文学的能力5、训练画画的能力、训练画画的能力6、训练系统的能力、训练系统的能力教育教育 educate 拆分：拆分： e+du+cat+e 联想与故事情节联想与故事情节 前后一只鹅（e）. 堵(du) 住一只猫（cat），对它 进行 教育教育(educate)(educate)。从分解组合的角度刺激强化从编情节故事进行刺激强化从构图的角度刺激强化eecat表达呈现表达呈现气泡图蜘蛛图问题树树状结构线状结构鱼状结构表格饼状结构柱状结构逻辑框架结构学习卡磁体卡软黑板教具包软件包决策树E-C管理管理甘特图单元组管理*团队管理*项目管理I、II、III
18、*社团管理E-K管理管理 *课时管理I、II、III*课型结构管理MS-学习方式（第1组）5J单元组 约定 板卡 表达呈现 团队MS-学习方式（第2组）5F防空讲 防泡沫 防花架子 防单一形式 防以学生为敌关注关注资源利用资源利用倾听倾听E-团队团队 KBB目标目标角色角色与分工与分工规则规则共同完成任务共同完成任务速度与效度反思与咨询故事转化图文转化激励PTPX讲演与沟通表达呈现学习卡社团团队单元组学学习习方方式式表达呈现表达呈现气泡图蜘蛛图问题树树状结构线状结构鱼状结构表格饼状结构柱状结构逻辑框架结构学习卡磁体卡软黑板教具包软件包决策树共同分享成果共同分享成果亲合力亲合力关照关照标识标识E
19、S-社团E-C管理管理甘特图单元组管理*团队管理*项目管理I、II、III*社团管理E-K管理管理 *课时管理I、II、III*课型结构管理单元组单元组-YD设计标识（文标）MS-EEPO学习内容的整理(KBB)1一3条好的l管理建议好的方式方法与信息等介绍1-2个教案修订（要素组合、5J)咨询方面的问题1-3条约定方式3-5种1+1;任意一个要素的学习方式5J+5F的备课(小课)约定的设计(学科大众形态的)校长+主任+教师的执行计划 注:时间与物质装备的有限性（3-5-7人）港口区统一使用的公共文化约定港口区统一使用的公共文化约定 明白：手心向外 不明白：手背向外正确：拇指和食指成形 错误：
20、两手食指成形同意、支持：拇指朝上 不同意、反对：拇指朝下想表达：举手 暂停：右手指顶左掌心表扬、赞美：鼓掌（哒-哒-哒哒哒 ） 停止、结束：鼓掌（哒哒哒 -哒哒哒 ） 5J单元元组约定定团队表达表达呈呈现板卡板卡关注关注关照关照倾听听资源源利用利用亲合力合力多向多向开放开放合作合作多多样共享共享成果成果共同完共同完成任成任务角色角色+规则目目标标识公共公共文化文化学科学科文化文化个性个性文化文化中卡中卡小卡小卡大卡大卡微型卡微型卡每每组学学习方式都是一个有机体，只能一方式都是一个有机体，只能一组一一组呈呈现，不能，不能单个呈个呈现。课型形态课型形态课时形态课时形态MS-EEPOMS-EEPO备课方式：方式：图文文结构式构式 概况概况: 双目双目标:关键项关键项 方法策略方法策略反思反思 评价评价时段时段注释说明总评标题MSMS教育教育经典典MS-EEPOMS-EEPO备课方式：模方式：模块结构式构式概概 况况双目标双目标反思评价反思评价内容提要内容提要T关键项方法策略关键项方法策略反思评价反思评价注释或总评注释或总评说 课 要 求双 目 标关键项若干可能的假设课 型时 间 分 配港口区港口区MS-EEPO交流群：交流群：54085661教改办共享邮箱：教改办共享邮箱：密码：密码：eepo2010
