《2019高考语文全程备考二轮复习 高考4～6题 若考小说 第1讲 “4选1”选择题与分析情节作用题课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019高考语文全程备考二轮复习 高考4～6题 若考小说 第1讲 “4选1”选择题与分析情节作用题课件.ppt（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高高 考考46若考小说若考小说保住12分，就算胜利归题题NO.1题型一 “4 4选选1 1”选择题选择题NO.2题型二 分析情节作用NO.3随堂巩固落实题型一“4 4选选1 1”选择题选择题NONO.1典例示范题型二分析情节作用题NONO.2怎么考怎么考怎么答怎么答思考角度思考角度内容分析内容分析结构方面结构方面从从该该情情节节所所处处位位置置考考虑虑对对其其他他情情节节的的作作用用：“小小康康驱驱逐逐流流浪浪汉汉”这这一一情情节节处处在在文文本本中中间间部部分分，前前文文写写小小康康怀怀疑疑流流浪浪汉汉是是贼贼，后后文文写写小小康康店店面面被被盗盗，这这一一情情节节正正处处在在承承上上启启下
2、下的的位位置置，为为下下文文情情节节也也做了铺垫。做了铺垫。人物形象人物形象方面方面这这一一情情节节与与父父亲亲对对流流浪浪汉汉的的关关爱爱构构成成对对比比，反反衬衬父父亲亲的的爱爱心心。小小康康缺缺乏乏爱爱心心，致致使使小小店店被被盗盗；父父亲亲关关爱爱流流浪浪汉汉，使使流流浪浪汉汉怀怀着着感感恩恩之之心心为为两两代代人人守卫店面。守卫店面。主题方面主题方面该该情情节节写写小小康康驱驱逐逐恩恩人人导导致致小小店店损损失失，揭揭示示了了人人应怀有悲悯之心、助人也是自助的主旨。应怀有悲悯之心、助人也是自助的主旨。结构结构角度角度照应前文照应前文(标题标题)、承上启下、线索、承上启下、线索(贯串全
3、文贯串全文)、设置、设置悬念、埋下伏笔、为后文做铺垫、推动情节发展、使悬念、埋下伏笔、为后文做铺垫、推动情节发展、使情节曲折生动。情节曲折生动。内容内容角度角度对人物对人物为塑造人物服务，突出人物形象，揭示人物为塑造人物服务，突出人物形象，揭示人物心理，让人物立体化等。心理，让人物立体化等。对环境对环境交代活动场景，渲染环境氛围，奠定感情基交代活动场景，渲染环境氛围，奠定感情基调等。调等。对主题对主题表达情感，揭示主题，点题和突出、深化文表达情感，揭示主题，点题和突出、深化文章主题，使主题更集中、鲜明、深刻等。章主题，使主题更集中、鲜明、深刻等。对读者对读者设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的
4、阅设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者的思考等。读兴趣，引发读者的思考等。一般开头一般开头开门见山，点明题旨；开门见山，点明题旨；引出下文，为后文情节做铺垫；引出下文，为后文情节做铺垫；交代故事发生的时间、地点。交代故事发生的时间、地点。设疑开头设疑开头造成悬念，引出下文；造成悬念，引出下文；引起读者的思考或阅读兴趣。引起读者的思考或阅读兴趣。写景开头写景开头交代故事发生的环境；交代故事发生的环境；渲染气氛；渲染气氛；烘托人物心情。烘托人物心情。出人意料出人意料的结尾的结尾结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的
5、力量；生震撼人心的力量；表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。理之中。令人悲伤令人悲伤的结尾的结尾主题上，能更好地深化主题；主题上，能更好地深化主题；表现人物性格上，能更好地塑造人物性格；表现人物性格上，能更好地塑造人物性格；读者感觉上，此种结局令人感伤，令人回味，引人思考。读者感觉上，此种结局令人感伤，令人回味，引人思考。令人喜悦令人喜悦的大团圆的大团圆结尾结尾从表达效果上看，喜剧性的结局能给读者留下广阔的从表达效果上看，喜剧性的结局能给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味；想象空间，耐人寻味；从读者情感体验看，喜剧性的结局与主人公、作者的从读者情感体验看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感；意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显的美好人性，符合大众从主题上看，这样的结局凸显的美好人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。对审美的追求，容易引起读者的共鸣。戛然而止戛然而止的结尾的结尾留下空白，给读者留有无穷回味的余地。留下空白，给读者留有无穷回味的余地。怎样少失分怎样少失分随堂巩固落实NONO.3谢观看THANK YOU FOR WATCHING谢
