第一节技术源于人类的需求和愿望

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1、 通用技术通用技术对同学们来说是一门全新的课程。对同学们来说是一门全新的课程。对于一门新的课程，同学们一定有很多的疑问。对于一门新的课程，同学们一定有很多的疑问。学什么？学什么？为什么学？为什么学？怎样学？怎样学？归纳起来主要就是：归纳起来主要就是：通通 用用 技技 术术河北深州中学通用技术组通用技术组 马金宁马金宁一、通用技术课程是一门什么课程？ w通用技术在本课程中是指通用技术在本课程中是指信息技术信息技术之外的，较为宽泛的、之外的，较为宽泛的、体现基础体现基础性和性和通用性通用性并与专业技术相区别的并与专业技术相区别的技术，技术， 是是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移日常

2、生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术课程是一门价值的技术。通用技术课程是一门立足实践、注重创造、立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合高度综合、科学与人文融合的课的课程。程。w通用技术课程包括通用技术课程包括 9 个模块，个模块，技术与设计技术与设计1和和技技术与设计术与设计2是必修模块，是普通高中学生人人必须修是必修模块，是普通高中学生人人必须修学的课程。选修的有电子控制技术、建筑及其设计、简学的课程。选修的有电子控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计、汽车驾驶与保养

3、。及其设计、汽车驾驶与保养。二、为什么要学习通用技术?1 1随着科学技术的突飞猛进的发展随着科学技术的突飞猛进的发展, ,技术日益成为技术日益成为我们生活中无时不在、无处不在、无所不在的客我们生活中无时不在、无处不在、无所不在的客观存在，成为社会变化的重要因素。观存在，成为社会变化的重要因素。2 2世界各国高中早已开设了技术类课程。世界各国高中早已开设了技术类课程。w加拿大加拿大2020世纪世纪8080年代年代w俄罗斯俄罗斯2020世纪世纪2020年代开始从小学到高一年代开始从小学到高一w英国英国19881988年开始从小学年开始从小学w美国美国2020世纪世纪7070年代年代w法国高中法国高

4、中2020世纪世纪8080年代年代w日本从日本从19941994从小学到高中开设从小学到高中开设w韩国初中到高中从韩国初中到高中从19901990开设开设我国经济发展的现状我国经济发展的现状: : 现现在我国沿海经济工业主要以来料加工为主，知在我国沿海经济工业主要以来料加工为主，知识产权识产权（技术）掌握在别人的手里（技术）掌握在别人的手里，只赚取了低廉，只赚取了低廉的加工费。我国工业的的加工费。我国工业的技术含量不高技术含量不高，如制衣行业，如制衣行业，几亿件衣服还不值一架波音飞几亿件衣服还不值一架波音飞机。机。4 4、通用技术是高中学生必修课程。、通用技术是高中学生必修课程。 技技术素养是

5、当代青少年的基本素养，通用技术课术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程就是要培养学生程就是要培养学生的技术素的技术素养。养。 三、如何学好通用技术课程？ 1 1、要学会、要学会综合运用多学科知识，善于思考，勤综合运用多学科知识，善于思考，勤于动手，积极参与技术活动和亲身经历、体验设计于动手，积极参与技术活动和亲身经历、体验设计过过程程。 2 2、采取、采取自主学习、合作学习、网络学习自主学习、合作学习、网络学习等多种等多种学习方式，促进能力的提高。学习方式，促进能力的提高。w（3）要注意使用本书导读）要注意使用本书导读 w明确明确“学习目标学习目标”会使我们明确学习的方会使我们明确学习的方

6、向向, 为进入学习过程做好心理准备。为进入学习过程做好心理准备。 w了解的了解的“章节构成章节构成 ”, 能使我们能使我们总揽全貌总揽全貌 w“马上行动马上行动” 使我们所学的知识与能力得使我们所学的知识与能力得到即时的巩固、应用。到即时的巩固、应用。 学科简介学科简介技术与设计1突出了通识性技术内容，强调对技术的理解和对设计内容的把握。本学科主要包括以下内容：走进技术世界认识技术及其性质，步入设计殿堂了解设计基本内容，体验设计实践制定、表达设计方案，展现设计成果制作原型或模型，再创设计新意评价、优化设计方案。第一章第一章 走进技术世界走进技术世界 我们生活在一个丰富多彩的技术世界里，技术已经

7、融入我们的生活，成为推动社会发展的巨大力量。w什么是技术？w技术具有哪些性质？先让我们了解一下你所知道的新技术有哪些？先让我们了解一下你所知道的新技术有哪些？ 神舟飞船 中国核反应堆嫦娥二号卫星嫦娥二号探月工程温家宝总理揭幕嫦娥卫星图片嫦娥发回卫星图片动车组时速达动车组时速达298公里公里克隆克隆技术的应用，西技术的应用，西北农林科技大学北农林科技大学彩彩色色超超声声多多普普勒勒诊诊断断系系统统 第一节第一节技术源于人类的需求和愿望技术源于人类的需求和愿望一、技术的产生一、技术的产生从远古到现代，人类发明、创造了数从远古到现代，人类发明、创造了数不胜数的技术，推动了社会发展和文不胜数的技术，推

8、动了社会发展和文明进步。那么，技术究竟是怎样产生明进步。那么，技术究竟是怎样产生的呢的呢?飞飞 机机的的 诞诞 生生1903年12月17日莱特兄弟的第一架飞机试飞成功 奥佛-莱特和韦伯-莱特两兄弟本来经营自行车 1903年12月17日上午30分，奥佛驾驶该机在北卡罗莱纳州的基蒂霍克海滩成功地进行了一次动力飞行，飞行距离为36米，在空中逗留了12秒；随后，又由哥哥韦伯做了一次飞行，结果在5 9秒内飞行了260米 。 1905年10月5日韦伯驾驶的飞行者3号持续飞行了38分钟，航程达39公里。也就是说，“飞行者3号”实际上已经具有了实用效能。 A380系列从 A380-800 这一基线客机开始，载

9、客555人，三级布局， 航程为15,000公里/8,000海里。货机型A380-800F 商 载 为 150 吨(330,000磅)，航 程10,400 公 里/5,600海 里 通过以上的案例，我们可以看出，不管是古代的造纸术，还是近代发明的飞机，他们都是人们的创造性技术活动，目的目的都是为了满足人类自身的需求需求（记录、传递信息和传播知识）和愿望愿望（摆脱地球引力飞上蓝天），拓展人类的能力，解决当时所面临的各种实际问题。 技术是有目的性的，技术的产生源于人类技术是有目的性的，技术的产生源于人类的需求和愿望。的需求和愿望。结论： 在古代，技术仅仅是指个人的技术和技能。在古代，技术仅仅是指个人

10、的技术和技能。 在手工业生产条件下，技术是指手艺人世代相传的制在手工业生产条件下，技术是指手艺人世代相传的制作方法、手段和配方等。作方法、手段和配方等。 中国的四大发明以及世界范围的三次技术革命对科学中国的四大发明以及世界范围的三次技术革命对科学技术的发展产生了巨大影响，逐步丰富了技术的内涵。技术的发展产生了巨大影响，逐步丰富了技术的内涵。（第一次技术革命第一次技术革命的标志是纺织机械和蒸汽机的发明。的标志是纺织机械和蒸汽机的发明。第第二次技术革命二次技术革命的标志是内燃机和电机的发明。的标志是内燃机和电机的发明。第三次技术第三次技术革命革命是以核能技术、航天技术、生物技术、信息网络技术是以核

11、能技术、航天技术、生物技术、信息网络技术等先进技术为标志。）等先进技术为标志。）二、技术的内涵二、技术的内涵 技术技术是指人类为了满足社会需要，遵循自然规是指人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在长期利用，控制和改造自然的过程中，积累起律，在长期利用，控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然，改来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然，改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段和技造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段和技能的总和。能的总和。蒸汽机 爱迪生与电灯 航天技术1、技术的自然属性、技术的自然属性 从本质上看，技术是对客观自然规律的应用，任何从本

12、质上看，技术是对客观自然规律的应用，任何技术都必须符合自然规律，这就是技术的自然属性。技术都必须符合自然规律，这就是技术的自然属性。2、技术的社会属性、技术的社会属性 技术是一种有目的的创造，是由人掌握、控制和使用技术是一种有目的的创造，是由人掌握、控制和使用的；技术的产生、发展和应用经受社会条件的制约。的；技术的产生、发展和应用经受社会条件的制约。分析案例：立体农业生态工程和分析案例：立体农业生态工程和“永动机永动机”梦想的破梦想的破灭灭分析案例：大面积蝗虫的成功防治分析案例：大面积蝗虫的成功防治三、技术的自然属性和社会属性三、技术的自然属性和社会属性一项立体农业生态工程一项立体农业生态工程

13、 历史上有不少人希望设计一种机器，历史上有不少人希望设计一种机器，这种机器不消耗任何能量，却可以源源不这种机器不消耗任何能量，却可以源源不断地对外做功。这种机器被称为永动机。断地对外做功。这种机器被称为永动机。 虽然人们经过多种尝试，做了多种努力，但永动机无一例外的归于失败。虽然人们经过多种尝试，做了多种努力，但永动机无一例外的归于失败。人们把这种不消耗能量的机器叫做人们把这种不消耗能量的机器叫做第一类永动机第一类永动机。能量守恒定律能量守恒定律的发现，使人的发现，使人们进一步认识到：任何一部机器，只能使能量从一种形式转化为另一种形式，们进一步认识到：任何一部机器，只能使能量从一种形式转化为另

14、一种形式，而不能无中生有的制造能量，因此第一类永动机是不可能造出来的。能不能制而不能无中生有的制造能量，因此第一类永动机是不可能造出来的。能不能制造完全将不同种形式互相转化而无损失的热机呢？这种热机无造完全将不同种形式互相转化而无损失的热机呢？这种热机无冷凝器，只有冷凝器，只有单单一的热源，它从这个单一的热源吸收的热量，可以全部用来做功，而不引起其一的热源，它从这个单一的热源吸收的热量，可以全部用来做功，而不引起其他变化。不能！人们把这种想象中的热机称为他变化。不能！人们把这种想象中的热机称为第二类永动机第二类永动机。它虽然不违反。它虽然不违反能能量守恒定律量守恒定律，但因为机械能与内能的转化

15、具有方向性，它也不可能实现。，但因为机械能与内能的转化具有方向性，它也不可能实现。因此，永动机不可能存在。因此，永动机不可能存在。“永动机永动机”梦想的破灭梦想的破灭大面积蝗灾的成功防治大面积蝗灾的成功防治都都江堰江堰“活活”的水利博物馆的水利博物馆荷荷兰风车兰风车 都都江堰的建造使得成都平原由江堰的建造使得成都平原由“年年洪灾年年洪灾水患水患”变为变为“沃野千里，水旱从人，不知饥沃野千里，水旱从人，不知饥馑，时无荒年馑，时无荒年”，并使直接受益的成都成为，并使直接受益的成都成为“天府之国天府之国”；抽水风车的转动使得荷兰从；抽水风车的转动使得荷兰从大海中取得近大海中取得近 1/3 1/3 的

16、国土，这些都依赖于什的国土，这些都依赖于什么？注意什么？么？注意什么？ 依依赖于技术赖于技术，并在，并在利用自然利用自然、改造自然改造自然的的过程中注意过程中注意保护自然保护自然，实现人与自然和谐共，实现人与自然和谐共处。处。 技术表现为劳动者的技能、生产过程的物质技术表现为劳动者的技能、生产过程的物质技术表现为劳动者的技能、生产过程的物质技术表现为劳动者的技能、生产过程的物质手段、工艺流程和操作方法等，是生产的组成部手段、工艺流程和操作方法等，是生产的组成部手段、工艺流程和操作方法等，是生产的组成部手段、工艺流程和操作方法等，是生产的组成部分，因而它是直接生产力，具有实践性。分，因而它是直接

17、生产力，具有实践性。分，因而它是直接生产力，具有实践性。分，因而它是直接生产力，具有实践性。 科学则是自然界存在的客观规律、它与生产不科学则是自然界存在的客观规律、它与生产不科学则是自然界存在的客观规律、它与生产不科学则是自然界存在的客观规律、它与生产不发生直接的关系。发生直接的关系。发生直接的关系。发生直接的关系。 科学是技术的基础，技术的发展又为科学研究科学是技术的基础，技术的发展又为科学研究科学是技术的基础，技术的发展又为科学研究科学是技术的基础，技术的发展又为科学研究提供了必要的技术支持。提供了必要的技术支持。提供了必要的技术支持。提供了必要的技术支持。四、技术与科学的关系四、技术与科

18、学的关系科学科学科学科学生产力生产力生产力生产力技术技术技术技术中介中介中介中介技术与科学的联系：技术与科学的联系：技术与科学的区别：技术与科学的区别：技术与科学的区别：技术与科学的区别：（1 1）科学与技术的含义不同。）科学与技术的含义不同。）科学与技术的含义不同。）科学与技术的含义不同。（2 2）科学与技术的成果形式不同。）科学与技术的成果形式不同。）科学与技术的成果形式不同。）科学与技术的成果形式不同。（3 3）科学与技术的任务不同。）科学与技术的任务不同。）科学与技术的任务不同。）科学与技术的任务不同。 （4 4）科学与生产不发生直接的联系，而技术直接服）科学与生产不发生直接的联系，而

19、技术直接服）科学与生产不发生直接的联系，而技术直接服）科学与生产不发生直接的联系，而技术直接服务于生产，技术离开了实践，就无法体现其价值。务于生产，技术离开了实践，就无法体现其价值。务于生产，技术离开了实践，就无法体现其价值。务于生产，技术离开了实践，就无法体现其价值。 结论：结论：结论：结论： 科学与技术之间是一种相互联系、相互促进、相互科学与技术之间是一种相互联系、相互促进、相互科学与技术之间是一种相互联系、相互促进、相互科学与技术之间是一种相互联系、相互促进、相互制约的关系。制约的关系。制约的关系。制约的关系。小小 结结第一章第一章 走进技术世界走进技术世界第一节第一节 技术源于人类的需求和愿望技术源于人类的需求和愿望一、技术的产生一、技术的产生技术具有目的性技术的产生就是为了满足人类的需求和愿望二、技术的内涵二、技术的内涵 三、技术的自然属性和社会属性三、技术的自然属性和社会属性四、技术与科学的关系四、技术与科学的关系