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1、现代文二阅读现代文二阅读执教文本：执教文本：谁也不能施舍给你未来谁也不能施舍给你未来执教者：新民中学执教者：新民中学 刘军刘军一、读题，思考问题一、读题，思考问题题目：题目： “谁也不能施舍给你未来谁也不能施舍给你未来” 问题：问题：1、“施舍给你未来施舍给你未来”是什么意思？是什么意思？ 2、 “谁也不能施舍给你未来谁也不能施舍给你未来” 强调强调了了 什么？什么？ 3、这样的标题会写什么内容呢？又会、这样的标题会写什么内容呢？又会表达怎样的主旨呢？表达怎样的主旨呢？二、读文章，理清文章层次。二、读文章，理清文章层次。（1）玛娅对老人的初步印象；）玛娅对老人的初步印象；（2）玛娅想从货主老人
2、那里买围巾；）玛娅想从货主老人那里买围巾；（3）玛娅遭到货主老人拒绝之后，有点恨老）玛娅遭到货主老人拒绝之后，有点恨老人；人；（4）玛娅自己努力劳动攒钱想买围巾；）玛娅自己努力劳动攒钱想买围巾；（5）老人临终前把围巾送给了玛娅，并说明）老人临终前把围巾送给了玛娅，并说明不赊围巾的原因。不赊围巾的原因。三、概括文章内容，明确主题三、概括文章内容，明确主题本文记叙了玛娅希望从货主老人赊下围巾，本文记叙了玛娅希望从货主老人赊下围巾，遭到拒绝，努力劳动攒钱，最后收到老人遭到拒绝，努力劳动攒钱，最后收到老人寄来的围巾的故事。说明了要想改变自己寄来的围巾的故事。说明了要想改变自己的命运，应该靠自己的双手，
3、而不是靠别的命运，应该靠自己的双手，而不是靠别人廉价的怜悯或者施舍的道理。人廉价的怜悯或者施舍的道理。13、玛娅对货主老板的情感有一个变化过程，请、玛娅对货主老板的情感有一个变化过程，请你依次填写在下面的括号旁。你依次填写在下面的括号旁。1、审题：、审题：知道是回答知道是回答“玛娅对货主老人的情感变玛娅对货主老人的情感变化化”。2、阅读文章，理清文章层次、阅读文章，理清文章层次（1）玛娅对老人的初步印象；）玛娅对老人的初步印象；（2）玛娅想从货主老人那里买围巾；）玛娅想从货主老人那里买围巾；（3）玛娅遭到货主老人拒绝之后，有点恨老人；）玛娅遭到货主老人拒绝之后，有点恨老人；（4）玛娅自己努力劳
4、动攒钱想买围巾；）玛娅自己努力劳动攒钱想买围巾；（5）老人临终前把围巾送给了玛娅，并说明不赊）老人临终前把围巾送给了玛娅，并说明不赊围巾的原因。围巾的原因。3、找出跟题目有关系的情节，找出跟题目有关系的情节，即即1、2、3、5.4、在这些情节中寻找直接体现玛娅对货主老人感情、在这些情节中寻找直接体现玛娅对货主老人感情的词语（表示感情的词语），的词语（表示感情的词语），如如4中中“有点恨有点恨”。5、如果有些情节中没有能直接体现情感的词语，那、如果有些情节中没有能直接体现情感的词语，那么就根据对人物心理活动和其他描写以及议论抒情么就根据对人物心理活动和其他描写以及议论抒情的句子，去概括出情感，可
5、以先写出几个相近的，的句子，去概括出情感，可以先写出几个相近的，然后通过判断，选择最合适的词语。然后通过判断，选择最合适的词语。如如1中：没有中：没有找到直接写情感的词语，但是找到直接写情感的词语，但是“像极了传说中的圣像极了传说中的圣诞老人诞老人”、“心想：跟这样的老人很好打交道。心想：跟这样的老人很好打交道。”，我们就可以想：觉得老人很好，喜欢这个老人，我们就可以想：觉得老人很好，喜欢这个老人，有好感。通过推敲，发现玛娅对老人还没有到喜欢有好感。通过推敲，发现玛娅对老人还没有到喜欢的程度，排除此答案；觉得老人很好，不是情感，的程度，排除此答案；觉得老人很好，不是情感，排除。如排除。如5中，
6、没有找到直接写情感的词语，但是中，没有找到直接写情感的词语，但是对玛娅的描写对玛娅的描写“潸然泪下潸然泪下”，结合信的内容，可以，结合信的内容，可以读出情感：感动、感谢、感激。其中感谢不太恰当，读出情感：感动、感谢、感激。其中感谢不太恰当，不表情感，排除。不表情感，排除。十四题十四题 ： 环境描写的主要作用环境描写的主要作用一、社会环境的描写一、社会环境的描写、交代作品的时代背景。、交代作品的时代背景。、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。会现实。如如变色龙变色
7、龙中的开头环境描写：中的开头环境描写：“广广场里一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地场里一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞开着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多敞开着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐都没有。饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐都没有。”这这里的社会环境描写揭示了俄国沙皇反动统治下黑里的社会环境描写揭示了俄国沙皇反动统治下黑暗、贫乏、死气沉沉的社会现实。暗、贫乏、死气沉沉的社会现实。二、自然环境描写（景物描写）的主要作用二、自然环境描写（景物描写）的主要作用、交代时间、季节、地点和表现环境特点；、交代时间、季节、地点和表现环境特点；、推动情节
8、发展或为下文某情节作铺垫；、推动情节发展或为下文某情节作铺垫；、渲染某种气氛；、渲染某种气氛；、烘托或衬托人物形象（或人物心情、感情或处境、暗示人、烘托或衬托人物形象（或人物心情、感情或处境、暗示人物的命运等物的命运等如本文第如本文第14题：题： 第第4段中划线句子段中划线句子“那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，雪花漫那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，雪花漫天天”属于什么描写？有什么作用？请你结合文本简要分析。属于什么描写？有什么作用？请你结合文本简要分析。1、审题，明确答题点。、审题，明确答题点。“什么描写？什么描写？”“作用作用”“结合文本结合文本”2、思考，从哪些角度答题：自然环境的作用有四
9、点，将此句还、思考，从哪些角度答题：自然环境的作用有四点，将此句还原到原文，明确有几点作用。（有三个作用，即原到原文，明确有几点作用。（有三个作用，即1、2、4)3、结合文章内容具体回答作用，语言要简练。（分条回答）、结合文章内容具体回答作用，语言要简练。（分条回答）回答：回答：属于环境描写。有以下作用：属于环境描写。有以下作用：1、生动地描绘出了玛娅活动的背景，突出天气、生动地描绘出了玛娅活动的背景，突出天气严寒、恶劣的特点；严寒、恶劣的特点；2、交代了故事发生的原因，推动情节发展。因、交代了故事发生的原因，推动情节发展。因为天气严寒、恶劣，玛娅心疼冒着严寒劳作的为天气严寒、恶劣，玛娅心疼冒
10、着严寒劳作的妈妈，才会想到去赊围巾，才会有后面的故事；妈妈，才会想到去赊围巾，才会有后面的故事；3、烘托了人物形象，玛娅冒着严寒跑了很远的、烘托了人物形象，玛娅冒着严寒跑了很远的山路，为妈妈换围巾，突出了她的善良和孝顺。山路，为妈妈换围巾，突出了她的善良和孝顺。十五题：这篇文章重点刻画了两个人物，一个是玛娅，一个是货主十五题：这篇文章重点刻画了两个人物，一个是玛娅，一个是货主老人，你最喜欢哪一个人物？请结合文本说明理由。老人，你最喜欢哪一个人物？请结合文本说明理由。同类题：同类题：1、请概括出文章中人物玛娅的形象。、请概括出文章中人物玛娅的形象。1、审题：第一类首先要表态，喜欢哪一个，然后要结
11、合文本回答、审题：第一类首先要表态，喜欢哪一个，然后要结合文本回答理由。理由。2、阅读文章，概括人物形象。要从以下角度思考：、阅读文章，概括人物形象。要从以下角度思考：（1）结合情节的发展来分析。）结合情节的发展来分析。 比如说货主老人先没有赊给玛娅围巾，而是故事拒绝了她，比如说货主老人先没有赊给玛娅围巾，而是故事拒绝了她，让她需要自己去努力，在临死之前把围巾送给了她，写信告诉她让她需要自己去努力，在临死之前把围巾送给了她，写信告诉她拒绝的原因是想让玛娅明白拒绝的原因是想让玛娅明白“要想改变自己的命运，应该靠自己。要想改变自己的命运，应该靠自己。”可以得出货主老人是有爱心，深通教育之道。可以得
12、出货主老人是有爱心，深通教育之道。（2）结合对人物的各种描写来分析。）结合对人物的各种描写来分析。如如“玛娅手里紧紧攥着妈妈玛娅手里紧紧攥着妈妈送给她的那串珍珠项链，在雪地里跑了很远很远的山路。送给她的那串珍珠项链，在雪地里跑了很远很远的山路。”这里这里对玛娅的动作描写，生动地写出了玛娅为了让妈妈能围上围巾，对玛娅的动作描写，生动地写出了玛娅为了让妈妈能围上围巾，冒着严寒去买围巾的动作，突出了她的孝顺。如第冒着严寒去买围巾的动作，突出了她的孝顺。如第11段，写玛娅段，写玛娅漫长的寒假的忙碌，捡破烂卖，采草药换钱，突出了玛娅在赊围漫长的寒假的忙碌，捡破烂卖，采草药换钱，突出了玛娅在赊围巾遭到拒绝
13、之后的自立自强。巾遭到拒绝之后的自立自强。（3）结合着侧面描写来分析。）结合着侧面描写来分析。如写玛娅读完信后如写玛娅读完信后“潸然泪下潸然泪下”，这里通过写玛娅的心情来侧面突出货主老人的爱心与用心，这里通过写玛娅的心情来侧面突出货主老人的爱心与用心良苦。良苦。（4）结合环境描写来分析：）结合环境描写来分析：如文字写到如文字写到“那年的冬天很寒冷，那年的冬天很寒冷，寒风凛冽，雪花漫天。寒风凛冽，雪花漫天。”天气如此恶劣，玛娅却冒着严寒为天气如此恶劣，玛娅却冒着严寒为妈妈去买围巾，可见她的善良与孝顺。妈妈去买围巾，可见她的善良与孝顺。（注意：尽量将文章描写一个人物的找全，这样有助于对人物（注意：
14、尽量将文章描写一个人物的找全，这样有助于对人物全面的分析。全面的分析。3、根据题目要求作答。、根据题目要求作答。（1）请概括出文章中人物玛娅的形象。）请概括出文章中人物玛娅的形象。 此类题只需要直接概括写出人物形象特征，如玛娅是个善此类题只需要直接概括写出人物形象特征，如玛娅是个善良孝顺、自立自强的女孩子。良孝顺、自立自强的女孩子。（2）这篇文章重点刻画了两个人物，一个这篇文章重点刻画了两个人物，一个是玛娅，一个是货主老人，你最喜欢哪是玛娅，一个是货主老人，你最喜欢哪一个人物？请结合文本说明理由。一个人物？请结合文本说明理由。回答：我最喜欢玛娅。因为：回答：我最喜欢玛娅。因为：1、玛娅善良、玛
15、娅善良孝顺。因为心疼妈妈在严寒中劳作，玛孝顺。因为心疼妈妈在严寒中劳作，玛娅冒着严寒跑了很远的山路去为妈妈换娅冒着严寒跑了很远的山路去为妈妈换围巾。围巾。 2、玛娅自立自强。换围巾被拒绝之、玛娅自立自强。换围巾被拒绝之后，玛娅整整一个寒假，忙着捡破烂卖后，玛娅整整一个寒假，忙着捡破烂卖钱，采草药换钱，希望为妈妈买围巾。钱，采草药换钱，希望为妈妈买围巾。 第十六题：联系全文内容，说说文题第十六题：联系全文内容，说说文题“谁也不谁也不能施舍给你未来能施舍给你未来”的作用及含义的作用及含义 类似题型：类似题型：1、请结合文本，谈谈题目的含义。、请结合文本，谈谈题目的含义。 2、请结合文本，谈谈题目的
16、作用。、请结合文本，谈谈题目的作用。 3、为什么要以此为标题？、为什么要以此为标题？ 4、给文章加（换）标题。、给文章加（换）标题。 解析：解析：1、题目是文章的眼睛，题目总是或、题目是文章的眼睛，题目总是或显或隐地表明文章的主题。显或隐地表明文章的主题。2、分析题目的含义应从字面意思和深层含义、分析题目的含义应从字面意思和深层含义（结合中心）两方面来考虑。（结合中心）两方面来考虑。3、分析其作用，应从结构和内容两个方、分析其作用，应从结构和内容两个方面来回答。在结构上题目多起贯穿全文面来回答。在结构上题目多起贯穿全文的线索作用，在内容上有揭示文章的主的线索作用，在内容上有揭示文章的主要内容，
17、表达了文章的中心或情感的作要内容，表达了文章的中心或情感的作用。如用。如“背影背影”，在结构上起到了贯穿，在结构上起到了贯穿全文的线索作用，全文围绕父亲的背影全文的线索作用，全文围绕父亲的背影来写的；在内容上是文章的写作重点，来写的；在内容上是文章的写作重点，文章抓住了父亲这一特写镜头表现了父文章抓住了父亲这一特写镜头表现了父子亲情。子亲情。4、为文章拟（换）标题、为文章拟（换）标题（1）方法：找文章的线索、内容和中心。）方法：找文章的线索、内容和中心。（2）依据：核心人物、核心事件、核心事）依据：核心人物、核心事件、核心事物、核心情感。物、核心情感。例：换标题：例：换标题：“不能赊的围巾不能赊的围巾” “玛娅的圣诞老人玛娅的圣诞老人”联系全文内容，说说文题联系全文内容，说说文题“谁也不能施谁也不能施舍给你未来舍给你未来”的作用及含义的作用及含义作用：点明文章主旨。含义：要想得作用：点明文章主旨。含义：要想得到自己想要的东西或实现理想，要想到自己想要的东西或实现理想，要想改变自己贫穷的命运，应该靠自己的改变自己贫穷的命运，应该靠自己的双手，而不是靠别人廉价的怜悯或者双手，而不是靠别人廉价的怜悯或者施舍。谁也不能施舍给我们未来，除施舍。谁也不能施舍给我们未来，除了自己。了自己。
