细节德育模式

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1、细节德育细节德育关注每个学生健康成长关注每个学生健康成长广东省惠州市大亚湾第三中学广东省惠州市大亚湾第三中学广东省惠州市大亚湾第三中学广东省惠州市大亚湾第三中学 何汝玉何汝玉何汝玉何汝玉和谐和谐 随着教育实践的丰富，我发现如果我们敏锐地抓住细节，深入挖掘细节，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股强劲的教育旋风，让学生的心海荡起。班主任每发现一个细节，都会成为班主任工作成功的铺垫； 每注意一个细节， 都会使班主任工作的成功多一份希望。“细节德育”模式以礼导其行，而后身修。以智启其德，而后理明。以诚动其怀，而后自省。以爱感其心，而后情通。 “细节德育细节德育”首先要关注德育细节首先要关注德育细

2、节 “细节” 是指学生的一句话、一个表情、一个手势、一个动作甚至是一件装饰品，都应该成为班主任关注的对象。 而“细节德育”是指敏锐地发现德育细节，耐心地叩问，静静地倾听，深入的挖掘，在细节上做文章，于细微处见精神。抓住了细节，也就找到了教育的突破口。 以礼导其行，以礼导其行， 而后身修。而后身修。 全班同学就在全班同学就在“发书发书”细节中受到启发细节中受到启发和和教育，小细节大道理，良好的礼貌习惯，就教育，小细节大道理，良好的礼貌习惯，就这样形成。这样形成。细节德育细节德育 ： 教育故事：教育故事：礼貌标签礼貌标签 一个人被贴上某种标签后，会相应地作出自我调一个人被贴上某种标签后，会相应地作

3、出自我调整，使自己的言行与所贴的标签一致。给一个学生贴整，使自己的言行与所贴的标签一致。给一个学生贴上不良的标签，会产生不良的效应，而给一个学生贴上不良的标签，会产生不良的效应，而给一个学生贴上好的标签时，就会产生好的效应。德育管理者要学上好的标签时，就会产生好的效应。德育管理者要学会寻找机会，给学生会寻找机会，给学生 贴上一个漂亮的标签！贴上一个漂亮的标签！以礼齐身以礼齐身以身作则以身作则 儿子从小比较聪明、调皮，脾气比较犟，再加上我的教育方法有点简单粗暴，他更是跟我顶牛儿。看到儿子和我们的隔阂越来越深，我和他的爸爸非常伤心。儿子这么大了，如果他这样跟我们犟下去，万一发生什么事，该如何是好？

4、没想到，开学后的一天，儿子回来一进门竟然主动的和我们打招呼了。我和他的爸爸都感到意外，也很感动。 儿子的变化儿子的变化 甘宁博母亲陈琼甘宁博母亲陈琼 又过了一个星期，儿子又给我们带来了一个惊喜。他一回家就叮嘱我们：“爸爸妈妈，我班主任很有礼貌,你们接电话千万要注意讲礼貌，第一句话一定要说“喂,你好”，万一是班主任打的电话，你们没有礼貌的话，老师会说我的家长没有礼貌的，这样很不好啊。”听到儿子这样的叮嘱，我和他的爸爸很是惭愧，想想平时我们接电话，哪里会想到这些礼貌用语呢？看着儿子的变化，我们倍感欣慰，我们也深受教育。 在以后的日子里，我们发现，儿子的心情变得阳光了，会和同学一起玩了，再也不是形单

5、影只，阴沉着脸走路了；对学习有点紧张了，再也不是无所谓了；见到人也会打招呼，再也不是视而不见了。儿子点滴的变化，我和他的爸爸感动不已，对班主任何老师更是感激不尽。 儿子有点滴的进步，何老师及时地表扬他；他违反了纪律，何老师没有恨铁不成钢，而是耐心地帮他分析违反纪律的利弊，鼓励他改正错误；某科成绩跟不上了，某次作业没交了，何老师会及时反馈给我们。这些平凡的小事，何老师做得很认真、很耐心、很细致，让我们做父母的深深地感到，何老师的敬业精神真是可嘉啊！我儿子的变化让我相信：在以后的日子里，何老师会让我的儿子，会让其他的学生学得更好，走得更远！教育故事：教育故事：为了爱为了爱细节德育之细节德育之 ：

6、以爱感其心以爱感其心 而后情通而后情通 （1）爱心凝聚的班主任团队爱心凝聚的班主任团队 在调查、处理在调查、处理“教室出了教室出了小偷小偷”这件可大可小的这件可大可小的“案子案子”时，我始终把学生放在第一时，我始终把学生放在第一位，动之以情，晓之以理，位，动之以情，晓之以理，既挽救了一时糊涂的李嘉明，既挽救了一时糊涂的李嘉明，又为他病重的妈妈筹到了治又为他病重的妈妈筹到了治病的用款，用爱把一件坏事病的用款，用爱把一件坏事演变成了一次爱的奉献。演变成了一次爱的奉献。 偷窍的事情在别人看偷窍的事情在别人看来是品德的败坏，而在我来是品德的败坏，而在我眼中，并不能简单地认为眼中，并不能简单地认为是学生

7、的品德问题，而要是学生的品德问题，而要当作学生在成长过程中的当作学生在成长过程中的偶然过错。偶然过错。每一次犯错都是一种成长的积淀，每一次犯错都是一种成长的积淀，每一次摔倒都是下一次重新站起的历练。每一次摔倒都是下一次重新站起的历练。 用宽容的心去理解，用宽容的心去理解，重要的是让孩子学会做人，重要的是让孩子学会做人，学会成长。学会成长。 从感触 感动 感悟 大爱无声大爱无声 教育无痕教育无痕 这是德育的理想，也是把德育做到学生心里去的必由之路。 以爱感其心以爱感其心 而后情通（而后情通（2）假如我没遇见您以以爱爱感感其其心心 而而后后情情通通 她毫无保留地更我道出事情的前因后果，她毫无保留地

8、更我道出事情的前因后果，这个过程我都表现为安静地听，平静地问，这个过程我都表现为安静地听，平静地问，若有所思地点点头。若有所思地点点头。 和谐和谐宽恕是一种选择，宽恕是一种胸怀，宽恕是一种选择，宽恕是一种胸怀，宽恕是一种力量，宽恕更是一种智慧，宽恕是一种力量，宽恕更是一种智慧，宽容是为了自己的身心健康。宽容是为了自己的身心健康。 暖暖的话、中肯的建议促使她对生命进暖暖的话、中肯的建议促使她对生命进行更多的思考、反思更深刻、更理性了。行更多的思考、反思更深刻、更理性了。 此后我与她进行了多次推心置腹的交谈。我鼓此后我与她进行了多次推心置腹的交谈。我鼓励她说：放下一切，回归自我吧！恨励她说：放下一

9、切，回归自我吧！恨会悔灭生会悔灭生命，爱命，爱会挽救生命。会挽救生命。 爱能打动人，爱能让人忘掉恨，只记得仇恨的爱能打动人，爱能让人忘掉恨，只记得仇恨的人是不会有快乐的。人是不会有快乐的。 小小罗罗来来信信说说：何何老老师师，我我虽虽没没机机会会成成为为您您班班的的一一名名学学生生，但但能能在在临临近近毕毕业业前前有有缘缘交交上上您您这这位位“知知心心朋朋友友”是是我我人人生生的的荣荣幸幸。是是您您给给了了我我活活下下去去的的勇勇气气和和鼓鼓励励，与与您您相相悉悉、相相知知后后，我我收收获获的的不不仅仅仅仅是是现现在在能能好好好好地地活活着着，和和现现在在校校的的好好成成绩绩，更更难难得得的的

10、是是在在何何老老师师您您身身上上学学到到“在在举举手手投投足足间间流流露露的的一一种种自自然然而而随随和和的气质。的气质。”我始终坚信，我始终坚信， 深刻的思想通过细节而传递，深刻的思想通过细节而传递， 优良的品质通过细节而达成。优良的品质通过细节而达成。 1、帮助家长转变心态做帮手。帮助家长转变心态做帮手。家长是学校家长是学校德育重要的教育资源。争取家长的理解和支德育重要的教育资源。争取家长的理解和支持，将为我们对学生进行全方位的教育作很持，将为我们对学生进行全方位的教育作很好的铺垫。好的铺垫。 细节德育细节德育 ： 以智启其德以智启其德 而后理明而后理明 （1）如何解决班主任与学生、家长的

11、矛盾冲突：如何解决班主任与学生、家长的矛盾冲突： 2、引导学生认清现实做助手。引导学生认清现实做助手。学生说：学生说：“何何老师的课都跟爱有关。小到爱己，爱家，大到爱老师的课都跟爱有关。小到爱己，爱家，大到爱国，爱世界。她的课充满了感动的泪水。国，爱世界。她的课充满了感动的泪水。” 3 、结合现实以结合现实以生活实例生活实例做教材。做教材。德育就是心德育就是心灵的对话，德育的最终就是灵的对话，德育的最终就是“做到学生心里去。做到学生心里去。”以智启其德以智启其德 而后理明而后理明 （2）一屋不扫何以扫天下 美国有个“福特公司”，福特是一个人，他大学毕业后，去一家汽车公司应聘。和他同应聘的三四个

12、人都比他学历高，当前面几个人面试之后，他觉得自己没有什么希望了。但既来之，则安之。他敲门走进了董事长办公室，一进办公室，他发现门口地上有一张纸，弯腰捡了起来，发现是一张渍纸，便顺手把它扔进了废纸篓里。然后才直到董事长的办公桌前，说：“我是来应聘的福特。”事长说：很好，很好！福特先生，你已被我们录用了。 福特惊讶地说：“董事长，我觉得前几位都比我好，你怎么把我录用了？” 事长说：事长说：福特先生，前面三位的确学历比你高，且仪表堂堂，但福特先生，前面三位的确学历比你高，且仪表堂堂，但是他们眼睛只能是他们眼睛只能看见看见大事，而看不见小事。你的眼睛能看见小事，大事，而看不见小事。你的眼睛能看见小事，

13、我认为能看见小事的人，将来自然看到大事，一个只能我认为能看见小事的人，将来自然看到大事，一个只能看见看见大事的大事的人，他会忽略很多小事。他是不会成功的。所以，我才录用你。人，他会忽略很多小事。他是不会成功的。所以，我才录用你。 福特就这样进了这个公司，这个公司不久就扬名天下，福特把这个福特就这样进了这个公司，这个公司不久就扬名天下，福特把这个公司改为公司改为“福特公司福特公司”，也相应改变了整个美国国民经济状况，使美国，也相应改变了整个美国国民经济状况，使美国汽车产业在世界占居鳌头，这就是今天汽车产业在世界占居鳌头，这就是今天“美国福特公司美国福特公司”的创造人福特。的创造人福特。 大家说，

14、这张废纸重要不重要？看见小事的人能看见大事，但只能大家说，这张废纸重要不重要？看见小事的人能看见大事，但只能 “看见看见”大事的人，不一定能看见小事，这是很重要的教训。大事的人，不一定能看见小事，这是很重要的教训。以智启其德，而后理明。以智启其德，而后理明。 课后感：课后感：幸福是什么？我上何老师的课，像是触发了我心中的灼情总觉得不我上何老师的课，像是触发了我心中的灼情总觉得不我上何老师的课，像是触发了我心中的灼情总觉得不我上何老师的课，像是触发了我心中的灼情总觉得不会厌烦。每个礼拜三是我最激动的一天，因为这天我可以会厌烦。每个礼拜三是我最激动的一天，因为这天我可以会厌烦。每个礼拜三是我最激动

15、的一天，因为这天我可以会厌烦。每个礼拜三是我最激动的一天，因为这天我可以装满在课堂上学不来的东西带回家。何老师就像那智囊，装满在课堂上学不来的东西带回家。何老师就像那智囊，装满在课堂上学不来的东西带回家。何老师就像那智囊，装满在课堂上学不来的东西带回家。何老师就像那智囊，启迪我们的智慧、何老师经常对我们说：启迪我们的智慧、何老师经常对我们说：启迪我们的智慧、何老师经常对我们说：启迪我们的智慧、何老师经常对我们说：“ “成绩不是一个成绩不是一个成绩不是一个成绩不是一个人的全部，做人才是最重要的一课人的全部，做人才是最重要的一课人的全部，做人才是最重要的一课人的全部，做人才是最重要的一课” ”。这

16、温暖的话一次一。这温暖的话一次一。这温暖的话一次一。这温暖的话一次一次地滋润了我们失去自信枯萎了的心，我们也一次一次连次地滋润了我们失去自信枯萎了的心，我们也一次一次连次地滋润了我们失去自信枯萎了的心，我们也一次一次连次地滋润了我们失去自信枯萎了的心，我们也一次一次连滚带爬地站起来。尽管狼狈不堪，但，我们终究还是站了滚带爬地站起来。尽管狼狈不堪，但，我们终究还是站了滚带爬地站起来。尽管狼狈不堪，但，我们终究还是站了滚带爬地站起来。尽管狼狈不堪，但，我们终究还是站了起来。为的只是傻傻的证明：我们一样可以长大，一样可起来。为的只是傻傻的证明：我们一样可以长大，一样可起来。为的只是傻傻的证明：我们一

17、样可以长大，一样可起来。为的只是傻傻的证明：我们一样可以长大，一样可以收获以收获以收获以收获。 幸福是什么幸福是什么? ?幸福是在很多人给予你蔑视时，幸福是在很多人给予你蔑视时，幸福是在很多人给予你蔑视时，幸福是在很多人给予你蔑视时，另一个人给你手臂的支撑。幸福是那小河，使我另一个人给你手臂的支撑。幸福是那小河，使我另一个人给你手臂的支撑。幸福是那小河，使我另一个人给你手臂的支撑。幸福是那小河，使我们再撑下去到达时甜甜地喝上一口。我想：我收们再撑下去到达时甜甜地喝上一口。我想：我收们再撑下去到达时甜甜地喝上一口。我想：我收们再撑下去到达时甜甜地喝上一口。我想：我收获了很多。获了很多。获了很多。

18、获了很多。 何老师经常说何老师经常说：“ “好习惯是你一生用不尽好习惯是你一生用不尽好习惯是你一生用不尽好习惯是你一生用不尽的财富，坏习惯是你一生还不清的债务，从身边的财富，坏习惯是你一生还不清的债务，从身边的财富，坏习惯是你一生还不清的债务，从身边的财富，坏习惯是你一生还不清的债务，从身边的小事做起，当捡起身旁的一块垃圾时也给自己的小事做起，当捡起身旁的一块垃圾时也给自己的小事做起，当捡起身旁的一块垃圾时也给自己的小事做起，当捡起身旁的一块垃圾时也给自己的品格加了分。的品格加了分。的品格加了分。的品格加了分。” ”为此，我经常用这句话来鞭策为此，我经常用这句话来鞭策为此，我经常用这句话来鞭策

19、为此，我经常用这句话来鞭策自己。自己。自己。自己。 何老师的课都跟爱有关。小到爱己，爱家，大到何老师的课都跟爱有关。小到爱己，爱家，大到何老师的课都跟爱有关。小到爱己，爱家，大到何老师的课都跟爱有关。小到爱己，爱家，大到爱国，爱世界。她的课充满了感动的泪水，泪水是洗去爱国，爱世界。她的课充满了感动的泪水，泪水是洗去爱国，爱世界。她的课充满了感动的泪水，泪水是洗去爱国，爱世界。她的课充满了感动的泪水，泪水是洗去过去的铅华，让自己变得更加闪亮。何老师经常用经典过去的铅华，让自己变得更加闪亮。何老师经常用经典过去的铅华，让自己变得更加闪亮。何老师经常用经典过去的铅华，让自己变得更加闪亮。何老师经常用

20、经典的故事来教育我们，让我在从中不断的收获，汲取精华，的故事来教育我们，让我在从中不断的收获，汲取精华，的故事来教育我们，让我在从中不断的收获，汲取精华，的故事来教育我们，让我在从中不断的收获，汲取精华，转为己用。当它成为我身体的一部份时，我感到很自豪，转为己用。当它成为我身体的一部份时，我感到很自豪，转为己用。当它成为我身体的一部份时，我感到很自豪，转为己用。当它成为我身体的一部份时，我感到很自豪，满足，给今天的心情加了分，给今后的道德加了分，把满足，给今天的心情加了分，给今后的道德加了分，把满足，给今天的心情加了分，给今后的道德加了分，把满足，给今天的心情加了分，给今后的道德加了分，把老师

21、的学知占为己用时，既没有浪费老师的心血，也没老师的学知占为己用时，既没有浪费老师的心血，也没老师的学知占为己用时，既没有浪费老师的心血，也没老师的学知占为己用时，既没有浪费老师的心血，也没辜负自己对前途的期盼。辜负自己对前途的期盼。辜负自己对前途的期盼。辜负自己对前途的期盼。 感谢学校安排何老师上我班的课，在她的课上我感谢学校安排何老师上我班的课，在她的课上我感谢学校安排何老师上我班的课，在她的课上我感谢学校安排何老师上我班的课，在她的课上我心灵得到净化，思想得到成熟。我收获的是人生当中最心灵得到净化，思想得到成熟。我收获的是人生当中最心灵得到净化，思想得到成熟。我收获的是人生当中最心灵得到净

22、化，思想得到成熟。我收获的是人生当中最难忘的旅途。难忘的旅途。难忘的旅途。难忘的旅途。 黄君怡黄君怡黄君怡黄君怡 “抓细节抓细节”则是则是“重过程重过程”的具体体现，因为过程是的具体体现，因为过程是由无数个细节编织起来的。注重细节、关注细节、把小由无数个细节编织起来的。注重细节、关注细节、把小事做好，成了我德育管理和班主任工作的三大原则之一。事做好，成了我德育管理和班主任工作的三大原则之一。 悟道悟道 理明理明 身修身修 小到卫生工具如何摆放、课室垃圾如何分类，细到小到卫生工具如何摆放、课室垃圾如何分类，细到黑板怎样擦得更干净，如何构建班级文化，都作了明确黑板怎样擦得更干净，如何构建班级文化，

23、都作了明确要求，每天检查督导，每月考核评价。虽然这些环节很要求，每天检查督导，每月考核评价。虽然这些环节很琐碎，但却培养着学生的好习惯。琐碎，但却培养着学生的好习惯。 教育的一切细节，都应具有育人的力量。很多时候，教育的一切细节，都应具有育人的力量。很多时候，教育的意图就潜藏在学生生活常态的形式背后，而许多教育的意图就潜藏在学生生活常态的形式背后，而许多使人终身受益的素质和习惯，就是这样在琐碎的细节中使人终身受益的素质和习惯，就是这样在琐碎的细节中悄然养成的。悄然养成的。 情景案例情景案例1 1： 下下午午上上生生物物课课的的时时候候，有有一一个个孩孩子子睡睡着着了了。老老师师非非常常生生气气

24、，把把孩孩子子推推醒醒后后要要求求其其离离开开教教室室。孩孩子子不不肯肯，以以沉沉默默来来表表示示拒拒绝绝。老老师师大大怒怒，对对全全班班学学生生说说：“他他若若是是不不出出去去，这这节节课课就就不上了，我出去。不上了，我出去。”然后愤而离去。然后愤而离去。 问题解决要始终以目标为导向！问题解决要始终以目标为导向！ 情景案例情景案例2 2： 一个孩子座位下经常有很多纸屑、食品袋，一个孩子座位下经常有很多纸屑、食品袋，班班 主任多次要求其捡起来，这个孩子总是说：主任多次要求其捡起来，这个孩子总是说：“垃圾是同桌扔的，不是我的凭什么要我捡。垃圾是同桌扔的，不是我的凭什么要我捡。”班主任说：班主任说

25、：“按照班级规定要讲究卫生，只按照班级规定要讲究卫生，只要是在你的位置你就得负责捡干净。要是在你的位置你就得负责捡干净。”但这个但这个孩子始终不肯按老师要求做。课间，乘这个孩孩子始终不肯按老师要求做。课间，乘这个孩子出去玩耍时，班主任把座凳下的垃圾捡起来子出去玩耍时，班主任把座凳下的垃圾捡起来打包，装进了这个学生的书包里。学生发现后打包，装进了这个学生的书包里。学生发现后怒火万分，跑到办公室质问班主任为什么这样怒火万分，跑到办公室质问班主任为什么这样对我？对我？ 师生发生了激烈的争吵师生发生了激烈的争吵 。究其根本，就是老师已忘记了问题解究其根本，就是老师已忘记了问题解决的基本目标了决的基本目

26、标了,把问题严重化并产生了方把问题严重化并产生了方向的偏离，于是才导致了上面的结果，课堂向的偏离，于是才导致了上面的结果，课堂教学被迫中断，师生关系紧张化。教学被迫中断，师生关系紧张化。本来是一个小问题，为什么会出现这本来是一个小问题，为什么会出现这个结果呢？原因就是小问题在解决过程中个结果呢？原因就是小问题在解决过程中演化成了大问题。演化成了大问题。维持秩序是为了提高上课效率，解决方维持秩序是为了提高上课效率，解决方式却引发了不能上课的结果。式却引发了不能上课的结果。和谐和谐理想中的课堂、理想中的课室，应理想中的课堂、理想中的课室，应该是没人睡觉、没人扔垃圾的，但现实该是没人睡觉、没人扔垃圾

27、的，但现实中有了差距，于是就产生了问题。中有了差距，于是就产生了问题。课堂所做的一切行为都是为了保证课堂所做的一切行为都是为了保证课堂教学正常地运转，要求学生上课不课堂教学正常地运转，要求学生上课不睡觉、把地上垃圾捡起来都是为了培养睡觉、把地上垃圾捡起来都是为了培养孩子良好的学习和卫生习惯，因而这样孩子良好的学习和卫生习惯，因而这样的问题可以的问题可以通过提醒、老师、班主任的通过提醒、老师、班主任的示范、鼓励等手段解决。示范、鼓励等手段解决。和谐和谐教育故事：教育故事：发形设计师发形设计师细节德育：以诚动其怀，而后自省。以诚动其怀，而后自省。老老 师，请师，请 您您 帮帮 个个 忙忙 ！ 教师

28、的职责不只是直接地改变学教师的职责不只是直接地改变学 生的心态和生的心态和行为，而是认真地探索如何依据人的生命运动规行为，而是认真地探索如何依据人的生命运动规律，充分调动学生的身心自动调节机制，最大限律，充分调动学生的身心自动调节机制，最大限度地激发学生的潜能，一步一步地引导学生迈上度地激发学生的潜能，一步一步地引导学生迈上一个个台阶，最后达到教育目的。一个个台阶，最后达到教育目的。“四人帮”变形计 孩子们的转变让我想孩子们的转变让我想起了泰戈尔的一句话：起了泰戈尔的一句话： “不是锤的打击，而是水不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石！的鹅卵石！” 细心可以

29、细心可以“读读”懂学生的微妙懂学生的微妙心理，真诚的心态，细腻的教育手心理，真诚的心态，细腻的教育手法，可以唤醒孩子们美好的人性，法，可以唤醒孩子们美好的人性，满足孩子幸福成长的心灵需求。满足孩子幸福成长的心灵需求。 用心用心 、用情，、用情，做智慧、幸福的班主任。做智慧、幸福的班主任。 智慧流连的课堂让孩子灵动。智慧流连的课堂让孩子灵动。 荣获大亚湾区荣获大亚湾区“首届中小学副校长教学观摩课首届中小学副校长教学观摩课”比赛一等奖比赛一等奖 班主任班主任专业成长体会专业成长体会 决定接手这个班是我一生中最棒的决决定接手这个班是我一生中最棒的决定，也就是这一次，让我深深爱上了这一定，也就是这一次

30、，让我深深爱上了这一崇高而幸福的事业。崇高而幸福的事业。专业成长体会专业成长体会 ：1、第一次亲密接触、第一次亲密接触 我爱上了班主任工作我爱上了班主任工作用真情陪伴健康成长用真情陪伴健康成长用真情陪伴健康成长用真情陪伴健康成长 每一个班级都各有特点，每一个学生都与众不同，他每一个班级都各有特点，每一个学生都与众不同，他每一个班级都各有特点，每一个学生都与众不同，他每一个班级都各有特点，每一个学生都与众不同，他们总给我新鲜、惊喜，吸引我思考、吸引我想尽方法走进他们总给我新鲜、惊喜，吸引我思考、吸引我想尽方法走进他们总给我新鲜、惊喜，吸引我思考、吸引我想尽方法走进他们总给我新鲜、惊喜，吸引我思考

31、、吸引我想尽方法走进他们心里，解开他们心中的秘密，我小心翼翼地呵护着这些心们心里，解开他们心中的秘密，我小心翼翼地呵护着这些心们心里，解开他们心中的秘密，我小心翼翼地呵护着这些心们心里，解开他们心中的秘密，我小心翼翼地呵护着这些心灵的露珠。灵的露珠。灵的露珠。灵的露珠。 2 2、当教师不当班主任难以找到当教师真正的当教师不当班主任难以找到当教师真正的当教师不当班主任难以找到当教师真正的当教师不当班主任难以找到当教师真正的幸福感。幸福感。幸福感。幸福感。用智慧引航快乐成长用智慧引航快乐成长用智慧引航快乐成长用智慧引航快乐成长3 3、当教师不当班主任就像做女人没生过孩当教师不当班主任就像做女人没生

32、过孩当教师不当班主任就像做女人没生过孩当教师不当班主任就像做女人没生过孩子，永远体会不到做母亲的快乐和幸福，跟孩子子，永远体会不到做母亲的快乐和幸福，跟孩子子，永远体会不到做母亲的快乐和幸福，跟孩子子，永远体会不到做母亲的快乐和幸福，跟孩子们一起，我是幸福的。们一起，我是幸福的。们一起，我是幸福的。们一起，我是幸福的。 20多年的班主任经历使我更加的成熟和自信。多年的班主任经历使我更加的成熟和自信。 在省内外为老师们作专题讲座在省内外为老师们作专题讲座 2、作为班主任，我们应该更多地关注自、作为班主任，我们应该更多地关注自己的内心世界，营造一个平和的心灵空间，活己的内心世界，营造一个平和的心灵

33、空间，活出自己的精彩！出自己的精彩！ 一、摆正心态，明确义务，把班主任工作当一、摆正心态，明确义务，把班主任工作当作事业来追求作事业来追求（给心理减压给心理减压）。）。 1、只有明确的教育理念和教育目标，才能高瞻、只有明确的教育理念和教育目标，才能高瞻远瞩，才能把随意的、无效的、烦琐工作变成目远瞩，才能把随意的、无效的、烦琐工作变成目的明确的、有效的育人工作，才能做学生心灵的的明确的、有效的育人工作，才能做学生心灵的守护者、智慧的引航者、和生命成长的引领者。守护者、智慧的引航者、和生命成长的引领者。 和谐和谐二、放下功利心，增强责任心。二、放下功利心，增强责任心。 广广州州荔荔湾湾区区“走走访

34、访名名班班主主任任”何何汝汝玉玉老老师师执教主题班会执教主题班会我和你我和你师生互动师生互动真情流露的课堂感动在场的每个人真情流露的课堂感动在场的每个人 当怀着浮躁的心去计较每一个得失，到头来可能什么都会失去。当怀着浮躁的心去计较每一个得失，到头来可能什么都会失去。 相反，什么也都别去想，只要守住自己朴素的教育心，善待每一相反，什么也都别去想，只要守住自己朴素的教育心，善待每一个日子，呵护每一个孩子，岁月总会给我们以丰厚的馈赠。个日子，呵护每一个孩子，岁月总会给我们以丰厚的馈赠。 优师也好，荣誉也罢，都是一种自然而瓜熟蒂落的结果，并不优师也好，荣誉也罢，都是一种自然而瓜熟蒂落的结果，并不优师也

35、好，荣誉也罢，都是一种自然而瓜熟蒂落的结果，并不优师也好，荣誉也罢，都是一种自然而瓜熟蒂落的结果，并不功利般功利般功利般功利般“ “孜孜以求孜孜以求孜孜以求孜孜以求” ”的结果。的结果。的结果。的结果。 “积积”中中 生生 智智（一一）在学习中积累。在学习中积累。（二）在实践中积累。（二）在实践中积累。（三）在反思中积累（三）在反思中积累。 三、善于学习和积累，做智慧型三、善于学习和积累，做智慧型的班主任的班主任（给工作减压给工作减压）。 感谢导师们的悉心指导和智慧们的悉心指导和智慧引航 在班主任工作中， 我一直信奉四句话：挑战自我挑战自我参加首届广东省参加首届广东省“南方南方.班主任盛典班主

36、任盛典”活动活动1 1、接受了，必须负责任；、接受了，必须负责任；2 2、投入了，肯定有产出。、投入了，肯定有产出。3 3、经历了，就会有经验；、经历了，就会有经验；4 4、用心了，自然有快乐。、用心了，自然有快乐。 工作是为了更好的生活，工作是为了更好的生活， 你永远是在为自已而工作。你永远是在为自已而工作。 5 5、建立良好工作心态、建立良好工作心态事能知足心常泰，人到无求品自高。事能知足心常泰，人到无求品自高。经历是成长的财富经历是成长的财富任务是能力的储蓄任务是能力的储蓄结果是价值的体现结果是价值的体现 好心态是决胜的法宝好心态是决胜的法宝5 5、建立良好工作心态、建立良好工作心态5

37、5、建立良好工作心态、建立良好工作心态 学习是智慧和灵感的源泉，学习是智慧和灵感的源泉，是解决德育管理问题的一把金钥匙。是解决德育管理问题的一把金钥匙。 在在20多年班主任工作中，对多年班主任工作中，对 “管管”与与“理理”和和谐追求，促进我不断成熟。谐追求，促进我不断成熟。 我之所以能我之所以能享受班主任的乐，享受班主任的乐，取得点滴的成绩，取得点滴的成绩，完全归功于学习。完全归功于学习。参加广东省优秀班主任专业能力大赛荣获单项、综合双冠军参加广东省优秀班主任专业能力大赛荣获单项、综合双冠军 每每做做一一件件事事情情前前，我我都都会会比比较较认认真真地地分分析析、筹筹划划，力力争争做做得得有

38、有目目标标、有有计计划划、有有条条理理、有有效效益益；每每处处理理学学生生的的一一个个问问题题，我我都都会会尽尽可可能能地地深深入入了了解解，把把握握学学生生爱爱好好、特特长长、家家庭庭情情况况、个个性性心心理理等等，然然后后再再决决定定下下一一步步行行动动，力力求求把把爱爱和和教教育的智慧在每个细节中渗透。育的智慧在每个细节中渗透。 工作之前想一想：这项工作应该怎么做？重工作之前想一想：这项工作应该怎么做？重点是什么？困难在哪里？怎么做才更好？点是什么？困难在哪里？怎么做才更好？ 今天，我能成为一名优秀教师，我首先要感谢我的今天，我能成为一名优秀教师，我首先要感谢我的今天，我能成为一名优秀教

39、师，我首先要感谢我的今天，我能成为一名优秀教师，我首先要感谢我的学生们，特别是学生们，特别是学生们，特别是学生们，特别是“ “问题生问题生问题生问题生” ”，是他们给了我许多不能删，是他们给了我许多不能删，是他们给了我许多不能删，是他们给了我许多不能删除的记忆，是他们陪着我向完美的目标迈进。现在，我除的记忆，是他们陪着我向完美的目标迈进。现在，我除的记忆，是他们陪着我向完美的目标迈进。现在，我除的记忆，是他们陪着我向完美的目标迈进。现在，我只想说：幸亏我拥有这些只想说：幸亏我拥有这些只想说：幸亏我拥有这些只想说：幸亏我拥有这些“ “不听话不听话不听话不听话” ”问题生。问题生。问题生。问题生。

40、我深爱我的每一个学生，爱她们的全部，包括错误；我深爱我的每一个学生，爱她们的全部，包括错误；爱优秀生，因为他们是班里的榜样；爱优秀生，因为他们是班里的榜样；爱学困生，因为她们让我学会了付出与努力；爱学困生，因为她们让我学会了付出与努力；爱贫困生，因为她们让我学会了关爱；爱贫困生，因为她们让我学会了关爱；爱那些犯错误调皮捣蛋的学生，因为她们让我学会了宽爱那些犯错误调皮捣蛋的学生，因为她们让我学会了宽容和谅解，更重要的是让我积累了教育智慧和经验。容和谅解，更重要的是让我积累了教育智慧和经验。 与学生共同成长！与学生共同成长！和谐和谐此时的我们多幸福啊！爱与智慧 您不是妈妈，因为您没有给学生生命；您

41、不是妈妈，因为您没有给学生生命； 您是妈妈，因为您给了所有学生像妈妈一样的爱；您是妈妈，因为您给了所有学生像妈妈一样的爱； 有人说您严，那是因为您规范着学生的一点一滴的行为；有人说您严，那是因为您规范着学生的一点一滴的行为； 有人说您懂得爱，那是因为您会引导您的学生懂得感恩；有人说您懂得爱，那是因为您会引导您的学生懂得感恩； 有人说您神，那是因为您将厌学的孩子的双眼引到书中。有人说您神，那是因为您将厌学的孩子的双眼引到书中。 从走进一中每一个时间，您眼睛都能让人看见闪烁着爱的从走进一中每一个时间，您眼睛都能让人看见闪烁着爱的光芒。光芒。 您用真情沟通、用爱心呵护，挽救了很多迷途羔羊，您用真情沟

42、通、用爱心呵护，挽救了很多迷途羔羊，成为所有学生的成为所有学生的“知心姐姐知心姐姐”和慈祥的妈妈。和慈祥的妈妈。 赖文花赖文花 和谐和谐 笑着做老师、笑着做老师、 蹲着看学生、蹲着看学生、 乐着做班主任。乐着做班主任。没有爱不成教育，没有爱不成教育， 但仅有爱也完成不了教育的使命，但仅有爱也完成不了教育的使命， 教育的成功取决于爱与智慧的完美结合。教育的成功取决于爱与智慧的完美结合。 新时期班主任新时期班主任新时期班主任新时期班主任 ，不仅需要做个有慧心、善观，不仅需要做个有慧心、善观，不仅需要做个有慧心、善观，不仅需要做个有慧心、善观察、认真捕捉细节，对教育事业的执着热情和对察、认真捕捉细节

43、，对教育事业的执着热情和对察、认真捕捉细节，对教育事业的执着热情和对察、认真捕捉细节，对教育事业的执着热情和对学生的无限热爱，还需要对教育理念的深入学习、学生的无限热爱，还需要对教育理念的深入学习、学生的无限热爱，还需要对教育理念的深入学习、学生的无限热爱，还需要对教育理念的深入学习、内化与实践，对教育规律的准确把握、总结与反内化与实践，对教育规律的准确把握、总结与反内化与实践，对教育规律的准确把握、总结与反内化与实践，对教育规律的准确把握、总结与反思。把终身学习当作人生进步的重要阶梯，学会思。把终身学习当作人生进步的重要阶梯，学会思。把终身学习当作人生进步的重要阶梯，学会思。把终身学习当作人

44、生进步的重要阶梯，学会与学生一起成长。与学生一起成长。与学生一起成长。与学生一起成长。 班主任工作是个实实在在的良心功夫，马班主任工作是个实实在在的良心功夫，马班主任工作是个实实在在的良心功夫，马班主任工作是个实实在在的良心功夫，马虎一些，没谁指责；费神一点，无人知晓。既然虎一些，没谁指责；费神一点，无人知晓。既然虎一些，没谁指责；费神一点，无人知晓。既然虎一些，没谁指责；费神一点，无人知晓。既然端了教书育人这个端了教书育人这个端了教书育人这个端了教书育人这个“ “饭碗饭碗饭碗饭碗” ”，就要把这个碗端稳，就要把这个碗端稳，就要把这个碗端稳，就要把这个碗端稳端好，尽职尽责。端好，尽职尽责。端好

45、，尽职尽责。端好，尽职尽责。 做人，就要做一个真实的人，做一个正直的做人，就要做一个真实的人，做一个正直的做人，就要做一个真实的人，做一个正直的做人，就要做一个真实的人，做一个正直的人、当教师就要当一个问心无愧的教师！做班主人、当教师就要当一个问心无愧的教师！做班主人、当教师就要当一个问心无愧的教师！做班主人、当教师就要当一个问心无愧的教师！做班主任就要做一个充满智慧和幸福感的班主任！任就要做一个充满智慧和幸福感的班主任！任就要做一个充满智慧和幸福感的班主任！任就要做一个充满智慧和幸福感的班主任！和谐和谐 做自己喜欢的事就快乐，做自己喜欢的事就快乐， 喜欢自己做的事就幸福。喜欢自己做的事就幸福

46、。 只要用心、用情、有智慧，在班主只要用心、用情、有智慧，在班主任这片平凡的土地上到处都能收获一种任这片平凡的土地上到处都能收获一种神奇的果实，它的名字叫神奇的果实，它的名字叫“幸福幸福”。 幸福的教师，幸福的教师， 才能培养出幸福的学生。才能培养出幸福的学生。 和谐和谐感言：感言： 我不是最优秀的，但我是最努力的、我不是最优秀的，但我是最努力的、最用心的；我以勤奋来弥补不足，让笨鸟最用心的；我以勤奋来弥补不足，让笨鸟飞出自己的高度；读书、读人、读社会，飞出自己的高度；读书、读人、读社会，教书、教人、教自己，我读出、教出了生教书、教人、教自己，我读出、教出了生活的多姿多彩。让生命的厚度增加再增

47、加，活的多姿多彩。让生命的厚度增加再增加，让心灵的空间延展再延展。让心灵的空间延展再延展。 我喜欢的一句话与您共勉：我喜欢的一句话与您共勉： 心平气和，不抱怨，不浮躁，像心平气和，不抱怨，不浮躁，像一个农夫，更要像一个农学家，用智一个农夫，更要像一个农学家，用智慧抵挡风雨，用心经营自己学校（班慧抵挡风雨，用心经营自己学校（班级）这个家，将自己的生命写入其中，级）这个家，将自己的生命写入其中，过一种幸福完整的教育生活。过一种幸福完整的教育生活。 何汝玉何汝玉和谐和谐 谢谢 谢！谢！欢迎多提宝贵意见欢迎多提宝贵意见和谐和谐何汝玉：广东省惠州市大亚湾第三中学德育高级教师全国优秀教师全国中小学优秀班主任广东省特级教师广东省名班主任2010班主任年度封面人物惠州市优秀班主任惠州市人民教育家培养对象联系电话：联系电话：15017498333 13556233999电子邮箱：电子邮箱：