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1、课外文言文阅读课外文言文阅读课内文言文阅读课内文言文阅读第三单元第三单元11 11 核舟记核舟记一、词语理解、句子翻译1.解释文中加点字词，并翻译全文。 明有奇巧人曰王叔远，能以以( )径径( )寸之木，为为( )宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不罔不( ) 因因( )势象形，各具情态。尝尝( )贻贻( )余 核舟一，盖大苏泛赤壁云。课内文言文阅读课内文言文阅读用用直径直径雕刻雕刻无不无不顺着顺着曾经曾经赠赠 舟首尾长约八分有奇奇( )，高可可( )二黍许许( )。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启启( )窗而观观( )，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，
2、左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 课内文言文阅读课内文言文阅读零数零数大约大约左右左右打开打开 看看 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执执( )卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语语( )。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比比( ) 者，各隐隐( )卷底衣褶中。课内文言文阅读课内文言文阅读拿拿说话说话靠近靠近隐藏隐藏佛印绝类类( )弥勒，袒胸露乳，矫矫( )首昂视，神情与苏、黄不属属( )。卧右膝，诎诎( )右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可可( )历历数也。 课内文言文阅读课内文言文阅读像像举举类似类似同同
3、“屈屈”，弯曲，弯曲可以可以 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡衡( )木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容容( )寂寂( )，若听茶声然。 课内文言文阅读课内文言文阅读同同“横横” 神色神色平静平静 其船背稍夷夷( )，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了了了( )，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹丹( )。 课内文言文阅读课内文言文阅读平平清楚明白清楚明白 朱红朱红 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾
4、曾( )不盈盈( )寸。盖简简( )桃核修狭者为之。嘻，技技( )亦灵怪灵怪( )矣哉！ 课内文言文阅读课内文言文阅读竟然竟然满满挑选挑选技艺技艺神奇神奇2.文言词汇选择题。(1)对下面语句中加点的字词解释不正确的一项是( )A.卧右膝，诎诎右臂支船 诎:弯曲B.高可可二黍许 可：可以C.而计其长曾曾不盈寸 曾：竟然D.盖简简桃核修长者为之 简：挑选课内文言文阅读课内文言文阅读BB(大约大约)(2)下列各组中，加点词语意思相同的一项是( )A.则题名名其上/有仙则名名B.东坡右手执卷端端/其人视端端容寂C.明有奇奇巧人曰王叔远/舟首尾长约八分有奇奇D.尝尝贻余核舟一/尝尝射于家圃课内文言文阅读
5、课内文言文阅读DD(A.名字名字/出名；出名；B.右端右端/正视；正视；C.手艺奇手艺奇妙妙/零数；零数；D.曾经曾经)二、内容理解1.内容理解(填空)简答题。(1)文中所描绘的艺术品“核舟”所表现的主题是什么？ 。(2)核舟记中介绍苏黄二人友好关系和相互切磋、谈论的神情的句子是：_ 课内文言文阅读课内文言文阅读大苏泛赤壁大苏泛赤壁苏、黄共阅一手卷苏、黄共阅一手卷 ， 。 ， ， 。(3)第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻地描述，具体说明雕刻人“_，_ ”的精湛技艺。课内文言文阅读课内文言文阅读东坡右手执卷端东坡右手执卷端左手抚鲁直背左手抚鲁直背鲁直左手执卷末鲁直左手执卷末右手指卷右手指
6、卷 如有所语如有所语罔不因势象形罔不因势象形各具情态各具情态(4)在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？ 课内文言文阅读课内文言文阅读按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。船舱，然后介绍船头和船尾。(5)课文哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？课内文言文阅读课内文言文阅读至少有三个地方说明是至少有三个地方说明是“泛舟泛舟”。第一，。第一，从从“苏、黄共阅一手卷苏、黄
7、共阅一手卷”可知船行并不快可知船行并不快;第二，从第二，从“舟尾横卧一楫舟尾横卧一楫”船浆放在甲板船浆放在甲板上，可知上，可知“泛舟泛舟”;第三，从第三，从“舟子舟子”“居居右者右者若啸呼状。居左者若啸呼状。居左者若听茶声然若听茶声然”可知可知“泛舟泛舟”。从舟中窗户上刻的诗句、。从舟中窗户上刻的诗句、舟中人物设置可看出是泛赤壁。舟中人物设置可看出是泛赤壁。2.综合分析选择题。下列对本文有关内容的分析，不恰当的一项是( )A.本文是采用“总分总”的结构进行说明的。B.本文详细描写三个人的神情主要是为了说明雕刻者技艺的高超。课内文言文阅读课内文言文阅读C.窗上刻的十六个字对联是前、后赤壁赋中的名
8、句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。D.文中用“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”极写核舟之小，其作用只是为了说明核舟的形状和大小。课内文言文阅读课内文言文阅读D(也说明雕刻人的精湛技艺。也说明雕刻人的精湛技艺。)卢沟桥 卢沟桥跨卢沟水，金明昌初建，我正统九年修之。桥二百步，石栏列柱头，狮母乳，顾抱负赘，态色相得，数之辄不尽。俗曰：鲁公输班神勒也。桥北而村数百家己巳岁虏焚掠略尽。村头墩堡，循河婉婉，望去如堞。课外文言文阅读课外文言文阅读注释：狮母乳：指母狮和幼狮。赘，通“缀”，连结。神勒：神妙的雕刻。墩堡：战争中防御敌人的碉堡。堞：城墙上的矮墙，也称女墙。课外
9、文言文阅读课外文言文阅读1.选出下列加点字词意思相同的一项是( )A.顾顾抱负赘/元方入门不顾顾B.数数之辄不尽/复行数数十步C.态色相得得/不复得得路D.我正统九年修修之/盖简桃核修修狭者为之课外文言文阅读课外文言文阅读AA(A.回头看；回头看；B.数数数数/几；几；C.适合适合/找到；找到；D.重修重修/修长修长)2.请用两条“/”给文中画线的句子断句。桥 北 而 村 数 百 家 己 巳 岁 虏 焚 掠 略 尽课外文言文阅读课外文言文阅读/3.本文描述的主要对象是什么？重点是什么？课外文言文阅读课外文言文阅读本文描述的主要对象是卢沟桥。重点本文描述的主要对象是卢沟桥。重点是桥侧雕刻的石狮。
10、是桥侧雕刻的石狮。【参考译文】卢沟桥横跨在卢沟河上，金代明【参考译文】卢沟桥横跨在卢沟河上，金代明昌昌(11901196)初年创建，明代正统九年初年创建，明代正统九年(1444)重修。桥长二百米，石头栏干排列在石柱的上重修。桥长二百米，石头栏干排列在石柱的上头，母狮子给小狮子哺乳，回头怀抱或背着小头，母狮子给小狮子哺乳，回头怀抱或背着小狮，形态和表情相得益彰，数狮子的数目总数狮，形态和表情相得益彰，数狮子的数目总数不完。俗话说是鲁班不完。俗话说是鲁班(公输班公输班)神手刻划的。桥神手刻划的。桥的北边是村落，有几百家，己巳年的北边是村落，有几百家，己巳年(1929年年)日日寇焚烧劫掠基本上穷尽。村头防御敌人侵犯的寇焚烧劫掠基本上穷尽。村头防御敌人侵犯的碉堡，顺着河蜿蜒曲折，望去如同城墙上的女碉堡，顺着河蜿蜒曲折，望去如同城墙上的女墙。墙。课外文言文阅读课外文言文阅读
