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1、 教材分析教材分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计一一 教法学法教法学法 学情分析学情分析 二二说说 课课 流流 程程目标重难点目标重难点 搭配中的学问是北师大版小学数学三年搭配中的学问是北师大版小学数学三年级上册第三单元的一节实践活动课，这节课初步级上册第三单元的一节实践活动课，这节课初步渗透了排列组合的知识，让学生在各种实践活动渗透了排列组合的知识，让学生在各种实践活动中，学习按一定的顺序搭配的方法，培养有序思中，学习按一定的顺序搭配的方法，培养有序思考的能力，发现数学问题的意识和运用知识与方考的能力，发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力。法解决实际问题的能力。 一、说
2、教材一、说教材 三年级的学生在生活中也遇到过搭配的问题，三年级的学生在生活中也遇到过搭配的问题，对此问题有一定的生活经验。但由于小学生思维对此问题有一定的生活经验。但由于小学生思维的直观性和无序性，他们很少或从来没有考虑有的直观性和无序性，他们很少或从来没有考虑有顺序、有条理地搭配。根据三年级学生的思维特顺序、有条理地搭配。根据三年级学生的思维特点，在教学中，让学生在多种实践活动和数学游点，在教学中，让学生在多种实践活动和数学游戏中，逐步抽象概括出有序搭配的方法，渗透有戏中，逐步抽象概括出有序搭配的方法，渗透有序的数学思想，使学生的思维逐步由具体思维过序的数学思想，使学生的思维逐步由具体思维过
3、渡到抽象思维。渡到抽象思维。1、教材分析与学情分析：、教材分析与学情分析： 数学课程标准在第一学段中特别强调要加强数学课程标准在第一学段中特别强调要加强实践活动，搭配中的学问是第实践活动，搭配中的学问是第5册书的四个专册书的四个专题活动之一。本节课的教学重在训练学生有序思题活动之一。本节课的教学重在训练学生有序思考能力，这种能力对学生今后的学习以及解决生考能力，这种能力对学生今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用。活中的实际问题都起着至关重要的作用。 三年级的学生已经具备一定的知识储备和生三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的活经验，能
4、够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。为此，我设计了以搭配服装为主题的情境教学，为此，我设计了以搭配服装为主题的情境教学，由易到难，循序渐进地使学生掌握搭配的知识。由易到难，循序渐进地使学生掌握搭配的知识。： 根据教学内容，教材特点和本班情况，从三个维度拟根据教学内容，教材特点和本班情况，从三个维度拟定如下教学目标：定如下教学目标： 知识目标：在学生亲历实践活动的过程中知识目标：在学生亲历实践活动的过程中,自主探索自主探索有序而全面地思考问题的方法，初步学会解决生活中最简有序而全面地思考问题的方法，初步学会解决生
5、活中最简单、最基本的组合问题，掌握有序搭配方法，并能进行有单、最基本的组合问题，掌握有序搭配方法，并能进行有序的搭配。序的搭配。 能力目标：创设自主、合作、探究的学习氛围，帮助能力目标：创设自主、合作、探究的学习氛围，帮助学生获得初步的数学实践活动经验，让学生经历探索简单学生获得初步的数学实践活动经验，让学生经历探索简单事件组合规律的过程，训练学生有序、全面思考问题的能事件组合规律的过程，训练学生有序、全面思考问题的能力，提高学生知识迁移类推能力，培养学生运用所学的知力，提高学生知识迁移类推能力，培养学生运用所学的知识和方法解决简单问题的能力。识和方法解决简单问题的能力。 情感目标：感受数学在
6、日常生活中的作用，培养学生情感目标：感受数学在日常生活中的作用，培养学生学数学的兴趣和用数学的意识。鼓励学生解题方法的多样学数学的兴趣和用数学的意识。鼓励学生解题方法的多样化。化。教学目标教学目标教学重难点教学重难点重点：重点： 借助对学生借助对学生“学情学情”的调查与分析以及的调查与分析以及教学目标的导向，教学目标的导向，我确定本课的教学我确定本课的教学重点是：联系实际、重点是：联系实际、通过配菜，训练学通过配菜，训练学生有序思考的能力，生有序思考的能力，掌握搭配的方法。掌握搭配的方法。难点：难点：使学生有序的思考问使学生有序的思考问题，做到既不重复也题，做到既不重复也不遗漏。初步学会解不遗
7、漏。初步学会解决最简单、最基本的决最简单、最基本的排列组合问题，并且排列组合问题，并且进一步体验解决问题进一步体验解决问题策略的多样化。策略的多样化。教教 材材 分分 析析 在本节课中我充分利用学生熟悉的生活经历在本节课中我充分利用学生熟悉的生活经历创设情境，让学生在活动中通过独立思考、动手创设情境，让学生在活动中通过独立思考、动手操作、合作交流的学习方式，让学生在探索中收操作、合作交流的学习方式，让学生在探索中收获感知，在交流中深化认识，调动学生的多种感获感知，在交流中深化认识，调动学生的多种感官，引导学生探索出有序搭配的方法，逐步感悟官，引导学生探索出有序搭配的方法，逐步感悟有序全面思考问
8、题的方法，探索搭配问题的规律，有序全面思考问题的方法，探索搭配问题的规律，体验解决问题的多种方法，体会数学与生活的密体验解决问题的多种方法，体会数学与生活的密切联系，提高应用数学方法解决实际问题的能力。切联系，提高应用数学方法解决实际问题的能力。通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动的材料与环境学学习提供生动活泼、主动的材料与环境”。教法教法教法教法学法学法学法学法三、说教学过程三、说教学过程 （一）、（一）、 创设情境，导入新课创设情境，导
9、入新课 新课开始，我把搭配这个生活中常见的数学问题放置新课开始，我把搭配这个生活中常见的数学问题放置在一个广阔的生活背景中，通过谈话的形式，用轻松的与在一个广阔的生活背景中，通过谈话的形式，用轻松的与主题相关的学生比较感兴趣的话题，拉近师生之间的距离。主题相关的学生比较感兴趣的话题，拉近师生之间的距离。同时，使学生初步感知搭配知识在生活中应用的广泛性和同时，使学生初步感知搭配知识在生活中应用的广泛性和普遍性。于是我用谈话引入来激发学生的兴趣，并揭示课普遍性。于是我用谈话引入来激发学生的兴趣，并揭示课题题 师：你们一定品尝过许多美食，请小朋友们说说看。师：你们一定品尝过许多美食，请小朋友们说说看
10、。排骨、鱼这些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？这么排骨、鱼这些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？这么多的食物，怎样搭配来吃才能更有营养、更健康呢？对了！多的食物，怎样搭配来吃才能更有营养、更健康呢？对了！在饮食中注意荤素的搭配，才能更有营养，更健康。搭配在饮食中注意荤素的搭配，才能更有营养，更健康。搭配中有不少的数学知识呢，让我们一起来学习搭配中的学中有不少的数学知识呢，让我们一起来学习搭配中的学问吧。（板书课题：搭配中的学问）问吧。（板书课题：搭配中的学问）创设情境，导入新课创设情境，导入新课1借助活动借助活动 体验搭配体验搭配2运用知识运用知识 拓展搭配拓展搭配3全课总结全课总结 体验成
11、功体验成功4教教 学学 过过 程程（二）、借助活动（二）、借助活动 体验搭配体验搭配 在这一环节中，围绕学校餐厅配菜搭配这一在这一环节中，围绕学校餐厅配菜搭配这一主题，我设计了相关的实践活动。为在这里，教主题，我设计了相关的实践活动。为在这里，教师把学生推到主体地位，让学生以同桌二人为一师把学生推到主体地位，让学生以同桌二人为一小组，通过想一想，摆一摆，配一配，记一记的小组，通过想一想，摆一摆，配一配，记一记的方式主动获取知识，教师只是在关键处启发、点方式主动获取知识，教师只是在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间与空间，让学生从始至拨，留给学生充分的时间与空间，让学生从始至终参与学习知识的全
12、过程，领悟到知识的真谛。终参与学习知识的全过程，领悟到知识的真谛。 星期一菜谱星期一菜谱荤菜荤菜 : 肉丸子肉丸子素菜素菜 : 白菜白菜 冬瓜冬瓜要求：要求：一份盒饭一份盒饭含一个荤菜和一含一个荤菜和一个素菜。个素菜。 冬瓜冬瓜想一想：星期一有多少种想一想：星期一有多少种 不同的配菜方法？不同的配菜方法？答：星期一共有答：星期一共有2种不同的配菜方法。种不同的配菜方法。肉丸子肉丸子白菜白菜 星期一菜谱星期一菜谱荤菜荤菜 : 肉丸子肉丸子素菜素菜 : 白菜白菜 冬瓜冬瓜 星期三菜谱星期三菜谱荤菜荤菜 : 牛排牛排 鱼鱼素菜素菜 : 豆腐豆腐 油菜油菜1、先确定荤菜，、先确定荤菜， 再确定素菜。再
13、确定素菜。2、先确定素菜，、先确定素菜， 再确定荤菜。再确定荤菜。油菜油菜 油菜油菜 答：星期三共有答：星期三共有4种不同的配菜方法。种不同的配菜方法。 牛排牛排豆腐豆腐 鱼鱼豆腐豆腐豆腐豆腐牛排牛排 鱼鱼 油菜油菜鱼鱼牛排牛排想一想：星期三有多少种不同的配菜方法？想一想：星期三有多少种不同的配菜方法？ 星期五菜谱星期五菜谱荤菜荤菜 ： 肉丸子肉丸子 虾虾素菜素菜 ： 白菜白菜 豆腐豆腐 冬瓜冬瓜写一写：星期五有多少种不同的配菜方法？写一写：星期五有多少种不同的配菜方法？1、先确定荤菜，再确定素菜。、先确定荤菜，再确定素菜。 星期五菜谱星期五菜谱星期五菜谱星期五菜谱荤菜荤菜 ：肉丸子：肉丸子
14、虾虾素菜素菜 ： 白菜白菜 豆腐豆腐 冬瓜冬瓜 肉丸子肉丸子 虾虾 答：星期五共有答：星期五共有6种不同的配菜方法。种不同的配菜方法。 白菜白菜豆腐豆腐冬瓜冬瓜白菜白菜豆腐豆腐冬瓜冬瓜 星期五菜谱星期五菜谱星期五菜谱星期五菜谱荤菜荤菜 ： 肉丸子肉丸子 虾虾素菜素菜 ： 白菜白菜 豆腐豆腐 冬瓜冬瓜2、先确定素菜，再确定荤菜。、先确定素菜，再确定荤菜。 答：星期五共有答：星期五共有6种不同的配菜方法。种不同的配菜方法。 白菜白菜肉丸子肉丸子 虾虾豆腐豆腐肉丸子肉丸子虾虾冬瓜冬瓜肉丸子肉丸子虾虾（三）、运用知识（三）、运用知识 拓展搭配拓展搭配 在配菜搭配结束后，为了给学生一个综在配菜搭配结束后
15、，为了给学生一个综合运用新知识的空间，我让学生用知识去合运用新知识的空间，我让学生用知识去解决一些实际问题，比如：服装搭配、与解决一些实际问题，比如：服装搭配、与朋友握手、设计动物园参观的路线。朋友握手、设计动物园参观的路线。 要配成一套衣服有多要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法？少种不同的搭配方法？先确定上装，再确定下装。先确定上装，再确定下装。答：童童要配成一套衣服有答：童童要配成一套衣服有6 种不同的搭配方法。种不同的搭配方法。 蓝裤子蓝裤子 绿衬衫绿衬衫 红裙子红裙子 粉裙子粉裙子 蓝裤子蓝裤子 白衬衫白衬衫 红裙子红裙子 粉裙子粉裙子先确定下装，再确定上装。先确定下装，再确定上装。
16、 白衬衫白衬衫 蓝裤子蓝裤子 绿衬衫绿衬衫 白衬衫白衬衫 粉裙子粉裙子 绿衬衫绿衬衫 白衬衫白衬衫 红裙子红裙子 绿衬衫绿衬衫答：童童要配成一套衣服有答：童童要配成一套衣服有6种不同的搭配方法。种不同的搭配方法。从学校经过少年宫到动物园一共从学校经过少年宫到动物园一共有几种走法？有几种走法？CDE动物园动物园学校学校少年宫少年宫ABECABCDE答：一共有答：一共有6种走法种走法D（四）、全课总结（四）、全课总结 体验成功体验成功 这节课你有什么收获？学到了哪些这节课你有什么收获？学到了哪些数学方法？数学方法？ 你认为我们班上哪位同学表现得最出你认为我们班上哪位同学表现得最出色？你觉得自己表现得怎样？色？你觉得自己表现得怎样？ 布置课外作业：布置课外作业： 让学生找出让学生找出“生活中的搭配生活中的搭配”现象。现象。四、说板书设计四、说板书设计 板书是洞察教材的板书是洞察教材的“窗口窗口”，开启思路，开启思路的的“钥匙钥匙”，排疑解难的，排疑解难的“桥梁桥梁”。我这。我这样设计板书简洁凝练，突出重点、突破难样设计板书简洁凝练，突出重点、突破难点，再次加深了学生对有序思考的印象。点，再次加深了学生对有序思考的印象。 板书设计：板书设计： 搭配中的学问搭配中的学问 配菜配菜 配衣服配衣服 握手握手 路线图路线图 有序搭配有序搭配:不重复不重复 不遗漏不遗漏谢谢大家！
