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1、v翻看中国近代史这幅长长的画卷，几多哀怨，几多耻辱，几多痛苦！比黄河还要曲折，比大海还要苦涩。当年日本鬼子占领南京，三十四万生命，无论是风烛残年的老人，还是在母亲怀中嗷嗷待哺的婴儿，无一幸免。当日本侵略军占领北平后，他们充分认识到了“征服中国人的心”是比屠杀更重要的。从精神上强制扼杀中国人民的抗日斗志，从行动上培养灌输中国人民屈从于日本帝国主义的奴隶性，使之服服贴贴作日本军国主义者的顺民 。-奴化教育 v使学生不知自己为中国人，使学生不知自己为中国人，只知是日本的奴属国。只知是日本的奴属国。 老舍，原名舒庆春，字舍老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。著有予，北京人，满族。著有骆骆驼祥子驼祥
2、子，四世同堂四世同堂等长等长篇小说。抗战爆发后，以主要篇小说。抗战爆发后，以主要精力组织广大文艺工作者参加精力组织广大文艺工作者参加抗日宣传活动，并坚持创作，抗日宣传活动，并坚持创作，写有写有2020多部以抗日为题材的作多部以抗日为题材的作品。品。解放后解放后历任中国文联副主历任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市席、中国作协副主席、北京市文联主席等职，并文联主席等职，并创作了创作了龙龙须沟须沟、茶馆茶馆等等2020多部剧多部剧本本和几百万字的曲艺、散文、和几百万字的曲艺、散文、诗歌作品。诗歌作品。19511951年北京市人民年北京市人民政府授予他政府授予他“人民艺术家人民艺术家”的的称号称
3、号。“文革文革”开始时因受迫开始时因受迫害而死。害而死。老舍（老舍（1899-1966） 四世同堂四世同堂（包括第一部（包括第一部惶惑惶惑、第二部、第二部偷生偷生、第三部、第三部饥荒饥荒）这部著作是老舍抗战文艺创作中规这部著作是老舍抗战文艺创作中规模最大的长篇巨构，表现出老舍强烈的爱国主义热情。它模最大的长篇巨构，表现出老舍强烈的爱国主义热情。它也是我国抗战文艺中一部颇具独创性的史诗性作品。也是我国抗战文艺中一部颇具独创性的史诗性作品。 故事主要发生在一条被称为故事主要发生在一条被称为“小羊圈小羊圈”的普通胡同里。的普通胡同里。侵略者的炮火惊动了这块平静的民居，他们的命运与抗日侵略者的炮火惊动
4、了这块平静的民居，他们的命运与抗日战争紧密联系了起来。小说写的就是祁老太爷一家和他的战争紧密联系了起来。小说写的就是祁老太爷一家和他的邻居们在抗日战争中的故事。它以祁家祖孙四代人物为中邻居们在抗日战争中的故事。它以祁家祖孙四代人物为中心，连接同一条胡同里的各类人物，展现了北平沦陷后错心，连接同一条胡同里的各类人物，展现了北平沦陷后错综复杂的生活图画和故事情节。祁老太爷的最大愿望是过综复杂的生活图画和故事情节。祁老太爷的最大愿望是过80大寿，维持四世同堂的局面。而这个愿望的实现需要用大寿，维持四世同堂的局面。而这个愿望的实现需要用和平来保障。小说就围绕这个内容展开来，而且依此为主和平来保障。小说
5、就围绕这个内容展开来，而且依此为主线发展和结束。战争打破了四世同堂的太平局面，无数家线发展和结束。战争打破了四世同堂的太平局面，无数家庭妻离子散。战争改变着北京人的生活和性格，毁灭着北庭妻离子散。战争改变着北京人的生活和性格，毁灭着北平的传统的文化、艺术和道德。使我们看到了北京人在这平的传统的文化、艺术和道德。使我们看到了北京人在这场民族斗争中的不同表现。场民族斗争中的不同表现。朗读课文朗读课文 整体感知整体感知 本文描写了北平被日本侵略军本文描写了北平被日本侵略军占领后，某学校祁瑞宣老师上第占领后，某学校祁瑞宣老师上第一堂课的情景，表现了他仇恨敌一堂课的情景，表现了他仇恨敌人，却无法反抗的痛
6、苦。人，却无法反抗的痛苦。 划分层次划分层次第一部分第一部分（1）：描写了日军入侵）：描写了日军入侵后瑞宣老师上课前的反常表现。后瑞宣老师上课前的反常表现。第二部分第二部分（26）：描写了上）：描写了上课时的课堂气氛和人物情绪，表现课时的课堂气氛和人物情绪，表现了人物的痛苦与无奈。了人物的痛苦与无奈。合作合作 探究探究v1.平时的瑞宣表现怎样？今天表现如何？作平时的瑞宣表现怎样？今天表现如何？作者通过什么手法，想要表现什么？者通过什么手法，想要表现什么？ 平时的瑞宣“向来不讨厌铃声”，而今天却相反，他“怕”铃声。 对比设置悬念，为下文作铺垫。 2.第一段最后一句采用什么描写方法？有什么作用？
7、做亡国奴的苦痛使他失去了平时的镇静，做亡国奴的苦痛使他失去了平时的镇静，他痛苦地已经控制不住感情了他痛苦地已经控制不住感情了 3.第2段着重刻画祁瑞宣老师上课前的行动和外貌，作用是什么？ 表现异常的气氛和情绪，表现异常的气氛和情绪，渲染出一种悲凉的气氛渲染出一种悲凉的气氛 4.怎样理解怎样理解“凭着几年的习惯，他凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去的脚把他领到讲堂上去” ？ “他的脚把他领到讲堂上去他的脚把他领到讲堂上去”表明瑞宣表明瑞宣此时的茫然与无奈，头脑一片空白，在这此时的茫然与无奈，头脑一片空白，在这重大的变故面前不知所措。重大的变故面前不知所措。 5. 3、4、5段写什么？主要运段
8、写什么？主要运用了什么描写方法？用了什么描写方法？v 通过心理描写写老师上课时复杂的情绪，学生悲痛的场面。 6.怎样理解“城亡了，民族的春花也都变成了木头。”？ “民族的春花”指的是青年学生，“变成了木头”说明他们突遭变故的迷茫、无助。中心思想中心思想 本文描写了抗日战争时期北平被日军侵略本文描写了抗日战争时期北平被日军侵略军占领后，瑞宣老师上第一堂课的情景。真军占领后，瑞宣老师上第一堂课的情景。真实的反映了沦陷区人民作为亡国奴的痛苦心实的反映了沦陷区人民作为亡国奴的痛苦心情，对侵略者的仇恨和对祖国的热爱之情。情，对侵略者的仇恨和对祖国的热爱之情。 “天下兴亡，匹夫有责。天下兴亡，匹夫有责。”
9、“人生人生自古谁无死，留取丹心照汗青。自古谁无死，留取丹心照汗青。”爱国爱国是一种崇高的思想品质。同学们，让我是一种崇高的思想品质。同学们，让我们从热爱母语开始，从上好每一节语文们从热爱母语开始，从上好每一节语文课开始，拿出实际行动，做一名真正的课开始，拿出实际行动，做一名真正的爱国青年吧！爱国青年吧！返回第三单元 慷慨正气v哈墨尔 写 法兰西万岁慷慨正气v文天祥 留 丹心照汗青慷慨正气v祁瑞宣 上 苦痛说不出慷慨正气v陈毅 困 ？ ？v让我们一起聆听梅岭三章十大元帅十大元帅朱德朱德 彭德怀彭德怀 林彪林彪 刘伯承刘伯承 贺龙贺龙 陈毅陈毅 罗荣桓罗荣桓 徐向前徐向前 聂荣臻聂荣臻 叶剑英叶剑
10、英 19361936年冬，梅山被围。余年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间伤病伏丛莽间2020余日。余日。虑不得虑不得脱，脱，得得诗三首留衣诗三首留衣底。底。旋旋围解。围解。断头今日意如何？创业艰难百战多。断头今日意如何？创业艰难百战多。断头今日意如何？创业艰难百战多。断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。南国烽烟正十年，此头须向国门悬。南国烽烟正十年，此头须向国门悬。南国烽烟正十年，此头须向国门悬。南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。后死诸君多努力，
11、捷报飞来当纸钱。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。投身革命即为家，血雨腥风应有投身革命即为家，血雨腥风应有投身革命即为家，血雨腥风应有投身革命即为家，血雨腥风应有涯涯涯涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。取义成仁今日事，人间遍种自由花。取义成仁今日事，人间遍种自由花。取义成仁今日事，人间遍种自由花。 梅梅岭岭三三章章 陈陈毅毅读准下列带下划线的字音：读准下列带下划线的字音：v旌旌旗旗 ( ( jngjng ) ) 悬悬 ( ( xunxun ) ) v当当纸钱纸钱( (dngdng ) ) 即即为为家家( ( wiwi ) )v应应有有涯涯( ( yngyng )
12、( )( yy ) )v遍遍种种( ( zhngzhng ) )对照注释，对照注释，理解理解诗前的一诗前的一段小序段小序，说说其作用。，说说其作用。诗前小序是陈毅同志后来补诗前小序是陈毅同志后来补记的，它交代了写诗的时记的，它交代了写诗的时间、地点及缘由。间、地点及缘由。在必死险境，回顾艰难创业的征战旅程，申明此生在必死险境，回顾艰难创业的征战旅程，申明此生在必死险境，回顾艰难创业的征战旅程，申明此生在必死险境，回顾艰难创业的征战旅程，申明此生不见革命胜利，死后必要召集旧部英魂，继续战斗。不见革命胜利，死后必要召集旧部英魂，继续战斗。不见革命胜利，死后必要召集旧部英魂，继续战斗。不见革命胜利，
13、死后必要召集旧部英魂，继续战斗。表现了生死不渝、誓与反动派血战到底的革命精神。表现了生死不渝、誓与反动派血战到底的革命精神。表现了生死不渝、誓与反动派血战到底的革命精神。表现了生死不渝、誓与反动派血战到底的革命精神。 “旌旗旌旗”借代部队“阎罗阎罗”借喻人间反动头领借代和借喻的区别？借代不能变明喻，借喻可以变明喻。借代：借代：不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物名称代替它。如“红领巾参加植树劳动”中的“红领巾”代替“少先队员”。借喻：借喻：比喻的一种，直接借比喻的事物来代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻词都不出现。如“惊涛拍岸，卷起千堆雪”中的“雪”比喻浪花。“招”表现出把在不同战场，不同时间牺牲的部下的英魂召集起来。有声势，有号召力。“斩”写出了广大士兵和作者一样，与反对派斗争到底。有力量，有气势，沉着痛快。
