《试谈小学语文毕业复习的管理与复习策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《试谈小学语文毕业复习的管理与复习策略（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让学生历练复习的过程让学生享受语文的愉悦试谈小学语文毕业复习的管理与复习策略题记： 一粒种子，御风而行，寻找萌芽的垄坎；一个理想，随心所取，寻找起航的港湾。轻轻挥手，作别沉静的书桌和校园，敞开胸襟，飞向壮阔的世界和明天。 面对即将来临的复习与考试，我怎么办？掀起你的盖头来？掀起你的盖头来？1、语文复习是什么？、语文复习是什么？2、语文考试为什么？、语文考试为什么？3、语文考试考什么？、语文考试考什么？4、语文考试怎样考？、语文考试怎样考？1、语文考试是什么？、语文考试是什么？2、语文复习为什么？、语文复习为什么？4、语文复习怎样复习？、语文复习怎样复习？3、语文复习复习什么？、语文复习复习什么
2、？现行应试语文的激情批判与理论反思。现行应试语文的激情批判与理论反思。1、性质：性质：语文教学的异化语文教学的异化以谋取应试成绩为终极目标的以谋取应试成绩为终极目标的功利性语文教育行为。鲜明的技术性和极端的工具性。以学功利性语文教育行为。鲜明的技术性和极端的工具性。以学科为单位，忽视人的存在与发展，它否认体验、拒绝感悟、科为单位，忽视人的存在与发展，它否认体验、拒绝感悟、无视差异。无视差异。2、表征：表征：重选拔、轻发展；重知识，轻能力；重选拔、轻发展；重知识，轻能力； 重书本，轻实践；重课内，轻课外；重书本，轻实践；重课内，轻课外； 重量评，轻质评；重结果，轻过程。重量评，轻质评；重结果，轻
3、过程。3、存在的客观依据存在的客观依据 传统的惯性传统的惯性 教育教学的矛盾导向教育教学的矛盾导向 考试的甄别选拔与评价功能带来的急功近利的浮躁心理考试的甄别选拔与评价功能带来的急功近利的浮躁心理 基层教师的生存需要基层教师的生存需要踏歌不尽心头语踏歌不尽心头语2005年语文命题展望年语文命题展望一、为考试一、为考试“变脸变脸”不显现选拔功能，着眼展示不显现选拔功能，着眼展示 1、展示学生阅读的自主性和独立性、展示学生阅读的自主性和独立性 2、展示学生创造的过程和结果、展示学生创造的过程和结果二、为评价定位二、为评价定位不囿于不囿于“知识体系知识体系”，着眼于综合素养，着眼于综合素养 1、关注
4、、关注“知识知识”与与“能力能力”母语学习重在感性把握母语学习重在感性把握和实践运用，所以命题中着力强调积累，重视感悟，注重能和实践运用，所以命题中着力强调积累，重视感悟，注重能力，突出运用。力，突出运用。 2、关注、关注“过程与方法、情感态度和价值观过程与方法、情感态度和价值观”听说读写各听说读写各类语文实践活动必然依靠一定的方法伴随一定的情感。类语文实践活动必然依靠一定的方法伴随一定的情感。三、为课改导航三、为课改导航 1、倡导尊重学生，关爱学生的思想、倡导尊重学生，关爱学生的思想 2、倡导民主开放、富有活力的教育、倡导民主开放、富有活力的教育 3、倡导促进发展，注重多维的评价、倡导促进发
5、展，注重多维的评价 4、引导教师反思课改中的问题：、引导教师反思课改中的问题： （1）更鲜明的体现出语文学科的特色；）更鲜明的体现出语文学科的特色； （2）强化试题的母语文化含量与人文关怀；）强化试题的母语文化含量与人文关怀； （3）渗透方法、习惯思维和情感的培养与熏陶。）渗透方法、习惯思维和情感的培养与熏陶。复习管理的境界：复习管理的境界： 三个维度：管理层面；学生层面；家长层面。三个维度：管理层面；学生层面；家长层面。无为而无为而“管管”，有为而，有为而“理理”三分天下：教学的教；学生的学；级组管理。三分天下：教学的教；学生的学；级组管理。年级组：团结一致，管理入微，适度从严年级组：团结一
6、致，管理入微，适度从严备课组：统一步调，资源共享，荣辱与共备课组：统一步调，资源共享，荣辱与共管理的策略：科学分析，跟踪反馈，改进调控管理的策略：科学分析，跟踪反馈，改进调控学生个人：积极期待，自我建构，自我调控学生个人：积极期待，自我建构，自我调控不及林间自在啼，要把金针度与人不及林间自在啼，要把金针度与人语文复习的策略语文复习的策略复习的特点：时间短、范围广、内容多、任务重、要求高复习的特点：时间短、范围广、内容多、任务重、要求高复习的关键：关注质量，提高效益复习的关键：关注质量，提高效益友情提醒友情提醒：忙碌而不忙盲；：忙碌而不忙盲； 简约而不简单；简约而不简单； 放松而不放纵；自信而不
7、自负。放松而不放纵；自信而不自负。准确预测、有的放矢准确预测、有的放矢1、命题的趋势，课改的方向、命题的趋势，课改的方向2、学生发展的基础与复习的终极期望、学生发展的基础与复习的终极期望依依“纲纲”（标）据本，科学规划（标）据本，科学规划 复习的目标与范围复习的目标与范围小学语文的小学语文的“三个维度三个维度” 1、知识和能力、知识和能力语文学习的基础语文学习的基础2、过程与方法、过程与方法语文学习的重点语文学习的重点3、情感状态、情感状态语文学习的动力语文学习的动力小学语文的小学语文的 “五个领域五个领域”1、识字与写字、识字与写字阅读和写作的基础阅读和写作的基础2、阅读、阅读收集处理信息，
8、认识世界，发展思维，获取收集处理信息，认识世界，发展思维，获取审美经验的重要途径。审美经验的重要途径。3、写作、写作运用书面语文进行表达和交流的重要形式运用书面语文进行表达和交流的重要形式4、口语交际、口语交际现代公民必备的能力现代公民必备的能力5、综合性学习、综合性学习自主、探索、合作的学习方式自主、探索、合作的学习方式积累与运用的复习策略积累与运用的复习策略梳理梳理 组块组块 建构建构强化强化 迁移迁移 运用运用 综合综合 知识与学科知识与学科 语文与生活语文与生活补缺补缺 共性共性 个性个性环境与氛围环境与氛围 兴趣与习惯兴趣与习惯 形式与节奏形式与节奏阅读复习的思考与策略阅读复习的思考
9、与策略1、阅读复习的困惑、阅读复习的困惑2、阅读是怎么一回事、阅读是怎么一回事3、阅读心理、阅读心理过程中的参与要素过程中的参与要素4、理解小升初阅读题考查的实质、理解小升初阅读题考查的实质5、把握各类文体阅读的特点、把握各类文体阅读的特点一、作文命题走向一、作文命题走向发展个性，鼓励创新发展个性，鼓励创新关注观察，人文互动关注观察，人文互动二、作文备考策略二、作文备考策略1、“求实求实”就是要言之有物，要内容充实就是要言之有物，要内容充实材料要丰富，信息量要大；材料要丰富，信息量要大；思维有深度，富有梯度思维有深度，富有梯度2、“求真求真”就是有真挚的情感就是有真挚的情感造材要可信造材要可信
10、表达真切细致表达真切细致三、三、“求美求美”是指语文表达要通顺连贯有美感是指语文表达要通顺连贯有美感 语言美语言美 、华彩美、理趣美、气势美、和谐美、华彩美、理趣美、气势美、和谐美四四“求新求新”是对作文最高境界的追求是对作文最高境界的追求 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，见解新颖，材料新鲜，构思新巧，标题新奇，语言新潮，思想新锐标题新奇，语言新潮，思想新锐求实求真是基础；求美求新是发展求实求真是基础；求美求新是发展 作文复习的策略作文复习的策略纸上得来终觉纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行浅，绝知此事要躬行复习练习题的编制复习练习题的编制1、调整设问方式，激发学习兴趣、调整设问方式，激发学习兴趣2、加强变式测试，注重能力培养、加强变式测试，注重能力培养3、增加开放试题，培养个性品质、增加开放试题，培养个性品质4、注重知识性与人文性的综合测试、注重知识性与人文性的综合测试5、关注表达差异，适当体现选择、关注表达差异，适当体现选择强调基础的重要性强调基础的重要性密切联系生活的实践性密切联系生活的实践性不求唯一答案的开放性不求唯一答案的开放性体现儿童年龄特点的趣味性体现儿童年龄特点的趣味性注重学习的过程性注重学习的过程性结束语我们的期待与追求让复习与考试成为语文与文化沉淀的过程知识与能力提高的历程生命之火与精神之花绽放的旅程
