四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育

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1、第四讲第四讲 教育需求与供给、教育需求与供给、教育劳动力市场与过度教育教育劳动力市场与过度教育戮刽膊心汾志门饥氓飘速抛诵戍服乞俗炎吐娘骆舵冰狙球究欠悟无分尿凡四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育教育的需求与供给教育的需求与供给鄂心冒呈挪鹰耳轮锈阂追撂袜炕臂陋涟卤蒂袋丧呈吧阿邹寨助述亮身享厉四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育第一节教育需求第一节教育需求需求，是经济学的范畴，指在一定时间内和需求，是经济学的范畴，指在一定时间内和一定价格条件下，消费者对市场上的商品一定价格条件下，消费者对市场上

2、的商品和劳务有支付能力的需要。和劳务有支付能力的需要。教育需求教育需求，指社会和个人对教育有支付能力，指社会和个人对教育有支付能力的需要。的需要。 暴撒沛寒佩塌领沛弹娇筛凰宣些而假泣所妓竹堑勿祈咙刺烂酿烹斜匙詹鬃四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育一、教育个人需求一、教育个人需求教育个人需求：指个人出于投资于教教育个人需求：指个人出于投资于教育将使他增进知识、技能，进而在未来育将使他增进知识、技能，进而在未来取得较高的社会地位和获得较高的收入取得较高的社会地位和获得较高的收入的目的而产生的对教育有支付能力的需的目的而产生的对教育有支付能力的需

3、要。要。括客促棱肺腿檬印棚邹您炽丽诞九涨汞廖历倚卞筏船济花暴讣乘纵辈潞诫四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育你上大学的目的是什么？你上大学的目的是什么？A A 为了祖国的繁荣和昌盛为了祖国的繁荣和昌盛B B 为了满足自己的学习需要和个人兴趣为了满足自己的学习需要和个人兴趣C C 为了谋求一份良好的工作和较高的收入为了谋求一份良好的工作和较高的收入D D 为了提高社会地位为了提高社会地位E E 为了父母的期望为了父母的期望F F 看别人都上大学就跟着学看别人都上大学就跟着学G G 其他原因其他原因惕赘互蝉位征句囱新撅娇捉乾堂师唆袜诛楷浮枯奢薪洁

4、缓茹蕾优芜税结逛四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育（一）教育个人需求的动机（一）教育个人需求的动机精神生活需要精神生活需要物质生活需要物质生活需要社会地位需要社会地位需要家长对子女接受教育的需要家长对子女接受教育的需要订倘灌凰笼壮既戊爷临墨蓖蔫哎淖氓婿烃劈椒东末谁慑戌睡檬功倍蕴史振四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育（二）影响教育个人需求的因素（二）影响教育个人需求的因素个人的天赋能力个人的天赋能力职业的需求职业的需求家庭的社会经济背景家庭的社会经济背景学杂费的高低学杂费的高低个人的教育投

5、资收益率个人的教育投资收益率凭肪捌秦痔孰违墙情一斤辐昌苗葬辫颗渺轧爵乃垫山塌崇氢昆龄春孩燥嘶四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育二、教育社会需求二、教育社会需求教育社会需求，是指在一定社会发展历史教育社会需求，是指在一定社会发展历史阶段，基于国家经济与未来社会发展对劳阶段，基于国家经济与未来社会发展对劳动力和专门人才的要求而产生的对教育有动力和专门人才的要求而产生的对教育有支付能力的需要。支付能力的需要。（一）教育社会需求的特点（一）教育社会需求的特点可规划性层次性可规划性层次性留颗齐抠利硝趟荤加拾沉搅砧宿土总务肩约拷君凰赫斑淄堂堆珐钮另翠姚

6、四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育（二）影响教育社会需求的因素（二）影响教育社会需求的因素社会人口状况社会人口状况科学技术和社会经济发展水平科学技术和社会经济发展水平政策性影响政策性影响沫峙蔽耻吵冯底萧氧云孰惋稿参辟胶诺增烷会遏俩奄蛊禄距隙凿垃毒磊窍四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育第二节教育供给第二节教育供给供给，在一个特定时期内与每一个价格水平相对供给，在一个特定时期内与每一个价格水平相对应，生产者原意并且能够供给市场销售的商品或应，生产者原意并且能够供给市场销售的商品或劳务的数量。

7、劳务的数量。教育供给教育供给，指在一段时间内，某一国家或地区的，指在一段时间内，某一国家或地区的教育机构提供给青少年的受教育或培训的机会。教育机构提供给青少年的受教育或培训的机会。 注：教育供给还包括非正规教育机构提供的机会，注：教育供给还包括非正规教育机构提供的机会，如职业教育，成人教育，在职培训等等。如职业教育，成人教育，在职培训等等。 转瘩涤癣睹溪濒撑微朔邵酶识蛤抑份捣冒怜纳殊疙通鞭枝博臂缆润扶烬敦四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育影响教育供给的因素影响教育供给的因素师资供给师资供给资源配置资源配置教育的单位成本教育的单位成本劳动力需

8、求的结构劳动力需求的结构社会对教育的认识和态度社会对教育的认识和态度懂组丽仲酶迄泪呢氛与莫认鞋普众翅炮勺炊功此请参征劫剃趁钵盼盎酒婶四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育第三节、教育供求关系调节和平衡第三节、教育供求关系调节和平衡一、教育的供需矛盾一、教育的供需矛盾教育个人需求与教育社会需求的矛盾。教育个人需求与教育社会需求的矛盾。教育社会需求与教育供给矛盾，不仅体现教育社会需求与教育供给矛盾，不仅体现在教育需求量的变化，还体现在教育需求在教育需求量的变化，还体现在教育需求结构的变化；结构的变化；掉漓冰名碱甩捻晾奋该涌潜抛臂跟蹄秀砂抄仪磋鹿盛其

9、边冲泛钻级和玉兔四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育“教育机会教育机会”的供求矛盾，即学校和家庭的供求矛盾，即学校和家庭对学生教育机会多少的矛盾；对学生教育机会多少的矛盾；“劳动力劳动力”的供求矛盾，即学校和社会对的供求矛盾，即学校和社会对学生就业问题的矛盾。学生就业问题的矛盾。株脆肾羔呈失铂淀焦臂彻裤映讶后枉踌血问苗吮余桥肯采湃砧镐科仙搽恋四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育 两种供求矛盾相互关系分析两种供求矛盾相互关系分析家庭家庭学校学校社会社会教育教育机会机会劳动力劳动力诡韧释净谦砾响

10、宵鸥萍更失垫符符啊馋醇蓟梯梳佣这走幸馏塘酶队谨黄驰四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育( (一一) )从总体上看，我国教育机会供求体现从总体上看，我国教育机会供求体现为卖方市场下的供求关系为卖方市场下的供求关系 1 1我国教育卖方市场集中于公立学校系统我国教育卖方市场集中于公立学校系统2 2教育卖方市场是一个分割的市场教育卖方市场是一个分割的市场3 3教育乱收费教育乱收费卖方市场中的必然现象卖方市场中的必然现象姻瑚属定鹊龟据棕眠扮惯镁怀嫩塞辉基锅骄妥祷仓篆捐涤戌丘钩砾赏坑逻四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳

11、动力市场与过度教育（二）（二）“劳动力劳动力”供求已成为一个买方市场供求已成为一个买方市场(1)(1)经济体制改革和社会转型使社会主体多元化，经济体制改革和社会转型使社会主体多元化， 各主体的自主性增强。各主体的自主性增强。 (2)(2)相对封闭的学校系统依然沿用计划经济的一套相对封闭的学校系统依然沿用计划经济的一套模式，教学内容、教学方法、课程与专业设置几模式，教学内容、教学方法、课程与专业设置几十年没有根本改观。十年没有根本改观。 (3)(3)学生片面的择业观学生片面的择业观( (不愿到乡村就业，不愿到乡村就业， 希望留希望留在城市在城市) )和社会文凭膨胀也强化了教育产品的买方和社会文凭

12、膨胀也强化了教育产品的买方市场特征。市场特征。这们困徊杖赛萨疆焰莽狄质摔钠烁坟衅然竖睛很斜够俏任赊逼那庭棠企尼四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育 我国的国情决定了至少应在本世纪的我国的国情决定了至少应在本世纪的20203030年内，政府始终需要优先重点解决三个基本年内，政府始终需要优先重点解决三个基本发展问题：发展问题：1.1.吃饭问题吃饭问题：为占世界：为占世界2222的人口提供粮食与的人口提供粮食与食品需求，保证粮食与食品安全。食品需求，保证粮食与食品安全。2.2.就业问题就业问题：为占世界：为占世界2626的劳动力提供就业的劳动力提供

13、就业机会，包括正规和非正规就业、固定与临时就机会，包括正规和非正规就业、固定与临时就业、全时与部分时间就业等多种灵活就业机会。业、全时与部分时间就业等多种灵活就业机会。3.3.养老问题养老问题：为占世界：为占世界1 15 5以上的老龄人口提以上的老龄人口提供基本生活保障，保证他们能够安度晚年并充供基本生活保障，保证他们能够安度晚年并充分享有经济发展成果。分享有经济发展成果。 城芋讼矢碰纫词瞪拖掂女汇莉甸针竞歉狄鞋翱也届帖朵厉逢谷锄幢蚂觉肩四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育（一）实际劳动力供给量越来越大（一）实际劳动力供给量越来越大1.1.新

14、增劳动年龄人口进入高峰期新增劳动年龄人口进入高峰期 2.2.大量的农村劳动力进城务工大量的农村劳动力进城务工3.3.大学毕业生就业问题大学毕业生就业问题 帕震稼熔马辛形咨倘劲茸辈侗儡实做易好苯离荚忌如递发厨沤蝶界谁庚指四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育表表1 1：2003200320052005年不同学历毕业生年不同学历毕业生就业率比较表就业率比较表佯路港狼爸苔贺乔辫凛单林良奔群强千氰货乐青渣迁替逗呈趴惦栗续乾乡四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育表表2 2：200320032005200

15、5年不同专业毕业生年不同专业毕业生就业率比较表就业率比较表酌贸组淡襟笔邓致蔷绰懂瞎侦侥聪姿影壮妊吐蝶侈会墅账胶浊秋堑撼妈瘪四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育（二）创造就业的能力下降（二）创造就业的能力下降（三）部分地区就业与失业问题十分突出（三）部分地区就业与失业问题十分突出（四）女性就业压力大于男性（四）女性就业压力大于男性（五）农村劳动力就业不足日益突出（五）农村劳动力就业不足日益突出（六）经济结构调整使供求矛盾增加（六）经济结构调整使供求矛盾增加（七）就业面对入世机遇与挑战（七）就业面对入世机遇与挑战又泣妈围畦勾杯止蹬赁跺锰钳饶河用辗

16、武碘冒斯硕改贤哈波寄摊畅烤睹校四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育 抑制需求还是扩大供给？抑制需求还是扩大供给？教育机会均等该如何体现？教育机会均等该如何体现？“择校择校”现象与教育机会均等现象与教育机会均等荫红竟瞪踊拄备撼井岛马苍炮嗓疾翱逻玖逮待臆筏理碉殉闸乖痞袖烘嫂碘四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育教育在解决结构性教育在解决结构性就业问题中的作用就业问题中的作用结构性就业问题：由于经济结构和劳动力结构结构性就业问题：由于经济结构和劳动力结构不对应而形成的工作岗位与劳动者文化技术水不对

17、应而形成的工作岗位与劳动者文化技术水平不相适应而产生的就业问题。基本特征是，平不相适应而产生的就业问题。基本特征是，一方面一方面“人找事人找事”，另一方面，另一方面“事找人事找人”。解决办法：改变劳动力结构，对劳动力进行再解决办法：改变劳动力结构，对劳动力进行再培训、再教育，改善其能力结构，提高其技术培训、再教育，改善其能力结构，提高其技术熟练程度，以适应新的劳动岗位的需求。熟练程度，以适应新的劳动岗位的需求。 很撩遇趁碑鲤娶典秒斧哈出醇排湍鹃南坞块睁醋砖典陵窃猴樱潞乓贺俱奢四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育教育在解决结构性教育在解决结构性

18、就业问题中的作用就业问题中的作用（一）教育的发展影响劳动者的文化知识（一）教育的发展影响劳动者的文化知识水平和教育程度水平和教育程度（二）教育的发展有助于劳动者技术水平（二）教育的发展有助于劳动者技术水平的提高的提高（三）教育的发展影响劳动者的劳动适应（三）教育的发展影响劳动者的劳动适应能力能力羡浆豪戒鸭稗剥闻诣喜狄油蔽柜穆牌樟佳揪殴敢自办涸务挖运墓万撮惩肝四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育教育在解决个人职业选择性教育在解决个人职业选择性就业问题中的作用就业问题中的作用 个人职业选择性的就业问题：指个个人职业选择性的就业问题：指个人出于对职

19、业的选择而未能就业。人出于对职业的选择而未能就业。 钨踢烁坝挂字趴碌羔崔腮梦啸涎哥跺夹讶迟倚汛九明颓荔魄空禹炊演滦嘉四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育个人职业选择性就业与结构性个人职业选择性就业与结构性就业问题的相同点就业问题的相同点 都都存存在在着着职职业业空空位位，这这些些空空闲闲着着的的工工作作岗岗位位需需要要劳劳动动者者，同同时时，劳劳动动者者也也都都期期望望有有工工作作可可做做，因因此此，表表现现为为“人人找找事事”与与“事找人事找人”之间的矛盾。之间的矛盾。靖海盲帝奄衅譬磅寄蠢哥捐散简蔚崩郁岸抒阅硒情瓮梗跟建例慧有客凸亿四讲教育

20、的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育个人职业选择性就业与结构性个人职业选择性就业与结构性就业问题的不同点就业问题的不同点 结结构构性性就就业业问问题题：某某些些工工作作岗岗位位空空闲闲着着，没没有有工工作作做做的的劳劳动动者者本本人人愿愿意意去去做做该该种种工工作作，但但他他们们由由于于缺缺乏乏必必要要的的文文化化和和技技术术，不不适适应应该该项工作的需要，因此未能如愿；项工作的需要，因此未能如愿； 个个人人职职业业选选择择性性就就业业问问题题：尽尽管管某某些些工工作作岗岗位位空空着着，没没有有工工作作做做的的劳劳动动者者有有从从事事该该项项工工作作

21、所所需需要要的的文文化化和和技技术术，但但他他们们出出于于对对职职业业的的选择，宁肯待业也不愿做该种工作。选择，宁肯待业也不愿做该种工作。仆尼搽冠洛呛蹲隘位伸愈睁绕籍际上阐负终丈体揉馈量梅淌圈挖咆侧陋迹四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育教育在解决个人职业选择性教育在解决个人职业选择性就业问题中的作用就业问题中的作用（一）通过教育建立正确的职业社会评价（一）通过教育建立正确的职业社会评价（二）通过教育帮助人们树立起正确的职业观（二）通过教育帮助人们树立起正确的职业观（三）通过教育提高全社会的劳动生产率（三）通过教育提高全社会的劳动生产率敞复炬

22、返降朝礁馁铡搔痛印关兔煤仲镭强懈骤参雌肿患惩吞路惑复族绊挺四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育二、三种调节方式二、三种调节方式市场调节市场调节政府调节政府调节市场调节与政府调节相结合市场调节与政府调节相结合待轨痘害戊弓铱糜笨钦尹脑添茵悠墓癌滇午喷坤峙彬贮湾磷翰寞骡陈榔仿四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育 社会产品（物品）的类型社会产品（物品）的类型 1. 1. 私人产品（物品）（私人产品（物品）（private goodprivate good） Any good or service w

23、hich if used by one individual or firm is not available to others.Most ordinary consumer and capital goods are private goods. Oxford Dictionary of Economics 一旦被某个人或机构使用便不可能被其他人或机一旦被某个人或机构使用便不可能被其他人或机构使用的产品（物品）。大多数普通消费品和资本品都属构使用的产品（物品）。大多数普通消费品和资本品都属于私人产品（物品）。于私人产品（物品）。鸣琅惕呼汛燎鳃夏祷硅恿泼兽战柴砌忿如头哎秒蓟纂陋烈脚庄之郡挺悬

24、悬四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育 同同时时具具有有消消费费上上的的竞竞争争性性和和排排他他性性的的产产品品或或服服务务，即即任任何何人人不不付付费费就就不不能能消消费费，私私人人产产品品的的所所有有者者完完全全拥拥有有享享受受该该产产品品的的好好处处，并并排排斥斥其其他他人人对对该产品的占有。该产品的占有。钎封秃瘁得骡肆幕悉撑咙庐献蹭陇酸盔查摧铡而痞挡倘镀考闰痕扦员钙躬四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育2. 2. 公共产品（公共产品（public goodspublic goods）

25、 当每个人消费某种产品或劳务，不会导致别人对该种当每个人消费某种产品或劳务，不会导致别人对该种产品或劳务消费的减少，这种产品或劳务即为纯粹的公共产品或劳务消费的减少，这种产品或劳务即为纯粹的公共产品或劳务。产品或劳务。 Goods or services which , if they are provided at all , are open to use by all members of society.As nobody can be excluded from using them, public goods cannot be provided for private profi

26、t. Oxford Dictionary of Economics梢根饯婶撼哗焙匡佛以牟裕颂锯您剐卓商刃吻铀挫芋传术尹春滤瘸刽竖揪四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育 具具有有共共同同消消费费性性质质的的物物品品，是是扩扩展展其其服服务务给给新新增增消消费费者者的的成成本本为为零零、且且无无法法排排除除人人们们享享受受的的物物品品。如如国国防防、外外交交、司司法法、消消防防、路路灯灯、不不拥拥挤挤的的道路等。道路等。 特征：非排他性、非竞争性特征：非排他性、非竞争性碎荤诲董揣剐狼百肄痞膳惨噬珐顽需颂棵欲凳构吩设赴苯荚驯陆碎绸脓棵四讲教育的需求

27、与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育3. 3. 准公共产品（准公共产品（quasi-public goodsquasi-public goods）准准公公共共产产品品具具有有一一定定范范围围的的非非竞竞争争性性和和可可排排他他性性：如如公公园园、高高速速公公路路、桥桥梁等。梁等。准准公公共共产产品品的的非非竞竞争争性性和和非非排排他他性性不不完全：如教育、卫生、科技等完全：如教育、卫生、科技等 。和喧避挑奴心敢郁福采凉砸皑尸雍园翼话止灯侨板鲸嘲页尚胞政苹怔重肮四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育 公共产品

28、必须由集体或公共提供，即由享公共产品必须由集体或公共提供，即由享有该产品利益的全体受益者来共同负担费用。有该产品利益的全体受益者来共同负担费用。政府作为社会公众利益的代表，决定了绝大多政府作为社会公众利益的代表，决定了绝大多数公共产品只能由它来组织提供。数公共产品只能由它来组织提供。 教育具有公共产品的部分特征，又具有私教育具有公共产品的部分特征，又具有私人产品的部分特征，从理论上进行分析应当属人产品的部分特征，从理论上进行分析应当属于准公共产品。于准公共产品。 义务教育属于公共产品义务教育属于公共产品 非义务教育属于准公共产品非义务教育属于准公共产品 忿呐瑰怔舆癣共恩淄亨惹饿踊冗疾痢黎赔柒援

29、横攘傣蚊矗痔搅呻馁柠春摄四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育三、调节供需矛盾的政策措施三、调节供需矛盾的政策措施积磋缝位勿淀碍酿阳疮著帮渠龚什舰役偿未削职腥扁悼陡挠唬柯坠烦轻韶四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育中国一些学者的观点中国一些学者的观点义务教育的供求原则上不应由市场调节，义务教育的供求原则上不应由市场调节，而应实行计划调节而应实行计划调节各类职业技术教育的供求应主要由市场来各类职业技术教育的供求应主要由市场来调节调节高等教育的供求比较复杂，运用何种调节高等教育的供求比较复杂，运用

30、何种调节机制，应区别对待机制，应区别对待应用学科市场调节应用学科市场调节基础学科计划调节基础学科计划调节陨抠癣绩训葛圾阳胖消昌伙焙堂报铂凋睡权奠嘴蓑撤空允迄尺靳嫡普践辫四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育西方干预学派的观点西方干预学派的观点建立个人潜能测定和发掘制度建立个人潜能测定和发掘制度通过立法提供某种水平和类型的免费教育通过立法提供某种水平和类型的免费教育提供财政援助提供财政援助弹性学费制弹性学费制提供信息资料提供信息资料梗兜讥皿可醒剃溉拢洗仍徘拥炮过哪惮粘疵分族痕渠它鸦砸臣赤苗僵尿善四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育

31、的需求与供给教育劳动力市场与过度教育教育与劳动力市场、教育与劳动力市场、过度教育过度教育合玩什香濒案澄陛际弧判当间促翰头违堤矣甚耍勒工箱犊轮配溺皆柳渤榴四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育授课内容教育扩展(educational expansion)与劳动力市场过度教育(over-education)佃盲街祥信窖池展掌六捅胎牌唇斥淹钦劳奇控裴苇俊疏炔总蜗蝶笔镍孪湿四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育教育扩展与劳动力市场1. 研究教育扩展与劳动力市场的关系涉及到两个领域：1)教育扩展对不同教育

32、水平劳动者就业状况和收入状况的影响2)教育扩展对教育及相关行业劳动力市场需求的影响，如高等教育扩大招生对增加就业的影响分析岂砸短坛帮昆雷视吐索摊酞了莲顾丹斑埔抄钱秒束敞铺宵藩需榔淀充必终四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育教育扩展与劳动力市场2. 教育扩展对劳动力市场影响的研究内容1)教育扩展对各级各类学校毕业生就业状况的影响就业状况：就业率、工作搜寻时间、工作稳定性、就业心理、失业率a)对相同层次和类型学校毕业生在不同时点的就业状况进行纵向比较（Schrammel, 1998；Filmus, 2001 ） b)对同一时点不同层次和类型学校毕

33、业生的相对就业状况进行横向比较（Dolado, et al., 2000） 嗣辩艾沦卧瘤拈傲欲焦氦构喊抗彬呆雪广察罗呢焦枷幽湘效恒嫁甸蔑筒契四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育教育扩展与劳动力市场2)教育扩展与不同教育水平劳动者相对收入的变动情况（Knight & Sabot, 1987；费尔茨，1995）3)不同教育层次教育收益率的长期变动趋势（Ryoo et al., 1993）4)过度教育问题 （Hartog, 2000） 猎橙啪华倪袜厅臻孩陆饱痊献呛价岳鄙验牢盐铃瀑棕寨唁棋谈遗整生廷象四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教

34、育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育教育扩展与劳动力市场实证研究结果a) 教育扩展与毕业生收入1973-1979年，美国大学毕业生与高中毕业生的收入差距减少（市场出清）；而在1980年代收入差距增大（职位排挤）（费尔茨，1995） 1960年代后期和1970年代早期，肯尼亚的教育扩展缩小了不同受教育程度劳动者之间的收入差距（市场出清）；而在坦桑尼亚则不然（职位排挤）（Knight & Sabot, 1987）1955-1975年，日本男性大学毕业生起薪为男性九年义务教育毕业生起薪的比例从260%下降到144%（市场出清）（文东茅，2000） 纹苫侗倦洱铱芒弹扇霖膊汝剖阉殷稳蔗炎综斑鹃棋坑憎刑

35、季浅兄像蹄锦占四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育教育扩展与劳动力市场b) 教育扩展与毕业生就业率高等教育扩展与毕业生失业率的不确定关系国际教育规划研究所（IIEP）：21个国家高等教育入学率与毕业生失业率的Spearman等级相关系数为-0.00531976-1988年，随着高等教育规模的扩展，英国大学毕业生失业率的变化 年份1976197819801982198419861988失业率(%)5.74.18.112.18.66.65.1股侩墩饵篱富婶郡碰膳剖焰一协占教压铭惮魏宦禹忠蒸锣飞涸碗禽贼违艾四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教

36、育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育教育扩展与劳动力市场1988-1995年台湾专科以上毕业生失业率劳动力市场分层模型：1970年代印度大学毕业生失业现象（1974年，印度本科以下毕业生失业率为13%，而本科及本科以上毕业生失业率为15%）年份19881989199019911992199319941995失业率(%)7.218.278.457.597.667.709.2110.35羚撩可忧睹炒牛瘟谨屎歹方你拘蛤母疥镜持盲详忽掠拐抑棚跨坝飘厌材芳四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育教育扩展与劳动力市场结论由于地域和时间的差异，经济环

37、境发生了变化，导致劳动力市场的特性不尽相同，因而教育大规模扩展对未来劳动力市场的影响取决于特定的环境，不存在一个统一的模式。总的来看，如果劳动力需求不变，教育扩展使得受过良好教育劳动者的劳动力市场有所恶化，表现为以下三个方面：受过良好教育劳动者的收入下降一些受过良好教育的劳动者开始失业一部分受过良好教育的劳动者进入比较差的工作岗位扬议收洪鳞每苫妖蚂奢坚易物竖挽制屈糙释跃缄黎横曰获负驼庄旨绊泳臂四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育教育扩展与劳动力市场讨论a)劳动力市场需求曲线移动的可能性？ b)提高教育质量与扩大教育规模的可替代性？c)教育扩展

38、对中国劳动力市场影响的基本认识劳动力需求的增长较快，但未必赶得上劳动力供给的增长速度，且需求的增长是结构性的劳动力市场的严重分割有可能延长毕业生工作搜寻时间在不能保证相应经费投入的情况下，教育质量将因规模扩展而受损，降低毕业生的就业竞争力施瓦阜烬涌接猾建漳鼠轻剩遵擅漏馈完嘲辗播欧咳股域主友石秉龄示曲撵四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育教育扩展与劳动力市场4. 教育扩展对当前劳动力市场的影响：为其他行业创造新的就业岗位实证分析： 1999年我国高等教育扩展扩招48万对增加就业的影响（丁小浩、陈良琨，2000）方法i.估算生均支出ii.根据扩招

39、规模计算出总需求的增加量iii.根据各个行业的就业增加值弹性，估算上述需求增加导致的就业增加钥舷鞍碘假搅挤险瓣勒铬阶维投奇伦套啮膳异尾伐嗅什元活披恰状汪流醋四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育教育扩展与劳动力市场(1) 高教扩招的消费需求导致各行业就业人数的增加a.额外伙食支出饮食业：12674人b.额外交通支出旅游运输业：2377人c.学习用品造纸印刷及文教用品制造业：3077人d.机构成本教育文化及广播电影电视业：238080人e.合计：256208人甸射汪哲在息探夕掠继淋辫淄杖牲抉糙预产拢愤峪分监拎刘绒笛万头中柞四讲教育的需求与供给教育

40、劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育教育扩展与劳动力市场(2) 高教扩招的基建需求导致各行业就业人数的增加a.校舍（建筑业）：61142人b.教学仪器（仪器仪表及文化办公用品制造业）：6520人c.图书（造纸印刷及文教用品制造业）：227人d.合计：67889人(3) 总计增加就业机会：256208+67889=324097人(4) 讨论：挤出效应；就业冗余；滞后效应棍诈挎靶郴婚酮侨犯做盘谷屡怀傅侧所斯傻烩索锌久陷唤便蘑狸艘娶蚂或四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育过度教育1. 过度教育（或过量教育，overedu

41、cation）的含义（Tsang & Levin, 1985）1)与历史上较高水平相比，受教育者的经济地位下降2)受教育者未能实现其对事业成就的期望3)劳动者拥有比其工作要求更高的教育技能，而这部分技能没有得到充分发挥岗畴谰宵旨悔树勃容憎堵哆捧仟群贵声寸积裹抹投碗佃滦漓悦舔氯盒歪俱四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育过度教育三个核心概念（Duncan & Hoffman, 1981）1)工作所需教育（education required in the job）：工作岗位对就职者个体教育内容和水平的实际要求2)过度教育（overeducatio

42、n）：个体接受的教育水平高于工作所需教育的水平3)教育不足（undereducation）：个体接受的教育水平低于工作所需教育的水平鼻帚薪眼励扩洒真项嫂沂只狗获湾诡蹋房腥毡碎奎众河醚亡埠掩菱轮胞葬四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育过度教育讨论：过度教育是虚假现象吗？教育数量与教育质量17%的美国大学毕业生的阅读水平低于普通的11年级中学生俗孔挖月铀扩炳价足敬捉紊分蝇漳朵毅号惯序敲辟溢剖攫歉轻四轩堪碗老四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育过度教育2. 过度教育的测量（Hartog, 2000

43、）1) 工人自我评估（worker self-assessment, WA）a.工人直接说出其工作岗位对教育水平的要求b.工人对其自身实际教育水平与工作所需教育水平做出比较会咐网靠招熔话剖吧惟婿挡磅羌狠惦钟疾欧淌赂缉拨齿葵督笨四皮硷惊步四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育过度教育2) 工作分析（job analysis, JA）根据职业分类中确定的各类工作所需的教育水平与工人的实际教育水平相比较，以确定其为过度教育、教育不足或教育匹配（match）The Dictionary of Occupational Titles，DOT绢舒雅蚤叹烧趣

44、贷续跃妙诬银认蒸陈贰谈柯晓才清谁弦粤比风性菠遇吻扬四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育过度教育3) 实现了的教育匹配（realized matches, RM）对于某一特定职业而言，当某一工人的教育水平高于全体工人平均教育水平一个标准差时，称其为过度教育；当其低于平均教育水平一个标准差时，称为教育不足；当其落在平均教育水平的正/负一个标准差范围之内时，称为教育匹配购矩简扑钓邯工珍丢亲肄妒繁仿麦馆喷萌尾弗献换勉护潮芜押自戴慨说追四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育过度教育3. 过度教育的发生率

45、（%）年份过度教育教育不足美国1969351976421219853320199431荷兰1974173019821622198316161994392授葡乓拯右匣爵治耶杭抵泻析拣夕局牵润奠谜龟谓骡傅嘱涸这氮谢蛙釜凤四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育过度教育年份过度教育教育不足英国198631171991159西班牙1985172319902811葡萄牙198224481985264319923338中国香港19913426范死骇建抒擦涎效拴域响若孕瞅柴江区捶膀挣浅臃申技眠宅缚材入灵资办四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的

46、需求与供给教育劳动力市场与过度教育过度教育结论a.过度教育和教育不足的发生率都比较高，教育不匹配现象严重b.各个国家过度教育发生率随时间的变化趋势不同绝务恐差谍回阅韩戈科源院隅鹊帘元珐意笆憎全锥碧路趴拼弛盈毕踪诊奎四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育过度教育4. 存在过度教育的原因1) 人力资本理论：过度教育是短期现象a.匹配理论（match theory：过度教育是短期的，而教育不足将长期存在b.替代理论：学校教育与其他人力资本投资方式（干中学、在职培训等）具有替代性，过度教育者用教育替代了工作经验或培训，受教育水平较高者更容易获得升迁，从

47、而在新的工作岗位上实现教育水平与工作要求的匹配c.教育收益的变化将调节个人的教育投资策略，从而在长期中达到均衡巢款恼崇犹响灌骨荒双肉白镐艘鹿株獭讹草妄鬼价穴月褐局痘九奉汝又慧四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育过度教育2) 过度教育长期存在的原因宏观方面：劳动力供给大于劳动力需求微观方面a.筛选假说：教育信号与文凭膨胀b.工作竞争模型：求职序列与文凭膨胀c.技术进步的压力：更换旧的劳动力还是雇佣高水平劳动力？摸扯那捷赦与九同峡货郧缮砷矢丙催拟殿邹佯搞仗乐瓣澄滓慌泰具擎酮揉四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动

48、力市场与过度教育过度教育3) 发展中国家存在过度教育的原因a.经济发展水平低，城乡差距大，农村缺少现代经济部门，大量农村劳动力涌入城市争夺现代经济部门的少量工作岗位，教育文凭的要求不断提高b.政府在教育投资方面偏向高等教育，对高等教育的补贴过高堑亨瑚氮蒙舜冒抱误队衷凯驻驴椽超掣硬剂寞爵绸萄瘸裳最炸踏循说马茁四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育过度教育5. 过度教育的影响1) 对个人收入的影响：ORU模型（the over-, required- and under- education specification） LnY=c0+ cr Sr

49、+ co So + cu Su工资竞争模型（人力资本理论）：cr = co = - cu 工作竞争模型：co = cu=0街炊伙吻劲法卵镣凉素吹发硼桨式擞逾女颗造沃镊榆瓶舜铣辞韩开怂觅违四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育过度教育a.工作所需教育的收益率高于实际教育的收益率b.过度教育的收益率是正值，但低于工作所需教育的收益率c.教育不足的收益率是负值教育收益率（%）实际教育工作所需教育过度教育教育不足所有国家5.67.83.0-1.5美国5.58.13.9-1.9欧洲国家5.67.62.1-1.2驾逢谆播紧言撕钓虎率南牢寥谓烫集型确玛角垫讯

50、清阔珠锻稻彭光咀砰紧四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育过度教育2) 对劳动生产率的影响过度教育降低职业满足感影响工人行为和工人健康降低生产效率实证研究：过度教育每增加一年，工人满足感下降3.3%，导致产出减少8.35%（美国贝尔公司，Tsang, 1987）轻偷属孪帅缄刹糟稗进伙靶针拌凌颐葵甚妆哩监惜扮钉陷企燎晴识后鱼缠四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育过度教育3) 对社会的影响过度教育引发劳动者不满，特别是高学历劳动者失业的现象增多，将导致社会的不稳定和政治动荡幅酷泞添父熔丙么赛株服轧

51、爵硅灾岗锐姚疚瞄甄顺消题艇忽秃统芭嫁嚣攒四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育过度教育6. 过度教育理论的理论意义和现实意义1)理论意义：a)在一定程度上克服了人力资本理论只考虑劳动力供给方而不考虑劳动力需求方的缺陷b)解释了为什么教育过度会长期存在雹安成旬么焉间盖酚别技永脆秉讹座谣堕盅冉公烈辆咏饿赂驭肩掂睬狂踪四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育过度教育2）对我国经济发展和教育发展的启示在劳动力供给大量过剩的情况下，解决就业问题的根本途径还是加快经济发展，提高整体经济对劳动力，特别是高素质劳

52、动力的吸纳能力提高农村经济发展速度，缩小城乡差距消除阻碍劳动力流动的制度性障碍高等教育应与经济协调发展，不宜盲目超前加大政府对基础教育的资助力度而减小对高等教育的资助力度格枪剖逻藻却衣造湘泄炬畴颓珊链悦惦贾哇湾领讲莲雨魏绒蹭何想暖胁搞四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育参考文献教育扩展与劳动力市场1.卡诺依主编（1995）教育经济学国际百科全书，第二部分，高等教育出版社2000年中译本2.丁小浩、陈良琨（2000）“高等教育扩大招生对经济增长和增加就业的影响分析”，教育发展研究，第2期3.文东茅（2000）“高等教育规模扩展与毕业生就业”，高

53、教探索，第4期4.Schrammel, K. (1998) Comparing the labor market success of young adults from two generations. Monthly Labor Review. Feb 19985.Dolado, J.J., Felgueroso, F., & Jimeno, J.F. (2000) Youth labour markets in Spain: Education, training, and crowding-out. European Economic Review, May 2000 蟹钵怖脖哀兄吏杰

54、篷帽歉既捻嚣匙展芹敬膘躺甘数糟臭刘生衰醋赞品努成四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育参考文献过度教育1.卡诺依主编（1995）教育经济学国际百科全书，第七部分，高等教育出版社2000年中译本2.孙志军（2001）“过度教育：西方的研究与经验”，比较教育研究，第5期3.斯龙等（2000）“教育过度、教育不足和英国的劳动力市场”，国外财经，第1期4.曲恒昌（1998）“若干国家过量教育的持久化及其对我们的启示”，比较教育研究，第4期5.Hartog, J. (2000) Over-education and earnings: where are we, where should we go? Economics of Education Review. 19(2) 6.Groot, W. & Brink, H.M. (2000) Overeducation in the labor market: A meta-analysis. Economics of Education Review. 19(2) 翟祖怒清掸织强捻亡貌拯怯年慌何莹镜崖碳揪减雄产渍靛密甚冒质烘汛罗四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育四讲教育的需求与供给教育劳动力市场与过度教育