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1、寻求教研走向园本的突破解读网络教研Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望园本教研从本质意义上就是组织和帮助教师学习 教研走向园本的意义就在于所有的教师在学习中都能获得帮助 教研走向园本的瓶颈 1、需求骤然增加无暇顾及 2、活动蜻蜒点水无济于事 3、重心难以下移无的放矢 为教研提供互联网服务,就能将有引领的教研活动落实到每个教师、每个教育活动。教研走向以园为本才真正具有现实可能性。教研网站设计思路文档中心博客中心一、共建化1、教师博客群组是最重要的资源库2、全体教师是网站的管
2、理者、维护者教研网站设计思路二、本土化、原创性内容来源于教师的一线实践体验,着眼教师的问题三、互动性、互动是网站生命力的源泉。、交流和分享的平台海南省学前教育中心http:/ 1 2 3精品文章、主题专栏 1 2 http:/ 1 2 3精品文章、主题专栏 1 2 教研走向园本的数字化之路 1、研教同步)主题栏目即时性、互动性强)同步、即时的活动案例、反思具有借鉴、分享和评价的功能 2、全员参与 文档中心变为博客群组中心1 2 3目的:满足教师对专业性的交流互动平台的需求,营造平等、民主、自主的教研氛围。 、资源放大深度引领 每月话题在线研讨专家答疑4、自由驰骋 给了老师一种新的生活方式、工作
3、方式和交流方式 海南学前教育中心建立近三年,已有近600万的点击率,750多会员,9000多篇文章。园本教研专版刚建立一个星期,点击率达25万多,344篇文章,104个会员。5、全员管理1)教研工作的管理工具2)课题管理的工具3)幼儿园民主管理和常规管理的工具网络教研使教研工作评价管理走向全面、全程、全员、开放和建构一是评价指标系统化。从目标任务定位到重点工作安排,从解决问题的过程到成果项目的评价。二是评价过程工作化。网络教研使教研评价与教研工作过程合一。工作完成了,评价的内容网络都有了。三是评价手段网络化:过程、成果网络记录呈现,在网上征求服务对象的意见 。全程:是指评价与学习活动同步进行,
4、评价与专业支持随活动跟进。活动每个阶段环节都得到关注、点评和指导。活动过程的问题得到及时的回应和讨论 全员,是指评价是全员参与,包括专家、教师甚至是家长的评价,因为有网站了,可以随时、异步,跨时空参评,全员都可参与评价 全面,是指评价不仅是针对一时一事的评价,而是可以对幼儿园、对活动开展的各个环节、各种创意的评价。这种涉及各方面,全覆盖、无遗漏的评价,避免了以偏概全,因此具有管理 的功能。网络教研让我们看到了什么? 反映了当代教研的发展趋势:重视民主、平等、合作、创新的教研文化重视参与、反思、行动研究网络教研让我们看到了什么?、改变了教师的学习状态,提升了幼儿园的教研文化 摆脱凭个体狭隘经验学
5、习和工作的状态 ,进入自主开放、学习状态。强化了教师教研意识,激发了教师学习的自觉能动性,促进了教师反思能力的提高和反思习惯的形成。网络教研让我们看到了什么?2、改变了教研管理方式,促进了幼儿园管理走向园本 。充分的个人自由表达和智慧集体共享的行为,改变了幼儿园的人际关系。园长、主任、教师之间,洋溢着民主平等、宽容悦纳、关心互助的气氛。网络教研让我们看到了什么?3、改变了教研供给不足的状态,做强做大了教研 网络教研让我们看到了什么?4、改变了教师成长环境,创造了骨干和榜样脱颖而出的公平机会。 网络教研让我们看到了什么?5、改变了教科研管理的粗疏,提高了教科、改变了教科研管理的粗疏,提高了教科研管理的执行力研管理的执行力 课程执行和教研工作置于一个开放的平台,课程开设、教学情况和教研工作,有网络详实的记录和及时的反馈,使管理民主、透明、全面、精细。 谢谢!