课内文言文复习

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1、 目录目录课内文言文知识精讲课内文言文知识精讲七上七上 1.1.童趣童趣七上七上 2.2.论语论语十则十则七上七上 3.3.*山市山市七上七上 4.4.世说新语世说新语两则两则七上七上 5.5.*寓言四则（其中两则）寓言四则（其中两则）七下七下 1.1.伤仲永伤仲永七下七下 2.2.木兰诗木兰诗七下七下 3.3.*孙权劝学孙权劝学七下七下 4.4.口技口技七下七下 5.5.短文两篇短文两篇七下七下 6.6.*狼狼八上八上 1.1.桃花源记桃花源记八上八上 2.2.短文两篇短文两篇八上八上 3.3.*核舟记核舟记八上八上 4.4.*大道之行也大道之行也八上八上 5.5.三峡三峡八上八上 6.6.

2、短文两篇短文两篇八上八上 7.7.*观潮观潮八上八上 8.8.*湖心亭看雪湖心亭看雪八下八下 1.1.与朱元思书与朱元思书八下八下 2.2.*五柳先生传五柳先生传八下八下 3.3.*马说马说八下八下 4.4.送东阳马生序（节选）送东阳马生序（节选）八下八下 5.5.小石潭记小石潭记八下八下 6.6.岳阳楼记岳阳楼记八下八下 7.7.醉翁亭记醉翁亭记八下八下 8.8.*满井游记满井游记九上九上 1.1.陈涉世家陈涉世家九上九上 2.2.唐雎不辱使命唐雎不辱使命 九上九上 3.3.*隆中对隆中对九上九上 4.4.出师表出师表九下九下 1.1.*公输公输九下九下 2.2.孟子孟子两章两章九下九下 3

3、.3.鱼我所欲也鱼我所欲也九下九下 4.4.*庄子庄子故事两则故事两则九下九下 5.5.曹刿论战曹刿论战九下九下 6.6.邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏九下九下 7.7.*愚公移山愚公移山七上七上1.童趣童趣考点知识精讲中考典例精析课内文言文知识精讲一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。故时有物外之趣。译文：我回想译文：我回想( (自己自己) )年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，连极小的东年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，

4、连极小的东西也看得一清二楚，遇到细小的东西一定仔细观察它的纹理，所以时常能西也看得一清二楚，遇到细小的东西一定仔细观察它的纹理，所以时常能感受到超出事物本身的乐趣。感受到超出事物本身的乐趣。(2)(2)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。鹤也；昂首观之，项为之强。译文：夏日的蚊子成群，声音像雷鸣，我在心里把它们比作成群的仙译文：夏日的蚊子成群，声音像雷鸣，我在心里把它们比作成群的仙鹤在天空飞翔。心里这么想，那么成千成百的蚊子果然变成仙鹤了。我抬鹤在天空飞翔。心里这么想，那么成千成百的蚊子果然变

5、成仙鹤了。我抬起头看，脖子都僵硬了。起头看，脖子都僵硬了。(3)(3)一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。译文：有一天，见到两个小虫在草里争斗，看得正高兴的时候，忽然译文：有一天，见到两个小虫在草里争斗，看得正高兴的时候，忽然有个庞然大物拔山倒树而来，原来是一只癞蛤蟆，舌头一吐，两只小虫都有个庞然大物拔山倒树而来，原来是一只癞蛤蟆，舌头一吐，两只小虫都被它吞了进去。被它吞了进去。2 2文章中心概括文章中心概括本文是一篇充满童真童趣的文章，作

6、者以生动的笔调，充分展开联想本文是一篇充满童真童趣的文章，作者以生动的笔调，充分展开联想和想象，追忆自己的童年生活，表现了和想象，追忆自己的童年生活，表现了“物外之趣物外之趣”，反映了儿童丰富的，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣。想象力和天真烂漫的童趣。3 3写作特色写作特色忆写童趣，一线串珠。这是一篇叙述童年趣事的美文，文章以儿童眼忆写童趣，一线串珠。这是一篇叙述童年趣事的美文，文章以儿童眼中看世界所得中看世界所得“童趣童趣”为主线，按照为主线，按照“总总分分”结构组织全文，紧扣一结构组织全文，紧扣一个个“趣趣”字来写。先总写童年时常有超乎尘世之外的乐趣，然后分说三件字来写。先总写童年

7、时常有超乎尘世之外的乐趣，然后分说三件趣事，同时注意将几个分散的小故事连缀成一个整体，取得了形散而神不趣事，同时注意将几个分散的小故事连缀成一个整体，取得了形散而神不散的效果。散的效果。（20102010温州）文言文阅读。温州）文言文阅读。童趣童趣沈复沈复余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作昂首观之

8、，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。盖一癞虾蟆，

9、舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。颈，脖颈颈，脖颈慢慢地慢慢地兴致，兴趣兴致，兴趣鞭打（用鞭子打）鞭打（用鞭子打）【答案答案】B3 3用现代汉语写出下面句子的意思。用现代汉语写出下面句子的意思。见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。_4 4阅读全文，说说作者是如何获得阅读全文，说说作者是如何获得“物外之趣物外之趣”的。的。_每遇到细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到每遇到细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。超出事物本身的

10、乐趣。观察仔细，想象丰富，热爱自然与生活。观察仔细，想象丰富，热爱自然与生活。七上七上 2.论语论语十则十则考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1重要的作家作品和文学常识重要的作家作品和文学常识孔子孔子( (公元前公元前551551前前479479年年) )，名丘，字仲尼。春秋时期著名的教育家、，名丘，字仲尼。春秋时期著名的教育家、思想家、政治家，儒家学派的创始人。思想家、政治家，儒家学派的创始人。论语论语是记录孔子及其弟子言行是记录孔子及其弟子言行的书。其中有不少是关于学习和个人修养的。的书。其中有不少是关于学习和个人修养的。2 2关键句子翻译关键句子翻译

11、(1)(1)有朋自远方来，不亦乐乎？有朋自远方来，不亦乐乎？译文：有志同道合的人从远处译文：有志同道合的人从远处( (到这里到这里) )来，不也快乐吗？来，不也快乐吗？(2)(2)温故而知新，可以为师矣。温故而知新，可以为师矣。译文：在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以凭借这一点当译文：在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以凭借这一点当老师了。老师了。(3)(3)学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。译文：只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就译文：只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就会弄得精神疲倦而无所得。会弄得精神疲倦而无所得。

12、(4)(4)见贤思齐焉，见不贤而内自省也。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。译文：看见贤人就向他学习，希望能和他看齐，看见不贤能的人就要译文：看见贤人就向他学习，希望能和他看齐，看见不贤能的人就要在内心反省自己。在内心反省自己。(5)(5)三人行，必有我师焉。三人行，必有我师焉。译文：几个人一同走路，其中必定有可以做我的老师的人。译文：几个人一同走路，其中必定有可以做我的老师的人。(6)(6)岁寒，然后知松柏之后凋也。岁寒，然后知松柏之后凋也。译文：译文：( (碰上碰上) )寒冷的冬天，这以后寒冷的冬天，这以后( (才才) )知道松柏树是最后落叶的。知道松柏树是最后落叶的。3 3文章中心概括文章中

13、心概括所选十章，有三个方面的内容：所选十章，有三个方面的内容：(1)(1)关于学习的态度和方法，包括第关于学习的态度和方法，包括第1 1、2 2、3 3、4 4、5 5章；章；(2)(2)关于思想品德修养，包括第关于思想品德修养，包括第1 1、2 2、5 5、6 6、7 7、8 8、9 9、1010章；章；(3)(3)关于孔子思想体系的核心关于孔子思想体系的核心“仁仁”的概念，包括第的概念，包括第8 8、1010章。章。孔子主张应该树立的正确的学习态度是：要以学习为乐；要向一切人孔子主张应该树立的正确的学习态度是：要以学习为乐；要向一切人学习，择善而从。孔子主张应采取的学习方法是：要学习，择善

14、而从。孔子主张应采取的学习方法是：要“学而时习之学而时习之”；要；要“温故而知新温故而知新”；要；要“学学”与与“思思”结合。结合。4 4写作特色写作特色论语论语是我国古代语录体散文的典范。它的主要特点是：是我国古代语录体散文的典范。它的主要特点是：(1)(1)观点鲜明，思想内容深刻。作为语录体散文，观点鲜明，思想内容深刻。作为语录体散文，论语论语中所记录中所记录的孔子及其弟子的言论，主张什么，反对什么，观点很鲜明，但它只提论的孔子及其弟子的言论，主张什么，反对什么，观点很鲜明，但它只提论点，三言两语就表达一个完整的意思，而且立意很深刻。如谈点，三言两语就表达一个完整的意思，而且立意很深刻。如

15、谈“学学”与与“思思”关系的第四则，关系的第四则，“学而不思则罔，思而不学则殆学而不思则罔，思而不学则殆”两句话，表明孔子两句话，表明孔子主张主张“学学”与与“思思”相结合，反对把二者割裂开来。不仅说明了一种正确相结合，反对把二者割裂开来。不仅说明了一种正确的学习方法，而且充满了辩证思想。的学习方法，而且充满了辩证思想。(2)(2)篇幅简短，语言精练。篇幅简短，语言精练。论语论语中记录孔子的话，大多很短。字数虽中记录孔子的话，大多很短。字数虽少，但表达的意思却清楚、完整，这说明了语言精练、准确。用概括力很少，但表达的意思却清楚、完整，这说明了语言精练、准确。用概括力很强的格言式的语句，表达了深

16、刻的哲理。强的格言式的语句，表达了深刻的哲理。（20112011赤峰）阅读下面文字，回答后面问题。赤峰）阅读下面文字，回答后面问题。子曰：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？而不愠，不亦君子乎？”子曰：子曰：“温故而知新，可以为师矣。温故而知新，可以为师矣。”子曰：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。”子曰：子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”子贡问曰：子贡问曰：“孔文子何以谓之孔文子何以谓之文文也？也

17、？”子曰：子曰：“敏而好学，不耻敏而好学，不耻下问，是以谓之下问，是以谓之文文也。也。”子曰：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”子曰：子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”子曰：子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”有害有害满足满足心里想弄明白却不能够心里想弄明白却不能够【答案答案】B B3 3下面句子省略成分与其他三项不同的是下面句子省略成分与其他三项不同的是( () )A A温故而知新，可

18、以为师矣温故而知新，可以为师矣B B有时朝发白帝，暮到江陵有时朝发白帝，暮到江陵C C林尽水源，便得一山林尽水源，便得一山D D悬泉瀑布，飞漱其间悬泉瀑布，飞漱其间【答案答案】A A4 4把把“敏而好学，不耻下问，是以谓之敏而好学，不耻下问，是以谓之文文也也”一句翻译成现代一句翻译成现代文。文。_聪明并且勤奋学习，不以向不如自己的人请教为耻，所以人们称他为聪明并且勤奋学习，不以向不如自己的人请教为耻，所以人们称他为“文文”啊。啊。5 5用原文填空。用原文填空。(1)(1)为培养学生积极主动的学习精神，教师应抓住恰当时机进行开导，为培养学生积极主动的学习精神，教师应抓住恰当时机进行开导，正如文中

19、所说：正如文中所说： “_，_。”(2)(2)从文中任选一则表明学习态度的句子写在下面：从文中任选一则表明学习态度的句子写在下面：_。6 6相关内容链接。相关内容链接。(1)(1)给下面句子加上标点。给下面句子加上标点。子曰德之不修学之不讲闻义不能从不善不能改是吾忧也子曰德之不修学之不讲闻义不能从不善不能改是吾忧也【答案答案】子曰：子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能从，不善不能改，是德之不修，学之不讲，闻义不能从，不善不能改，是吾忧也。吾忧也。”不愤不启不愤不启不悱不发不悱不发略略(2)(2)中国古代曾有中国古代曾有“半部半部论语论语治天下治天下”的说法，今天我们阅读它的说法，今天我们阅读它

20、也会获益匪浅，请另外写出也会获益匪浅，请另外写出论语论语中你熟悉的一则中你熟悉的一则( (不得与原文相同不得与原文相同) )，并简要说说对它的理解。并简要说说对它的理解。_示例：己所不欲，勿施于人。自己不想做的事情，不要施加在别人身上。无示例：己所不欲，勿施于人。自己不想做的事情，不要施加在别人身上。无论做任何事情，都不能只考虑自身利益，将不好的事情强加给别人。论做任何事情，都不能只考虑自身利益，将不好的事情强加给别人。七上七上3.*山市山市考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近

21、中无此禅院。忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。译文：忽然看见山顶上有一座孤塔高耸起来，高高地插入青天，译文：忽然看见山顶上有一座孤塔高耸起来，高高地插入青天，( (大家大家) )面面相觑，惊疑不定，心想附近并没有这样的寺院啊。面面相觑，惊疑不定，心想附近并没有这样的寺院啊。(2)(2)中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。译文：其中景物有像楼阁的，有像厅堂的，有像街巷的，清晰地译文：其中景物有像楼阁的，有像厅堂的，有像街巷的，清晰地呈现在眼前，用亿万来计算。呈现在眼前，用亿万来计算。(3)(3)既而风定天清，一切乌

22、有，惟危楼一座，直接霄汉。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。译文：一会儿风停了，天又变得清澈起来，所有的景象全都没了，译文：一会儿风停了，天又变得清澈起来，所有的景象全都没了，只有一座高楼，直插云霄。只有一座高楼，直插云霄。2 2文章中心概括文章中心概括本文通过对山市景物变化的描写，展示了山市蜃景的变化莫测和奇本文通过对山市景物变化的描写，展示了山市蜃景的变化莫测和奇妙。妙。3 3写作特色写作特色(1)(1)山市的景象是随着时间的推移而逐步变幻的，作者便以此为顺序，山市的景象是随着时间的推移而逐步变幻的，作者便以此为顺序，使用使用“忽忽”“”“无何无何”“”“未几未几”“”“既而既

23、而”“”“逾时逾时”“”“倏忽倏忽”等几个表等几个表示时间的词语，依次写来，把山市由出现到消失的整个过程，写得层次井示时间的词语，依次写来，把山市由出现到消失的整个过程，写得层次井然，条理分明。然，条理分明。(2)(2)详略得当，重点突出。本文在写山市由生成到消失的过程时，只用详略得当，重点突出。本文在写山市由生成到消失的过程时，只用“高垣睥睨，连亘六七里高垣睥睨，连亘六七里”九个字粗粗勾勒出城市概貌，却将大量笔墨用在九个字粗粗勾勒出城市概貌，却将大量笔墨用在对对“危楼危楼”的描摹上，细致入微地展现了它的高大、雄伟及危楼上各色人的描摹上，细致入微地展现了它的高大、雄伟及危楼上各色人物。我们在写

24、作时也应借鉴此种安排，使文章疏密有间，错落有致，重点物。我们在写作时也应借鉴此种安排，使文章疏密有间，错落有致，重点突出。突出。（20112011绍兴）文言文阅读。绍兴）文言文阅读。大鼠大鼠蒲松龄蒲松龄万历间万历间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食。适异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋，阖辄被啖食。适异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋，阖其扉，潜窥之。其扉，潜窥之。猫蹲良久鼠逡巡猫蹲良久鼠逡巡自穴中出见猫怒奔之。自穴中出见猫怒奔之。猫避登几上，鼠亦登，猫则跃下。猫避登几上，鼠亦登，猫则跃下。如此往复，不啻如此往复，不啻百次

25、。众咸谓猫怯，以为是无能为者。既而鼠跳掷渐迟，百次。众咸谓猫怯，以为是无能为者。既而鼠跳掷渐迟，硕腹似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬顶毛，口龁硕腹似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬顶毛，口龁首领，辗转争持，首领，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，则鼠首已嚼碎矣。猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，则鼠首已嚼碎矣。然后知猫之避，非怯然后知猫之避，非怯也，待其惰也。也，待其惰也。彼出则归，彼归则复，用此智耳。噫！匹夫按剑，何异鼠彼出则归，彼归则复，用此智耳。噫！匹夫按剑，何异鼠乎！乎！( (选自选自聊斋志异聊斋志异) )【注释注释】万历：明神宗朱翊钧的年号。万历：明神宗朱翊钧的年号。阖阖(h(h )

26、 )：关闭。：关闭。逡逡(qn)(qn)巡：从容，不慌不忙。巡：从容，不慌不忙。啻啻(ch(ch ) )：仅；止。：仅；止。龁龁(h(h ) )：咬。：咬。1 1给文中画波浪线的部分断句，停顿处用给文中画波浪线的部分断句，停顿处用“/ /”划开。划开。( (限断三处限断三处) )猫猫 蹲蹲 良良 久久 鼠鼠 逡逡 巡巡 自自 穴穴 中中 出出 见见 猫猫 怒怒 奔奔 之。之。【答案答案】猫蹲良久猫蹲良久鼠逡巡自穴中出鼠逡巡自穴中出见猫见猫怒奔之。怒奔之。总是总是正巧，恰逢正巧，恰逢都，全都，全缓慢，迟缓缓慢，迟缓3 3用现代汉语翻译文中画横线的句子。用现代汉语翻译文中画横线的句子。然后知猫之避

27、，非怯也，待其惰也。然后知猫之避，非怯也，待其惰也。_看到这情况以后，才知道猫看到这情况以后，才知道猫( (原先原先) )的躲避，并不是害怕，而是在的躲避，并不是害怕，而是在等待老鼠等待老鼠( (跳窜后跳窜后) )的疲乏。的疲乏。4 4以下计策中，与文中猫所用的计策相类似的是以下计策中，与文中猫所用的计策相类似的是( () )A A釜底抽薪釜底抽薪 B B走为上计走为上计 C C欲擒故纵欲擒故纵 D D调虎离山调虎离山 E E声东击西声东击西【答案答案】C C七上七上 4.世说新语世说新语两则两则考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累4 4特殊句式特殊句式(1)(1)即公大兄无奕女，左

28、将军王凝之妻也判断句，即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也判断句，“也也”表判表判断断(2)(2)期日中，过中不至省略句，即期日中，过中不至省略句，即“期期( (于于) )日中，过中日中，过中( (友友) )不至不至”二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟孩子讲解诗文。译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟孩子讲解诗文。(2)(2)陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。译文：陈太

29、丘和朋友约好一同外出，约定的时间是中午，过了中午，译文：陈太丘和朋友约好一同外出，约定的时间是中午，过了中午，朋友还没有来，太丘不再等他，自己走了，走了以后，那位朋友才到。朋友还没有来，太丘不再等他，自己走了，走了以后，那位朋友才到。(3)(3)元方曰：元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。则是无礼。”译文：元方说：译文：元方说：“您是跟家父约定中午走的。到了中午还不来，就是您是跟家父约定中午走的。到了中午还不来，就是不守信用；对着人家的儿子骂人家的父亲，就是不讲礼貌。不守信用；对着人家的儿子骂人家的父亲，就是不讲礼貌。

30、”2 2文章中心概括文章中心概括咏雪咏雪一文，客观叙述了谢家子弟一文，客观叙述了谢家子弟“咏雪咏雪”一事的始末，为我们营一事的始末，为我们营造了一个高雅的家庭文化氛围，流露出作者对谢道韫才气的赞颂。造了一个高雅的家庭文化氛围，流露出作者对谢道韫才气的赞颂。陈太丘与友期陈太丘与友期记述陈元方和来客的一段对话，责备了客人的记述陈元方和来客的一段对话，责备了客人的“无无信信”“”“无礼无礼”，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又从反面说明了，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又从反面说明了“信信”与与“礼礼”的重要。的重要。3 3写作特色写作特色咏雪咏雪叙事简洁，含蓄蕴藉。作者直叙其事，不作任何夸饰。第一叙

31、事简洁，含蓄蕴藉。作者直叙其事，不作任何夸饰。第一句短短句短短1515个字包涵的内容就十分丰富，写了时间、地点、人物、事件。谢个字包涵的内容就十分丰富，写了时间、地点、人物、事件。谢朗、谢道韫咏雪后，主讲人谢安对两人的咏雪句未作任何评价，只是朗、谢道韫咏雪后，主讲人谢安对两人的咏雪句未作任何评价，只是“大大笑乐笑乐”。这。这“大笑乐大笑乐”耐人寻味，是笑兄子比喻直白，还是对兄女的赞许耐人寻味，是笑兄子比喻直白，还是对兄女的赞许之笑？作者没有表明自己的态度，却在最后补充谢道韫的身份，这便是一之笑？作者没有表明自己的态度，却在最后补充谢道韫的身份，这便是一个有力的暗示，表明了他对谢道韫才气的赞扬。

32、个有力的暗示，表明了他对谢道韫才气的赞扬。陈太丘与友期陈太丘与友期通过对话描写刻画人物形象，表现人物性格。这个通过对话描写刻画人物形象，表现人物性格。这个故事虽不长，但写得非常生动，三言两语就让一个明白事理、落落大方的故事虽不长，但写得非常生动，三言两语就让一个明白事理、落落大方的七岁元方的形象跃然纸上。七岁元方的形象跃然纸上。（20102010济宁）阅读下面甲、乙两文，完成后面的问题。济宁）阅读下面甲、乙两文，完成后面的问题。【甲甲】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：至。元方时年七岁，门外戏

33、。客问元方： “尊君在不？尊君在不？”答曰：答曰：“待君久不至，已去。待君久不至，已去。”友人便怒：友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。友人惭，下车引之，元方入门不顾。【乙乙】田子为相，三年归休，得金百镒田子为相，三年归休，得金百镒奉其母。母曰：奉其母。母曰：“子安得子安得此金？此金？”对曰：对曰：“所受俸禄也。所受俸禄也。”母曰：母曰：“为相三年不食乎？治官如为相三年不食乎？治官如此，非吾所欲也。

34、孝子之事亲也，尽力至诚，不义之物，不入于馆此，非吾所欲也。孝子之事亲也，尽力至诚，不义之物，不入于馆。为人臣不忠，是为人子不孝也。子其去之。为人臣不忠，是为人子不孝也。子其去之。”田子愧惭走出，造田子愧惭走出，造朝还金，退请就狱。王贤其母，说其义，即舍田子罪，令复为相，以金赐朝还金，退请就狱。王贤其母，说其义，即舍田子罪，令复为相，以金赐其母。其母。 诗诗曰：曰：“宜尔子孙承承兮。宜尔子孙承承兮。”言贤母使子贤也。言贤母使子贤也。【注释注释】镒：二十两。镒：二十两。馆：这里指家。馆：这里指家。诗诗：这里指：这里指诗经诗经。相约同行相约同行退休回家退休回家2 2翻译下列句子。翻译下列句子。(1)

35、(1)友人惭，下车引之，元方入门不顾。友人惭，下车引之，元方入门不顾。_(2)(2)宜尔子孙承承兮。宜尔子孙承承兮。_3 3甲、乙两文在为人处世方面各说明了什么道理？文中的甲、乙两文在为人处世方面各说明了什么道理？文中的“友人友人”和和“田子田子”在性格方面有什么共同之处？在性格方面有什么共同之处？_友人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走友人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。进了自家的大门。好好教育你的子孙，谨慎小心啊。好好教育你的子孙，谨慎小心啊。甲文：做人要讲诚信；乙文：为官不贪，忠于国家才能尽孝。相同之甲文：做人要讲诚信；乙文：

36、为官不贪，忠于国家才能尽孝。相同之处：虚心接受批评，知错就改。处：虚心接受批评，知错就改。七上七上 5.*寓言四则寓言四则(其中两则其中两则)考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。译文：晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏自己的儿子聪明，却译文：晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏自己的儿子聪明，却怀疑隔壁的老人怀疑隔壁的老人( (偷盗偷盗) )。(2)(2)人皆吊之，其父曰：人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？此何遽不为福乎？”居数月

37、，其马将胡骏居数月，其马将胡骏马而归。马而归。译文：人们都安慰他，那老人却说：译文：人们都安慰他，那老人却说：“这怎么就不会成为好事呢？这怎么就不会成为好事呢？”过了几个月，那匹马带着胡人的骏马跑回来了。过了几个月，那匹马带着胡人的骏马跑回来了。(3)(3)近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。译文：靠近边塞的人，十个中有九个战死了，这个人仅仅因为儿子瘸译文：靠近边塞的人，十个中有九个战死了，这个人仅仅因为儿子瘸腿的缘故腿的缘故( (免于出征免于出征) )，父子俩一起保全了，父子俩一起保全了( (性命性命) )。2 2文章中心概括文章中心概括智

38、子疑邻智子疑邻一文，通过对两个持相同看法的人只因身份不同一文，通过对两个持相同看法的人只因身份不同( (即跟即跟主人的亲疏关系不同主人的亲疏关系不同) )遭到不同对待这一故事情节的叙述，告诉我们：凡遭到不同对待这一故事情节的叙述，告诉我们：凡事要尊重事实，不能凭主观感受去判断是非，听意见应听正确的，而不要事要尊重事实，不能凭主观感受去判断是非，听意见应听正确的，而不要看这意见是什么人提出的，对人有偏见。看这意见是什么人提出的，对人有偏见。塞翁失马塞翁失马这则寓言通过讲述这则寓言通过讲述“塞上之人塞上之人”失马、得马和儿子坠马失马、得马和儿子坠马的事，告诉我们：不要孤立地、静止地看问题。任何事情

39、都有两重性，好的事，告诉我们：不要孤立地、静止地看问题。任何事情都有两重性，好和坏、福与祸、得与失在一定条件下是可以转化的。和坏、福与祸、得与失在一定条件下是可以转化的。3 3写作特色写作特色智子疑邻智子疑邻一文情节简单，人物关系清楚，事件叙述明白，通过故一文情节简单，人物关系清楚，事件叙述明白，通过故事阐明事理，富有说服力。事阐明事理，富有说服力。塞翁失马塞翁失马短短百余字，故事首尾完整，情节跌宕有致，把深奥、短短百余字，故事首尾完整，情节跌宕有致，把深奥、抽象的道理，用具体浅显和形象生动的事例充分表述出来，可谓是言简意抽象的道理，用具体浅显和形象生动的事例充分表述出来，可谓是言简意丰。丰。

40、（20112011龙岩）阅读龙岩）阅读农夫耕田农夫耕田，完成下面各题。，完成下面各题。农夫耕田农夫耕田农夫耕于田，数息农夫耕于田，数息而后一锄。行者见而曰：而后一锄。行者见而曰：“甚矣，农之惰也！数甚矣，农之惰也！数息而后一锄，此田竟月息而后一锄，此田竟月不成！不成！”农夫曰：农夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以予莫知所以耕，子可示我以耕之术耕之术乎？乎？”行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时，行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时，气竭汗雨，喘喘焉不能作声，且仆于田，谓农夫曰：气竭汗雨，喘喘焉不能作声，且仆于田，谓农夫曰：“今而后知耕之难也。今而后知耕之难也。”农夫曰

41、：农夫曰：“非耕难，乃子之术误矣！人之处事亦然，欲速则不达也。非耕难，乃子之术误矣！人之处事亦然，欲速则不达也。”行者服而退。行者服而退。【注释注释】息：呼吸。息：呼吸。竟月：满一月，整整一个月。竟月：满一月，整整一个月。术：方法。术：方法。过路的人过路的人尽，完尽，完告诉，对告诉，对说说走了，离开走了，离开农夫太懒惰了。农夫太懒惰了。( (或：太懒惰了，农夫。或：太懒惰了，农夫。) )不是耕田难，是你的方法不对啊！不是耕田难，是你的方法不对啊！3 3这个故事给你什么启发？请用自己的语言表述。这个故事给你什么启发？请用自己的语言表述。_示例一：做事情要讲究方法，不能急于求成，否则达不到预期的效

42、果示例一：做事情要讲究方法，不能急于求成，否则达不到预期的效果( (目的目的) )。示例二：只有在生活实践中，才能找到正确的答案。示例二：只有在生活实践中，才能找到正确的答案。( (或：没有实践，就没有发言或：没有实践，就没有发言权。权。) )示例三：实践胜于说教。示例四：事非经历不知难。示例三：实践胜于说教。示例四：事非经历不知难。( (言之有理即可言之有理即可) )七下七下 1.伤仲永伤仲永考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累5 5特殊句式特殊句式(1)(1)还自扬州倒装句，即还自扬州倒装句，即“自扬州还自扬州还”(2)(2)不使学省略句，即不使学省略句，即“不使不使( (之之)

43、 )学学”二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。译文：译文：( (仲永的仲永的) )父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让处拜访同县的人，不让( (他他) )学习。学习。(2)(2)又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人泯然众人矣。矣。”译文：又过了七年，译文：又过了七年，( (我我) )从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。回答说：情况。回答说：“

44、( (仲永的才华已经仲永的才华已经) )完全消失，成为普通人了。完全消失，成为普通人了。”(3)(3)彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？译文：像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，译文：像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？又不

45、接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？2 2文章中心概括文章中心概括本文通过叙写方仲永从幼年时天资过人到长大后本文通过叙写方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人矣泯然众人矣”的的变化过程，点明他才能衰退的原因是变化过程，点明他才能衰退的原因是“不使学不使学”。说明人的知识才能绝不。说明人的知识才能绝不可单靠天赋，必须注重后天的教育和学习，强调了后天的教育和培养对发可单靠天赋，必须注重后天的教育和学习，强调了后天的教育和培养对发展才能的重要作用。展才能的重要作用。3 3写作特色写作特色先扬后抑，突出主旨。本文的叙事部分先扬后抑。先写方仲永幼年时天资先扬后抑，突出主旨。本文的叙事部分

46、先扬后抑。先写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，显示方仲永才能过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，显示方仲永才能的落差之大，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。先扬后抑的的落差之大，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。先扬后抑的着眼点是着眼点是“抑抑”，本文采用这种写法，表明了对，本文采用这种写法，表明了对“不使学不使学”及不让人才及不让人才“受之人受之人”的错误做法的否定和批判，有力地突出了文章的主旨。的错误做法的否定和批判，有力地突出了文章的主旨。（20112011济宁）阅读下面的文言文，完成文后习题。济宁）阅读下面的文言文，完成文

47、后习题。【甲甲】余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯泯然众人矣。然众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？且为众人；今夫不受之

48、天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？【乙乙】戴安道就范宣学戴安道就范宣学，视范所为，范读书亦读书，范抄书亦抄书。，视范所为，范读书亦读书，范抄书亦抄书。惟独好画，范以为无用，不宜劳思于此。戴乃画惟独好画，范以为无用，不宜劳思于此。戴乃画南都赋图南都赋图，范看毕咨，范看毕咨嗟嗟，甚以为有益，始重画。，甚以为有益，始重画。( (世说新语世说新语巧艺巧艺) )【注释注释】戴安道就范宣学：戴安道和范宣均为我国晋代人名。戴安道就范宣学：戴安道和范宣均为我国晋代人名。咨咨嗟：赞叹。嗟：赞叹。胜过，超，超过劳神，费心思劳神，费心思能够成为普通人就为止了吗？能够成为普通人就为止了吗？范宣看后，赞叹不已，认

49、为大有益处，才开始重视画画。范宣看后，赞叹不已，认为大有益处，才开始重视画画。3 3甲文借事说理，以方仲永天资非凡最终却甲文借事说理，以方仲永天资非凡最终却“泯然众人泯然众人”的事例，的事例，说明了说明了_。乙文则直接写出了戴安道和范宣师。乙文则直接写出了戴安道和范宣师生之间生之间_ _ 。后天教育对成才的重要性后天教育对成才的重要性虚心学习，相互切磋的过程虚心学习，相互切磋的过程七下七下 2.木兰诗木兰诗考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)愿为市鞍马，从此替爷征。愿为市鞍马，从此替爷征。译文：译文：( (我我) )愿意

50、为此去买鞍马，从此愿意为此去买鞍马，从此( (便便) )替父亲去出征替父亲去出征( (打仗打仗) )。(2)(2)万里赴戎机，关山度若飞。万里赴戎机，关山度若飞。译文：不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座译文：不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。座的山。(3)(3)将军百战死，壮士十年归。将军百战死，壮士十年归。译文：将军壮士身经百战，有的为国而亡，有的胜利归来。译文：将军壮士身经百战，有的为国而亡，有的胜利归来。(4)(4)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？译文：译文：( (提着

51、兔子的耳朵悬在半空时提着兔子的耳朵悬在半空时) )雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着只眼睛时常眯着( (所以容易辨认所以容易辨认) )；( (如果如果) )雌雄两兔一起并排跑，怎能辨别雌雄两兔一起并排跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？2 2文章中心概括文章中心概括本诗通过对木兰替父从军、沙场征战和荣归故里的叙述，塑造了木兰本诗通过对木兰替父从军、沙场征战和荣归故里的叙述，塑造了木兰这一爱家爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了劳动这一爱家爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了劳动人民的勤劳、善良、机智

52、、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。人民的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。3 3人物形象解析人物形象解析木兰：既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子，又是普通人；木兰：既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子，又是普通人；既是巾帼英雄，又是平民少女；既是矫健的勇士，又是娇美的女儿。她勤既是巾帼英雄，又是平民少女；既是矫健的勇士，又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不慕高劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚禄而热爱和平生活。一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户官厚禄而热爱和平生活。一千多年来，木兰代父从

53、军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱，成为一个不朽的人物形象。晓，木兰的形象一直深受人们喜爱，成为一个不朽的人物形象。阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1 13 3题。题。木兰诗木兰诗万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，将军百战死，壮士十年归。壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；爷娘

54、闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。木兰是女郎。记功记功窗户窗户体现出战争的旷日持久与战斗的激烈悲壮。体现出战争的旷日持久与战斗的激烈悲壮。“霍霍霍霍”，拟声词。惟妙惟肖地描绘出小弟磨刀时内心急切的情态，拟声词。惟妙惟肖地描绘出小弟磨刀时内心急切的情态，淋漓尽致地表现出小弟抑制不住的欣喜之情。淋漓尽

55、致地表现出小弟抑制不住的欣喜之情。七下七下 3.*孙权劝学孙权劝学考点知识精讲中考典例精析 一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)权曰：权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”译文：孙权说：译文：孙权说：“我难道要你研究经典成为学官吗？只是你应当浏览我难道要你研究经典成为学官吗？只是你应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务繁多，这方面哪能和我相比？而我经常读群书，了解历史罢了。你说事务繁多，这方面哪能和我相比

56、？而我经常读书，自认为很有益处。书，自认为很有益处。”(2)(2)及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！译文：等到鲁肃到了寻阳译文：等到鲁肃到了寻阳, ,和吕蒙讨论和吕蒙讨论( (军务军务),(),(鲁肃鲁肃) )非常惊讶地说：非常惊讶地说：“你现在的才干谋略你现在的才干谋略, ,已不再是已不再是( (原来原来) )那个吴县的阿蒙了！那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“读书人分别几天，就读书人分别几天，就( (应当

57、应当) )另眼相看，兄长怎么领悟这个事理这么晚呢！另眼相看，兄长怎么领悟这个事理这么晚呢！”2 2文章中心概括文章中心概括本文通过记叙吕蒙在孙权的规劝下发愤学习，才略大增，受到鲁肃赞本文通过记叙吕蒙在孙权的规劝下发愤学习，才略大增，受到鲁肃赞扬的故事，揭示了读书学习大有好处的道理，启发人们不要因工作繁忙而扬的故事，揭示了读书学习大有好处的道理，启发人们不要因工作繁忙而疏误学业。疏误学业。3 3写作特色写作特色(1)(1)本文虽出自史学名著，但就其内容和表现手法而言，更像一篇小本文虽出自史学名著，但就其内容和表现手法而言，更像一篇小说。叙事虽然简洁，但情节却很生动。开篇只用一个说。叙事虽然简洁，

58、但情节却很生动。开篇只用一个“初初”字，便统领全字，便统领全文，导出文，导出“孙权劝学孙权劝学”的故事，真是开门见山。行文中间一个的故事，真是开门见山。行文中间一个“及及”字，字，承上启下，引出鲁肃惊叹吕蒙学问长进的内容，衔接自然而且结构完整。承上启下，引出鲁肃惊叹吕蒙学问长进的内容，衔接自然而且结构完整。(2)(2)本文人物个性鲜明，给读者留下了深刻印象。孙权的深谋远虑、本文人物个性鲜明，给读者留下了深刻印象。孙权的深谋远虑、循循善诱；吕蒙的知错必改、坦率真诚；鲁肃的由衷赞叹，都刻画得非常循循善诱；吕蒙的知错必改、坦率真诚；鲁肃的由衷赞叹，都刻画得非常真切。真切。（20102010衡阳）文言

59、文阅读。衡阳）文言文阅读。孙权劝学孙权劝学初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。权曰：权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母

60、，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。【答案答案】D2 2文章中隐含的两个成语是文章中隐含的两个成语是_。3 3谈谈你对谈谈你对“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”这句这句话的理解。话的理解。_。4 4孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？_。刮目相待，吴下阿蒙刮目相待，吴下阿蒙这句话的意思是：我难道是要你去阅读经书当学官吗？我只不过这句话的意思是：我难道是要你去阅读经书当学官吗？我只不过孙权是用自己读书的切身体会来劝吕蒙学习的。孙权是用自己读书的切身体会来劝吕蒙学习的。是叫你应当多读点书，熟悉一些历史罢了。这句话写出了孙权对读

61、书目的是叫你应当多读点书，熟悉一些历史罢了。这句话写出了孙权对读书目的的看法，揭示了读书并不仅仅是为了求取功名，更重要的是为增长见识阅历的看法，揭示了读书并不仅仅是为了求取功名，更重要的是为增长见识阅历七下七下 4.口技口技考点知识精讲中考典例精析 一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1重要的作家作品和文学常识重要的作家作品和文学常识林嗣环，字铁崖，福建晋江人。清代顺治年间进士。有林嗣环，字铁崖，福建晋江人。清代顺治年间进士。有铁崖文集铁崖文集。虞初新志虞初新志是清朝人张潮编选的笔记小说，共二十卷，所收录的是清朝人张潮编选的笔记小说，共二十卷，所收录的多为明末清初的文言短篇，并附有

62、评语。编者意在多为明末清初的文言短篇，并附有评语。编者意在“表彰轶事、传布奇表彰轶事、传布奇文文”。2 2关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)京中有善口技者。京中有善口技者。译文：京城里有一个擅长表演口技的人。译文：京城里有一个擅长表演口技的人。(2)(2)少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。译文：过了一会儿，只听见围帐里醒木一拍，全场都安静下来，没有译文：过了一会儿，只听见围帐里醒木一拍，全场都安静下来，没有敢大声说话的人。敢大声说话的人。(3)(3)遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语

63、。译文：只听到远远的深巷里一阵狗吠声，译文：只听到远远的深巷里一阵狗吠声，( (接着接着) )就有一个妇人被惊醒，就有一个妇人被惊醒，打着哈欠，伸着懒腰，她的丈夫说着梦话。打着哈欠，伸着懒腰，她的丈夫说着梦话。(4)(4)虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。不能名其一处也。译文：即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指头，也不能译文：即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指头，也不能( (明明确确) )指出其中的指出其中的( (任何任何) )一种一种( (声音声音) )；( (即使即使) )一个人有上百

64、张嘴，一张嘴上一个人有上百张嘴，一张嘴上有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来。有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来。3 3文章中心概括文章中心概括本文是本文是300300年前京城里一次口技表演的真实记录，作者通过对口技表年前京城里一次口技表演的真实记录，作者通过对口技表演中各种声音的生动逼真的描摹，赞扬了京中善口技者的高超技艺，反映演中各种声音的生动逼真的描摹，赞扬了京中善口技者的高超技艺，反映了我国古代口技艺人的智慧和才能。了我国古代口技艺人的智慧和才能。4 4写作特色写作特色正面描写与侧面描写相结合。正面描写：正面描写与侧面描写相结合。正面描写：“中间力拉崩倒之声，火爆中间力拉崩倒

65、之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。声。”等等。文中三次写听众的反应，还有对道具的交代等属侧面描写。等等。文中三次写听众的反应，还有对道具的交代等属侧面描写。 （20112011哈尔滨）阅读哈尔滨）阅读口技口技选段，完成选段，完成1 13 3题。题。口技口技未几未几, ,夫齁声起夫齁声起, ,妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼忽一人大呼“火起火起”，夫起大

66、呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手无所不有。虽人有百手, ,手有百指，不能指其一端手有百指，不能指其一端; ;人有百口，口有百舌，人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

67、走。忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。抚尺而已。1 1解释文中加点的词语。解释文中加点的词语。(1)(1)中间：中间：_(2)(2)名：名：_2 2把下列句子翻译成现代汉语。把下列句子翻译成现代汉语。(1)(1)宾客意少舒，稍稍正坐。宾客意少舒，稍稍正坐。_(2)(2)忽然抚尺一下，群响毕绝。忽然抚尺一下，群响毕绝。_3 3文章结尾交代道具的文章结尾交代道具的_是为了侧面烘托口技表演者技艺的是为了侧面烘托口技表演者技艺的_。其中夹杂着其中夹杂着说出说出客人们客人们(听到这里听到这里)心情稍微放松了，

68、身子渐渐坐正了。心情稍微放松了，身子渐渐坐正了。忽然醒木一拍，各种声响全都消失。忽然醒木一拍，各种声响全都消失。简单简单高超高超七下七下 5.短文两篇短文两篇考点知识精讲中考典例精析 一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。北饮大泽。译文：夸父跟太阳赛跑，译文：夸父跟太阳赛跑，( (一直一直) )追赶到太阳落下的地方；口渴了，想追赶到太阳落下的地方；口渴了，想要喝水，就到黄河、渭河喝水；黄河、渭河要喝水，就到黄河、渭河喝水；黄河

69、、渭河( (的水的水) )不够喝，又往北到大湖不够喝，又往北到大湖去喝水。去喝水。(2)(2)昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。译文：从前译文：从前, ,共工与颛顼争做帝王，共工共工与颛顼争做帝王，共工( (失败后失败后) )发怒撞击不周山，发怒撞击不周山，支撑天的柱子折了，系地的绳子断了。支撑天的柱子折了，系地的绳子断了。2 2文章中心概括文章中心概括在在夸父逐日夸父逐日这篇神话中，巨人夸父敢于同太阳赛跑，最后口渴而这篇神话中，巨人夸父敢于同太阳赛跑，最后口渴而死，他的手杖化作桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英

70、雄气概，反死，他的手杖化作桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。共工怒触不周山共工怒触不周山是先民们不能理解地上的江河为什么东去入海是先民们不能理解地上的江河为什么东去入海, ,天上的星体为什么看上去似自东向西移动而编造的神话。同时也塑造了共天上的星体为什么看上去似自东向西移动而编造的神话。同时也塑造了共工这样一个富有革命气质的，勇于反抗、敢于改造世界的英雄形象。工这样一个富有革命气质的，勇于反抗、敢于改造世界的英雄形象。3 3人物形象解析人物形象解析(1)(1)夸父是一个十分神奇的人

71、物。他是一位善于奔跑的巨人，与太阳夸父是一个十分神奇的人物。他是一位善于奔跑的巨人，与太阳“逐走逐走”。他口渴如焚，虽然喝干了黄河和渭水两条大河，但仍不解渴，。他口渴如焚，虽然喝干了黄河和渭水两条大河，但仍不解渴，又赶往大泽，最终没来得及喝大泽的水而渴死。他遗下的手杖，化为一片又赶往大泽，最终没来得及喝大泽的水而渴死。他遗下的手杖，化为一片桃林，还能为人类造福。桃林，还能为人类造福。(2)(2)夸父是一个气度和本领非凡的人。夸父敢于与太阳一决高低，可以奔夸父是一个气度和本领非凡的人。夸父敢于与太阳一决高低，可以奔驰于天地、可以饮干大河大江、可以化手杖为桃林，真是气度非凡，本领驰于天地、可以饮干

72、大河大江、可以化手杖为桃林，真是气度非凡，本领非凡。非凡。4 4写作特色写作特色夸父逐日夸父逐日中，作者运用神话的笔法，进行了大胆的想象，艺术的夸张，中，作者运用神话的笔法，进行了大胆的想象，艺术的夸张，塑造了夸父这一神奇的人物。塑造了夸父这一神奇的人物。共工怒触不周山共工怒触不周山行文简洁，全文虽仅行文简洁，全文虽仅4646字，却有完整的故事情节，而字，却有完整的故事情节，而且层次分明，想象丰富，气势宏大。且层次分明，想象丰富，气势宏大。【20102010宿迁宿迁】阅读甲、乙两段选文，回答问题。阅读甲、乙两段选文，回答问题。【甲甲】治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖治水之

73、法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利

74、不兴矣。( (钱泳钱泳治水必躬亲治水必躬亲) )【乙乙】永平十二年，议修汴渠永平十二年，议修汴渠, ,乃引见景。景陈其利害乃引见景。景陈其利害, ,帝善之。夏，帝善之。夏，遂发卒数十万，遣景与王吴修渠筑堤，自荥阳东至千乘海口千余里。景乃遂发卒数十万，遣景与王吴修渠筑堤，自荥阳东至千乘海口千余里。景乃商度地埶，凿山阜商度地埶，凿山阜，破砥绩，破砥绩，直截沟涧，防遏冲要，直截沟涧，防遏冲要，疏决壅积，疏决壅积，无，无复溃漏之患。景虽俭省役费，然犹以百亿计。复溃漏之患。景虽俭省役费，然犹以百亿计。( (选自选自后汉书后汉书王景传王景传，有删改，有删改) )【注释注释】阜：土山。阜：土山。砥绩：水中沙

75、石。砥绩：水中沙石。防遏冲要：在要害处筑防遏冲要：在要害处筑起堤坝。起堤坝。壅积：阻塞积聚。壅积：阻塞积聚。(真实真实)情况情况亲自亲自陈述，叙说陈述，叙说【答案答案】C计算计算 3 3用现代汉语翻译下面句子。用现代汉语翻译下面句子。(1)(1)亦不可妄意轻信人言。亦不可妄意轻信人言。_(2)(2)必如是而后事可举也。必如是而后事可举也。_4 4根据甲、乙两段文字内容，完成下表。根据甲、乙两段文字内容，完成下表。也不能随意相信别人的话。也不能随意相信别人的话。必须像这样，以后才能做成事情。必须像这样，以后才能做成事情。人物人物做法做法人物形象人物形象海瑞海瑞冒雨冲冒雨冲风，往来于荒村野水之，往

76、来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘粮，不扣一厘B_王景王景A_勤政、勤政、俭省省躬躬亲(不畏不畏艰辛或不怕吃苦辛或不怕吃苦)商度地埶，商度地埶，凿山阜，破砥山阜，破砥绩，直截沟，直截沟涧，防遏冲要，防遏冲要，疏决壅疏决壅积；俭省役省役费七下七下 6.*狼狼考点知识精讲中考典例精析 一一 知识积累知识积累4 4特殊句式特殊句式(1)(1)投以骨倒装句，即投以骨倒装句，即“以骨投以骨投”(2)(2)投以骨省略句，即投以骨省略句，即“投投( (之之) )以骨以骨”(3)(3)场主积薪其中省略句，即场主积薪其中省略句，即“场主积薪场主积薪( (于于) )其中其中”本文多次省略介词，如：本文多次省略介

77、词，如：“一狼洞其中一狼洞其中”“”“屠乃奔倚其下屠乃奔倚其下”，都省略，都省略了介词了介词“于于”，翻译时应补出。，翻译时应补出。二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。译文：回头看见野地里有个麦场译文：回头看见野地里有个麦场, ,麦草主人把柴草堆积在麦场当中麦草主人把柴草堆积在麦场当中, ,覆盖成覆盖成( (一座一座) )小山似的。小山似的。(2)(2)少时，一狼径去，其一犬坐于前。少时，一狼径去，其一犬坐于前。译文：一会儿，一只狼径自走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在译文：一会儿，一只狼径自走开了

78、，另一只狼像狗似的蹲坐在( (屠户屠户) )前面。前面。(3)(3)方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。译文：译文：( (屠户屠户) )刚要走，转身去看柴堆后面，另一只狼正在柴堆中打刚要走，转身去看柴堆后面，另一只狼正在柴堆中打洞，企图从柴草堆中打洞洞，企图从柴草堆中打洞( (后后) )进去来攻击屠户的背后。进去来攻击屠户的背后。2 2文章中心概括文章中心概括本文讲述了一个屠户途中遇狼本文讲述了一个屠户途中遇狼, ,经过惧狼、御狼经过惧狼、御狼, ,最后杀狼的故事，说明了最后杀狼的故事，说明了狼再狡猾也斗不过人，告诫人们对像狼

79、一样的恶势力应丢掉幻想，敢于斗狼再狡猾也斗不过人，告诫人们对像狼一样的恶势力应丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，最后才能取得胜利。争，善于斗争，最后才能取得胜利。3 3写作特色写作特色本篇语言十分精练、传神，富有表现力。如本篇语言十分精练、传神，富有表现力。如“缀行甚远缀行甚远”“”“并驱如故并驱如故”“”“眈眈相向眈眈相向”等词语等词语, ,生动地刻画出狼贪婪、凶狠的形态生动地刻画出狼贪婪、凶狠的形态, ,“径去径去”“”“目似瞑，目似瞑，意暇甚意暇甚”“”“洞其中洞其中”等词语，形象地写出了狼的狡诈本性。结尾一段，议等词语，形象地写出了狼的狡诈本性。结尾一段，议论深刻有力。论深刻有力。“止增笑

80、耳止增笑耳”一句，讥讽狼的自作聪明入木三分。蒲松龄真一句，讥讽狼的自作聪明入木三分。蒲松龄真不愧是驾驭语言的巨匠。不愧是驾驭语言的巨匠。【20112011宁波宁波】阅读文言文，回答问题。阅读文言文，回答问题。狼狼一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止屠惧，投以骨。一狼得骨止, ,一狼仍从。复投之一狼仍从。复投之, ,后狼止而前狼又至。后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其

81、中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑

82、耳。回头看回头看打洞打洞【答案答案】C3 3用现代汉语写出下列句子的意思。用现代汉语写出下列句子的意思。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？_4 4从这则寓言中，你得到了什么启示？从这则寓言中，你得到了什么启示？_狼也狡猾啊，可是一会儿两只狼都被砍死了，禽兽的欺骗手段能有狼也狡猾啊，可是一会儿两只狼都被砍死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？多少呢？启示：启示：像狼一样的恶人，不管耍怎样的花招，总是要被识破的。像狼一样的恶人，不管耍怎样的花招，总是要被识破的。只要敢于斗争，善于斗争，就一定能取得胜利。只要敢于斗争，善于斗争，就一定能取得胜利。八上八上 1.

83、桃花源记桃花源记考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1重要的作家作品和文学常识重要的作家作品和文学常识陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因因“不为五斗米折腰不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为其为“靖节先生靖节先生”。2 2关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)山有小口，仿佛

84、若有光。山有小口，仿佛若有光。译文：山上有一个小洞口，译文：山上有一个小洞口，( (小洞口里面小洞口里面) )好像有些光亮。好像有些光亮。(2)(2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。译文：译文：( (他们他们) )问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，至于魏、晋问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，至于魏、晋两朝就更不用说了。两朝就更不用说了。(3)(3)余人各复延至其家，皆出酒食。余人各复延至其家，皆出酒食。译文：其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。译文：其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。3 3文章中心概括文章中心概括

85、全文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，把发现桃花源的经过、在全文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，把发现桃花源的经过、在桃花源的所见所闻所历、离开桃花源后再寻桃花源的情形，都贯穿起来了。桃花源的所见所闻所历、离开桃花源后再寻桃花源的情形，都贯穿起来了。故事曲折回环，它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了故事曲折回环，它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的社会理想，反映了广大人民的意愿。自己的社会理想，反映了广大人民的意愿。4 4写作特色写作特色本文艺术构思精巧，借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联本文艺术构思精巧，借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系

86、起来。采用虚写和实写相结合的手法，也是本篇的一个特点。语言生动系起来。采用虚写和实写相结合的手法，也是本篇的一个特点。语言生动简练、隽永，于轻描淡写中使文中景物历历在目，令人神往。文章有详有简练、隽永，于轻描淡写中使文中景物历历在目，令人神往。文章有详有略，中心突出。略，中心突出。（20112011河北）阅读下面的文言文，回答河北）阅读下面的文言文，回答1 15 5题。题。【甲甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土

87、地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋

88、。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：人语云：“不足为外人道也。不足为外人道也。”【乙乙】岳飞，字鹏举，相州汤阴岳飞，字鹏举，相州汤阴人。少负人。少负气节，沉厚寡言。天资敏气节，沉厚寡言。天资敏悟，强悟，强记书传，尤好记书传，尤好左氏春秋左氏春秋及孙吴兵法。家贫，拾薪为烛，诵习及孙吴兵法。家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤达旦，不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤。学射于周同。学射于周同。同射三矢。同射三矢，皆中的，皆中的，以示飞。飞引弓一发，破其筈，以示飞。飞引弓一发，破其筈；再发，又中

89、。同大惊，以；再发，又中。同大惊，以所爱良弓赠之。飞由是益自练习，尽得同术。所爱良弓赠之。飞由是益自练习，尽得同术。【注释注释】相州汤阴：今河南汤阴。相州汤阴：今河南汤阴。负：具有。负：具有。强：擅长于。强：擅长于。斤：在这里表示弓的强度的单位。斤：在这里表示弓的强度的单位。周同：人名，擅长射箭。周同：人名，擅长射箭。矢：箭。矢：箭。的：箭靶的中心。的：箭靶的中心。筈筈(ku(ku ) )：箭的尾部。：箭的尾部。邀请邀请没有成年没有成年【答案答案】B3 3把下列句子翻译成现代汉语。把下列句子翻译成现代汉语。(1)(1)此人一一为具言所闻，皆叹惋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。_(2)(2)飞由是

90、益自练习，尽得同术。飞由是益自练习，尽得同术。_4 4选文甲中桃花源的美好和谐表现在哪些方面？请用自己的话概括。选文甲中桃花源的美好和谐表现在哪些方面？请用自己的话概括。_5 5选文乙是从哪两个方面来表现岳飞年少有志的？选文乙是从哪两个方面来表现岳飞年少有志的？_这个人详细地介绍了自己所听到的事，听的人都长叹表示惋惜。这个人详细地介绍了自己所听到的事，听的人都长叹表示惋惜。岳飞因此更加刻苦训练，全部掌握了周同的射箭技术。岳飞因此更加刻苦训练，全部掌握了周同的射箭技术。环境优美；生活愉快；民风淳朴；社会安定。环境优美；生活愉快；民风淳朴；社会安定。刻苦读书；苦练射箭。刻苦读书；苦练射箭。八上八上

91、 2.短文两篇短文两篇考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)山不在高，有仙则名。山不在高，有仙则名。译文：山不一定要高，有仙人居住就出名。译文：山不一定要高，有仙人居住就出名。(2)(2)斯是陋室，惟吾德馨。斯是陋室，惟吾德馨。译文：这是简陋的屋子，只是我译文：这是简陋的屋子，只是我( (住屋的人住屋的人) )的品德好的品德好( (就不感到简陋就不感到简陋了了) )。(3)(3)苔痕上阶绿，草色入帘青。苔痕上阶绿，草色入帘青。译文：苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。译文：苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。(4)

92、(4)谈笑有鸿儒，往来无白丁。谈笑有鸿儒，往来无白丁。译文：说说笑笑的是学问渊博者，来来往往的没有无学问的人。译文：说说笑笑的是学问渊博者，来来往往的没有无学问的人。(5)(5)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。译文：没有嘈杂的音乐扰乱耳朵，没有官府的公文劳累身心。译文：没有嘈杂的音乐扰乱耳朵，没有官府的公文劳累身心。(6)(6)予独爱莲之出淤泥而不染予独爱莲之出淤泥而不染, ,濯清涟而不妖濯清涟而不妖, ,中通外直，不蔓不枝，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。译文：我只爱莲从淤积的污泥里长出来却不沾染译文

93、：我只爱莲从淤积的污泥里长出来却不沾染( (污秽污秽) )，经过清水洗，经过清水洗涤却不妖艳涤却不妖艳( (的品格的品格) )，它的茎内空外直，它的茎内空外直, ,不生枝蔓，不长枝节；香气远播不生枝蔓，不长枝节；香气远播, ,越发清雅，笔直洁净地立在那里越发清雅，笔直洁净地立在那里, ,只能在远处观赏却不能轻易地玩弄。只能在远处观赏却不能轻易地玩弄。2 2文章中心概括文章中心概括陋室铭陋室铭通过对所居陋室主人、事物、环境的描写通过对所居陋室主人、事物、环境的描写, ,极力形容极力形容“陋室陋室”不陋不陋, ,表达了作者在贬谪中安贫乐道的人生态度和高洁傲岸的节操。表达了作者在贬谪中安贫乐道的人生

94、态度和高洁傲岸的节操。爱莲说爱莲说以莲喻人，通过对莲花的描写和赞美，歌颂它坚贞不渝、出以莲喻人，通过对莲花的描写和赞美，歌颂它坚贞不渝、出淤泥而不染的品质，表现作者不慕名利、洁身自好的生活态度。淤泥而不染的品质，表现作者不慕名利、洁身自好的生活态度。3 3写作特色写作特色陋室铭陋室铭采用托物言志的写法采用托物言志的写法. .以有仙之山、有龙之水比喻以有仙之山、有龙之水比喻“陋室陋室”, ,表明表明“陋室陋室”也具有也具有“名名”与与“灵灵”的性质的性质, ,自然地引出文章的主旨自然地引出文章的主旨颂颂扬扬“惟吾德馨惟吾德馨”. .“苔痕上阶绿，草色入帘青苔痕上阶绿，草色入帘青”的幽雅动人景色、

95、往来的的幽雅动人景色、往来的“鸿儒鸿儒”与与“陋室陋室”主人纵情谈笑的情形、主人纵情谈笑的情形、“陋室陋室”主人主人“调素琴调素琴, ,阅金经阅金经”“”“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的情状，鲜明地展示了的情状，鲜明地展示了“陋室陋室”主人的精神生活风貌，表现了其主人的精神生活风貌，表现了其“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的高尚的高尚品德，既足以见品德，既足以见“惟吾德馨惟吾德馨”，又足以明，又足以明“陋室陋室”不陋。用诸葛庐、子云不陋。用诸葛庐、子云亭类比亭类比“陋室陋室”，意在以古代名贤自况，表明，意在以古代名贤自况，表明 “陋室陋室”主人

96、也有古代名主人也有古代名贤的志趣和抱负，在更高境界上颂扬了贤的志趣和抱负，在更高境界上颂扬了“惟吾德馨惟吾德馨”。引用孔子的话，隐。引用孔子的话，隐含以含以“君子君子”自居之意，说明自居之意，说明“有德者居之，则陋室不陋有德者居之，则陋室不陋”，这是以，这是以“惟惟吾德馨吾德馨”的立意贯穿全文，层层铺垫，主题十分突出。的立意贯穿全文，层层铺垫，主题十分突出。 爱莲说爱莲说借花抒情，托物言志。本文借赞美莲花的可爱来歌颂君子借花抒情，托物言志。本文借赞美莲花的可爱来歌颂君子的坚贞气节，既是作者的自况，也是对追名逐利、趋炎附势的世态的批评，的坚贞气节，既是作者的自况，也是对追名逐利、趋炎附势的世态的

97、批评，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。文中分别赋予菊、牡丹和莲表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。文中分别赋予菊、牡丹和莲以特定的象征意义，对当时社会上人们不同的处世态度作了精辟的概括：以特定的象征意义，对当时社会上人们不同的处世态度作了精辟的概括：菊迎风斗霜，独放幽香，象征孤高自傲、避居山林的菊迎风斗霜，独放幽香，象征孤高自傲、避居山林的“隐逸者隐逸者”；牡丹色彩绚丽，妩媚娇艳，象征富贵华丽、趋炎附势的牡丹色彩绚丽，妩媚娇艳，象征富贵华丽、趋炎附势的“富贵者富贵者”；莲清；莲清新坚贞，卓然独立，象征举止端庄、人格高尚的新坚贞，卓然独立，象征举止端庄、人格高尚的“君子君子”。在这里

98、，作者。在这里，作者虚写物而实写人，明写物理而实述人事，字里行间渗透着作者对这三种人虚写物而实写人，明写物理而实述人事，字里行间渗透着作者对这三种人的不同感情、不同态度，可谓借花抒情，托物言志。的不同感情、不同态度，可谓借花抒情，托物言志。（20112011襄阳）阅读下面两篇文言文，完成襄阳）阅读下面两篇文言文，完成1 15 5题。题。【甲甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿德馨。苔痕上阶绿, ,草色入帘青草色入帘青. .谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无

99、丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？云：何陋之有？ ( (刘禹锡刘禹锡陋室铭陋室铭) )【乙乙】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。予谓菊，花之隐逸者也

100、；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 ( (周敦颐周敦颐爱莲说爱莲说) )博学的人博学的人指隐居的人指隐居的人【答案答案】C C3 3把下面句子翻译成现代汉语。把下面句子翻译成现代汉语。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。_4 4文章的写法是为表情达意服务的。甲、乙两文都采用了文章的写法是为表情达意服务的。甲、乙两文都采用了_的写法，甲文通过为陋室作铭表明自己的抱负和情操，的写法，甲文通过为陋室作铭表明自己的抱负和情操，乙文则通过乙文则通过_表

101、达自己的节操，两文表达自己的节操，两文都写得较含蓄。都写得较含蓄。没有没有( (嘈杂的嘈杂的) )音乐扰乱耳朵，没有官府的公文劳累身心。音乐扰乱耳朵，没有官府的公文劳累身心。托物言志托物言志( (正面正面) )赞美莲的形象赞美莲的形象5 5两篇名文，文字优美，意味深远。请说说甲、乙两文分别表达了两篇名文，文字优美，意味深远。请说说甲、乙两文分别表达了作者怎样的思想情感。作者怎样的思想情感。_甲文表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣；乙文表达了作者甲文表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣；乙文表达了作者洁身自好的高洁情操和对正直品德的追求。洁身自好的高洁情操和对正直品德的追求。八上八上

102、3.*核舟记核舟记考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累5 5特殊句式特殊句式(1)(1)中峨冠而多髯者为东坡判断句，动词中峨冠而多髯者为东坡判断句，动词“为为”表示判断，是表示判断，是(2)(2)卧右膝卧右膝, ,诎右臂支船省略句诎右臂支船省略句, ,即即“( (佛印佛印) )卧右膝，诎右臂支船卧右膝，诎右臂支船”(3)(3)各隐卷底衣褶中省略句，即各隐卷底衣褶中省略句，即“各隐各隐( (于于) )卷底衣褶中卷底衣褶中”(4)(4)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中倒装句，即其两膝相比者，各隐卷底衣褶中倒装句，即“其相比者两膝，其相比者两膝，各隐卷底衣褶中各隐卷底衣褶中”(5)(5)细若蚊

103、足倒装句，即细若蚊足倒装句，即“若蚊足细若蚊足细”二二 综合探究综合探究. .1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)苏、黄共阅一手卷。苏、黄共阅一手卷。译文：苏、黄二人共同看一幅译文：苏、黄二人共同看一幅( (横幅的横幅的) )书画卷子。书画卷子。(2)(2)舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。译文：船尾横放着一只船桨。船桨左右两边各有一个船工。译文：船尾横放着一只船桨。船桨左右两边各有一个船工。(3)(3)通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十

104、有四。卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。译文：总计一条船上，刻着五个人；刻了八扇窗；刻了箬叶船篷，刻译文：总计一条船上，刻着五个人；刻了八扇窗；刻了箬叶船篷，刻了船桨，刻了炉子，刻了茶壶，刻了手卷，刻了念珠各自一件；对联、题了船桨，刻了炉子，刻了茶壶，刻了手卷，刻了念珠各自一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。名和篆文，刻的字共三十四个。2 2文章中心概括文章中心概括本文介绍了一件精美的工艺品本文介绍了一件精美的工艺品核舟，作者用生动、简洁的语言描核舟，作者用生动、简洁的语言描绘了核舟上栩栩如生的人物和景物，赞美了雕刻者的精巧技艺。绘了核舟上栩栩如生的人物和景物，赞美了雕刻

105、者的精巧技艺。3 3写作特色写作特色总长不到一寸的核舟，经过雕刻家多方开拓，容纳了很多人、物的雕总长不到一寸的核舟，经过雕刻家多方开拓，容纳了很多人、物的雕像，其小者仅似像，其小者仅似“蚊足蚊足”，如果不经过细致周详的观察，极容易把核舟上，如果不经过细致周详的观察，极容易把核舟上的作者匠心独运之处忽略掉。作者尽目力之所及，抓住每一个容易被的作者匠心独运之处忽略掉。作者尽目力之所及，抓住每一个容易被忽略的细节，对核舟的整体和各部分人、物雕像的描写都一一注明方位、忽略的细节，对核舟的整体和各部分人、物雕像的描写都一一注明方位、数目、大小，竭力使读者弄清楚局部和整体的比例关系。细笔勾画，给人数目、大

106、小，竭力使读者弄清楚局部和整体的比例关系。细笔勾画，给人具体可触的印象。文章对人、物雕像的刻画、摹影绘神，说明了作者观察具体可触的印象。文章对人、物雕像的刻画、摹影绘神，说明了作者观察探幽入微，毫发不爽。文中最为精彩传神的要数人物雕像的描摹，做到了探幽入微，毫发不爽。文中最为精彩传神的要数人物雕像的描摹，做到了形神飞动，各具形态，例如对苏、黄的刻画：两人形神飞动，各具形态，例如对苏、黄的刻画：两人“共阅一手卷，东坡右共阅一手卷，东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末, ,右手指卷，如有所语。右手指卷，如有所语。”从从“抚背抚背”可见苏黄二人的友情亲密

107、可见苏黄二人的友情亲密, ,从从“如有所语如有所语”可见鲁直的神情。可见鲁直的神情。（20112011成都）阅读下面的文言文，完成成都）阅读下面的文言文，完成1 14 4题。题。核舟记核舟记明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望

108、焉。闭之，则右刻小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高山高月小，水落石出月小，水落石出”，左刻，左刻“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”，石青糁之。，石青糁之。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳

109、，矫首昂视，神情与苏、黄不卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之左臂挂念珠倚之珠可历历数珠可历历数也。也。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人. .居右者椎髻仰面居右者椎髻仰面, ,左手倚一衡木，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。人视端容寂，若听茶声然。其船背稍夷其船背稍夷, ,则题名其上则题名其上, ,文曰文曰“天启壬戌秋日天启壬戌

110、秋日, ,虞山王毅叔远甫刻虞山王毅叔远甫刻”, ,细若蚊足，钩画了了细若蚊足，钩画了了, ,其色墨其色墨. .又用篆章一，文曰又用篆章一，文曰“初平山人初平山人”，其色丹。，其色丹。【答案答案】D【答案答案】D3 3下列对文章的理解和分析，不正确的一项是下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( () )A A作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写，显得非常逼真而生动。进行了详细的描写，显得非常逼真而生动。B B作者介绍船尾部分作者介绍船尾部分, ,写舟子两人，一人悠闲自在，一人神情专注，写舟子两人，一人悠

111、闲自在，一人神情专注，写出了舟中轻松的气氛，跟船头的情景互相照应。写出了舟中轻松的气氛，跟船头的情景互相照应。C C作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动地介绍了王叔远作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动地介绍了王叔远的雕刻作品，表现了他高超的雕刻技艺。的雕刻作品，表现了他高超的雕刻技艺。D D作者通过细致的观察，准确地把握了雕刻品的各个细节，并按一作者通过细致的观察，准确地把握了雕刻品的各个细节，并按一定的空间顺序写来，很清楚地表现了它的整体形象。定的空间顺序写来，很清楚地表现了它的整体形象。【答案答案】A A4 4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。把文中画横线的句子翻译成现代汉语

112、。(1)(1)舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。_(2)(2)左臂挂念珠倚之左臂挂念珠倚之珠可历历数也。珠可历历数也。_船从头到尾长大约八分多一点，高大约两个黄米粒左右。船从头到尾长大约八分多一点，高大约两个黄米粒左右。左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。八上八上 4.*大道之行也大道之行也考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。译文：在大道施行的时候，

113、天下是译文：在大道施行的时候，天下是( (人们人们) )所共有的，把品德高尚的人、所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来能干的人选拔出来( (给大家办事给大家办事),(),(人人人人) )讲求诚信讲求诚信, ,培养和睦培养和睦( (气氛气氛) )。(2)(2)货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。译文：对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私译文：对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定是为自己谋私利。藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定是为

114、自己谋私利。(3)(3)是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。译文：这样一来译文：这样一来, ,奸邪之谋不会发生奸邪之谋不会发生, ,盗窃造反和害人的事情不发生盗窃造反和害人的事情不发生. .2 2文章中心概括文章中心概括文章通过对理想中的社会特征的描述文章通过对理想中的社会特征的描述, ,阐明了儒家理想中的阐明了儒家理想中的“大同大同”社会的基本特征，表达了作者对这个社会的基本特征，表达了作者对这个 理想社会的向往，同时，也反映了理想社会的向往，同时，也反映了我国古代劳动人民对美好生活的向往。我国古代劳动人民对美好生活的向往。3 3写作特色写作特色(1)(1)结构严

115、谨，说理透彻。文章第一层首先对结构严谨，说理透彻。文章第一层首先对“大同大同”社会进行纲领社会进行纲领性说明，然后从三个方面阐述性说明，然后从三个方面阐述“大同大同”社会的基本特征，最后总括并定名社会的基本特征，最后总括并定名为为“大同大同”。全面具体地展现了古人关于人类美好社会的构想。全面具体地展现了古人关于人类美好社会的构想。(2)(2)语言简练，条理清晰。文章在阐明语言简练，条理清晰。文章在阐明“大同大同”社会政治纲领的内容社会政治纲领的内容时，按逻辑关系，由政权归属谈到政权所属的条件，最后谈到在德才兼备时，按逻辑关系，由政权归属谈到政权所属的条件，最后谈到在德才兼备的领导者的管理下，所

116、呈现的和谐平等的人际关系。在阐明之后，很自然的领导者的管理下，所呈现的和谐平等的人际关系。在阐明之后，很自然地阐述了在这些纲领维护下的地阐述了在这些纲领维护下的“大同大同”社会的基本特征社会的基本特征, ,分三个方面展开分三个方面展开, ,从物质生活谈到了理想观念。从物质生活谈到了理想观念。(3)(3)运用排比，突出气势。文章语言气势强盛，一气呵成，具有无可运用排比，突出气势。文章语言气势强盛，一气呵成，具有无可辩驳的力量。本文通过大量运用排比来做到这一点。如辩驳的力量。本文通过大量运用排比来做到这一点。如“使老有所终使老有所终幼有所长幼有所长”，这样，句式整齐，节奏分明，增强了语势。，这样，

117、句式整齐，节奏分明，增强了语势。（20112011义乌）比较阅读下面两篇文章，完成义乌）比较阅读下面两篇文章，完成1 13 3题。题。【甲甲】大道之行也大道之行也, ,天下为公天下为公, ,选贤与能选贤与能, ,讲信修睦讲信修睦. .故人不独亲其亲，故人不独亲其亲，不独子其子不独子其子, ,使老有所终使老有所终, ,壮有所用壮有所用, ,幼有所长幼有所长, ,矜、寡、孤、独、废疾者皆矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养有所养, ,男有分男有分, ,女有归女有归. .货恶其弃于地也货恶其弃于地也, ,不必藏于己不必藏于己; ;力恶其不出于身也力恶其不出于身也, ,不必为己不必为己. .是故谋闭而不兴是

118、故谋闭而不兴, ,盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 ( (选自选自礼记礼记礼运礼运) )【乙乙】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ( (选自选自桃花源记桃花源记

119、) )通通“举举”，选拔，选拔憎恶憎恶所以所以类类田间小路交错相通，田间小路交错相通，(村落间村落间)鸡鸣狗叫的声音处处可以听到。鸡鸣狗叫的声音处处可以听到。3 3甲文中阐述的甲文中阐述的“大同社会大同社会”与乙文中描绘的与乙文中描绘的“世外桃源世外桃源”有什么有什么相似的地方？相似的地方？_两文都表现了作者对理想社会的追求。两文都表现了作者对理想社会的追求。八上八上 5.三峡三峡考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1重要的作家作品和文学常识重要的作家作品和文学常识郦道元郦道元(466(466或或472472527)527)，字善长，范阳涿县，字善长，范阳涿

120、县( (今河北涿州市今河北涿州市) )人。北人。北魏地理学家，散文家。著有魏地理学家，散文家。著有水经注水经注。2 2关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)两岸连山，略无阙处。两岸连山，略无阙处。译文：江流两岸都是连绵不断的大山，连一点中断的地方也没有。译文：江流两岸都是连绵不断的大山，连一点中断的地方也没有。(2)(2)自非亭午夜分，不见曦月。自非亭午夜分，不见曦月。译文：若不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不到。译文：若不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不到。(3)(3)或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘

121、奔御风，不以疾也。御风，不以疾也。译文：有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝城出译文：有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝城出发发, ,傍晚便可到江陵傍晚便可到江陵, ,中间相距一千二百里，即使骑着快马，驾着疾风，也中间相距一千二百里，即使骑着快马，驾着疾风，也不如它快。不如它快。(4)(4)绝绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。译文：在极高的山峰上译文：在极高的山峰上, ,生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。常有悬泉瀑布飞流冲荡。(5)(5)常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，

122、哀转久绝。常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。译文：高处经常有猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异，译文：高处经常有猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异，空旷的山谷传来猿鸣的回声，悲哀婉转，很久才消失。空旷的山谷传来猿鸣的回声，悲哀婉转，很久才消失。3 3文章中心概括文章中心概括本篇描绘了三峡的景致，先总写三峡地貌，再写三峡不同季节的壮丽本篇描绘了三峡的景致，先总写三峡地貌，再写三峡不同季节的壮丽景色景色, ,抒发了作者热爱祖国山河的思想感情抒发了作者热爱祖国山河的思想感情. .同时作者融情入景，最后以忧同时作者融情入景，最后以忧伤的渔歌作结，也表达了伤的渔歌作结，也表

123、达了“山水虽佳，可世上犹有劳贫山水虽佳，可世上犹有劳贫”的思想感情。的思想感情。4 4写作特色写作特色作者对三峡秋景的描写独具特色，具体表现在：作者对三峡秋景的描写独具特色，具体表现在：作者并不明确点出作者并不明确点出“秋秋”字，而是以一个字，而是以一个“霜霜”字加以暗示，以概括之笔写深秋霜晨，又以字加以暗示，以概括之笔写深秋霜晨，又以“寒寒”“”“肃肃”二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，给人带来的心情自然二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，给人带来的心情自然也是凄凉之情。也是凄凉之情。作者不再写山、写水、写树，而是写猿鸣，以此来烘托作者不再写山、写水、写树，而是写猿鸣，以此来烘托萧瑟的秋景，写

124、出人们身处此时此地的伤感。萧瑟的秋景，写出人们身处此时此地的伤感。（20112011南宁）阅读下面的甲、乙两文，完成文后各题。南宁）阅读下面的甲、乙两文，完成文后各题。【甲甲】自三峡七百里中自三峡七百里中, ,两岸连山两岸连山, ,略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝

125、 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，其间，清荣峻茂，良多趣味。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”( (郦道元郦道元三峡三峡) )【乙乙】予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人

126、之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心嗟夫！予尝求古仁人之心, ,或异二者之为或异二者之为, ,何哉何哉? ?不以物喜不以物喜, ,不以己悲不以己悲; ;居居

127、庙堂之高则忧其民庙堂之高则忧其民; ;处江湖之远则忧其君处江湖之远则忧其君. .是进亦忧是进亦忧, ,退亦忧退亦忧. .然则何时而乐耶然则何时而乐耶? ?其必曰其必曰“先天下之忧而忧先天下之忧而忧, ,后天下之乐而乐后天下之乐而乐”乎乎. .噫噫! !微斯人微斯人, ,吾谁与归？吾谁与归？( (节选自范仲淹节选自范仲淹岳阳楼记岳阳楼记) )【答案】【答案】B【答案答案】C3 3下列对甲乙两文理解有误的一项是下列对甲乙两文理解有误的一项是( () )A A甲文把山与水结合在一起写，不仅突出了山的险峻，还写出了四甲文把山与水结合在一起写，不仅突出了山的险峻，还写出了四季的江水特点；乙文展现的洞庭湖

128、则水波浩荡，气象万千，气势雄阔。季的江水特点；乙文展现的洞庭湖则水波浩荡，气象万千，气势雄阔。B B甲文引用渔歌，既突出了三峡的特点，又渲染了秋天峡谷萧瑟的甲文引用渔歌，既突出了三峡的特点，又渲染了秋天峡谷萧瑟的气氛；乙文以气氛；乙文以“古仁人古仁人”的思想为依据，推出的思想为依据，推出“先天下之忧而忧，后天下先天下之忧而忧，后天下之乐而乐之乐而乐”的名句。的名句。C C甲文写三峡四季景色，详写夏秋，略写春冬；乙文写洞庭湖一阴甲文写三峡四季景色，详写夏秋，略写春冬；乙文写洞庭湖一阴一晴之景，通过对比，突出不同天气对人的心情的影响。一晴之景，通过对比，突出不同天气对人的心情的影响。D D甲文行文

129、简洁，很少流露作者的主观感情；乙文只写了迁客骚人甲文行文简洁，很少流露作者的主观感情；乙文只写了迁客骚人的的“览物之情览物之情”，完全没有涉及作者范仲淹的情感立场。，完全没有涉及作者范仲淹的情感立场。【答案答案】D D4 4把文中画线句子翻译成现代汉语。把文中画线句子翻译成现代汉语。(1)(1)清荣峻茂，良多趣味。清荣峻茂，良多趣味。_(2)(2)迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？_ _水清，树荣，山高，草茂，趣味无穷。水清，树荣，山高，草茂，趣味无穷。被贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感被贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看了自

130、然景物而触发的感情，大概会有不同吧？情，大概会有不同吧？八上八上 6.短文两篇短文两篇考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译 (1)(1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。译文：清晨的薄雾将要消散，传来猿猴和鸟鹊此起彼伏的鸣叫声；太译文：清晨的薄雾将要消散，传来猿猴和鸟鹊此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。(2)(2)月色入户，欣然起行。月色入户，欣然起行。译文：这时月光照进门里，译文：这时月光照进门里，( (十分美好，十

131、分美好，) )我高兴地起来走到门外。我高兴地起来走到门外。(3)(3)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。译文：想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。译文：想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。(4)(4)怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。译文：张怀民也还没有睡觉，于是我们一起在庭院中散步。译文：张怀民也还没有睡觉，于是我们一起在庭院中散步。(5)(5)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。译文：月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中交错的藻、荇，原来译文：月光照在院中，如水一般清明澄

132、澈，水中交错的藻、荇，原来是竹子和松柏的影子。是竹子和松柏的影子。(6)(6)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。译文：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样译文：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。的闲人啊。2 2文章中心概括文章中心概括答谢中书书答谢中书书以描写山水为主，在描写山水的过程中没有停留在景以描写山水为主，在描写山水的过程中没有停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即万物的无限生机，通过仰视、俯瞰，动物本身，而是抓住景物的灵魂，即万物的无限生机，通过仰视、俯瞰，动静的变化，视觉、听觉的不

133、同感受来传递自己与自然界相融合的愉悦之感，静的变化，视觉、听觉的不同感受来传递自己与自然界相融合的愉悦之感，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。记承天寺夜游记承天寺夜游描写了作者与友人月夜漫步的情形，创造了一个清描写了作者与友人月夜漫步的情形，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，同时表现了作者旷达的幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，同时表现了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀。胸襟和积极乐观的情怀。3 3写作特色写作特色答谢中书书答谢中书书意境优美。文章从山水相映之美、色彩配合之美、晨意境优美。文章从山水相映之美、色彩配合之美、晨昏

134、变化之美和动静相衬之美四个方面漂墨染彩，剪裁营构，使文章清幽隽昏变化之美和动静相衬之美四个方面漂墨染彩，剪裁营构，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。雅，像诗一般优美动人。记承天寺夜游记承天寺夜游抓住特点叙事、写景抓住特点叙事、写景. .“元丰六年十月十二日夜元丰六年十月十二日夜”, ,起笔就扣住了起笔就扣住了“夜游夜游”的的“夜夜”字，径入题旨。字，径入题旨。“解衣欲睡，月色入户解衣欲睡，月色入户”，作者正欲入睡，忽见月色清凉，照入门窗。这样就把前面提到的，作者正欲入睡，忽见月色清凉，照入门窗。这样就把前面提到的“夜夜”具体化了。更重要的是，点出了具体化了。更重要的是，点出了“夜夜”的特点是月

135、色溶溶，而非月黑风高的特点是月色溶溶，而非月黑风高, ,作者抓住了这个特点作者抓住了这个特点, ,铺展文墨铺展文墨. .“至承天寺至承天寺”又一次点题又一次点题, ,但是但是, ,到承天寺到承天寺的一路经过的一路经过, ,与主题无关与主题无关, ,就略而不提。就略而不提。“庭下如积水空明庭下如积水空明, ,水中藻、荇交横水中藻、荇交横, ,盖竹柏影也盖竹柏影也”全句无一句写全句无一句写“月月”, ,而又无一字不在写而又无一字不在写“月月”. .月光临照月光临照, ,“庭下如积水空明庭下如积水空明”，可以推见到月色之明；，可以推见到月色之明；“水中藻、荇交横水中藻、荇交横”，可以推，可以推见到月

136、光之清。月光透过竹叶柏枝，投影在地上，才会形成如此奇妙的景见到月光之清。月光透过竹叶柏枝，投影在地上，才会形成如此奇妙的景象。由此可见，作者是处处都扣住象。由此可见，作者是处处都扣住“月月”字这个特点来写夜游的。不过，字这个特点来写夜游的。不过，作者写月，不是明写，而是暗写，别具匠心地从竹柏之影入手。作者写月，不是明写，而是暗写，别具匠心地从竹柏之影入手。阅读下面的文言文，完成阅读下面的文言文，完成1 15 5题。题。【甲甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道伐竹取道, ,下见小潭下见小潭, ,水尤清冽。全石以为

137、底，近岸，卷石底以出，为坻，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头潭中鱼可百许头, ,皆若空游无所依皆若空游无所依, ,日光下澈，影布石上。佁然不动，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以

138、其境过清，不可久居，乃记之而去。清，不可久居，乃记之而去。( (节选自柳宗元节选自柳宗元小石潭记小石潭记) )【乙乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。闲人如吾两人者耳。( (苏轼苏轼记承天寺夜游记承天寺夜游) )xsu大约大约睡睡(睡觉、眠、卧睡觉、

139、眠、卧)那那(石石)岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐。岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐。(2)(2)念无与为乐者。念无与为乐者。_4 4甲、乙两文都运用了借景抒情的表现手法，用原文回答表现作者甲、乙两文都运用了借景抒情的表现手法，用原文回答表现作者情感的句子。情感的句子。甲文是甲文是_乙文是乙文是_5 5仿照示例，赏析乙文中的句子。仿照示例，赏析乙文中的句子。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依潭中鱼可百许头，皆若空游无所依示例：正面写了游鱼，侧面写了潭水的清澈透明。字面只写鱼，对水示例：正面写了游鱼，侧面写了潭水的清澈透明。字面只写鱼，对水只字未提，但水清鱼欢的优美画面却展现在了读者面前。只字未提，但

140、水清鱼欢的优美画面却展现在了读者面前。想到没有可以交谈取乐的人。想到没有可以交谈取乐的人。(寂寥无人，寂寥无人，)凄神寒骨，悄怆幽邃。凄神寒骨，悄怆幽邃。(答答“心乐之心乐之”也可也可)(何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？)但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。示例：此句用比喻的修辞手法写出了月光的皎洁示例：此句用比喻的修辞手法写出了月光的皎洁(清澈透明清澈透明)。句中没。句中没有写有写“月月”字，却无处不见皎洁的月光，点染出一个空明澄澈，疏影摇字，却无处不见皎洁的月光，点染出一个空明澄澈，

141、疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。曳，亦真亦幻的美妙境界。八上八上 7.*观潮观潮考点知识精讲中考典例精析 一一 知识积累知识积累3 3特殊句式特殊句式(1)(1)浙江之潮，天下之伟观也判断句，浙江之潮，天下之伟观也判断句，“也也”表判断表判断(2)(2)仅有仅有“敌船敌船”为火所焚被动句，为火所焚被动句，“为为所所”表判断表判断(3)(3)并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者倒装句，即并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者倒装句，即“并有于水面乘骑并有于水面乘骑弄旗标枪舞刀者弄旗标枪舞刀者”二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)浙江之潮，天下之伟观也。浙江之潮，天下之伟观也。译文：钱塘江

142、的大潮，是天下雄伟的景象呀！译文：钱塘江的大潮，是天下雄伟的景象呀！(2)(2)既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。沃日，势极雄豪。译文：接着就越来越近了，就像玉城雪岭一般连天涌了过来，声音大译文：接着就越来越近了，就像玉城雪岭一般连天涌了过来，声音大得像雷霆万钧，震撼天地，激扬喷薄，吞没宇宙，冲荡太阳，气势极其雄得像雷霆万钧，震撼天地，激扬喷薄，吞没宇宙，冲荡太阳，气势极其雄伟豪壮。伟豪壮。(3)(3)倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。译文

143、：忽然黄烟四起，人和物彼此一点也看不见了，译文：忽然黄烟四起，人和物彼此一点也看不见了，( (只听得只听得) )水爆轰水爆轰响震动，声音如同山崩地裂了一样。响震动，声音如同山崩地裂了一样。(4)(4)吴儿善泅者数百，皆披发文身。吴儿善泅者数百，皆披发文身。译文：吴地几百个善于泅水的健儿，都披散着头发译文：吴地几百个善于泅水的健儿，都披散着头发, ,身上画着花纹。身上画着花纹。2 2文章中心概括文章中心概括本文描写了钱塘江潮的壮观景象、水军演习的宏大场面和吴中健儿高本文描写了钱塘江潮的壮观景象、水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧。既写风景，又写民俗，自然美与人情美融为一体，给人以超的弄潮

144、技巧。既写风景，又写民俗，自然美与人情美融为一体，给人以美的熏陶。美的熏陶。3 3写作特色写作特色(1)(1)结构精巧，语言精练。钱塘江之潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，结构精巧，语言精练。钱塘江之潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面热闹，观潮者人数众多，但作者却写得井然有序，主次分明。这一方场面热闹，观潮者人数众多，但作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于文章结构精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面是由于文章结构精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合；另一方面也是作者惜墨如金，用语十分简练的结果。面烘托相结合；另一方面也是作者惜墨如金，用语十分简练的结果

145、。(2)(2)描写生动，技法多姿。不仅用了比喻、夸张等描写手法，而且即描写生动，技法多姿。不仅用了比喻、夸张等描写手法，而且即便是简洁的白描，也十分形象生动。如便是简洁的白描，也十分形象生动。如“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪日，势极雄豪”渲染出钱塘江大潮的雄伟壮观。渲染出钱塘江大潮的雄伟壮观。“黄烟四起，人物略不相黄烟四起，人物略不相睹睹”, ,以人物隐形以人物隐形, ,示黄烟之浓示黄烟之浓. .用用“声如崩山声如崩山”比喻比喻“水爆水爆”威力之大威力之大. .“出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”是对比

146、，突出了吴中健是对比，突出了吴中健儿弄潮技艺的超凡。儿弄潮技艺的超凡。(2011(2011南昌南昌) )阅读下面文言文，完成阅读下面文言文，完成1 14 4题。题。每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌敌船船”为火所焚，随波而逝。为火所焚，随波而逝。吴儿善泅者数百，

147、皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。江干上下十余里间江干上下十余里间, ,珠翠罗绮溢目珠翠罗绮溢目, ,车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而而僦赁看幕，虽席地不容间也。僦赁看幕，虽席地不容间也。【答案】【答案】C【答案答案】D3 3用现代汉语翻译文中画横线的句子。用现代汉语翻译文中画横线的句子。_4 4概括选文中描写浙江之潮的几个场面概括选文中描写浙江之潮的几个场面, ,并说说写法上有什

148、么特点。并说说写法上有什么特点。_租用看棚的人租用看棚的人(非常多非常多)，中间即使是一席之地的空地也不容有。，中间即使是一席之地的空地也不容有。水军演习、弄潮表演、观潮情景；正面描写与侧面描写相结合。水军演习、弄潮表演、观潮情景；正面描写与侧面描写相结合。八上八上 8.*湖心亭看雪湖心亭看雪考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累3特殊句式特殊句式(1)是金陵人判断句，是金陵人判断句，“是是”表判断表判断(2)见余，大喜曰省略句，即余，大喜曰省略句，即“(他他们)见余，大喜曰余，大喜曰”(3)是金陵人，客此省略句，即是金陵人，客此省略句，即“是金陵人，客是金陵人，客(于于)此此” 二二

149、 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)余强饮三大白而别。余强饮三大白而别。译文：我尽力喝了三大杯，然后译文：我尽力喝了三大杯，然后( (和他们和他们) )道别。道别。(2)(2)问其姓氏，是金陵人，客此。问其姓氏，是金陵人，客此。译文：问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居在此地。译文：问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居在此地。(3)(3)莫说相公痴，更有痴似相公者！莫说相公痴，更有痴似相公者！译文：不要说相公您痴迷，还有比相公您更痴的人呢！译文：不要说相公您痴迷，还有比相公您更痴的人呢！2 2文章中心概括文章中心概括本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙写了湖心亭的奇遇，叙

150、事、写本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙写了湖心亭的奇遇，叙事、写景、抒情有机结合，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗景、抒情有机结合，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。之外的闲情雅致。3 3写作特色写作特色(1)(1)本文以时间为线索，围绕湖心亭，写本文以时间为线索，围绕湖心亭，写“我我”的所见所感。脉络清的所见所感。脉络清晰，散文在这里小说化了，有对白、人物、简单的情节。晰，散文在这里小说化了，有对白、人物、简单的情节。(2)(2)本文景物描写形象生动，又与题旨相扣，并兼独特韵味，全文浑本文景物描写形象生动，又与题旨相扣，并兼独特韵味，全文浑然一体，

151、得意处、感慨处相交相融，文情荡漾，余味无穷，有一唱三叹之然一体，得意处、感慨处相交相融，文情荡漾，余味无穷，有一唱三叹之致。致。阅读甲、乙两文，完成阅读甲、乙两文，完成1 13 3题。题。【甲甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。闲人如吾两人者耳。(

152、(苏轼苏轼记承天寺夜游记承天寺夜游) )【乙乙】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖湖中焉得更有此人！中焉得更有

153、此人！”拉余同饮拉余同饮. .余强饮三大白而别余强饮三大白而别. .问其姓氏，是金陵人，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！莫说相公痴，更有痴似相公者！”( (张岱张岱湖心亭看雪湖心亭看雪) )考虑，想到考虑，想到我我在在空明清丽、疏影摇曳、似真似幻空明清丽、疏影摇曳、似真似幻(2)(2)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。_3 3根据甲乙两文内容，完成下表。根据甲乙两文内容，完成下表。选文文时间景景情情甲文甲文(1)_月景月景闲情情乙文乙文更定更定(2)_(3)_冰花弥漫、水天一色冰花弥漫、

154、水天一色夜夜/晚上晚上/夜晚夜晚痴情痴情雪景雪景八下八下 1.与朱元思书与朱元思书考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1重要的作家作品和文学常识重要的作家作品和文学常识吴均吴均(469(469520)520)，字叔庠，吴兴故鄣，字叔庠，吴兴故鄣( (今浙江安吉今浙江安吉) )人。南朝梁文学家、人。南朝梁文学家、史学家。其文章很有名史学家。其文章很有名, ,善以骈文写小品书札善以骈文写小品书札, ,以描写山水景物见长，风格以描写山水景物见长，风格清新挺拔，没有齐梁浮艳之气，在当时颇有影响，时人或仿效之，称为清新挺拔，没有齐梁浮艳之气，在当时颇有影响，时人或仿效

155、之，称为“吴均体吴均体”。2 2关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)风烟俱净，天山共色。风烟俱净，天山共色。译文：没有一丝风，烟雾也完全消失，天空和群山是一样的颜色。译文：没有一丝风，烟雾也完全消失，天空和群山是一样的颜色。(2)(2)急湍甚箭，猛浪若奔。急湍甚箭，猛浪若奔。译文：湍急的江流比箭还要快，而惊涛骇浪像奔驰的骏马。译文：湍急的江流比箭还要快，而惊涛骇浪像奔驰的骏马。(3)(3)夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。峰。译文：江两岸的高山上，全都生长着密集而碧绿的树，凭借译文：江两岸的高山上，全都生长着密集

156、而碧绿的树，凭借( (高峻的高峻的) )山势，争着向上，仿佛互相争着往高处和远处伸展，形成无数山峰。山势，争着向上，仿佛互相争着往高处和远处伸展，形成无数山峰。(4)(4)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。译文：那些极力追求名利的人，看到译文：那些极力追求名利的人，看到( (这些雄奇的这些雄奇的) )山峰，就会平息热山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些忙于治理政务的人，看到衷于功名利禄的心；那些忙于治理政务的人，看到( (这些幽美的这些幽美的) )山谷，山谷，( (就就) )会流连忘返。会流连忘返。3 3文章中心概括文章中心概括作者描绘了

157、富春江作者描绘了富春江“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”的自然风光，并且触景生的自然风光，并且触景生情，自然流露出对追求功名利禄之徒的蔑视，含蓄表达出爱慕自然、避世情，自然流露出对追求功名利禄之徒的蔑视，含蓄表达出爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。表达了作者热爱山水和鄙弃名利的思想感情。退隐的高洁志趣。表达了作者热爱山水和鄙弃名利的思想感情。4 4写作特色写作特色本文把富春江富阳到桐庐一段的水光山色描绘得生动逼真，使人似置本文把富春江富阳到桐庐一段的水光山色描绘得生动逼真，使人似置身于奇山异水间，是六朝骈体文中描写山水景物的妙品。身于奇山异水间，是六朝骈体文中描写山水景物的妙品。(1)(1)

158、文章以情生辉，抓住文章以情生辉，抓住“独绝独绝”写写“奇山异水奇山异水”的特征，并运用比的特征，并运用比喻、夸张、拟人等多种修辞方法，从而使读者进入诗境，令读者到富春江喻、夸张、拟人等多种修辞方法，从而使读者进入诗境，令读者到富春江一游的欲望油然而生。一游的欲望油然而生。(2)(2)文章短小隽秀，层次井然，写景抒情，语言简练、生动。文章短小隽秀，层次井然，写景抒情，语言简练、生动。 (2009(2009台州台州) )文言文阅读。文言文阅读。【甲甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹交辉。青林翠竹, ,四时俱

159、备。晓雾将歇四时俱备。晓雾将歇, ,猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 ( (陶弘景陶弘景答谢中书书答谢中书书) )【乙乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯

160、上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。在昼犹昏；疏条交映，有时见日。( (节选自吴均节选自吴均与朱元思书与朱元思书) )【答案答案】B B2 2用现代汉语写出下面文言句子的意思。用现代汉语写出下面文言句子的意思。(1)(1)自康乐以来，未复有能与其奇者。自康乐以来，未复有能与其奇者。_(2)(2)经纶世务者，窥谷忘反。经纶世务者，窥谷忘反。_3 3甲文中写到甲文中写到“高峰入云高峰入云”，乙文中具体描写高峰，乙文中具体描写高峰“入云入云”的动态的动态的几个四字短语是的几个四字短语是_ 4. 4.甲、乙两文都表达了作者怎样的思想感情？甲、乙两文都表达了作者怎样的思想感情？_自从自从(南朝的南朝的)

161、谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。治理政务的人，看到治理政务的人，看到(这些幽美的这些幽美的)山谷，山谷，(就就)会流连忘返。会流连忘返。负势竞上负势竞上 互相轩邈互相轩邈 争高直指。争高直指。要点：甲文：热爱自然，娱情山水。乙文：避世退隐，鄙弃名利。要点：甲文：热爱自然，娱情山水。乙文：避世退隐，鄙弃名利。八下八下 2.*五柳先生传五柳先生传考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累(3)(3)造饮辄尽，期在必醉省略句，即造饮辄尽，期在必醉省略句，即“( (五柳先生五柳先生) )造饮辄尽，期在造饮辄尽，期在必醉必醉”二二 综合

162、探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。译文：简陋的居室里空空荡荡，挡不住风遮不住日；粗布短衣打了补译文：简陋的居室里空空荡荡，挡不住风遮不住日；粗布短衣打了补丁，饭篮子和瓢经常是空的，心里却很坦然。丁，饭篮子和瓢经常是空的，心里却很坦然。(2)(2)亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。译文：亲戚旧友知道他这种情况，有时买了酒来招待他；译文：亲戚旧友知道他这种情况，有时买了酒来招待他；( (他他) )去喝酒去喝酒就喝个尽兴，希

163、望一定喝醉。就喝个尽兴，希望一定喝醉。(3)(3)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。译文：不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。译文：不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。2 2文章中心概括文章中心概括本文从陶渊明的思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于本文从陶渊明的思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞扬了他安贫乐道的精神。世俗之外的隐士形象，赞扬了他安贫乐道的精神。3 3写作特色写作特色文章是按史传体例写的。以文章是按史传体例写的。以“传传”概括人物生平行事，以概括人物生平行事，以“赞赞”评价评价人物品格。本文用质朴、自然、简洁的语言，刻

164、画了五柳先生的性格、志人物品格。本文用质朴、自然、简洁的语言，刻画了五柳先生的性格、志趣和精神风貌。趣和精神风貌。（20112011温州）阅读温州）阅读五柳先生传五柳先生传，完成，完成1 14 4题。题。先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利静少言，不慕荣利. .好读书好读书, ,不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不

165、吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？体会、领会体会、领会爱好，特别喜欢爱好，特别喜欢期望，希望期望，希望已经已经【答案答案】B3 3用现代汉语写出下面句子的意思。用现代汉语写出下面句子的意

166、思。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。_4 4五柳先生五柳先生“好读书好读书”，为什么，为什么“不求甚解不求甚解”？_不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。五柳先生率真随性，读书只为得到精神的快乐；他淡泊名利，不为五柳先生率真随性，读书只为得到精神的快乐；他淡泊名利，不为功名利禄而读书。功名利禄而读书。八下八下 3.*马说马说考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1重要的作家作品和文学常识重要的作家作品和文学常识韩愈韩愈(768(768824)824)，字退之，河南河阳，字退之，河南河阳( (今河南孟州今河南

167、孟州) )人。祖籍河北昌黎人。祖籍河北昌黎郡，世称韩昌黎。唐代文学家，散文尤著名。有郡，世称韩昌黎。唐代文学家，散文尤著名。有“文起八代之衰文起八代之衰”的美誉。的美誉。与柳宗元同为古文运动的倡导者，列为与柳宗元同为古文运动的倡导者，列为“唐宋八大家唐宋八大家”之首。作品都收集之首。作品都收集在在昌黎先生集昌黎先生集里。里。说：古代议论说明一类文章的总称。它与说：古代议论说明一类文章的总称。它与“论论”没有质的区别，所以没有质的区别，所以后来统称说理辨析的文章为论说文。后来统称说理辨析的文章为论说文。2 2关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)马之千里者，一食或尽粟一石。马之千里者，一食或尽粟一

168、石。译文：日行千里的马，一顿有时能吃完一石的粮食。译文：日行千里的马，一顿有时能吃完一石的粮食。(2)(2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？且欲与常马等不可得，安求其能千里也？译文：想要跟平常的马一样尚且不可能做到，怎么能要求它日行千里译文：想要跟平常的马一样尚且不可能做到，怎么能要求它日行千里呢？呢？3 3文章中心概括文章中心概括文章用托物寓意的写法，表达了作者的见解：封建统治者应当善于识文章用托物寓意的写法，表达了作者的见解：封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵、养之以厚禄、任之以重权，使他们能别人才，对有才能的人尊之以高爵、养之以厚禄、任之以重权，使他们能充分展示自己的

169、才干。作者借伯乐和千里马的传说，以之为喻，集中地阐充分展示自己的才干。作者借伯乐和千里马的传说，以之为喻，集中地阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对在位的统治者不能识别、重用人才，述了封建社会中人才被埋没的原因，对在位的统治者不能识别、重用人才，反而摧残、埋没人才的做法表达了强烈的愤慨。反而摧残、埋没人才的做法表达了强烈的愤慨。4 4写作特点写作特点(1)(1)中心突出，线索清晰。本文篇幅虽短，中心却十分突出。贯穿全中心突出，线索清晰。本文篇幅虽短，中心却十分突出。贯穿全文的是文的是“其真不知马也其真不知马也”这句话。这句话。(2)(2)托物寓意。本文写法上的显著特点是：使用了托物寓意的写法。

170、托物寓意。本文写法上的显著特点是：使用了托物寓意的写法。如，文中用如，文中用“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的悲惨来描绘千里马的悲惨遭遇遭遇; ;用用“食不饱，力不足食不饱，力不足, ,才美不外见才美不外见”来揭示它的才能被埋没的原因；来揭示它的才能被埋没的原因；又用又用“策之不以其道策之不以其道天下无马天下无马”刻画了食马者的浅薄愚妄。刻画了食马者的浅薄愚妄。（20112011安徽）阅读安徽）阅读马说马说，完成文后习题。，完成文后习题。世有伯乐世有伯乐, ,然后有千里马。千里马常有然后有千里马。千里马常有, ,而伯乐不常有。故虽有名马，而伯乐不

171、常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者马之千里者, ,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也. .是马也，是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。呜呼！其真无马邪？

172、其真不知马也。有时有时通通“现现”，表现，显现，表现，显现等同等同怎么，怎能怎么，怎能握，拿握，拿喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(2)(2)鸣之而不能通其意。鸣之而不能通其意。_3 3从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？_4 4作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？_千里马鸣叫，千里马鸣叫，(喂马的人喂马的人)却不知道它想表达的意思。却不知道它想表达的意思。千里马的才能不被发现，才能无法发挥，得不到应有的

173、待遇，遭遇种千里马的才能不被发现，才能无法发挥，得不到应有的待遇，遭遇种种屈辱。种屈辱。社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现、善待和重用，他们社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现、善待和重用，他们往往被埋没。往往被埋没。八下八下 4.送东阳马生序送东阳马生序(节选节选)考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累名词作动词，腰佩名词作动词，腰佩名词作动词，穿着破旧的衣服名词作动词，穿着破旧的衣服二二 综合探究综合探究1 1重要的作家作品和文学常识重要的作家作品和文学常识宋濂宋濂(1310(13101381)1381)，字景濂，号潜溪，浦江，字景濂，号潜溪，浦江( (今浙江义乌今浙

174、江义乌) )人。明初文人。明初文学家学家, ,与刘基、高启并称与刘基、高启并称“明初诗文三大家明初诗文三大家”, ,为明代为明代“开国文臣之首开国文臣之首”. .著著有有宋学士文集宋学士文集。赠序：唐宋以来，文人在送别时，写一篇送别赠言的文章，叫赠序，赠序：唐宋以来，文人在送别时，写一篇送别赠言的文章，叫赠序，内容多是劝勉、誉扬之词。后来，逐渐成为一种专门的文体。内容多是劝勉、誉扬之词。后来，逐渐成为一种专门的文体。2 2关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)录毕，走送之。录毕，走送之。译文：我抄写完毕，跑着把书送还人家。译文：我抄写完毕，跑着把书送还人家。(2)(2)余立侍左右，援疑质理，俯身

175、倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。译文：我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳译文：我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。(3)(3)当余之从师也当余之从师也, ,负箧曳屣行深山巨谷中负箧曳屣行深山巨谷中. .穷冬烈

176、风，大雪深数尺，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。足肤皲裂而不知。译文：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷译文：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。深冬季节，刮着猛烈的寒风，里。深冬季节，刮着猛烈的寒风，( (我我) )踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。裂了还不知道。(4)(4)至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。译文：到了客舍译文：到了客舍, ,四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，

177、用被子给我盖上，很久才暖和过来。用被子给我盖上，很久才暖和过来。(5)(5)同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。译文：同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝译文：同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰间挂着白玉环。的帽子，腰间挂着白玉环。(6)(6)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。奉不若人也。译文：我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点也不羡慕他们，因译文：我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点也不羡慕他们，因

178、为心中有足以快乐的事，为心中有足以快乐的事，( (所以所以) )不感到衣食的享受比不上其他的人。不感到衣食的享受比不上其他的人。3 3文章中心概括文章中心概括这篇赠序，通过叙事、议论阐明一个道理这篇赠序，通过叙事、议论阐明一个道理: :学业的成就和道德修养，学业的成就和道德修养，主要是依靠自己的主观努力，而不取决于客观条件，作者通过情境对比，主要是依靠自己的主观努力，而不取决于客观条件，作者通过情境对比，现身说法，表达对马生及像他一样的学生的期望和勉励之情。现身说法，表达对马生及像他一样的学生的期望和勉励之情。4 4人物形象概括人物形象概括(1)(1)宋濂：学习勤奋刻苦、不畏艰难，尊敬师长，勤

179、俭朴素。宋濂：学习勤奋刻苦、不畏艰难，尊敬师长，勤俭朴素。(2)(2)马生：善于学习，尊敬长辈。马生：善于学习，尊敬长辈。5 5写作特色写作特色(1)(1)对比突出。作者求学艰难与太学生优越的求学条件对比。通过对对比突出。作者求学艰难与太学生优越的求学条件对比。通过对比，道理不言自明。比，道理不言自明。(2)(2)结构严谨，详略有致。叙写自己青少年时求学的艰难勤奋，是详结构严谨，详略有致。叙写自己青少年时求学的艰难勤奋，是详写，同舍生的生活条件是略写。这样更能突出主题。写，同舍生的生活条件是略写。这样更能突出主题。(3)(3)以记叙为主，适当运用描写和议论。如写到以记叙为主，适当运用描写和议论

180、。如写到“趋百里外趋百里外”向向“硕硕师名人师名人”求教的情景，描写了周围的环境：求教的情景，描写了周围的环境：“门人弟子填其室门人弟子填其室”等。等。 （20112011长沙）阅读下面的文言文，完成长沙）阅读下面的文言文，完成1 13 3题。题。送东阳马生序送东阳马生序宋濂宋濂余幼时即嗜学。家贫余幼时即嗜学。家贫, ,无从致书以观无从致书以观, ,每假借于藏书之家，手自笔录，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。敢稍逾约。以是人多以书假余以是人多以书假余, ,余因得

181、遍观群书。余因得遍观群书。既加冠既加冠, ,益慕圣贤之道。益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游又患无硕师名人与游, ,尝趋百里外尝趋百里外, ,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室门人弟子填其室, ,未尝稍降辞色。余立侍左右未尝稍降辞色。余立侍左右, ,援疑质理，俯身倾耳以请；援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足当余之从师也，负箧曳屣行

182、深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。且艰若此。得到得到跑跑 通通“披披”，穿，

183、穿的的2 2将文中画横线的句子翻译成现代汉语。将文中画横线的句子翻译成现代汉语。以是人多以书假余，余因得遍观群书。以是人多以书假余，余因得遍观群书。_3 3作者作者“虽愚，卒获有所闻虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？的原因是什么？_因此，别人大多愿意把书借给我，我也因此得以博览群书。因此，别人大多愿意把书借给我，我也因此得以博览群书。因为因为“我我”好学，并以此为乐；好学，并以此为乐；“我我”的勤学好问；的勤学好问；“我我”不畏艰辛，能不畏艰辛，能吃苦。吃苦。八下八下 5.小石潭记小石潭记考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1重要的作家作品和文学常识重要的作家

184、作品和文学常识柳宗元柳宗元(773(773819)819)，字子厚，唐代政治家、思想家、文学家。祖籍山，字子厚，唐代政治家、思想家、文学家。祖籍山西河东郡西河东郡( (今山西省芮城、运城一带今山西省芮城、运城一带) )，人称，人称“柳河东柳河东”。晚年被贬柳州，。晚年被贬柳州，亦称亦称“柳柳州柳柳州”。本文是作者被贬为永州司马时写下的，具有连续性的山。本文是作者被贬为永州司马时写下的，具有连续性的山水游记水游记永州八记永州八记中的第四篇。中的第四篇。2 2关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐

185、之。译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉珮、玉环相碰发出的声音，我的心情高兴起来。带的玉珮、玉环相碰发出的声音，我的心情高兴起来。(2)(2)伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出。出。译文：砍倒竹子译文：砍倒竹子, ,开辟出一条道路开辟出一条道路( (走过去走过去) )，在下面看见一个小潭，在下面看见一个小潭，潭水特别清凉。潭水特别清凉。( (潭潭) )以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲，露出水以整块石头为底，靠近岸边，石底

186、向上弯曲，露出水面。面。(3)(3)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。译文：青葱的树，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随译文：青葱的树，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。风飘动。(4)(4)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。译文：向小石潭的西南方向看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样译文：向小石潭的西南方向看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。蜿蜒前行，时隐时现。(5)(5)其岸势犬牙差互，不可知其源。其岸势犬牙差互，不可知其源。译文：溪岸的形状像狗牙那样参差不齐，不知道它的源头在哪里。译文：

187、溪岸的形状像狗牙那样参差不齐，不知道它的源头在哪里。(6)(6)四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。译文：四面被竹子和树林围绕着，寂静寥落，空无一人，译文：四面被竹子和树林围绕着，寂静寥落，空无一人，( (不觉不觉) )心神心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。3 3文章中心概括文章中心概括作者运用移步换景、定点观察的方法，描绘了小石潭的石、水、游鱼、作者运用移步换景、定点观察的方法，描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着重渲染它的寂寥、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了自己在寂寞处树木，着重渲染它的寂寥、凄寒、幽怆的气氛，

188、借景抒发了自己在寂寞处境中悲凉、凄怆的情感。境中悲凉、凄怆的情感。4 4文章内容结构文章内容结构第一部分第一部分( (第第1 1段段) )：发现小石潭的经过及其概貌。：发现小石潭的经过及其概貌。第二部分第二部分( (第第2 24 4段段) )：描写小石潭的景物及作者的感受。：描写小石潭的景物及作者的感受。第三部分第三部分( (第第5 5段段) )：交代同游人的姓名。：交代同游人的姓名。5 5写作特色写作特色全文描写生动、细致，充满诗情画意。作品中写鱼，既写了鱼的悠然全文描写生动、细致，充满诗情画意。作品中写鱼，既写了鱼的悠然自得，也写了作者的喜悦心情；写溪水和溪岸，通过自得，也写了作者的喜悦心

189、情；写溪水和溪岸，通过“斗折蛇行斗折蛇行”“”“犬牙犬牙差互差互”的比喻，的比喻，“明灭可见明灭可见”的描写，以动静相融的笔法，准确生动地写的描写，以动静相融的笔法，准确生动地写出了溪身和溪流的特点。再如，写坐在潭边的感受，写出了一个极清幽冷出了溪身和溪流的特点。再如，写坐在潭边的感受，写出了一个极清幽冷寂的环境，和作者不幸遭遇的心境交融，使景物和人物相互融合。寂的环境，和作者不幸遭遇的心境交融，使景物和人物相互融合。（20112011扬州）阅读下面两段文言文，完成扬州）阅读下面两段文言文，完成1 14 4题。题。【甲甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。从小丘西行百二十步

190、，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道伐竹取道, ,下见小潭下见小潭, ,水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。清，不可久居，乃记之而去。( (柳宗元柳宗元小石潭记小石潭记，有删

191、节，有删节) )【乙乙】道州城西百余步，有小溪。道州城西百余步，有小溪。水抵两岸，悉皆怪石，攲嵌盘水抵两岸，悉皆怪石，攲嵌盘屈屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫木异竹，垂阴相荫。此溪若此溪若在山野，则宜逸民退士在山野，则宜逸民退士之所游处；之所游处；在人间，可为都邑之胜境，静者之林在人间，可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州已来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然！乃疏凿芜秽，俾亭。而置州已来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然！乃疏凿芜秽，俾为为亭宇亭宇, ,植松与桂植松与桂, ,兼之香草，以裨形胜。兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰为溪在州右，遂

192、命之曰“右溪右溪”。刻铭石上，彰示来者。刻铭石上，彰示来者。( (元结元结右溪记右溪记，有删节，有删节) )【注释注释】攲攲(q)(q)嵌盘屈嵌盘屈: :倾斜嵌叠、曲折盘旋的样子倾斜嵌叠、曲折盘旋的样子.佳：美好。佳：美好。阴：树阴。荫：遮蔽。阴：树阴。荫：遮蔽。逸民退士：退居山林的隐士。逸民退士：退居山林的隐士。俾俾(b)(b)：使。：使。使使凄凉，凄凉， 使使感到凄凉感到凄凉全，都全，都说出说出失望，失意，惆怅失望，失意，惆怅【答案】【答案】C C3 3翻翻译下列句子。下列句子。(1)(1)其岸其岸势犬牙差互，不可知其源。犬牙差互，不可知其源。_(2)(2)此溪若在山野，此溪若在山野，则宜

193、逸民退士之所游宜逸民退士之所游处。_(3)(3)为溪在州右，遂命之曰溪在州右，遂命之曰“右溪右溪”。_那石岸的形状像狗牙那那石岸的形状像狗牙那样相互交相互交错，不能知道溪水的源，不能知道溪水的源头。这条溪水如果在荒山野外，那是很适合条溪水如果在荒山野外，那是很适合隐士游士游览和居住的地方。和居住的地方。因因为溪在州城的右溪在州城的右边，就命名它，就命名它为“右溪右溪”。4 4甲、乙两文的作者带我们去甲、乙两文的作者带我们去“小石潭小石潭”和和“右溪右溪”游览了一番，游览了一番，请你向同学概括介绍请你向同学概括介绍“小石潭小石潭”和和“右溪右溪”的相似之处。的相似之处。都地处荒郊，少有人来。都地

194、处荒郊，少有人来。都是以石为底，为岸都是以石为底，为岸景色都很优美景色都很优美都能使人产生凄凉、惆怅之感都能使人产生凄凉、惆怅之感八下八下 6.岳阳楼记岳阳楼记考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1重要的作家作品和文学常识重要的作家作品和文学常识范仲淹范仲淹(989(9891052)1052)，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、军事家、，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、军事家、文学家。死后谥文学家。死后谥“文正文正”，世称，世称“范文正公范文正公”。文章与诗词均脱俗超凡，。文章与诗词均脱俗超凡，有有范文正公集范文正公集传世。传世。2 2关键句子翻译关键句子翻译

195、(1)(1)越明年，政通人和，百废具兴。越明年，政通人和，百废具兴。译文：到了第二年，政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业译文：到了第二年，政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。都兴办起来了。(2)(2)不以物喜，不以己悲。不以物喜，不以己悲。译文：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。译文：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。(3)(3)居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。译文：处在高高的庙堂上译文：处在高高的庙堂上, ,则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中，则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中，则替君主担忧。则替君主担忧。 (4

196、)(4)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。译文：在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。译文：在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。(5)(5)微斯人，吾谁与归？微斯人，吾谁与归？ 译文：如果没有这种人，我同谁一道呢？译文：如果没有这种人，我同谁一道呢？3 3文章中心概括文章中心概括文章描写了岳阳楼和洞庭湖气象万千、浩荡无际的壮丽景象，叙写了文章描写了岳阳楼和洞庭湖气象万千、浩荡无际的壮丽景象，叙写了登临者或悲或喜的不同情绪，并将登岳阳楼和观洞庭湖两种登临者或悲或喜的不同情绪，并将登岳阳楼和观洞庭湖两种“览物之情览物之情”与与“古仁人之心古仁人之

197、心”对比映衬，从而抒发了自己对比映衬，从而抒发了自己“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”的的旷达胸怀和旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。的政治抱负。4 4文章内容结构文章内容结构第一部分第一部分( (第第1 1段段) )：记叙重修岳阳楼，交代作记的缘由。：记叙重修岳阳楼，交代作记的缘由。第二部分第二部分( (第第2 24 4段段) )：描写岳阳楼及其周围的壮观景色，引出迁客骚人或：描写岳阳楼及其周围的壮观景色，引出迁客骚人或悲或喜的悲或喜的“览物之情览物之情”。第三部分第三部分( (第第5 5、6 6段段) )：用：用“迁客骚人迁客骚人”

198、的的“览物之情览物之情”与与“古仁人之心古仁人之心”作对比，抒发了自己作对比，抒发了自己“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀和的旷达胸怀和“先天下之忧先天下之忧而忧，后天下之乐而乐而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。的政治抱负。 5 5写作特色写作特色本文主要运用了叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。本文虽题为本文主要运用了叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。本文虽题为“岳阳楼记岳阳楼记”，但写岳阳楼的景色并不是目的，作者的真正意图是借题发，但写岳阳楼的景色并不是目的，作者的真正意图是借题发挥，谈个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。为了达到这个目的，作者挥，谈个人应有的政治抱负，并

199、以此规箴友人。为了达到这个目的，作者先由叙事入手说到岳阳楼的先由叙事入手说到岳阳楼的“大观大观”，虽字字皆景语，却又显出作者的开，虽字字皆景语，却又显出作者的开阔胸襟和宏伟气度，跟结尾阔胸襟和宏伟气度，跟结尾“不以物喜不以物喜”一段议论互为表里。到一段议论互为表里。到“然然则北通巫峡则北通巫峡”，呈低回之势，用设问引出两个富于特征的画面，每一个画，呈低回之势，用设问引出两个富于特征的画面，每一个画面又都先写景，后写情，情景交融，浑然一体，极力渲染面又都先写景，后写情，情景交融，浑然一体，极力渲染“迁客骚人迁客骚人”们们的悲喜之情。二者虽形态有别，而实质却相同，都是的悲喜之情。二者虽形态有别，而

200、实质却相同，都是“以物以物”“”“以己以己”而而生。由此再转入议论，将文势推向高潮，提出生。由此再转入议论，将文势推向高潮，提出“先天下之忧而忧，后天下先天下之忧而忧，后天下之乐而乐之乐而乐”的观点。的观点。（20112011昆明）阅读甲、乙两段选文，完成昆明）阅读甲、乙两段选文，完成1 16 6题。题。【甲甲】予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，然则北通巫峡，南极潇湘，迁

201、客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉泳；岸芷汀兰，

202、郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微乎。噫！微斯人，吾谁与归

203、？斯人，吾谁与归？【乙乙】余为儿童时，闻山游者说峡山寺，难为俦余为儿童时，闻山游者说峡山寺，难为俦远地，尝以为无缘远地，尝以为无缘能来。及今获游，周历五峰，然后知峡山之名于世，有其故焉。能来。及今获游，周历五峰，然后知峡山之名于世，有其故焉。于灵鹫寺时，述诸山之所长，而未言其所不足。如虎丘之剑池不流，于灵鹫寺时，述诸山之所长，而未言其所不足。如虎丘之剑池不流，天竺之石桥下无泉，灵鹫拥前山不可远视。峡山亦少平地，泉出山，无所天竺之石桥下无泉，灵鹫拥前山不可远视。峡山亦少平地，泉出山，无所潭。潭。乃知物之全能，难也。况求友择人，而欲责全耶！去其所阙，用其所乃知物之全能，难也。况求友择人，而欲责全耶

204、！去其所阙，用其所长，则大小之材无遗，致天下于治平长，则大小之材无遗，致天下于治平也，弗难矣。也，弗难矣。【注释注释】俦俦(ch(ch u)u)：伴侣，此处用作动词，结伴同游的意思。：伴侣，此处用作动词，结伴同游的意思。治治平：政治修明，社会安定。平：政治修明，社会安定。离开离开日光日光出名，著名出名，著名通通“缺缺”，指缺点，指缺点【答案】【答案】C3用用现代代汉语解解释甲文中画甲文中画线的句子。的句子。迁客迁客骚人，多会于此，人，多会于此，览物之情，得无异乎？物之情，得无异乎？被降职远调的官员和吟诗作赋的诗人，大多在这里聚会，看了被降职远调的官员和吟诗作赋的诗人，大多在这里聚会，看了自然景

205、物而触发的感悟，怎能不有所不同呢？自然景物而触发的感悟，怎能不有所不同呢？4 4请从修辞运用的角度品味下面的句子。请从修辞运用的角度品味下面的句子。浮光跃金，静影沉璧。浮光跃金，静影沉璧。_5 5选出对甲、乙两段选文理解不正确的一项选出对甲、乙两段选文理解不正确的一项( () )A A甲文先写登岳阳楼所见的自然风光，接着写甲文先写登岳阳楼所见的自然风光，接着写“迁客骚人迁客骚人”的览物的览物之情，景不同，情亦不同。一阴一晴，一悲一喜，形成鲜明的对比。之情，景不同，情亦不同。一阴一晴，一悲一喜，形成鲜明的对比。运用了比喻和对偶的修辞方法，把湖面上浮动的光比作跳跃的黄运用了比喻和对偶的修辞方法，把

206、湖面上浮动的光比作跳跃的黄金，把静静的月影比成沉入水中的玉璧，生动形象地写出了泛微波时金，把静静的月影比成沉入水中的玉璧，生动形象地写出了泛微波时水面的月光和无风时水中的月影，给人以美的享受；结构上整齐对称，水面的月光和无风时水中的月影，给人以美的享受；结构上整齐对称，内容上互相对照，大大增强了表达效果。内容上互相对照，大大增强了表达效果。B B甲文写景、抒情、议论紧密结合，把人物的感受融入景物描写之甲文写景、抒情、议论紧密结合，把人物的感受融入景物描写之中。中。C C乙文中乙文中, ,作者通过写童年时听旁人的讲述作者通过写童年时听旁人的讲述, ,从正面描写了峡山寺的从正面描写了峡山寺的美景美

207、景. .D D乙文是一篇借题发挥之作，写峡山寺只是一个引子，目的是引出乙文是一篇借题发挥之作，写峡山寺只是一个引子，目的是引出后面的议论。后面的议论。【答案答案】C C6 6甲、乙两文表达的主旨虽不同，但都会给人一定的启发，请就你甲、乙两文表达的主旨虽不同，但都会给人一定的启发，请就你感触最深的一点，联系生活实际，谈谈你的看法。感触最深的一点，联系生活实际，谈谈你的看法。_提示：如选甲文，扣住作者提示：如选甲文，扣住作者“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”的阔达情怀或的阔达情怀或“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负来回答；如选乙文，扣住的政治抱负来回答

208、；如选乙文，扣住任何事物和人都不可能完美无缺或选拔人才必须去其所短，用其所长的观任何事物和人都不可能完美无缺或选拔人才必须去其所短，用其所长的观点来回答，需联系生活实际，适当展开，语言通畅。点来回答，需联系生活实际，适当展开，语言通畅。八下八下 7.醉翁亭记醉翁亭记考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累4 4特殊句式特殊句式(1)(1)有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也判断句，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也判断句，“者者也也”表表判断判断(2)(2)至于负者歌于途，行者休于树倒装句，即至于负者歌于途，行者休于树倒装句，即“至于负者于途歌，至于负者于途歌，行者于树休行者于树休”(3)(3)醉能同

209、其乐省略句，即醉能同其乐省略句，即“( (太守太守) )醉能同其乐醉能同其乐”二二 综合探究综合探究1 1重要的作家作品和文学常识重要的作家作品和文学常识欧阳修欧阳修(1007(10071072),1072),字永叔，号醉翁，又号六一居士，谥号文忠。字永叔，号醉翁，又号六一居士，谥号文忠。吉州永丰吉州永丰( (今江西永丰今江西永丰) )人人. .北宋文学家、史学家北宋文学家、史学家. .是是“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。曾与宋祁合著曾与宋祁合著新唐书新唐书，并独撰，并独撰新五代史新五代史欧阳文忠公文集欧阳文忠公文集。本。本文是散文，选自文是散文，选自欧阳修散文选集欧阳修散文选集。2 2关

210、键句子翻译关键句子翻译(1)(1)其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。译文：它西南方的那些峰峦，树林和山谷尤其秀美，远远看去那些树译文：它西南方的那些峰峦，树林和山谷尤其秀美，远远看去那些树木茂盛，又幽深秀丽的，就是琅琊山。木茂盛，又幽深秀丽的，就是琅琊山。(2)(2)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。也。译文：醉翁的情趣不在酒上，而在秀丽的山水之间。欣赏山水的乐趣，译文：醉翁的情趣不在酒上，而在秀丽的山水之间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。

211、领会在心里，寄托在喝酒上。(3)(3)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。之四时也。译文：野花开了，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成一片译文：野花开了，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴，秋风起，霜露降，天空显得空旷明亮，水往下落，石头显露浓郁的绿阴，秋风起，霜露降，天空显得空旷明亮，水往下落，石头显露出来，这就是山中的四季景色。出来，这就是山中的四季景色。(4)(4)宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者

212、，众宾欢也。者，众宾欢也。译文：宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，译文：宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，( (而是而是) )投壶的投中了，下棋的投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，( (人们人们) )时起时坐，大声喧哗，这是宾客们时起时坐，大声喧哗，这是宾客们欢乐的样子。欢乐的样子。3 3文章中心概括文章中心概括本文极其生动地描写了醉翁亭秀丽的环境和变化多姿的自然风光，展本文极其生动地描写了醉翁亭秀丽的环境和变化多姿的自然风光，展现出一幅醉翁与民同乐的生活画卷，抒发了作者的政治理想和寄情山水以现出一幅醉翁与民同乐的生活画卷，抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣生活

213、愁绪的复杂感情。排遣生活愁绪的复杂感情。4 4写作特色写作特色语句凝练，语意精警含蓄。本文不过语句凝练，语意精警含蓄。本文不过400400多字，却写出了复杂多变的多字，却写出了复杂多变的景物和情境。如第景物和情境。如第2 2段写山间朝暮和四时景物变化，都言简意深，片语传段写山间朝暮和四时景物变化，都言简意深，片语传神。另外，出自本文的神。另外，出自本文的“醉翁之意不在酒醉翁之意不在酒”“”“水落石出水落石出”等句子与成语，等句子与成语，多为后人所沿用，是语言高度概括的典型例子。多为后人所沿用，是语言高度概括的典型例子。（20112011盐城）阅读盐城）阅读醉翁亭记醉翁亭记，完成文后各题。，完成

214、文后各题。环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太名之者谁？太守自谓也。守自谓也。太守与客来饮于此太守与客来饮于此, ,饮少辄醉饮少辄醉, ,而年又最高，故自号曰醉翁也。而年又最高，故自号曰醉翁也。环绕环绕特别，尤其特别，尤其名词作状语，沿着山路名词作状语，沿着山路就就远远望

215、去，又幽深又秀丽的，是琅琊山。远远望去，又幽深又秀丽的，是琅琊山。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号来命名的。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号来命名的。八下八下 8.*满井游记满井游记考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累4 4特殊句式特殊句式(1)(1)潇然于山石草木之间者潇然于山石草木之间者, ,惟此官也惟此官也. .判断句，判断句，“者，者，也也”表判断表判断(2)(2)局促一室之内，欲出不得。省略句，即局促一室之内，欲出不得。省略句，即“( (我我) )局促一室之内，欲局促一室之内，欲出不得。出不得。”(3)(3)山峦为晴雪所洗，娟然如拭。被动句，山峦为晴雪所洗，娟然如拭

216、。被动句，“为为所所”结构，结构，表被动表被动(4)(4)始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。宾语前置，始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。宾语前置，“未之未之知知”即即“未知之未知之”的倒装的倒装二二 综合探究综合探究1 1重要的作家作品和文学常识重要的作家作品和文学常识袁宏道袁宏道(1568(15681610),1610),字中郎字中郎, ,号石公，湖广公安号石公，湖广公安( (今湖北公安今湖北公安) )人，人，明代文学家。与兄袁宗道、弟袁中道并称明代文学家。与兄袁宗道、弟袁中道并称“公安三袁公安三袁”，是，是“公安派公安派”的创始人。代表作有的创始人。代表作有满井游记满井游记虎丘

217、虎丘五泄五泄。有。有袁中郎全集袁中郎全集传世。传世。2 2关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。译文：高大的柳树夹立堤旁译文：高大的柳树夹立堤旁, ,肥沃的土地有些湿润肥沃的土地有些湿润, ,一望空旷开阔，一望空旷开阔，( (觉得自己觉得自己) )好像是从笼中飞出去的天鹅。好像是从笼中飞出去的天鹅。(2)(2)如倩女之如倩女之 面而髻鬟之始掠也。面而髻鬟之始掠也。译文：像美丽的少女洗了脸刚梳好发髻一样。译文：像美丽的少女洗了脸刚梳好发髻一样。(3)(3)柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。柳条将舒未舒，柔梢披风

218、，麦田浅鬣寸许。译文：柳条将要舒展却还没有舒展，柔软的梢头在风中飘荡，麦苗高译文：柳条将要舒展却还没有舒展，柔软的梢头在风中飘荡，麦苗高如兽颈上的毛约一寸左右。如兽颈上的毛约一寸左右。(4)(4)游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。译文：游人虽然不多，译文：游人虽然不多，( (但但) )用泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着用泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的，也时时能看到。艳装骑驴的，也时时能看到。(5)(5)凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜

219、气。译文：所有在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面戏水的鱼儿，都悠闲自在，译文：所有在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面戏水的鱼儿，都悠闲自在，所有的动物都透出喜悦的气息。所有的动物都透出喜悦的气息。(6)(6)始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。译文：译文：( (我这我这) )才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人( (却却) )不不知道啊！知道啊！3 3文章中心概括文章中心概括本文是一篇著名的山水小品文，全文以出游探春为线索，紧扣景物的本文是一篇著名的山水小品文，全文以出游探春为线索，紧扣景物的季节特征，细腻描写满井

220、的初春景色，勾画出一幅春意盎然、生机勃勃的季节特征，细腻描写满井的初春景色，勾画出一幅春意盎然、生机勃勃的景象。文笔清丽而有生气，比喻新鲜、贴切，字里行间洋溢着作者游览时景象。文笔清丽而有生气，比喻新鲜、贴切，字里行间洋溢着作者游览时轻松喜悦的心情。轻松喜悦的心情。4 4写作特色写作特色本文虽然不长，但作者却匠心独运，写得十分精致。本文虽然不长，但作者却匠心独运，写得十分精致。(1)(1)作者采用了欲扬先抑的写法。第一段写春寒的料峭，看似与游览作者采用了欲扬先抑的写法。第一段写春寒的料峭，看似与游览满井没有丝毫的联系，实则为游览作了铺垫，表现了作者经过一冬的满井没有丝毫的联系，实则为游览作了铺

221、垫，表现了作者经过一冬的“囚囚禁禁”，渴望走向大自然的急切心情。而且本段对天气的描写也与下文作者，渴望走向大自然的急切心情。而且本段对天气的描写也与下文作者在在“天和天和”之后游览满井时的景色形成鲜明的对比，更突出早春满井的独之后游览满井时的景色形成鲜明的对比，更突出早春满井的独特之美。特之美。(2)(2)作者在捕捉初春时节富有特征的景物时，运用了贴切而新奇的比作者在捕捉初春时节富有特征的景物时，运用了贴切而新奇的比喻喻, ,令读者拍案叫绝令读者拍案叫绝. .作者笔下所描写的动物，也被赋予了人的感情色彩。作者笔下所描写的动物，也被赋予了人的感情色彩。比如：比如：“凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得

222、，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。”笔中含情、借物喻人是本文的一大特点。笔中含情、借物喻人是本文的一大特点。(3)(3)作者最后一句感慨，也是作者独运的匠心，它展示了一种不虚此作者最后一句感慨，也是作者独运的匠心，它展示了一种不虚此行的满足心情，属于记叙中加入的议论。虽然只有一句，但却言已尽而意行的满足心情，属于记叙中加入的议论。虽然只有一句，但却言已尽而意无穷。无穷。(2011(2011桂林桂林) )阅读阅读满井游记满井游记，完成文后问题。，完成文后问题。廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井

223、。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之明媚，如倩女之 面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽

224、力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。近，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。暖和暖和喝茶喝茶舒展舒展鱼鱼“曝沙之鸟曝沙之鸟”;“呷浪之鳞呷浪之鳞”;“毛羽鳞鬣之间毛羽鳞鬣之间”;“郊田之外郊田之外”;“山石草木之山石草木之 间间” (答出一句即可答出一句即可)“晶晶然如镜晶晶然如镜”；“

225、悠然自得悠然自得”；“潇然于山石草木之间潇然于山石草木之间”(答出一句即可答出一句即可)3将画线句子翻译为现代汉语。将画线句子翻译为现代汉语。4文中文中“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”形容的景物形容的景物是是_，其特点是，其特点是_。(用自己的话概用自己的话概括括)水水(春水春水)冻水初解的清澈冻水初解的清澈才知道郊外田野未必才知道郊外田野未必(未尝未尝)没有春天，只是城里居住的人不知道有这样的变化没有春天，只是城里居住的人不知道有这样的变化罢了。罢了。5 5选文最后一段作者说自己选文最后一段作者说自己“不能以游堕事，潇然于山石草木之间不能以游堕事，潇然

226、于山石草木之间”。“潇潇”意为意为“潇洒无牵挂潇洒无牵挂”，你觉得文章中有哪些地方能体现作者的，你觉得文章中有哪些地方能体现作者的“潇潇然然”呢？试作分析。呢？试作分析。_示例：示例：“若脱笼之鹄若脱笼之鹄”可以体现可以体现“潇然潇然”, ,因为这一句表现了作者目睹美景后心因为这一句表现了作者目睹美景后心情愉快，举止如鸟儿脱笼一般无拘无束，与情愉快，举止如鸟儿脱笼一般无拘无束，与“潇然潇然”一词很吻合。一词很吻合。 体现体现“潇然潇然”的内容有的内容有: :游人活动、动物悠然、游人活动、动物悠然、“惟此官惟此官”、“余之游将自此始，恶能无纪？余之游将自此始，恶能无纪？”九上九上 1.陈涉世家陈

227、涉世家考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)陈涉少时，尝与人佣耕陈涉少时，尝与人佣耕, ,辍耕之垄上辍耕之垄上, ,怅恨久之，曰：怅恨久之，曰：“苟富贵，苟富贵，无相忘。无相忘。”译文：陈涉年轻的时候，曾经跟别人一道被雇佣耕地，有一次译文：陈涉年轻的时候，曾经跟别人一道被雇佣耕地，有一次( (陈涉陈涉) )停止耕作到田边高地休息，因失望而叹恨了很久，说：停止耕作到田边高地休息，因失望而叹恨了很久，说：“如果有一天富贵如果有一天富贵了，不要彼此忘记。了，不要彼此忘记。”(2)(2)陈胜、吴广乃谋曰：陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦

228、死今亡亦死, ,举大计亦死举大计亦死; ;等死等死, ,死国可乎死国可乎? ?”译文：陈胜、吴广于是一起商量说：译文：陈胜、吴广于是一起商量说：“现在逃跑也是死，起义也是死；现在逃跑也是死，起义也是死；同样是死，为国事而死可以吗？同样是死，为国事而死可以吗？”(3)(3)今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。译文：现在如果把我们这些人冒充公子扶苏、项燕的队伍，向全国发译文：现在如果把我们这些人冒充公子扶苏、项燕的队伍，向全国发出号召，应该有很多响应的人。出号召，应该有很多响应的人。(4)(4)又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐

229、鸣呼曰：又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈大楚兴，陈胜王胜王”。译文：译文：( (陈胜陈胜) )又暗中派遣吴广到戍卒驻地旁边丛林里的神庙中去，在又暗中派遣吴广到戍卒驻地旁边丛林里的神庙中去，在晚上用竹笼罩着火装作鬼火，像狐狸一样叫喊着：晚上用竹笼罩着火装作鬼火，像狐狸一样叫喊着：“大楚复兴，陈胜为王。大楚复兴，陈胜为王。”(5)(5)藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！耳，王侯将相宁有种乎！译文：即使朝廷不杀我们，但是戍边死去的人本来译文：即使朝廷不杀我们，但是戍边死去的人本

230、来( (也要占也要占) )十分之六十分之六七。再说大丈夫不死便罢了，要死就要取得大名声啊，王侯将相难道有天七。再说大丈夫不死便罢了，要死就要取得大名声啊，王侯将相难道有天生的贵种吗？生的贵种吗？(6)(6)将军身被坚执锐将军身被坚执锐, ,伐无道伐无道, ,诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。译文：将军亲自披着坚固的铠甲，拿着锐利的武器，讨伐无道的秦王，译文：将军亲自披着坚固的铠甲，拿着锐利的武器，讨伐无道的秦王，推翻暴虐的秦朝，重新建立楚国，论功劳应当称王。推翻暴虐的秦朝，重新建立楚国，论功劳应当称王。2 2文章中心概括文章中心概括本课以陈胜、吴广的活动为线索

231、，生动描述了这场起义发动的经过和本课以陈胜、吴广的活动为线索，生动描述了这场起义发动的经过和起义军初期发展的迅猛形势，鲜明地揭示了这场起义的实质起义军初期发展的迅猛形势，鲜明地揭示了这场起义的实质一场得到一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的农民运动，表现了陈胜卓越的组织广大人民支持的、反对暴力统治的农民运动，表现了陈胜卓越的组织才能和领导才能，以及敢为天下先的反抗精神。才能和领导才能，以及敢为天下先的反抗精神。3 3写作特色写作特色运用个性化的语言刻画人物。如运用个性化的语言刻画人物。如“天下苦秦久矣天下苦秦久矣”，反映了陈胜对全国反，反映了陈胜对全国反秦形势的洞察。秦形势的洞察。“王侯将相

232、宁有种乎王侯将相宁有种乎”，不但显示了陈胜的抱负、反抗决，不但显示了陈胜的抱负、反抗决心和叛逆精神，而且对激励士卒起义有极强的鼓动性和号召力，表现了这心和叛逆精神，而且对激励士卒起义有极强的鼓动性和号召力，表现了这位起义军领袖的卓越才能。这些语言符合人物的身份、个性，极有深度。位起义军领袖的卓越才能。这些语言符合人物的身份、个性，极有深度。（20112011兰州）阅读下面文言文选段，完成兰州）阅读下面文言文选段，完成1 15 5题。题。吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，

233、夺而杀尉。陈胜佐之，并杀之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：徒属皆曰：“敬受命。敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲

234、。蕲下，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事三老、豪杰与皆来会计事. .三老、豪杰皆曰三老、豪杰皆曰: :“将军身被坚执锐，伐无道，将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张

235、楚。当此陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。( (节选自节选自陈涉世家陈涉世家) )1 1用用“/ /”给文中画横线的句子划分朗读节奏。给文中画横线的句子划分朗读节奏。( (只划三处只划三处) )乃乃 令令 符符 离离 人人 葛葛 婴婴 将将 兵兵 徇徇 蕲蕲 以以 东东【答案答案】乃令乃令/ /符离人葛婴符离人葛婴/ /将兵将兵/ /徇蕲以东徇蕲以东向来，一向向来，一向亲自，亲身亲自，亲身3 3用现代汉语翻译下面的句子。用现代汉语翻译下面的句子。而戍死者固十六七。而戍死者固十六七。_4 4这段文字首先叙述了发

236、动起义的情形。下列选项中能正确概括其这段文字首先叙述了发动起义的情形。下列选项中能正确概括其步骤的三个关键词是步骤的三个关键词是( () )A A并杀两尉失期当斩攻大泽乡并杀两尉失期当斩攻大泽乡B B激怒其众召令徒属攻大泽乡激怒其众召令徒属攻大泽乡C C并杀两尉召令徒属为坛而盟并杀两尉召令徒属为坛而盟D D激怒其众皆已失期为坛而盟激怒其众皆已失期为坛而盟【答案答案】C C可是戍边死去的人本来可是戍边死去的人本来(也要占也要占)十分之六七。十分之六七。5 5陈胜、吴广起义提出了陈胜、吴广起义提出了“诈称公子扶苏、项燕诈称公子扶苏、项燕”的策略，从而掌的策略，从而掌握了民心动向。请概括出这一策略的

237、效果是从哪两个方面得到证明的。握了民心动向。请概括出这一策略的效果是从哪两个方面得到证明的。_起义队伍迅速发展并建立张楚政权；各郡县纷纷举事响应陈涉。起义队伍迅速发展并建立张楚政权；各郡县纷纷举事响应陈涉。九上九上 2.唐雎不辱使命唐雎不辱使命考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)秦王使人谓安陵君曰：秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！许寡人！”译文：秦王派人对安陵君说：译文：秦王派人对安陵君说：“我想用五百里的土地交换安陵，安陵我想用五百里的土地交换安陵，安陵

238、君可要答应我呀！君可要答应我呀！”(2)(2)秦王曰：秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”译文：秦王说：译文：秦王说：“平民发怒，也平民发怒，也( (不过是不过是) )摘掉帽子，光着脚，把头往摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。地上撞罢了。”(3)(3)秦王色挠，长跪而谢之曰：秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！先生坐！何至于此！”译文译文: :秦王秦王( (吓得吓得) )变了脸色，直身而跪向唐雎道歉说：变了脸色，直身而跪向唐雎道歉说：“先生请坐！先生请坐！哪里哪里( (严重严重) )到这到这( (地步地步) )！”(4)(4)寡人谕矣：夫韩

239、、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生矣。生矣。译文：我明白了：韩国、魏国灭亡，可安陵国却凭借五十里的土地幸译文：我明白了：韩国、魏国灭亡，可安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。存下来，只是因为有先生啊。2 2文章中心概括文章中心概括本文通过记叙唐雎奉安陵君之命出使秦国，面对暴秦勇敢无畏、义正本文通过记叙唐雎奉安陵君之命出使秦国，面对暴秦勇敢无畏、义正辞严地同秦王展开针锋相对的斗争辞严地同秦王展开针锋相对的斗争, ,终于使秦王折服而保全国土的经过终于使秦王折服而保全国土的经过, ,颂颂扬了唐雎忠于使命、誓死捍卫国家利

240、益的精神。扬了唐雎忠于使命、誓死捍卫国家利益的精神。3 3人物形象分析人物形象分析唐雎是一位有胆有识的谋士。他不卑不亢，不畏强暴，针锋相对地与唐雎是一位有胆有识的谋士。他不卑不亢，不畏强暴，针锋相对地与秦王抗争。秦王是骄横、狂妄、狡诈和前倨后恭、外强中干的暴君，他的秦王抗争。秦王是骄横、狂妄、狡诈和前倨后恭、外强中干的暴君，他的色厉内荏的形象反衬出唐雎的沉着、镇定、坚强、无畏的精神。色厉内荏的形象反衬出唐雎的沉着、镇定、坚强、无畏的精神。4 4写作特点写作特点本文通过人物的对话刻画人物，展示各自的思想品质，对话极富外交本文通过人物的对话刻画人物，展示各自的思想品质，对话极富外交辞令，加之文言虚

241、词运用恰当，使人物说话的语气突出，从而把人物的神辞令，加之文言虚词运用恰当，使人物说话的语气突出，从而把人物的神态描绘得形象、逼真。如态描绘得形象、逼真。如“不不”和和“弗弗”都是表示否定的语气，但是，前都是表示否定的语气，但是，前重后轻。因此，安陵君拒绝易地，用重后轻。因此，安陵君拒绝易地，用“弗敢易弗敢易”，含有希望得到谅解的意，含有希望得到谅解的意思。唐雎拒绝易地，则用思。唐雎拒绝易地，则用“不敢易不敢易”，表示跟秦王对抗，寸土不让。，表示跟秦王对抗，寸土不让。（20112011黄冈）阅读下面文言文，完成后面的题目。黄冈）阅读下面文言文，完成后面的题目。【甲甲】秦王谓唐雎曰：秦王谓唐雎曰

242、：“寡人以五百里之地易安陵寡人以五百里之地易安陵, ,安陵君不听寡人安陵君不听寡人, ,何也？且秦灭韩亡魏何也？且秦灭韩亡魏, ,而君以五十里之地存者而君以五十里之地存者, ,以君为长者，故不错意也。以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：唐雎对曰：“臣臣

243、未尝闻也。未尝闻也。”秦王曰：秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰秦王曰: :“布衣之怒布衣之怒, ,亦免冠徒跣亦免冠徒跣, ,以头抢地耳以头抢地耳. .”唐雎曰：唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也子者，皆布衣之士也, ,怀怒未发怀怒未发, ,休祲降于天，与臣而将四矣。若士必

244、怒，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”( (选自选自唐雎不辱使命唐雎不辱使命) )【乙乙】荆轲奉樊於期荆轲奉樊於期头函头函, ,而秦武阳而秦武阳奉地图匣奉地图匣, ,以次进。至陛以次进。至陛下，秦武下，秦武阳色变振恐，群臣怪之阳色变振恐，群臣怪之, ,荆轲顾笑武阳荆轲顾笑武阳, ,前

245、为谢曰：前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少见天子，故振慑，愿大王少假借假借之之, ,使毕使于前使毕使于前. .”秦王谓轲曰：秦王谓轲曰：“起，起，取武阳所持图！取武阳所持图！”轲既取图奉之，发轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕持匕首揕(zh(zh n)n)之之. .未至身，秦王惊，自引而起，绝未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒柱而走。群

246、臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。得上。方急时不及召下兵以故荆轲逐秦王，方急时不及召下兵以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。共搏之。( (选自选自荆轲刺秦王荆轲刺秦王) )【注释注释】樊於期：秦国将领，因得罪秦王，逃到燕国。樊於期：秦国将领，因得罪秦王，逃到燕国。秦武阳：秦武阳：人名，又名秦舞阳人名，又名秦舞阳, ,充任荆轲出使秦国的副手充任荆轲出使秦国的副手.陛：殿前的台阶。陛：殿前的台阶。少：少：通通“稍稍

247、”。假借：在文中是假借：在文中是“原谅原谅”的意思。的意思。发：打开。发：打开。揕：用刀揕：用刀剑等刺。剑等刺。绝：挣断。绝：挣断。还：通还：通“环环”，绕。，绕。卒：通卒：通“猝猝”，突然。，突然。郎中：宫廷的侍卫。郎中：宫廷的侍卫。道歉道歉介词，从、由介词，从、由明白，懂得明白，懂得穷尽，完结穷尽，完结2 2用用“/ /”给文中画横线的句子断句。给文中画横线的句子断句。( (只划两处只划两处) )方方 急急 时时 不不 及及 召召 下下 兵兵 以以 故故 荆荆 轲轲 逐逐 秦秦 王。王。【答案答案】方急时方急时不及召下兵不及召下兵以故荆轲逐秦王。以故荆轲逐秦王。3 3翻译下列句子。翻译下列

248、句子。(1)(1)怀怒未发，休祲降于天。怀怒未发，休祲降于天。_(2)(2)使毕使于前。使毕使于前。_心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。让他能够在让他能够在(大王大王)面前完成使命。面前完成使命。4 4下列对甲、乙两文内容的理解与分析，不合文意的一项是下列对甲、乙两文内容的理解与分析，不合文意的一项是( () )A A甲文所记叙的是强国和弱国之间的一场外交斗争，最后弱国取得甲文所记叙的是强国和弱国之间的一场外交斗争，最后弱国取得胜利的故事。胜利的故事。B B乙文所记叙的是荆轲刺秦王的经过：他拿着匕首，追赶秦王，而乙文所记叙的是荆轲刺秦王的经过：

249、他拿着匕首，追赶秦王，而其余臣子则袖手旁观。其余臣子则袖手旁观。C C乙文中记载了秦国的一条法律：带刀的侍卫一般不上殿，上殿的乙文中记载了秦国的一条法律：带刀的侍卫一般不上殿，上殿的臣子不能带刀。臣子不能带刀。D D甲、乙两文在人物刻画上均用了对比的方法，其中乙文用秦武阳甲、乙两文在人物刻画上均用了对比的方法，其中乙文用秦武阳的的“色变振恐色变振恐”衬托出荆轲的沉着冷静。衬托出荆轲的沉着冷静。【答案答案】B B九上九上 3.*隆中对隆中对考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖

250、蹶，至于孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。今日。译文：我没有权衡自己的德行和估计译文：我没有权衡自己的德行和估计( (自己的自己的) )力量，想在天下人面前力量，想在天下人面前伸张正义，可是伸张正义，可是( (自己的自己的) )才智和谋略缺乏，能力有限，最终因此失败，造才智和谋略缺乏，能力有限，最终因此失败，造成今天成今天( (这个局面这个局面) )。(2)(2)今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。译文：现在曹操已经拥有百万军队，挟持着皇帝来号令诸侯，这方面，译文：现在曹操已经拥有百万军队，挟持着皇帝来

251、号令诸侯，这方面，( (您您) )确实不能确实不能( (用武力用武力) )与与( (他他) )争胜。争胜。(3)(3)诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。译文：果真能够这样，那么称霸的事业就可以成功，汉王朝就可以复译文：果真能够这样，那么称霸的事业就可以成功，汉王朝就可以复兴了。兴了。2 2文章中心概括文章中心概括本文记述了诸葛亮在隆中为刘备分析政治对策，表现了他卓越的政治本文记述了诸葛亮在隆中为刘备分析政治对策，表现了他卓越的政治远见，塑造了一位古代政治家、军事战略家的光辉形象。远见，塑造了一位古代政治家、军事战略家的光辉形象。3 3写作特色写作特色本文以对策为主

252、，写人为宾，宾主分明，详略得当，层次分明，步步本文以对策为主，写人为宾，宾主分明，详略得当，层次分明，步步深入，论证有力。语言简洁而又生动，叙事富有波澜，论理富于雄辩，过深入，论证有力。语言简洁而又生动，叙事富有波澜，论理富于雄辩，过渡自然。人物描写生动形象，虽着墨不多但各有特性。渡自然。人物描写生动形象，虽着墨不多但各有特性。（20112011衢州）阅读衢州）阅读隆中对隆中对，完成文后各题。，完成文后各题。亮躬耕陇亩，好为亮躬耕陇亩，好为梁父吟梁父吟。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。人莫之许也。惟博陵

253、崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：先主曰：“君与俱来。君与俱来。”庶曰：庶曰：“此人可就此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮由是先主遂诣亮, ,凡三往凡三往, ,乃见。因屏人曰：乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于

254、今日。然志犹未已，君谓计将安出？于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”器重，重视器重，重视拜访，看望拜访，看望通通“伸伸”，伸张，伸张【答案答案】D3 3用现代汉语写出下面句子的意思。用现代汉语写出下面句子的意思。由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。_4 4刘备说自己刘备说自己“智术浅短智术浅短”，你怎么看？结合选文内容说说你的看，你怎么看？结合选文内容说说你的看法和理由。法和理由。_因此刘备就去拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到因此刘备就去拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到(诸葛亮诸葛亮)。示例：刘备并不是一个示例：刘备并不是一个“智术浅短智术浅短”的人的人(这是他自谦的说

255、法这是他自谦的说法)，从，从“欲信大义于欲信大义于天下天下”中看出中看出(刘备志向远大刘备志向远大)；从；从“三顾茅庐三顾茅庐”中看出中看出(他求贤若渴他求贤若渴)；从；从“志犹未已志犹未已”中中看出看出(他有恒心有毅力他有恒心有毅力)。九上九上4.*出师表出师表考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累5 5特殊句式特殊句式(1)(1)受任于败军之际，奉命于危难之间倒装句，即受任于败军之际，奉命于危难之间倒装句，即“于败军之际受于败军之际受任，于危难之间奉命任，于危难之间奉命”(2)(2)咨臣以当世之事倒装句，即咨臣以当世之事倒装句，即“以当世之事咨臣以当世之事咨臣”(3)(3)此诚危急

256、存亡之秋也判断句，此诚危急存亡之秋也判断句，“也也”表判断表判断二二 综合探究综合探究1 1重要的作家作品和文学常识重要的作家作品和文学常识诸葛亮诸葛亮(181(181234)234)，字孔明，蜀汉时期琅琊阳都，字孔明，蜀汉时期琅琊阳都( (今山东省沂南县今山东省沂南县) )人。人。三国蜀汉政治家、军事家。有三国蜀汉政治家、军事家。有诸葛丞相集诸葛丞相集。表：我国古代的一种特殊文体。其主要作用是表达臣子对君主的忠诚表：我国古代的一种特殊文体。其主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。类似的还有和希望。类似的还有“章章”“”“奏奏”“”“议议”“”“谏谏”等。等。2 2关键句子翻译关键句子翻译(1

257、)(1)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。所以倾颓也。译文：亲近贤臣，远避小人，这是汉朝前期能够兴盛昌隆的原因；亲译文：亲近贤臣，远避小人，这是汉朝前期能够兴盛昌隆的原因；亲近小人，远避贤臣，这是汉朝后期倾覆衰败的原因。近小人，远避贤臣，这是汉朝后期倾覆衰败的原因。(2)(2)臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。译文：我本是个平民译文：我本是个平民, ,在南阳郡务农亲耕，在乱世间只求保全性命，在南阳郡务农亲耕，在乱世间只求保全性命，不

258、希求诸侯知道我而获得显贵。不希求诸侯知道我而获得显贵。(3)(3)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。事，由是感激，遂许先帝以驱驰。译文：先帝不介意我的卑贱，委屈地自我降低身份，接连三次到草庐译文：先帝不介意我的卑贱，委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来访看我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感激，从而答应为先帝来访看我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感激，从而答应为先帝驱遣效力。驱遣效力。(4)(4)后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年后值倾覆，受任于败军之际，

259、奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。矣。译文：后来正遇到危亡关头，在战事失败的时候我接受了任命，在危译文：后来正遇到危亡关头，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，至今已有二十一年了。机患难期间我受到委任，至今已有二十一年了。(5)(5)受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。译文：接受遗命以来，日夜担忧兴叹，只恐怕托付给我的大任不能完译文：接受遗命以来，日夜担忧兴叹，只恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明。成，从而损害先帝的英明。(6)(6)陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜陛下亦宜自谋，以咨

260、诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激！受恩感激！译文：陛下自己也应该思虑谋划，征询从善的道理，明察和接受正直译文：陛下自己也应该思虑谋划，征询从善的道理，明察和接受正直的进言，远念先帝遗诏中的旨意，我就受恩、感激不尽了。的进言，远念先帝遗诏中的旨意，我就受恩、感激不尽了。3 3文章中心概括文章中心概括建兴五年，蜀汉已从刘备殂亡的震荡中恢复过来，外结孙吴，内定南建兴五年，蜀汉已从刘备殂亡的震荡中恢复过来，外结孙吴，内定南中，励清吏政，兵精粮足；诸葛亮认为已有能力北伐中原，实现刘备匡复中，励清吏政，兵精粮足；诸葛亮认为已有能力北伐中原，实现刘备匡复汉室的遗愿。于是汉室的遗愿。于是, ,决

261、意率军北进决意率军北进, ,准备征伐曹魏。临行上书后主刘禅，强准备征伐曹魏。临行上书后主刘禅，强调自己为报答先帝的知遇之恩和临终托付，以调自己为报答先帝的知遇之恩和临终托付，以“讨贼兴复讨贼兴复”作为自己的职作为自己的职责，并规劝后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，使他能专心一致于北伐责，并规劝后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，使他能专心一致于北伐大业。大业。4 4人物思想性格概括人物思想性格概括诸葛亮性格的特征主要有两点：一是忠诚，二是智慧。诸葛亮的忠诚诸葛亮性格的特征主要有两点：一是忠诚，二是智慧。诸葛亮的忠诚集中表现在他对蜀汉事业的态度上。当初他隐居隆中，虽经刘备三顾茅庐，集中表现在他对蜀

262、汉事业的态度上。当初他隐居隆中，虽经刘备三顾茅庐，“千呼万唤始出来千呼万唤始出来”，但他一旦认清了刘备的诚心诚意之后，就一直忠心，但他一旦认清了刘备的诚心诚意之后，就一直忠心耿耿，兢兢业业，为创立蜀汉基业殚精竭虑，义无反顾。耿耿，兢兢业业，为创立蜀汉基业殚精竭虑，义无反顾。当然，构成诸葛亮形象的另一基本要素更在于他的足智多谋。他料事当然，构成诸葛亮形象的另一基本要素更在于他的足智多谋。他料事如神，谋略超人；下知地理，上晓天文；深谙政治，精通军事，善于外交，如神，谋略超人；下知地理，上晓天文；深谙政治，精通军事，善于外交，具有经天纬地之才。具有经天纬地之才。5 5文章内容、语言、人物、写法等方面

263、的欣赏与评价文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价全文以议论为主而辅之以叙事全文以议论为主而辅之以叙事, ,议论、叙事都带有浓厚的抒情色彩。议论、叙事都带有浓厚的抒情色彩。前半部分是寓情于议，在谈论形势、任务、治国方针的历史经验之中，贯前半部分是寓情于议，在谈论形势、任务、治国方针的历史经验之中，贯穿一个明显的抒情线索，就是希望后主刘禅能够继承先帝遗志，完成穿一个明显的抒情线索，就是希望后主刘禅能够继承先帝遗志，完成“兴兴复汉室复汉室”的大业的大业, ,饱含着对先帝的崇拜、爱戴之情饱含着对先帝的崇拜、爱戴之情. .第二部分是寓情于事，第二部分是寓情于事，在叙述作者本人身世、追随先帝创业经

264、过和在叙述作者本人身世、追随先帝创业经过和“受命以来受命以来”的工作的同时，的工作的同时，抒发了对先帝的感激之情，表达了忠于刘氏父子的忠心。第三部分是诸葛抒发了对先帝的感激之情，表达了忠于刘氏父子的忠心。第三部分是诸葛亮感恩图报心情的集中体现。亮感恩图报心情的集中体现。全文经情感人，以理服人。文章的说理主次分明，先后有序。三项建全文经情感人，以理服人。文章的说理主次分明，先后有序。三项建议，广开言路是前提，赏罚分明是关键，亲贤远佞是核心。议，广开言路是前提，赏罚分明是关键，亲贤远佞是核心。6 6写作特色写作特色(1)(1)以议论为主，陈述意见提出政治主张，兼记叙身世、追随先帝的以议论为主，陈述

265、意见提出政治主张，兼记叙身世、追随先帝的原因、以身许国的经过，字字句句蕴含作者报先帝忠陛下的深厚感情。原因、以身许国的经过，字字句句蕴含作者报先帝忠陛下的深厚感情。(2)(2)语言质朴、恳切。提先帝蕴含对先帝知遇之恩的无限感激，提陛语言质朴、恳切。提先帝蕴含对先帝知遇之恩的无限感激，提陛下以父辈的真挚感情反复规劝，再三嘱咐。下以父辈的真挚感情反复规劝，再三嘱咐。(3)(3)文章构思巧妙。第一部分进谏，第二部分却另辟蹊径，好像与上文章构思巧妙。第一部分进谏，第二部分却另辟蹊径，好像与上下文联系不紧，但是这段叙述是诸葛亮为了进一步打动后主，使他乐于接下文联系不紧，但是这段叙述是诸葛亮为了进一步打动

266、后主，使他乐于接受前面的进言，又为下面表示北定中原的决心而做的准备工作。全文形散受前面的进言，又为下面表示北定中原的决心而做的准备工作。全文形散神聚，浑然一体。神聚，浑然一体。（20112011沈阳）阅读下面两段文言文，完成文后各题。沈阳）阅读下面两段文言文，完成文后各题。【甲甲】宫中府中，俱为一体宫中府中，俱为一体, ,陟罚臧否陟罚臧否, ,不宜异同不宜异同. .若有作奸犯科及为若有作奸犯科及为忠善者忠善者, ,宜付有司论其刑赏宜付有司论其刑赏, ,以昭陛下平明之理以昭陛下平明之理, ,不宜偏私不宜偏私, ,使内外异法也。使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以

267、先帝侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。裨补阙漏，有所广益。( (选自选自出师表出师表) )【乙乙】贞观二年，太宗谓房玄龄等曰贞观二年，太宗谓房玄龄等曰: :“汉、魏以来汉、魏以来, ,诸葛亮为丞相诸葛亮为丞相, ,甚平直甚平直. .尝表尝表废廖立、李严废廖立、李严于南中于南中. .立闻亮卒立闻亮卒, ,泣曰泣曰: :吾其左衽吾其左衽矣！矣！严闻亮卒严闻亮卒, ,发病而死。故陈寿发病而死。故陈寿称称亮之为政开诚心布公道亮之为

268、政开诚心布公道。尽忠益时者，。尽忠益时者，虽仇必赏；犯法怠慢者，虽亲必罚。虽仇必赏；犯法怠慢者，虽亲必罚。卿卿等岂可不企慕及之？等岂可不企慕及之？”( (选自选自贞观政要贞观政要，有改动，有改动) )【注释注释】表：指上表建议。表：指上表建议。廖立、李严：蜀汉之臣。廖立、李严：蜀汉之臣。左衽左衽(r(r n)n)：古代少数民族衣襟左开：古代少数民族衣襟左开, ,借指异族入侵而亡国。借指异族入侵而亡国。陈寿：西晋人，陈寿：西晋人，著有著有三国志三国志。卿：古代君对臣的称谓。卿：古代君对臣的称谓。忠诚忠诚商议，询问商议，询问听到，听说听到，听说【答案答案】B3请用现代汉语翻译下面句子。请用现代汉语

269、翻译下面句子。(1)是以先帝简拔以遗陛下。是以先帝简拔以遗陛下。_因此先帝把他们选拔出来给陛下因此先帝把他们选拔出来给陛下(使用使用)。(2)(2)诸葛亮为丞相，甚平直。诸葛亮为丞相，甚平直。_4 4请用请用“/ /”给下面句子断句。给下面句子断句。( (断两处断两处) )亮亮 之之 为为 政政 开开 诚诚 心心 布布 公公 道道【答案答案】亮之为政亮之为政/ /开诚心开诚心/ /布公道布公道5 5乙文中哪句话最能诠释诸葛亮提出的乙文中哪句话最能诠释诸葛亮提出的“陟罚臧否，不宜异同陟罚臧否，不宜异同”的的主张？主张？( (请用原文回答请用原文回答) )_诸葛亮做丞相，非常公平正直。诸葛亮做丞相

270、，非常公平正直。尽忠益时者，虽仇必赏；犯法怠慢者，虽亲必罚。尽忠益时者，虽仇必赏；犯法怠慢者，虽亲必罚。九下九下1.公输公输考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)子墨子曰：子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。北方有侮臣者，愿借子杀之。”译文：墨子说：译文：墨子说：“北方有人欺侮我，我想借助您的力量杀掉他。北方有人欺侮我，我想借助您的力量杀掉他。”(2)(2)宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。不可谓智。译文：宋国有什么罪呢？楚国在土地方

271、面有余却在百姓方面不足，葬译文：宋国有什么罪呢？楚国在土地方面有余却在百姓方面不足，葬送不足的而争夺有余的，不能送不足的而争夺有余的，不能( (被被) )称为明智称为明智( (的做法的做法) )。(3)(3)今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之此为何若人？此为何若人？译文：现在这里有人，放弃他的文饰篷车，邻人有破车却想偷窃它；译文：现在这里有人，放弃他的文饰篷车，邻人有破车却想偷窃它；放弃自己的好衣服，邻居有粗布衣服却想偷窃它；放弃他放弃自己的

272、好衣服，邻居有粗布衣服却想偷窃它；放弃他( (自己自己) )的好饭好的好饭好菜，邻居有米糠酒渣却想偷窃它菜，邻居有米糠酒渣却想偷窃它这是怎样的人？这是怎样的人？(4)(4)公输盘诎，而曰：公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。吾知所以距子矣，吾不言。”译文：公输盘理屈，却说：译文：公输盘理屈，却说：“我知道用什么方法来抵抗你了，我不说。我知道用什么方法来抵抗你了，我不说。”2 2文章中心概括文章中心概括本文通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的本文通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非非攻攻”主张，所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘主张，

273、所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。者收敛其野心。3 3写作特色写作特色抓住矛盾，步步深入。攻宋和反攻宋，是贯穿全文的矛盾。文章记述抓住矛盾，步步深入。攻宋和反攻宋，是贯穿全文的矛盾。文章记述这个矛盾的产生和发展是步步深入的。起初墨子和公输盘辩论，谴责攻宋这个矛盾的产生和发展是步步深入的。起初墨子和公输盘辩论，谴责攻宋“不义不义”，后来和楚王辩论，把攻宋与患了，后来和楚王辩论，把攻宋与患了“窃疾窃疾”相提并论，就更深入相提并论，就更深入

274、地揭露了攻宋的侵略实质。后来由辩论转到了攻守之术的实际较量，直到地揭露了攻宋的侵略实质。后来由辩论转到了攻守之术的实际较量，直到打破敌人的一切幻想，就比原来更深入了一步，就在这对矛盾不断发展、打破敌人的一切幻想，就比原来更深入了一步，就在这对矛盾不断发展、激化、解决的过程中，人物形象和主题思想越来越鲜明且真实生动。激化、解决的过程中，人物形象和主题思想越来越鲜明且真实生动。（20112011贵阳）文言文阅读。贵阳）文言文阅读。子墨子见王，曰：子墨子见王，曰：“今有人于此，今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之

275、其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之此为何若此为何若人？人？”王曰：王曰：“必为有窃疾矣。必为有窃疾矣。”子墨子曰：子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”王曰：

276、王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”先生先生夫子夫子老师，是弟子们对墨子的尊称老师，是弟子们对墨子的尊称彩饰彩饰粗布衣服粗布衣服以为，认为以为，认为虽然虽然(即使即使)这样，但是公输盘给我造好云梯了，这样，但是公输盘给我造好云梯了，(我我)一定要打下一定要打下宋国。宋国。3 3语段中，画线句子与哪个句子相照应？语段中，画线句子与哪个句子相照应？_4 4墨子诱导楚王亲口说出墨子诱导楚王亲口说出“必为有窃疾矣必为有窃疾矣”，目的是想让楚王陷入，目的是想让楚王陷入什么样的境地？这表现了墨子怎样的性格特点？什么样的境地？这表现了墨子怎样的性格特点？_荆

277、之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。境地：自相矛盾或进退两难。性格特点：足智多谋，能言善辩。境地：自相矛盾或进退两难。性格特点：足智多谋，能言善辩。九下九下2.孟子孟子两章两章考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)天时不如地利，地利不如人和。天时不如地利，地利不如人和。译文：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有译文：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。利于作战的地理形势

278、，比不上作战中的人心所向、内部团结。(2)(2)故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。之利。得道者多助，失道者寡助。译文：所以说，让老百姓在一定范围内居住下来而不再迁往他处不能译文：所以说，让老百姓在一定范围内居住下来而不再迁往他处不能靠划定边疆的界线，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的靠划定边疆的界线，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的精良。施行精良。施行“仁政仁政”的君主会得到众人的帮助，不施行的君主会得到众人的帮助，不施行“仁政仁政”的君主帮的君主帮助他的人就少

279、。助他的人就少。(3)(3)故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。译文：所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心译文：所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，用种种行动去阻碍、干扰他痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，用种种行动去阻碍、干扰他的事业，通过这些来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长他的事业，通过这些来让他内心警觉，使他的性格坚

280、定起来，以不断增长他的才干。的才干。(4)(4)人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。译文：一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后译文：一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；一个人的想法只有从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表才能有所作为；一个人的想法只有从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。现出来，然后才能为人们所了解。(5)(5)然后知生于忧患而死于安乐也。然后知生于忧患而死于安乐也。译文：这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导译文

281、：这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。致灭亡。2 2文章中心概括文章中心概括得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助中孟子将天时、地利、人和三方面进行比较，中孟子将天时、地利、人和三方面进行比较，强调战争中强调战争中“人和人和”的作用，提出了的作用，提出了“得道者多助，失道者寡助得道者多助，失道者寡助”的观点，的观点，对后世有很深远的影响。对后世有很深远的影响。生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐列举经过贫困、挫折的磨炼，终于担当起重列举经过贫困、挫折的磨炼，终于担当起重任的人的事例，说明了忧患可以激励人奋发有为；又从个人发展、国家兴任的人的事例，说明了忧患可以激励人奋发

282、有为；又从个人发展、国家兴亡两个角度，论证了忧患则生，安乐则亡的道理。亡两个角度，论证了忧患则生，安乐则亡的道理。3 3写作特色写作特色这两篇文章都是议论文，据事论理，层层推进，逻辑严密，透辟精当。这两篇文章都是议论文，据事论理，层层推进，逻辑严密，透辟精当。得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助一文，先从战争的角度提出论点：天时不如地利，一文，先从战争的角度提出论点：天时不如地利，地利不如人和。接着从攻城方和守城方两个不同角度分别证明论点，突出地利不如人和。接着从攻城方和守城方两个不同角度分别证明论点，突出了战争中了战争中“人和人和”的重要性。但作者的目的不仅在此，战争要讲人和，治的重要性。但

283、作者的目的不仅在此，战争要讲人和，治国更应如此，由此文章顺理成章地提出了作者一向主张的国更应如此，由此文章顺理成章地提出了作者一向主张的“仁政仁政”观，观，“得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助”中的中的“道道”即为即为“仁政仁政”。生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐一文，第一、二段列举同类事例，揭示出了一文，第一、二段列举同类事例，揭示出了“成就大业成就大业”与与“艰苦磨炼艰苦磨炼”之间的关系。接着文章将论证由个别事例转向一般事例，由个人的身世之间的关系。接着文章将论证由个别事例转向一般事例，由个人的身世浮沉上升到国家生死存亡的高度，自然地得出了浮沉上升到国家生死存亡的高度，自然地得出了“

284、生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的观点，催人奋发，又警钟长鸣。的观点，催人奋发，又警钟长鸣。（20112011湛江）阅读下面的文言文，完成湛江）阅读下面的文言文，完成1 14 4题。题。得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之

285、，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。包围包围兵器兵器放弃放弃极点极点【答案】【答案】C3请将文中画将文中画线句子翻句子翻译成成现代代汉语。以天下之所以天下之所顺，攻，攻亲戚之所畔，故君子有不戚之所畔，故君子有不战，战必必胜矣。矣。_4作者作者认

286、为决定决定战争争胜利的主要条件是什么？你利的主要条件是什么？你认为文中哪个句子文中哪个句子最能体最能体现作者的仁政思想？作者的仁政思想？_用天下百姓都用天下百姓都归顺于他的于他的这一条件，去攻打一条件，去攻打连内外内外亲属都背叛他的人，所以属都背叛他的人，所以说实施仁政的国君不打仗施仁政的国君不打仗则已，如果打仗，就一定能取已，如果打仗，就一定能取胜。人和。得道者多助，失道者寡助。人和。得道者多助，失道者寡助。九下九下3.鱼我所欲也鱼我所欲也考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼

287、，舍生而取义生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。者也。译文：生命是我所喜爱的，大义也是我所喜爱的，如果这两样东西不译文：生命是我所喜爱的，大义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，能同时都具有的话，( (那么我就只好那么我就只好) )牺牲生命而选取大义了。牺牲生命而选取大义了。(2)(2)生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。恶有甚于死者，故患有所不辟也。译文：生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以译文：生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有

288、胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以事，所以( (即使即使) )遇到灾祸我也不躲避。遇到灾祸我也不躲避。(3)(3)由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。译文：采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种译文：采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。(4)(4)是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。是故所欲有甚于生者，

289、所恶有甚于死者。译文：由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西，他们所厌恶译文：由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西，他们所厌恶的，有比死亡更严重的事。的，有比死亡更严重的事。(5)(5)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。译文：不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失它罢了。译文：不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失它罢了。(6)(6)呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。译文：轻蔑地、呵斥着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着译文：轻蔑地、呵斥着给别

290、人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着( (或踩过或踩过) )给别人吃，乞丐也不愿意接受。给别人吃，乞丐也不愿意接受。(7)(7)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！译文：可是有的人见了高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了，这样，译文：可是有的人见了高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了，这样，高官厚禄对我有什么好处呢！高官厚禄对我有什么好处呢！(8)(8)乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。译文：先前译文：先前( (有人有人) )宁肯死也不愿接受，现在宁肯死也不愿接受，现在( (有人有人) )为了所熟识的穷人为了

291、所熟识的穷人感激自己却接受了。感激自己却接受了。(9)(9)是亦不可以已乎？此之谓失其本心。是亦不可以已乎？此之谓失其本心。译文：这种做法不是可以让他停止了吗？这就叫做丧失了人所固有的译文：这种做法不是可以让他停止了吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶廉耻之心。羞恶廉耻之心。2 2文章中心概括文章中心概括鱼我所欲也鱼我所欲也表达中心论点的句子是：生，亦我所欲也；义，亦我表达中心论点的句子是：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。本文以所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。本文以“鱼鱼”和和“熊掌熊掌”为喻，为喻，说明在人生的道路上说明在人生的道路上, ,会面临许多重要的抉择

292、会面临许多重要的抉择, ,我们应以我们应以“义义”为重，为了为重，为了维护维护“义义”，要做到，要做到“舍生取义舍生取义”。3 3文章内容结构文章内容结构第一段，提出论点。第一层是以鱼和熊掌设喻第一段，提出论点。第一层是以鱼和熊掌设喻, ,得出的结论是得出的结论是“舍鱼舍鱼而取熊掌者也而取熊掌者也”; ;第二层是由第一层的设喻引出论点第二层是由第一层的设喻引出论点“舍生而取义者也舍生而取义者也”. .第三层指出第三层指出“舍生取义舍生取义”是人的本性，但只有贤者能保持而不丧失。第二是人的本性，但只有贤者能保持而不丧失。第二段逻辑推理论证过程。以正反两个事例进行对比，说明人们对待利欲引诱段逻辑推

293、理论证过程。以正反两个事例进行对比，说明人们对待利欲引诱的不同态度，重申中心论点。的不同态度，重申中心论点。4 4写作特色写作特色(1)(1)感情强烈，论辩力强。全文主要运用比喻和正反对比的论证方法进行感情强烈，论辩力强。全文主要运用比喻和正反对比的论证方法进行说明，增加了说理的力量。如：孟子首先以鱼与熊掌比喻说明，增加了说理的力量。如：孟子首先以鱼与熊掌比喻“生生”与与“义义”这一对概念。鱼是美味，但人人能得而食之；熊掌也是美味，但远甚于鱼，这一对概念。鱼是美味，但人人能得而食之；熊掌也是美味，但远甚于鱼，且不易得。孟子以鱼喻且不易得。孟子以鱼喻“生生”，以熊掌喻，以熊掌喻“义义”，形象地区

294、别出，形象地区别出“生生”与与“义义”价值的高下。由此，孟子提出价值的高下。由此，孟子提出“舍生取义舍生取义”的主张，也就不难为人的主张，也就不难为人接受了。接受了。(2)(2)深入浅出，气势充沛。全文从容易理解的事物说起，一层一层地深入浅出，气势充沛。全文从容易理解的事物说起，一层一层地揭示出文章的主旨，逻辑关系极为清楚。并用对比鲜明地突出中心，用排揭示出文章的主旨，逻辑关系极为清楚。并用对比鲜明地突出中心，用排比句使文章气势充沛，笔墨酣畅。比句使文章气势充沛，笔墨酣畅。(2011(2011北京北京) )阅读阅读鱼我所欲也鱼我所欲也，完成，完成1 13 3题。题。一箪食，一豆羹，得之则生，弗

295、得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。用脚踢用脚踢停止

296、，放弃停止，放弃没有礼貌地吆喝着给他。没有礼貌地吆喝着给他。(乡为身死而不受，乡为身死而不受，)今为宫室之美为之；今为宫室之美为之；(乡为身死而不受，乡为身死而不受，)今为妻今为妻妾之奉为之；妾之奉为之；(乡为身死而不受，乡为身死而不受，)今为所识穷乏者得我而为之。今为所识穷乏者得我而为之。九下九下 4.*庄子庄子故事两则故事两则考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)惠子相梁，庄子往见之。惠子相梁，庄子往见之。译文：惠施在梁国做了宰相，庄子前去拜访他。译文：惠施在梁国做了宰相，庄子前去拜访他。(2)(2)子非鱼，安知鱼之乐

297、？子非鱼，安知鱼之乐？译文：你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？译文：你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？(3)(3)我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！译文：我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快译文：我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！乐，是可以肯定的！2 2文章中心概括文章中心概括第一则故事通过写惠子相梁之后猜疑庄子取代自己而又被庄子用言辞第一则故事通过写惠子相梁之后猜疑庄子取代自己而又被庄子用言辞反击的故事，辛辣地讥讽了醉心于功名的富贵者的嘴脸，表现了庄子对功反击的故事，辛辣地讥讽了

298、醉心于功名的富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的淡泊态度。名利禄的淡泊态度。第二则故事通过庄子与惠子围绕着第二则故事通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐鱼之乐”而展开的辩论，表现了而展开的辩论，表现了庄子机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子庄子机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子“万物与我为一万物与我为一”的思想。的思想。3 3写作特色写作特色惠子相梁惠子相梁这则故事，发展出人意料，人物形成鲜明对照，比喻巧这则故事，发展出人意料，人物形成鲜明对照，比喻巧妙贴切，收到言简义丰的效果。妙贴切，收到言简义丰的效果。庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁这则故事，文字描写充满机智、轻松、闲适，这则故事，文字描写充满

299、机智、轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意，并为之受到感染。在辩论中，可见庄子认让人感受到日常生活中的诗意，并为之受到感染。在辩论中，可见庄子认为鱼为鱼“乐乐”，其实是他愉悦心情的投射与外化。，其实是他愉悦心情的投射与外化。（20112011兰州）阅读文言文，完成文后各题。兰州）阅读文言文，完成文后各题。庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上. .庄子曰：庄子曰：“ 鱼出游从容鱼出游从容, ,是鱼之乐也。是鱼之乐也。”惠子曰：惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之子非我，安知我不知鱼之乐？乐？”惠子曰：惠子曰：“我非子，固不知子矣；

300、子固非鱼也，子之不知鱼之乐全我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！矣！”庄子曰：庄子曰：“请循其本。子曰请循其本。子曰汝安知鱼乐汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。问我，我知之濠上也。”【答案】【答案】B2庄子庄子坚持持认为“出游从容出游从容”的的鱼儿很快儿很快乐，表，表现了他怎了他怎样的心境？的心境？_在自由活在自由活泼的生命中由衷地感受到愉悦。的生命中由衷地感受到愉悦。(庄子庄子认为鱼“乐”，其，其实是他愉悦心是他愉悦心境的投射与外化境的投射与外化)九下九下 5.曹刿论战则曹刿论战则考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究

301、综合探究1 1重要的作家作品和文学常识重要的作家作品和文学常识左传左传，旧传为春秋时期左丘明所作。，旧传为春秋时期左丘明所作。左传左传，全称，全称春秋左氏春秋左氏传传，原名，原名左氏春秋左氏春秋，是中国古代一部编年体的历史著作。它与，是中国古代一部编年体的历史著作。它与公公羊传羊传谷梁传谷梁传合称合称“春秋三传春秋三传”。2 2关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)十年春，齐师伐我。公将战。十年春，齐师伐我。公将战。译文：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。译文：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。(2)(2)肉食者谋之，又何间焉？肉食者谋之，又何间焉？译

302、文：大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？译文：大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？(3)(3)小大之狱，虽不能察，必以情。小大之狱，虽不能察，必以情。译文：大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理译文：大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。得合情合理。(4)(4)忠之属也。可以一战。战则请从。忠之属也。可以一战。战则请从。译文：这才是尽本职的事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟译文：这才是尽本职的事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您去。您去。(5)(5)既克，公问其故。既克，公问其故。译文：打了胜仗以后，鲁庄公询问取胜的原因。译文：打了胜

303、仗以后，鲁庄公询问取胜的原因。(6)(6)夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。译文：打仗，要靠勇气。第一次击鼓能振作士兵们的勇气，第二次击译文：打仗，要靠勇气。第一次击鼓能振作士兵们的勇气，第二次击鼓时勇气减弱，到第三次击鼓时勇气已经枯竭了。鼓时勇气减弱，到第三次击鼓时勇气已经枯竭了。3 3文章中心概括文章中心概括本文全面地叙述了齐鲁本文全面地叙述了齐鲁“长勺之战长勺之战”，记叙了曹刿战前、战中、战后，记叙了曹刿战前、战中、战后的论战言论，表现了曹刿政治上的远见卓识，军事上的卓越才能。同时也的论战言论，表现了曹刿政治上的远见卓识，军事上的卓越才能。同

304、时也阐发了战争中阐发了战争中“敌疲我打敌疲我打”“”“一鼓作气一鼓作气”这样精辟的理论。这样精辟的理论。4 4人物思想性格概括人物思想性格概括(1)(1)曹刿：热爱自己的国家，勇于进谏，政治上有远见卓识，军事上曹刿：热爱自己的国家，勇于进谏，政治上有远见卓识，军事上才能卓越，作战中善于把握战机，注意观察敌情，做到知己知彼。才能卓越，作战中善于把握战机，注意观察敌情，做到知己知彼。(2)(2)鲁庄公：鲁庄公才能平庸，但不是一个昏君，他把战争的希望寄鲁庄公：鲁庄公才能平庸，但不是一个昏君，他把战争的希望寄托在施行托在施行“小惠小惠”和祈求神灵保佑上，说明他政治上无能；他急切求战，和祈求神灵保佑上，

305、说明他政治上无能；他急切求战，又说明他军事上无知。但他在曹刿的启发下有所醒悟，在作战中听从曹刿又说明他军事上无知。但他在曹刿的启发下有所醒悟，在作战中听从曹刿的正确指挥，说明他跟昏君有区别，可见能知人善任、知错就改是他的优的正确指挥，说明他跟昏君有区别，可见能知人善任、知错就改是他的优点。点。5 5写作特色写作特色(1)(1)这是一篇精彩的战争教材。作者以简洁的文字揭示了曹刿政治上这是一篇精彩的战争教材。作者以简洁的文字揭示了曹刿政治上的远见卓识和军事上稳重果断的指挥才能，刻画出一个关心国事，远谋深的远见卓识和军事上稳重果断的指挥才能，刻画出一个关心国事，远谋深算的军事家的形象。鲁庄公虽然少谋

306、，但却一次又一次听取曹刿的意见，算的军事家的形象。鲁庄公虽然少谋，但却一次又一次听取曹刿的意见，让曹刿放手去干，这一点是难能可贵的。让曹刿放手去干，这一点是难能可贵的。(2)(2)文章结构上过渡自然，上下句连贯，前后照应；语言上运用对比文章结构上过渡自然，上下句连贯，前后照应；语言上运用对比衬托的方法，通过人物对话和行动描写，两个对比鲜明的人物衬托的方法，通过人物对话和行动描写，两个对比鲜明的人物曹刿和曹刿和鲁庄公的形象跃然纸上。文章惜墨如金，言简而意明，辞约而意丰。鲁庄公的形象跃然纸上。文章惜墨如金，言简而意明，辞约而意丰。（20112011苏州）阅读苏州）阅读曹刿论战曹刿论战中的一段文字，

307、完成中的一段文字，完成1 14 4题。题。十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，肉食者谋之，又何间焉？又何间焉？”刿曰：刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：乃入见。问：“何以战？何以战？”公曰：公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：对曰：“小惠未徧，民弗小惠未徧，民弗从也。从也。”公曰：公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：对曰：“小信未孚，小信未孚，神弗福也。神弗福也。”公曰：公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。小大之狱，虽不能

308、察，必以情。”对曰：对曰：“忠之属忠之属也。可以一战。战则请从。也。可以一战。战则请从。”【答案答案】C2 2下面句子不是倒装句的是下面句子不是倒装句的是( () )A A何以战？何以战？B B何陋之有？何陋之有？( (陋室铭陋室铭) )C C微斯人，吾谁与归？微斯人，吾谁与归？( (岳阳楼记岳阳楼记) )D D吾与徐公孰美？吾与徐公孰美？( (邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏) )【答案答案】D D3 3“肉食者鄙，未能远谋肉食者鄙，未能远谋”一句在文中有什么作用？一句在文中有什么作用？_交代了曹刿请见的原因，反衬出曹刿的远见卓识交代了曹刿请见的原因，反衬出曹刿的远见卓识(或显示了曹刿的自信或显

309、示了曹刿的自信)。4 4这段文字中，曹刿和鲁庄公讨论的中心话题是什么？曹刿对此表这段文字中，曹刿和鲁庄公讨论的中心话题是什么？曹刿对此表明了怎样的观点？请都用自己的话回答。明了怎样的观点？请都用自己的话回答。_作战的先决条件是什么，取信于民是作战的先决条件。作战的先决条件是什么，取信于民是作战的先决条件。九下九下 6.邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累5 5特殊句式特殊句式(1)(1)忌不自信倒装句，即忌不自信倒装句，即“忌不信自忌不信自”(2)(2)我孰与城北徐公美倒装句，即我孰与城北徐公美倒装句，即“我与城北徐公孰美我与城北徐公孰美”(3)(3)皆以

310、美于徐公省略句，即皆以美于徐公省略句，即“皆以皆以( (我我) )美于徐公美于徐公”(4)(4)王之蔽甚矣被动句，即王之蔽甚矣被动句，即“大王受蒙蔽很深了大王受蒙蔽很深了”(5)(5)此所谓战胜于朝廷判断句，倒装句，省略句，即此所谓战胜于朝廷判断句，倒装句，省略句，即“此所谓于朝此所谓于朝廷战胜廷战胜( (别国别国) )”二二 综合探究综合探究1 1重要的作家作品和文学常识重要的作家作品和文学常识本文选自本文选自战国策战国策齐策一齐策一。战国策战国策是一部国别体史书，作者是一部国别体史书，作者不详，西汉末年，刘向根据一些纵横家及其门徒的著述，重新加以整理、不详，西汉末年，刘向根据一些纵横家及其

311、门徒的著述，重新加以整理、编辑、修订，定名为编辑、修订，定名为战国策战国策，从此相沿流传。，从此相沿流传。2 2关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)我孰与城北徐公美？我孰与城北徐公美？译文：我跟城北的徐公相比，谁更美？译文：我跟城北的徐公相比，谁更美？(2)(2)忌不自信。忌不自信。译文：邹忌不相信自己译文：邹忌不相信自己( (比徐公美比徐公美) )。(3)(3)皆朝于齐。皆朝于齐。译文：都到齐国来朝见。译文：都到齐国来朝见。(4)(4)城北徐公，齐国之美丽者也。城北徐公，齐国之美丽者也。译文：城北的徐公，是齐国的美男子。译文：城北的徐公，是齐国的美男子。(5)(5)能谤讥于市朝，闻寡人之耳者

312、，受下赏。能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。译文：能在公众场所议论译文：能在公众场所议论( (君王的过失君王的过失) )，传到我的耳朵里的人，受到，传到我的耳朵里的人，受到下等奖赏。下等奖赏。(6)(6)此所谓战胜于朝廷。此所谓战胜于朝廷。译文：这就是译文：这就是( (人们人们) )所说的在朝廷上战胜所说的在朝廷上战胜( (别国别国) )。3 3文章中心概括文章中心概括本文通过齐人邹忌劝齐王纳谏的故事，说明了统治者要广开言路，听本文通过齐人邹忌劝齐王纳谏的故事，说明了统治者要广开言路，听取不同意见，而一个人之所以能做到听取不同意见，关键在于要有自知之取不同意见，而一个人之所以能做到听取不同意

313、见，关键在于要有自知之明的道理。明的道理。4 4人物思想性格概括人物思想性格概括(1)(1)邹忌：作为这篇课文的中心人物，他是一位足智多谋、娴于辞令、邹忌：作为这篇课文的中心人物，他是一位足智多谋、娴于辞令、深谙君王心理的谋士。深谙君王心理的谋士。(2)(2)齐威王：齐威王是一位有魄力的开明君主。齐威王：齐威王是一位有魄力的开明君主。5 5写作特色写作特色(1)(1)本文的特色是成功地运用了设喻、类比的方法。文章中讽喻手法本文的特色是成功地运用了设喻、类比的方法。文章中讽喻手法的运用表现在邹忌善于进谏，以自己切身感受设喻，巧妙地讽喻齐王。而的运用表现在邹忌善于进谏，以自己切身感受设喻，巧妙地讽

314、喻齐王。而文章中类比手法的运用是表现在文章中类比手法的运用是表现在“受蔽受蔽”这一点上。邹忌在进谏中把生活这一点上。邹忌在进谏中把生活小事同国家大事之间相类似处进行类比，道理由浅入深，具有极强的说服小事同国家大事之间相类似处进行类比，道理由浅入深，具有极强的说服力。力。(2)(2)人物形象，刻画生动。如对邹忌，作者不重形体的刻画，而是着人物形象，刻画生动。如对邹忌，作者不重形体的刻画，而是着重细节和对话，表现人物丰富的内心世界。又如，齐王只有两个举动，一重细节和对话，表现人物丰富的内心世界。又如，齐王只有两个举动，一是是“王曰：王曰：善善。”二是二是“乃下令乃下令”，就把一个贤明的君王形象表，

315、就把一个贤明的君王形象表现得生动传神。现得生动传神。(3)(3)本文结构严谨，内容丰富、完备，情节曲折动人，文章以清晰、本文结构严谨，内容丰富、完备，情节曲折动人，文章以清晰、层层深入的笔法突出了中心思想。层层深入的笔法突出了中心思想。(2011(2011 重庆重庆) )阅读下面的文言文，完成阅读下面的文言文，完成1 14 4题。题。邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰我孰与城北徐公美？与城北徐公美？”其妻曰：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐城北徐公

316、，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？吾孰与徐公美？”妾曰：妾曰：“徐公何能及君也？徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰吾与徐公孰美？美？”客曰：客曰：“徐公不若君之美也。徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是

317、入朝见威王，曰：于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，由此观之，王之蔽甚矣。王之蔽甚矣。”王曰：王曰：“善。善。”乃下令：乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，

318、闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。【答案答案】B由此看来，大王你受蒙蔽很深了。由此看来，大王你受蒙蔽很深了。(2)(2)群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。_3 3写批注是品读文章的好方法，请你结合文章内容，参考示例，从写批注是品读文章的好方法，请你结合文章内容，参考示例，从下面两句中任选一句写批注。下面两句中任选一句写批注

319、。示例：燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。示例：燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。批注：不战而屈人之兵，这是邹忌进谏的结果。邹忌现身说法巧进谏，批注：不战而屈人之兵，这是邹忌进谏的结果。邹忌现身说法巧进谏，齐王开张圣听振国威。有善于劝谏的忠臣，有广开言路的君主，何愁不能齐王开张圣听振国威。有善于劝谏的忠臣，有广开言路的君主，何愁不能“战胜于朝廷战胜于朝廷”？所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。(1)(1)暮寝而思之。暮寝而思之。_(2)(2)令初下，群臣进谏，门庭若市。令初下，群臣进谏，门庭若市。我选第我选第_句，批注

320、：句，批注：_【答案答案】围绕围绕“有自知之明有自知之明”或或“善于思考善于思考”来批注。示例：邹忌不盲目轻信，来批注。示例：邹忌不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，真是一个善于自省的君子。对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，真是一个善于自省的君子。【答案答案】围绕围绕“进谏的人多进谏的人多”和和“齐国的积弊多齐国的积弊多”批注。示例：进谏的人真多，批注。示例：进谏的人真多，齐国的积弊也真多！君主只要广开言路，官吏百姓就敢于说真话，国家政齐国的积弊也真多！君主只要广开言路，官吏百姓就敢于说真话，国家政治就会清明。治就会清明。4 4邹忌进谏齐王，邹忌进谏齐王，出师表出师表中诸葛亮进谏后主

321、刘禅，他们采用的中诸葛亮进谏后主刘禅，他们采用的方式有什么不同？这对我们与人交往有何启示？方式有什么不同？这对我们与人交往有何启示？_邹忌采用了以事设喻委婉规劝的方法，诸葛亮采用了直言劝谏的方法。启示：邹忌采用了以事设喻委婉规劝的方法，诸葛亮采用了直言劝谏的方法。启示：说话时要看对象；说话时要看对象；要讲究说话的方式。要讲究说话的方式。九下九下 7.*愚公移山愚公移山考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？译文：我跟你们尽力铲平译文：我跟你们

322、尽力铲平( (这两座这两座) )险峻的大山，险峻的大山，( (使道路使道路) )一直通到豫一直通到豫州的南部，到达汉水的南岸，行吗？州的南部，到达汉水的南岸，行吗？(2)(2)汝心之固，固不可彻。汝心之固，固不可彻。译文：你的思想真顽固，顽固译文：你的思想真顽固，顽固( (到了到了) )不可改变的地步。不可改变的地步。(3)(3)子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？译文：子子孙孙译文：子子孙孙( (是是) )无穷无尽的，可是山却不会加大增高，还愁什么无穷无尽的，可是山却不会加大增高，还愁什么挖不平吗？挖不平吗？2 2文章中心概括文章中心概括愚公移

323、山愚公移山是一篇具有朴素的唯物主义和朴素的辩证法思想的寓言是一篇具有朴素的唯物主义和朴素的辩证法思想的寓言故事。寓言塑造了愚公这一生动形象，通过愚公移山的成功反映了我国古故事。寓言塑造了愚公这一生动形象，通过愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗的道理。下定决心，坚持不懈地奋斗的道理。3 3写作特色写作特色本文在写法上有一个显著的特点本文在写法上有一个显著的特点, ,即对比与烘托手法的运用。对比，即对比与烘托手法的运用。对比，用智叟的目光短浅、安于现状、自

324、作聪明同愚公的胸怀大志，远见卓识，用智叟的目光短浅、安于现状、自作聪明同愚公的胸怀大志，远见卓识，敢于斗争的精神相对比。这一对比是主要对比敢于斗争的精神相对比。这一对比是主要对比, ,是故事的寓意所在是故事的寓意所在. .其次，其次，京城氏之子和智叟的对比，则进一步说明智叟的智慧和眼光远不及一个京城氏之子和智叟的对比，则进一步说明智叟的智慧和眼光远不及一个七八岁的幼童。烘托七八岁的幼童。烘托, ,主要指侧面描写主要指侧面描写, ,写王屋、太行二山的高峻、广大，写王屋、太行二山的高峻、广大，运土路程的遥远，操蛇之神的运土路程的遥远，操蛇之神的“惧惧”和天帝的和天帝的“感感”，对烘托愚公的形象，对

325、烘托愚公的形象都具有重要作用，有力地突出了愚公的毅力和决心。通过对比更显出愚公都具有重要作用，有力地突出了愚公的毅力和决心。通过对比更显出愚公过人的智慧及精神的伟大。这样的编排不仅加强了对比的色彩和讽刺的效过人的智慧及精神的伟大。这样的编排不仅加强了对比的色彩和讽刺的效果，还有利于启发人们思考智与愚的深层含义。果，还有利于启发人们思考智与愚的深层含义。（20112011台州）阅读台州）阅读愚公移山愚公移山，完成文后各题。，完成文后各题。愚公移山愚公移山( (节选节选) )河曲智叟笑而止之曰：河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛

326、，其如土石何？之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以河曲智叟亡以应。应。通，变通通，变通穷尽穷尽愁愁通通“无无”你太不聪明了！你太不聪明了！【答案答案】D4 4从文中画线句子看，你认为愚公从文中画线句子看，你认为愚公“愚愚”吗？为什么？吗？为什么？_不愚。因为从这个句子里可以看出愚公具有不怕艰难、坚持不懈的精不愚。因为从这个句子里可以看出愚公具有不怕艰难、坚持不懈的精神，而且具有长远、发展的目光，尽管凭他个人能力不能实现目标，但他神，而且具有长远、发展的目光，尽管凭他个人能力不能实现目标，但他坚信只要后代子孙坚持奋斗，总有一天会移掉大山！坚信只要后代子孙坚持奋斗，总有一天会移掉大山！