做一个快乐幸福的教师

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1、做一个快乐幸福的教师做一个快乐幸福的教师你幸福吗？你幸福吗？你有成就感吗？你有成就感吗？对教师职业的赞美对教师职业的赞美uu得天下英才而教之得天下英才而教之uu太阳底下最光辉的职业太阳底下最光辉的职业uu三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李十年树木，十载风，十载雨，十万桃李十年树木，十载风，十载雨，十万桃李uu您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。清泉一般甘甜。uu您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您、老师的爱，天比友爱更纯洁。您、老师的爱，天下最伟大，最高洁。下

2、最伟大，最高洁。我们教师队伍的基本生活状况我们教师队伍的基本生活状况1:一位老教师的格式化生活一位老教师的格式化生活 2:压力越来越大压力越来越大 早晨早晨5点半起床点半起床与学生一起出与学生一起出操、早读操、早读8点到点到11半上课时间，半上课时间，上课中还得哄着他上课中还得哄着他们好好听课们好好听课中午吃简单而且匆忙中午吃简单而且匆忙时刻准备着为时刻准备着为学生的问题而学生的问题而奋斗！奋斗！晚上点下课晚上点下课每个宿舍查看每个宿舍查看一遍一遍独自批改作业、备课，独自批改作业、备课，还要计划一下第二天的还要计划一下第二天的工作，这样下来，等到工作，这样下来，等到准备躺下睡觉的时候已准备躺下

3、睡觉的时候已经是深夜了经是深夜了 蜡炬成灰”:令人感叹的教师生活写照生活状态生活状态用一个字形容：累！用一个字形容：累！用两个字形容：很累！用两个字形容：很累！要三个字形容：非常累！要三个字形容：非常累！不仅人累，心更累！不仅人累，心更累！一组调查数据或许更能说明问题一组调查数据或许更能说明问题n n四川师范大学的调查结果显示：以每周法定工作四川师范大学的调查结果显示：以每周法定工作四川师范大学的调查结果显示：以每周法定工作四川师范大学的调查结果显示：以每周法定工作时间时间时间时间4040小时为标准，小时为标准，小时为标准，小时为标准，90%90%的教师是超工作量的。的教师是超工作量的。的教师

4、是超工作量的。的教师是超工作量的。其中工作时间其中工作时间其中工作时间其中工作时间4040小时以下的教师占小时以下的教师占小时以下的教师占小时以下的教师占10%10%，工作时，工作时，工作时，工作时间超过间超过间超过间超过7070小时的教师占小时的教师占小时的教师占小时的教师占27.1%27.1%。而每天工作时间。而每天工作时间。而每天工作时间。而每天工作时间达达达达1010个小时以上的占到教师总数的个小时以上的占到教师总数的个小时以上的占到教师总数的个小时以上的占到教师总数的56.2%56.2%。 n n另一项统计显示：另一项统计显示：另一项统计显示：另一项统计显示：“ “我国中小学教师人均

5、日劳动我国中小学教师人均日劳动我国中小学教师人均日劳动我国中小学教师人均日劳动时间为时间为时间为时间为9.679.67小时，比其他岗位的一般职工日平均小时，比其他岗位的一般职工日平均小时，比其他岗位的一般职工日平均小时，比其他岗位的一般职工日平均劳动时间高出劳动时间高出劳动时间高出劳动时间高出1.671.67小时，其中睡眠时间比一般职小时，其中睡眠时间比一般职小时，其中睡眠时间比一般职小时，其中睡眠时间比一般职工平均少工平均少工平均少工平均少1 1小时，娱乐时间少小时，娱乐时间少小时，娱乐时间少小时，娱乐时间少0.50.5小时左右，积累小时左右，积累小时左右，积累小时左右，积累起来，年超额劳动

6、时间为起来，年超额劳动时间为起来，年超额劳动时间为起来，年超额劳动时间为420420小时。小时。小时。小时。” ”生活中的现象生活中的现象uu清华学生健身被拒清华学生健身被拒暴打北师大老师暴打北师大老师uu教师的膝盖为何这样软教师的膝盖为何这样软u学生家长纠集数人将老师殴打至死学生家长纠集数人将老师殴打至死u被迫下讲台，去做后勤被迫下讲台，去做后勤u学生现场顶撞及辱骂女老师，女教师倒地，学生现场顶撞及辱骂女老师，女教师倒地，后经抢救无效死亡后经抢救无效死亡u北京某艺术职业学校学生上课期间挑衅、北京某艺术职业学校学生上课期间挑衅、辱骂年老地理老师辱骂年老地理老师生活中的现象生活中的现象l江苏盐城

7、市区一名江苏盐城市区一名30多岁的男教师因解答多岁的男教师因解答不出学生的提问，竟然自杀身亡不出学生的提问，竟然自杀身亡l青岛市一名优秀的小学教师，竟抓住学生青岛市一名优秀的小学教师，竟抓住学生的手在墙上蹭的手在墙上蹭l陕西一位年仅陕西一位年仅25岁的女教师因患严重心理岁的女教师因患严重心理障碍疾病，撇下不到一岁的儿子服毒自杀障碍疾病，撇下不到一岁的儿子服毒自杀l李恒毅将学生抛下四楼李恒毅将学生抛下四楼l学生受辱跳楼老师判刑学生受辱跳楼老师判刑1年年l中学生遭老师暴打致精神病中学生遭老师暴打致精神病父母怎讨说法父母怎讨说法这些制度合理的吗这些制度合理的吗AA成绩是零蛋的也要让其升级，不准留级！

8、成绩是零蛋的也要让其升级，不准留级！成绩是零蛋的也要让其升级，不准留级！成绩是零蛋的也要让其升级，不准留级！BB成绩是零蛋的也要让其毕业，不准补考！成绩是零蛋的也要让其毕业，不准补考！成绩是零蛋的也要让其毕业，不准补考！成绩是零蛋的也要让其毕业，不准补考！ 学生的智育要求学生的智育要求学生的智育要求学生的智育要求CC教师侮辱学生是违法，而学生侮辱教师却一点教师侮辱学生是违法，而学生侮辱教师却一点教师侮辱学生是违法，而学生侮辱教师却一点教师侮辱学生是违法，而学生侮辱教师却一点 罪责也没有！罪责也没有！罪责也没有！罪责也没有！ DD无论学生的道德怎样下流也好，也只能讲道理，无论学生的道德怎样下流也

9、好，也只能讲道理，无论学生的道德怎样下流也好，也只能讲道理，无论学生的道德怎样下流也好，也只能讲道理， 不准惩罚、不准开除！不准惩罚、不准开除！不准惩罚、不准开除！不准惩罚、不准开除！ 对学生的德育要求。对学生的德育要求。对学生的德育要求。对学生的德育要求。 一些思考一些思考l l教师有教师有教师法教师法，但现实的情况又是怎，但现实的情况又是怎样？样？l l学生有学生有未成年人保护法未成年人保护法，但执行的情，但执行的情况又如何呢？况又如何呢？1：教师是弱势地位，还是学生是弱势地：教师是弱势地位，还是学生是弱势地位？位？2：教师业务素质的整体提升也是一种迫：教师业务素质的整体提升也是一种迫切需

10、求。切需求。n n请冷静地思考一下，做个假设假如别人的课堂能吸引学生，而我们的课堂却没几个人愿意听；假如别的老师能受到学生的欢迎、爱戴和尊敬，而我们却不能； 假如这些学生不会在别人的课堂闹事，却敢在我们的课堂闹事；n n那我们是不是应该从自身开始反思？n n这时候，最最重要的问题是在于教师本身？还是社会及其他？教师心理情况调查教师心理情况调查l l有一项调查显示：有有一项调查显示：有有一项调查显示：有有一项调查显示：有81.2%81.2%的教师感到有较大的的教师感到有较大的的教师感到有较大的的教师感到有较大的心心心心理压力，理压力，理压力，理压力， 其中其中其中其中31.3%31.3%的教师表

11、示压力过大。还有的教师表示压力过大。还有的教师表示压力过大。还有的教师表示压力过大。还有 另一项研究显示，中学教师中有另一项研究显示，中学教师中有另一项研究显示，中学教师中有另一项研究显示，中学教师中有82.3%82.3%感到身心劳感到身心劳感到身心劳感到身心劳 累不堪，累不堪，累不堪，累不堪，51.23%51.23%的人有换工作、转岗位的想法。的人有换工作、转岗位的想法。的人有换工作、转岗位的想法。的人有换工作、转岗位的想法。l l国家中小学生心理健康教育课题组采用国际公认国家中小学生心理健康教育课题组采用国际公认国家中小学生心理健康教育课题组采用国际公认国家中小学生心理健康教育课题组采用国

12、际公认 的的的的SCL-90SCL-90心理健康心理健康心理健康心理健康 量表实行检测。检测表明，量表实行检测。检测表明，量表实行检测。检测表明，量表实行检测。检测表明，69%69%的被检测教师自卑心态严重，另外，嫉妒情的被检测教师自卑心态严重，另外，嫉妒情的被检测教师自卑心态严重，另外，嫉妒情的被检测教师自卑心态严重，另外，嫉妒情绪明显、焦虑水平偏高等也是较突出的问题。绪明显、焦虑水平偏高等也是较突出的问题。绪明显、焦虑水平偏高等也是较突出的问题。绪明显、焦虑水平偏高等也是较突出的问题。l l上海市小学教师心理健康问题的一项调查显示，上海市小学教师心理健康问题的一项调查显示，上海市小学教师心

13、理健康问题的一项调查显示，上海市小学教师心理健康问题的一项调查显示，教师心理疾患检出率为教师心理疾患检出率为教师心理疾患检出率为教师心理疾患检出率为48%48%l l北京市对北京市对北京市对北京市对500500余名中小学教师的调查更显示，近余名中小学教师的调查更显示，近余名中小学教师的调查更显示，近余名中小学教师的调查更显示，近 60%60%的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐，的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐，的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐，的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐，70%70%的的的的教教教教 师有时忍不住要生气发火。较普遍地存在着烦躁、师有时忍不住要生气发火。较普遍地存在着烦躁、师有时忍不

14、住要生气发火。较普遍地存在着烦躁、师有时忍不住要生气发火。较普遍地存在着烦躁、 忧郁等不良情绪。忧郁等不良情绪。忧郁等不良情绪。忧郁等不良情绪。uu广州市天河区用心理健康测试量表广州市天河区用心理健康测试量表广州市天河区用心理健康测试量表广州市天河区用心理健康测试量表(SCL-90)(SCL-90)对在对在对在对在场教师进行测试，场教师进行测试，场教师进行测试，场教师进行测试，31.51%31.51%的教师有轻度心理障的教师有轻度心理障的教师有轻度心理障的教师有轻度心理障碍，碍，碍，碍，12.37%12.37%的教师有中度心理障碍，的教师有中度心理障碍，的教师有中度心理障碍，的教师有中度心理障

15、碍，21%21%的教师的教师的教师的教师已构成心理疾病，已构成心理疾病，已构成心理疾病，已构成心理疾病，69%69%的教师感到压力大，嫉妒的教师感到压力大，嫉妒的教师感到压力大，嫉妒的教师感到压力大，嫉妒 情绪、焦虑情绪的出现也比较高。调查发现，教情绪、焦虑情绪的出现也比较高。调查发现，教情绪、焦虑情绪的出现也比较高。调查发现，教情绪、焦虑情绪的出现也比较高。调查发现，教 师的心理问题症状主要表现为抑郁、精神不振、师的心理问题症状主要表现为抑郁、精神不振、师的心理问题症状主要表现为抑郁、精神不振、师的心理问题症状主要表现为抑郁、精神不振、 焦虑、过分担心、有说不出原因的不安感、无法焦虑、过分担

16、心、有说不出原因的不安感、无法焦虑、过分担心、有说不出原因的不安感、无法焦虑、过分担心、有说不出原因的不安感、无法入睡等。入睡等。入睡等。入睡等。uu杭州市教科所去年上半年对市区杭州市教科所去年上半年对市区杭州市教科所去年上半年对市区杭州市教科所去年上半年对市区3030所学校的近所学校的近所学校的近所学校的近20002000名教师进行的心理健康状况调查表明，有名教师进行的心理健康状况调查表明，有名教师进行的心理健康状况调查表明，有名教师进行的心理健康状况调查表明，有13%13%的教师存在心理问题，的教师存在心理问题，的教师存在心理问题，的教师存在心理问题，76%76%的教师感到职业的教师感到职

17、业的教师感到职业的教师感到职业压力很大。其中男教师的压力大于女教师，毕业压力很大。其中男教师的压力大于女教师，毕业压力很大。其中男教师的压力大于女教师，毕业压力很大。其中男教师的压力大于女教师，毕业班的教师和班主任压力大于非毕业班和非班主任班的教师和班主任压力大于非毕业班和非班主任班的教师和班主任压力大于非毕业班和非班主任班的教师和班主任压力大于非毕业班和非班主任教师。教师。教师。教师。问卷调查情况问卷调查情况教师最关心的十四个问题教师最关心的十四个问题uu子女教育子女教育子女教育子女教育uu找对象找对象找对象找对象 uu工资收入工资收入工资收入工资收入 uu职业感受职业感受职业感受职业感受u

18、u社会保障社会保障社会保障社会保障 uu住房住房住房住房 uu工作负担工作负担工作负担工作负担uu节假日节假日节假日节假日 uu身体状况身体状况身体状况身体状况 uu心理健康心理健康心理健康心理健康uu人格尊严人格尊严人格尊严人格尊严 uu职称评定职称评定职称评定职称评定 uu下岗下岗下岗下岗 教师面临的压力教师面临的压力 工作时间长婚姻亮红灯工作时间长婚姻亮红灯工作时间长婚姻亮红灯工作时间长婚姻亮红灯年轻老师忙年轻老师忙没时间恋爱没时间恋爱 家长要求高教师好难当家长要求高教师好难当家长要求高教师好难当家长要求高教师好难当 实行招聘制教师怕实行招聘制教师怕实行招聘制教师怕实行招聘制教师怕“ “

19、下课下课下课下课” ” 自身不良情绪难以派遣自身不良情绪难以派遣自身不良情绪难以派遣自身不良情绪难以派遣 找不到快乐发送方法找不到快乐发送方法找不到快乐发送方法找不到快乐发送方法 疲劳过度对身体造成伤害疲劳过度对身体造成伤害疲劳过度对身体造成伤害疲劳过度对身体造成伤害 收入不如其他行业的压力收入不如其他行业的压力收入不如其他行业的压力收入不如其他行业的压力 学校升学率考核学校升学率考核学校升学率考核学校升学率考核 为职称忙碌为职称忙碌为职称忙碌为职称忙碌学生家长不理解教学方式学生家长不理解教学方式学生家长不理解教学方式学生家长不理解教学方式什么是幸福感uu幸福感是一个人在物质、幸福感是一个人在

20、物质、精神和心理上的需求得到精神和心理上的需求得到满足时或逐步实现既定目满足时或逐步实现既定目标过程中内心的积极而快标过程中内心的积极而快乐的情感体验和自我超越乐的情感体验和自我超越的使命感。的使命感。uu幸福是一种美好感受，是幸福是一种美好感受，是一种积极心态，是一种快一种积极心态，是一种快乐习惯，是一种价值追求。乐习惯，是一种价值追求。当正面情绪多于负面情绪时，我们在 幸福这一“至高财富”上就盈利了。 哈佛大学泰勒.本-沙哈尔博士对教师职业的理解对教师职业的理解 文坛大家贾植芳教授，他文坛大家贾植芳教授，他对于职业幸福感的理解是对于职业幸福感的理解是“把人字写端正把人字写端正” ”。他经历

21、了传奇与艰难的一他经历了传奇与艰难的一生，最热爱的职业还是教生，最热爱的职业还是教师。师。 先生曾经说过：先生曾经说过：“ “不用说不用说来世的事，就是今生今世，来世的事，就是今生今世，我也没有做过当官和发财我也没有做过当官和发财的梦想，我觉得既然生而的梦想，我觉得既然生而为人，又是个知书达理的为人，又是个知书达理的知识分子，毕生的责任和知识分子，毕生的责任和追求，就是努力把追求，就是努力把 人人 这个字写得端正些这个字写得端正些” 在西方流传着这样一句谚在西方流传着这样一句谚语：如果你想要几小时的语：如果你想要几小时的幸福，就去喝醉吧；如果幸福，就去喝醉吧；如果你想要三年的幸福，就去你想要三

22、年的幸福，就去结婚吧；如果你想要一辈结婚吧；如果你想要一辈子的幸福，就去做园丁吧。子的幸福，就去做园丁吧。” ”他们对园丁能一辈子幸他们对园丁能一辈子幸福的解释是：不但能传授福的解释是：不但能传授知识，还能与生命一起成知识，还能与生命一起成长；在伴随生命成长的过长；在伴随生命成长的过程中，每天都在收获着新程中，每天都在收获着新的喜悦。的喜悦。专家的阐述专家的阐述上海师范大学教育学院院长陈永明教授：上海师范大学教育学院院长陈永明教授：上海师范大学教育学院院长陈永明教授：上海师范大学教育学院院长陈永明教授：大大大大学理念、组织与人事学理念、组织与人事学理念、组织与人事学理念、组织与人事中，透彻地阐

23、述了教师的中，透彻地阐述了教师的中，透彻地阐述了教师的中，透彻地阐述了教师的职业幸福感大致来源于三个方面，第一是有良好职业幸福感大致来源于三个方面，第一是有良好职业幸福感大致来源于三个方面，第一是有良好职业幸福感大致来源于三个方面，第一是有良好的文化和学术基础，第二是对从事的教学或者科的文化和学术基础，第二是对从事的教学或者科的文化和学术基础，第二是对从事的教学或者科的文化和学术基础，第二是对从事的教学或者科研没有太多的障碍，第三是有一个体现自我价值、研没有太多的障碍，第三是有一个体现自我价值、研没有太多的障碍，第三是有一个体现自我价值、研没有太多的障碍，第三是有一个体现自我价值、实现自我追求

24、的空间。实现自我追求的空间。实现自我追求的空间。实现自我追求的空间。教师应当有先进的思想和理念，应当对社会的善教师应当有先进的思想和理念，应当对社会的善教师应当有先进的思想和理念，应当对社会的善教师应当有先进的思想和理念，应当对社会的善与恶、真善美有一个明确的价值曲线，应当是社与恶、真善美有一个明确的价值曲线，应当是社与恶、真善美有一个明确的价值曲线，应当是社与恶、真善美有一个明确的价值曲线，应当是社会精神生活的开拓者和领路人。正因为如此，他会精神生活的开拓者和领路人。正因为如此，他会精神生活的开拓者和领路人。正因为如此，他会精神生活的开拓者和领路人。正因为如此，他们的幸福感跟一般的幸福感是不

25、同的，就如同马们的幸福感跟一般的幸福感是不同的，就如同马们的幸福感跟一般的幸福感是不同的，就如同马们的幸福感跟一般的幸福感是不同的，就如同马斯洛的需求理论，我们有一种安全的幸福感、有斯洛的需求理论，我们有一种安全的幸福感、有斯洛的需求理论，我们有一种安全的幸福感、有斯洛的需求理论，我们有一种安全的幸福感、有一种舒适生活的幸福感、有一种自我成就的幸福一种舒适生活的幸福感、有一种自我成就的幸福一种舒适生活的幸福感、有一种自我成就的幸福一种舒适生活的幸福感、有一种自我成就的幸福感。一个知识分子追求的目标应该是一种价值体感。一个知识分子追求的目标应该是一种价值体感。一个知识分子追求的目标应该是一种价值

26、体感。一个知识分子追求的目标应该是一种价值体现的幸福感。现的幸福感。现的幸福感。现的幸福感。教师幸福感来自哪里教师幸福感来自哪里教书育人的职业幸福感教书育人的职业幸福感班级管理的专业幸福感班级管理的专业幸福感沟通协调的人际幸福感沟通协调的人际幸福感不断创新发展的幸福感不断创新发展的幸福感促进生命成长的幸福感促进生命成长的幸福感老师的幸福感来自老师在教育教学管理过程中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。5年以下10年左右20年以上教师发展心态调研5年以下教龄年以下教龄10年左右教龄年左右教龄20年以上教龄年以上教龄三个层次：三个层次：三个层次：三个层次：5年以下教龄的教师年以下教龄的教师l

27、强烈的发展愿望：积极学习，努力强烈的发展愿望：积极学习，努力工作工作l发展的先天制约：师范生到教师的发展的先天制约：师范生到教师的茫然茫然l发展的后天影响：多种因素发展的后天影响：多种因素l特别关注：课堂管理和师生沟通特别关注：课堂管理和师生沟通l对适应期的长度估计不足对适应期的长度估计不足10年左右教龄的教师年左右教龄的教师n有进一步发展的愿望和需求，内心仍有进一步发展的愿望和需求，内心仍渴求获得荣誉和奖励渴求获得荣誉和奖励n发展目标迷茫发展目标迷茫n课堂管理经验成熟，教学经验丰富课堂管理经验成熟，教学经验丰富20年以上教龄的教师uu愿望：教学得到愿望：教学得到认可，成绩高认可，成绩高uu对

28、荣誉称号无渴对荣誉称号无渴求求uu对个人发展无想对个人发展无想法法三个发展阶段教师状况对比类别类别类别类别适应期教师适应期教师适应期教师适应期教师成熟期教师成熟期教师成熟期教师成熟期教师倦怠期教师倦怠期教师倦怠期教师倦怠期教师发发展愿望展愿望展愿望展愿望 最最最最强强强强烈烈烈烈仍想仍想仍想仍想发发展展展展发发展愿望弱展愿望弱展愿望弱展愿望弱发发展目展目展目展目标标 目目目目标标明晰明晰明晰明晰茫然茫然茫然茫然目目目目标标缺失缺失缺失缺失发发展基展基展基展基础础 先天不足先天不足先天不足先天不足强强强强有力基有力基有力基有力基础础有基有基有基有基础础u经常性进行反思，通过反思发现并解决经常性进

29、行反思，通过反思发现并解决问题问题u在班级管理方面，形成师生达成共识的在班级管理方面，形成师生达成共识的规则规则u把自己的授课过程进行录像，自己观摩、把自己的授课过程进行录像，自己观摩、反思反思u老教师的帮助。包括听老教师讲课，自老教师的帮助。包括听老教师讲课，自己上课让老教师指导，向老教师学习如己上课让老教师指导，向老教师学习如何与学生交流和沟通等何与学生交流和沟通等五年以下教龄的教师五年以下教龄的教师十年左右教龄的教师十年左右教龄的教师n n在学校或区以上举行公开课获得成功在学校或区以上举行公开课获得成功n n个人教学成绩突出个人教学成绩突出n n得到学生的喜爱和家长的赞赏得到学生的喜爱和

30、家长的赞赏n n受到老教师的帮助受到老教师的帮助n n阅读或到网上浏览相关教育教学信息，阅读或到网上浏览相关教育教学信息，应用于实践中获得效益应用于实践中获得效益二十年以上教龄的教师n n主要源于个人内心的愿望（成绩）得主要源于个人内心的愿望（成绩）得到满足到满足n n对工作的责任心得到认可对工作的责任心得到认可n n指导的年轻教师成长快指导的年轻教师成长快结 论虽然不同年龄虽然不同年龄段的教师幸福感段的教师幸福感的缘由不同，但的缘由不同，但相同的是，他们相同的是，他们的幸福感都是源的幸福感都是源于在自己年龄段于在自己年龄段上的个人追求得上的个人追求得到了实现到了实现。一个人的幸福不是因为他得

31、到得多，一个人的幸福不是因为他得到得多，而是因为他计较得少而是因为他计较得少uu要懂得享受课堂要懂得享受课堂uu要懂得享受学生要懂得享受学生uu要享受生活要享受生活uu要懂得研究教学要懂得研究教学uu要懂得和谐的人际关系是幸福的很重要因要懂得和谐的人际关系是幸福的很重要因素素台湾教育家高振东先生说过：台湾教育家高振东先生说过：“爱自己的孩爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。子是人，爱别人的孩子是神。” 做个有幸福感的老师“点亮点亮”自己，自己，“照亮照亮”学生是一种幸福学生是一种幸福: :一位名一位名 人说：人说：“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而

32、是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星，远展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星，远望像一盏灯，近看是一团火；当生命的蜡烛在望像一盏灯，近看是一团火；当生命的蜡烛在照亮照亮学生的同时，也应学生的同时，也应照亮照亮自己自己”教师心中的理想学校l l管理民主、科学、人性化，注重个体差异管理民主、科学、人性化，注重个体差异l l构建高效愉悦课堂，关注

33、学生的心理感受构建高效愉悦课堂，关注学生的心理感受l l环境舒心，有多元化的评价体系环境舒心，有多元化的评价体系l l关心教师身心健康，不断提高福利待遇关心教师身心健康，不断提高福利待遇l l校园环境优美，办公环境宽敞、方便校园环境优美，办公环境宽敞、方便l l教师、学生彬彬有礼，满面笑容教师、学生彬彬有礼，满面笑容l l学生有充足的活动时间和空间，注重学生的学生有充足的活动时间和空间，注重学生的德育德育家长心中的理想学校l l有开明的高瞻远瞩的校领导；有品德高尚、关爱学生的教师队有开明的高瞻远瞩的校领导；有品德高尚、关爱学生的教师队伍；伍；l l学习氛围和谐、轻松、浓厚，学生压力小，没有过多

34、的课外作学习氛围和谐、轻松、浓厚，学生压力小，没有过多的课外作业。业。l l教师素质高，课堂教学不拘一格，注重培养孩子各方面的能力，教师素质高，课堂教学不拘一格，注重培养孩子各方面的能力，师生关系融洽，老师平等对待每一个学生。师生关系融洽，老师平等对待每一个学生。l l有齐备的教学设施：教室宽敞明亮；教室内有便于学生使用的有齐备的教学设施：教室宽敞明亮；教室内有便于学生使用的货物架；有师生活动、锻炼的场所。货物架；有师生活动、锻炼的场所。l l有合理的课程体系，让学生多方面发展。有合理的课程体系，让学生多方面发展。l l有良好的校风、校纪，学生学习、生活井然有序。有良好的校风、校纪，学生学习、

35、生活井然有序。l l有先进的办学理念和人性化的管理制度。有先进的办学理念和人性化的管理制度。l l学校文化氛围浓厚，为学生提供施展才华的舞台，快乐学习的学校文化氛围浓厚，为学生提供施展才华的舞台，快乐学习的环境。环境。l l学生有可以自由支配的自习时间。学生有可以自由支配的自习时间。l l校园环境整洁优美。校园环境整洁优美。学生心中的理想学校学生心中的理想学校l l有丰富可选择的、学生喜爱的课程。每周至少两节。有丰富可选择的、学生喜爱的课程。每周至少两节。l l有自习课和可以自由活动的时间。有自习课和可以自由活动的时间。l l学生活动丰富多彩。学生活动丰富多彩。l l有一支高素质的教师队伍。责

36、任心，亲切、友善，以身作则，有一支高素质的教师队伍。责任心，亲切、友善，以身作则，师德高尚。师德高尚。l l校园环境整洁优美。校园环境整洁优美。l l学校管理规范、有序。学校管理规范、有序。l l教室宽敞明亮，干净整洁。配多媒体设备；有方便学生放置物教室宽敞明亮，干净整洁。配多媒体设备；有方便学生放置物品的设施。品的设施。l l学生积极向上，文明礼貌，同学之间团结友爱，学习氛围浓厚。学生积极向上，文明礼貌，同学之间团结友爱，学习氛围浓厚。l l有气氛活跃的课堂。课堂内容丰富，生动有趣，能启发学生思有气氛活跃的课堂。课堂内容丰富，生动有趣，能启发学生思维，调动学生积极性；维，调动学生积极性；l

37、l有先进完备的教学设施。有完备的体育设施；有物美价廉的学有先进完备的教学设施。有完备的体育设施；有物美价廉的学校餐厅；有适合学生活动的场所和设施。学生能够亲自动手实校餐厅；有适合学生活动的场所和设施。学生能够亲自动手实验。验。校长心中的理想学校l l德才兼备、业务过硬的校长和领导班子德才兼备、业务过硬的校长和领导班子德才兼备、业务过硬的校长和领导班子德才兼备、业务过硬的校长和领导班子l l师德高尚、专业素质优良的师资队伍师德高尚、专业素质优良的师资队伍师德高尚、专业素质优良的师资队伍师德高尚、专业素质优良的师资队伍l l现代、开放、创新的教育教学理念现代、开放、创新的教育教学理念现代、开放、创

38、新的教育教学理念现代、开放、创新的教育教学理念l l环境优雅、崇尚科学、富有人性的校园文化环境优雅、崇尚科学、富有人性的校园文化环境优雅、崇尚科学、富有人性的校园文化环境优雅、崇尚科学、富有人性的校园文化l l得到各方支持的、不受或少受外部干预的办学环境得到各方支持的、不受或少受外部干预的办学环境得到各方支持的、不受或少受外部干预的办学环境得到各方支持的、不受或少受外部干预的办学环境l l充足的经费充足的经费充足的经费充足的经费l l充足、优良的生源充足、优良的生源充足、优良的生源充足、优良的生源l l完善的管理制度完善的管理制度完善的管理制度完善的管理制度市区中小学校长20人专家心中的理想学

39、校l l应该是一所应该是一所应该是一所应该是一所有特色有特色有特色有特色的学校的学校的学校的学校l l应该是一所有品味的学校应该是一所有品味的学校应该是一所有品味的学校应该是一所有品味的学校l l应该有一个富有人格魅力、有远大理想的应该有一个富有人格魅力、有远大理想的应该有一个富有人格魅力、有远大理想的应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长校长校长校长l l应该有一支创新型的、有活力的应该有一支创新型的、有活力的应该有一支创新型的、有活力的应该有一支创新型的、有活力的教师教师教师教师队伍队伍队伍队伍l l应该有一批善于探索、具有良好习惯的应该有一批善于探索、具有良好习惯的应该有一批善于探索、

40、具有良好习惯的应该有一批善于探索、具有良好习惯的学生学生学生学生l l应该有一个面向所有学生的校本应该有一个面向所有学生的校本应该有一个面向所有学生的校本应该有一个面向所有学生的校本课程课程课程课程体系体系体系体系l l应该有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房应该有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房应该有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房应该有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房-摘自朱永新新教育之梦共同关注l l课程：适合学生发展，可以选择课程：适合学生发展，可以选择课程：适合学生发展，可以选择课程：适合学生发展，可以选择l l课堂：高效愉悦，学生喜欢，学习氛围好课堂：高效愉悦，学生喜

41、欢，学习氛围好课堂：高效愉悦，学生喜欢，学习氛围好课堂：高效愉悦，学生喜欢，学习氛围好l l管理：人性化；科学、民主；注重差异，多元评价管理：人性化；科学、民主；注重差异，多元评价管理：人性化；科学、民主；注重差异，多元评价管理：人性化；科学、民主；注重差异，多元评价l l学生：自主、自由发展的空间，活动多，礼貌学生：自主、自由发展的空间，活动多，礼貌学生：自主、自由发展的空间，活动多，礼貌学生：自主、自由发展的空间，活动多，礼貌l l教师：素质高，幸福、愉悦教师：素质高，幸福、愉悦教师：素质高，幸福、愉悦教师：素质高，幸福、愉悦l l校长：专家型，高瞻远瞩，办学理念先进校长：专家型，高瞻远瞩

42、，办学理念先进校长：专家型，高瞻远瞩，办学理念先进校长：专家型，高瞻远瞩，办学理念先进l l文化：积极向上，制度人性化，校风校纪好文化：积极向上，制度人性化，校风校纪好文化：积极向上，制度人性化，校风校纪好文化：积极向上，制度人性化，校风校纪好l l环境：校园优美整洁，办公和教室环境好环境：校园优美整洁，办公和教室环境好环境：校园优美整洁，办公和教室环境好环境：校园优美整洁，办公和教室环境好l l条件：设施完备，充足条件：设施完备，充足条件：设施完备，充足条件：设施完备，充足关于智力的思考，关于多元理论关于智力的思考，关于多元理论l l在爱因斯坦、毕加索、黑格尔、贝多芬、在爱因斯坦、毕加索、黑

43、格尔、贝多芬、孔夫子中，你认为哪个更聪明？为什么？孔夫子中，你认为哪个更聪明？为什么？l l在刘翔、那英、丁俊晖、马云、杨利伟、在刘翔、那英、丁俊晖、马云、杨利伟、刘婷婷中，你认为哪个更成功？为什么？刘婷婷中，你认为哪个更成功？为什么？l l加德纳：加德纳：智力的结构：多元智力理论智力的结构：多元智力理论 l l 21 21世纪主流教育思想之一世纪主流教育思想之一l l 课程改革的支柱理论之一课程改革的支柱理论之一八 种 智 能 理 论 语言智能语言智能 作家、诗人、剧作家、演说家作家、诗人、剧作家、演说家作家、诗人、剧作家、演说家作家、诗人、剧作家、演说家音乐智能音乐智能 作曲家、指挥家、演

44、奏家、歌唱家作曲家、指挥家、演奏家、歌唱家作曲家、指挥家、演奏家、歌唱家作曲家、指挥家、演奏家、歌唱家数理逻辑智能数理逻辑智能 数学家、物理学家、天文学家、逻辑学家数学家、物理学家、天文学家、逻辑学家数学家、物理学家、天文学家、逻辑学家数学家、物理学家、天文学家、逻辑学家视觉视觉- -空间智能空间智能 画家、摄影师、雕塑家、建筑师画家、摄影师、雕塑家、建筑师画家、摄影师、雕塑家、建筑师画家、摄影师、雕塑家、建筑师八 种 智 能 理 论 身体运动智能身体运动智能 舞蹈演员、运动员、外科医生、手工艺匠舞蹈演员、运动员、外科医生、手工艺匠舞蹈演员、运动员、外科医生、手工艺匠舞蹈演员、运动员、外科医生

45、、手工艺匠人际交往智能人际交往智能 政治家、外交家、教育家、心理咨询师政治家、外交家、教育家、心理咨询师政治家、外交家、教育家、心理咨询师政治家、外交家、教育家、心理咨询师自我认识智能自我认识智能 哲学家、心理学家、神甫哲学家、心理学家、神甫哲学家、心理学家、神甫哲学家、心理学家、神甫自然智能自然智能 动物学家、植物学家、地质学家、园艺师动物学家、植物学家、地质学家、园艺师动物学家、植物学家、地质学家、园艺师动物学家、植物学家、地质学家、园艺师美美美美 加德纳：看一个民族是否高度智慧民族，只要加德纳：看一个民族是否高度智慧民族，只要加德纳：看一个民族是否高度智慧民族，只要加德纳：看一个民族是否

46、高度智慧民族，只要看看这八个智能是否出现了大批杰出人才看看这八个智能是否出现了大批杰出人才看看这八个智能是否出现了大批杰出人才看看这八个智能是否出现了大批杰出人才在课堂教学中借鉴多在课堂教学中借鉴多元智能理论：元智能理论： 让课堂更有活力； 让教学更富创意； 让学生更加聪明； 让发展更为全面。调研：学生喜欢什么样的课堂1 1、开放式课堂。师生互动多，课堂气氛活跃，能调动同学、开放式课堂。师生互动多，课堂气氛活跃，能调动同学们的积极性。们的积极性。2 2、注重学生实践体验，实验、活动课、室外课、角色体验、注重学生实践体验，实验、活动课、室外课、角色体验、课外调查等。课外调查等。3 3、教学注重联

47、系学生生活实际。能从课本知识延伸到学生、教学注重联系学生生活实际。能从课本知识延伸到学生实际生活当中。实际生活当中。4 4、老师语言幽默、不死板，讲课生动有趣的课堂。、老师语言幽默、不死板，讲课生动有趣的课堂。5 5、师生关系融洽，老师与学生相互尊重，建立朋友式的新、师生关系融洽，老师与学生相互尊重，建立朋友式的新型关系。型关系。6 6、布置作业适量，不布置重复性、惩罚性作业。、布置作业适量，不布置重复性、惩罚性作业。7 7、合理安排上课时间和内容，条理性强。、合理安排上课时间和内容，条理性强。8 8、充分利用多媒体教学。、充分利用多媒体教学。9 9、备课充分，讲课认真，多强调重难点。、备课充

48、分，讲课认真，多强调重难点。1010、教师认真负责，平等对待每一位学生。、教师认真负责，平等对待每一位学生。倾听毕业生的声音倾听毕业生的声音（1 1）艺术节艺术节艺术节艺术节；（2 2）老师的谆谆教诲；）老师的谆谆教诲；（3 3）老师讲的一节课；）老师讲的一节课；（4 4）拔河比赛拔河比赛拔河比赛拔河比赛；（5 5）毕业典礼毕业典礼毕业典礼毕业典礼；（6 6）运动会运动会运动会运动会；（7 7）与同学们一起排练与同学们一起排练与同学们一起排练与同学们一起排练话剧话剧话剧话剧；（8 8）小组合作学习；）小组合作学习；（9 9）奥赛；）奥赛；（1010）元旦联欢元旦联欢元旦联欢元旦联欢；学生发展理

49、念学生发展理念从从“自主参与自主参与”中来中来从从“实践体验实践体验”中来中来建设五类课程建设五类课程l l以以“节日节日”为载体为载体的的活动活动课程课程l l走出校门的走出校门的实践类实践类课程课程l l立足校内的立足校内的社团类社团类课程课程l l基于基于兴趣兴趣的选择性的选择性课程课程l l迈向成功的迈向成功的人生规人生规划划课程课程工作的工作的3种境界种境界你属于哪种境界你属于哪种境界1、把工作当成任务和赚钱手段，就没有任何、把工作当成任务和赚钱手段，就没有任何的个人实现的个人实现2、把工作当事业，注重财富的积累，关注事、把工作当事业，注重财富的积累，关注事业的发展业的发展3、把工作

50、当成使命，工作本身就是目标，动、把工作当成使命，工作本身就是目标，动力源自内心力源自内心赋予了工作本身更多的意义，从中发现赋予了工作本身更多的意义，从中发现乐趣，因而也提升了幸福感、使命感。乐趣，因而也提升了幸福感、使命感。成长的寓言：做一棵永远成长的苹果树成长的寓言：做一棵永远成长的苹果树uu第一年，它结了第一年，它结了第一年，它结了第一年，它结了1010个苹果，个苹果，个苹果，个苹果，9 9个被拿走，自己得到个被拿走，自己得到个被拿走，自己得到个被拿走，自己得到1 1个。个。个。个。对此，苹果树愤愤不平对此，苹果树愤愤不平对此，苹果树愤愤不平对此，苹果树愤愤不平 ，于是自断经脉，拒绝成长。

51、，于是自断经脉，拒绝成长。，于是自断经脉，拒绝成长。，于是自断经脉，拒绝成长。uu第二年，它结了第二年，它结了第二年，它结了第二年，它结了5 5个苹果，个苹果，个苹果，个苹果，4 4个被拿走，自己得到个被拿走，自己得到个被拿走，自己得到个被拿走，自己得到1 1个。个。个。个。 哈哈，去年我得到了哈哈，去年我得到了哈哈，去年我得到了哈哈，去年我得到了1010，今年得到，今年得到，今年得到，今年得到2020！翻了一番。！翻了一番。！翻了一番。！翻了一番。 这棵苹果树心理平衡了。这棵苹果树心理平衡了。这棵苹果树心理平衡了。这棵苹果树心理平衡了。 但是，它还可以这样：继续成长。譬如，第二年，它但是，它

52、还可以这样：继续成长。譬如，第二年，它但是，它还可以这样：继续成长。譬如，第二年，它但是，它还可以这样：继续成长。譬如，第二年，它结了结了结了结了100100个果子，被拿走个果子，被拿走个果子，被拿走个果子，被拿走9090个，自己得到个，自己得到个，自己得到个，自己得到1010个。个。个。个。 很可能，它被拿走很可能，它被拿走很可能，它被拿走很可能，它被拿走9999个，自己得到个，自己得到个，自己得到个，自己得到1 1个。个。个。个。uu但没关系，它还可以继续成长，第三年但没关系，它还可以继续成长，第三年但没关系，它还可以继续成长，第三年但没关系，它还可以继续成长，第三年 结结结结100010

53、00个果子个果子个果子个果子其实，得到多少果子不是最重要的。其实，得到多少果子不是最重要的。其实，得到多少果子不是最重要的。其实，得到多少果子不是最重要的。uu最重要的是，苹果树在成长！最重要的是，苹果树在成长！最重要的是，苹果树在成长！最重要的是，苹果树在成长！ 教师的成就感请简单写出您有成就感的几次经历，从请简单写出您有成就感的几次经历，从印象最深的写起，不少于印象最深的写起，不少于5 5条：条：1、上了一节成功的公开课，得到大家的广泛、上了一节成功的公开课，得到大家的广泛认可。认可。2、教学成绩好。、教学成绩好。3、学生、家长对老师的认可和赞扬。、学生、家长对老师的认可和赞扬。4、成功转

54、化了待优生。、成功转化了待优生。5、学生主动找老师谈心，在日记中与老师说、学生主动找老师谈心，在日记中与老师说心里话心里话教龄教龄10年左右的教师，还有：年左右的教师，还有：1、毕业后的学生回、毕业后的学生回来看望老师。来看望老师。2、获得一些荣誉称、获得一些荣誉称号。号。3、辅导学生竞赛获、辅导学生竞赛获奖。奖。4、撰写的反思、案、撰写的反思、案例获奖例获奖教龄在教龄在20年左右的教师，还有：年左右的教师，还有：1、学生考入名、学生考入名牌大学时；牌大学时；2、病中学生来、病中学生来探望；探望；3、越来越得到、越来越得到学生和家长的理学生和家长的理解。解。教师的成就感来自（排序）教师的成就感

55、来自（排序）-l较好的教学成绩较好的教学成绩l获得奖励：公开课，随笔，论文，荣誉称获得奖励：公开课，随笔，论文，荣誉称号等号等l学生喜爱，家长敬佩，同事认可，领导赏学生喜爱，家长敬佩，同事认可，领导赏识识l学生发展：考入大学，竞赛获奖，待优生学生发展：考入大学，竞赛获奖，待优生转化转化l学生看望：病中，升入大学后学生看望：病中，升入大学后l学生信任：日记，周记学生信任：日记，周记学生眼中的好老师学生眼中的好老师1、和蔼可亲，善解人意，尊重学生，与学生做朋友。、和蔼可亲，善解人意，尊重学生，与学生做朋友。2、用平等的眼光看待学生，一视同仁，没有、用平等的眼光看待学生，一视同仁，没有“个别个别”，

56、没，没有有“特殊特殊”。3、不讽刺挖苦学生，不出口伤人。、不讽刺挖苦学生，不出口伤人。4、不体罚或变相体罚学生。、不体罚或变相体罚学生。5、教学方法独到、新颖，语言幽默、生动，课堂气氛活跃。、教学方法独到、新颖，语言幽默、生动，课堂气氛活跃。6、有渊博的知识。、有渊博的知识。7、能虚心听取学生的意见。、能虚心听取学生的意见。8、不拖堂。、不拖堂。9、布置作业要适当。、布置作业要适当。10、不随便找家长来学校，不向家长打小报告。、不随便找家长来学校，不向家长打小报告。学生眼中好老师的种素质学生眼中好老师的种素质友善的态度友善的态度 尊重课堂内每一个人尊重课堂内每一个人 耐心耐心 兴趣广泛兴趣广泛

57、 良好的仪表良好的仪表 公正公正 幽默感幽默感 良好的品性良好的品性 对个人的关注对个人的关注 伸缩性伸缩性 宽容宽容 有方法有方法 学生眼中的好老师学生眼中的好老师l l和蔼可亲，善解人意，尊重学生，与学生做朋友和蔼可亲，善解人意，尊重学生，与学生做朋友和蔼可亲，善解人意，尊重学生，与学生做朋友和蔼可亲，善解人意，尊重学生，与学生做朋友l l用平等的眼光看待学生，一视同仁，没有用平等的眼光看待学生，一视同仁，没有用平等的眼光看待学生，一视同仁，没有用平等的眼光看待学生，一视同仁，没有“ “个别个别个别个别” ”，没有，没有，没有，没有“ “特殊特殊特殊特殊” ”l l不讽刺挖苦学生，不出口伤

58、人不讽刺挖苦学生，不出口伤人不讽刺挖苦学生，不出口伤人不讽刺挖苦学生，不出口伤人l l不体罚或变相体罚学生不体罚或变相体罚学生不体罚或变相体罚学生不体罚或变相体罚学生l l教学方法独到、新颖，语言幽默、生动，课堂气氛活跃。教学方法独到、新颖，语言幽默、生动，课堂气氛活跃。教学方法独到、新颖，语言幽默、生动，课堂气氛活跃。教学方法独到、新颖，语言幽默、生动，课堂气氛活跃。l l有渊博的知识有渊博的知识有渊博的知识有渊博的知识l l能虚心听取学生的意见能虚心听取学生的意见能虚心听取学生的意见能虚心听取学生的意见l l不拖堂不拖堂不拖堂不拖堂l l布置作业要适当布置作业要适当布置作业要适当布置作业要

59、适当l l不随便找家长来学校，不向家长打小报告不随便找家长来学校，不向家长打小报告不随便找家长来学校，不向家长打小报告不随便找家长来学校，不向家长打小报告学生最讨厌的老师的十大行为学生最讨厌的老师的十大行为1 1：提过高要求，爱与其他班比较提过高要求，爱与其他班比较提过高要求，爱与其他班比较提过高要求，爱与其他班比较 2. 2.罗嗦，爱拖堂罗嗦，爱拖堂罗嗦，爱拖堂罗嗦，爱拖堂 3. 3.作业多，收了但不批，批作业敷衍了事作业多，收了但不批，批作业敷衍了事作业多，收了但不批，批作业敷衍了事作业多，收了但不批，批作业敷衍了事 4. 4.自己做不到的事情要求别人做自己做不到的事情要求别人做自己做不到

60、的事情要求别人做自己做不到的事情要求别人做 5. 5.不讲信用不讲信用不讲信用不讲信用 6 6：嫌贫爱富：嫌贫爱富：嫌贫爱富：嫌贫爱富7 7：偏好整差：偏好整差：偏好整差：偏好整差 8 8： 欺软怕硬欺软怕硬欺软怕硬欺软怕硬 9 9：说长道短：说长道短：说长道短：说长道短1010小题大做小题大做小题大做小题大做学生讨厌的老师形象学生讨厌的老师形象乏味型乏味型乏味型乏味型照本宣科型照本宣科型照本宣科型照本宣科型 傲气十足型傲气十足型傲气十足型傲气十足型滔滔不绝型。滔滔不绝型。滔滔不绝型。滔滔不绝型。天马行空型天马行空型天马行空型天马行空型 沟通障碍型沟通障碍型沟通障碍型沟通障碍型自恋型自恋型自恋

61、型自恋型方言型方言型方言型方言型邋遢型邋遢型邋遢型邋遢型钻牛角尖型钻牛角尖型钻牛角尖型钻牛角尖型 学生最讨厌听到的10句教师话语1. 1.你爸妈怎么教育你的？你废掉了！你爸妈怎么教育你的？你废掉了！你爸妈怎么教育你的？你废掉了！你爸妈怎么教育你的？你废掉了！2. 2.全班同学放学后留下来做考卷。全班同学放学后留下来做考卷。全班同学放学后留下来做考卷。全班同学放学后留下来做考卷。3. 3.你死蟹一只！你死蟹一只！你死蟹一只！你死蟹一只！4. 4.像你们这种人将来都是没用的人，社会败！像你们这种人将来都是没用的人，社会败！像你们这种人将来都是没用的人，社会败！像你们这种人将来都是没用的人，社会败！

62、5. 5.今天下午自修课，我要进来把上午的内容再补充今天下午自修课，我要进来把上午的内容再补充今天下午自修课，我要进来把上午的内容再补充今天下午自修课，我要进来把上午的内容再补充一下。一下。一下。一下。6. 6.你们真不怎么样！连某某班都不如！你们是我教你们真不怎么样！连某某班都不如！你们是我教你们真不怎么样！连某某班都不如！你们是我教你们真不怎么样！连某某班都不如！你们是我教的最差的一个班！的最差的一个班！的最差的一个班！的最差的一个班！7. 7.今天有今天有今天有今天有n n个老师向我反映上课纪律不好，放学后留个老师向我反映上课纪律不好，放学后留个老师向我反映上课纪律不好，放学后留个老师向

63、我反映上课纪律不好，放学后留下。下。下。下。8. 8.我再讲一分钟。我再讲一分钟。我再讲一分钟。我再讲一分钟。9. 9.你考进前多少名就很不错了！你考进前多少名就很不错了！你考进前多少名就很不错了！你考进前多少名就很不错了！10.10.我们把这几道题讲完，再下课。我们把这几道题讲完，再下课。我们把这几道题讲完，再下课。我们把这几道题讲完，再下课。为了使学生喜欢我们，我们要在以为了使学生喜欢我们，我们要在以下方面下功夫：下方面下功夫：1、要树立高尚的师德。2、要尊重学生。3、要让每一个学生成为学习的主人。4、要为学生排忧解难。5、要为学生提供现代化的学习条件。6、要走进学生的情感世界。转贴转贴:

64、教师的幸福感教师的幸福感教师，不可能很轻松，教师，不可能很轻松，教师，不可能很轻松，教师，不可能很轻松，一个很轻松的教师，不可能成为优秀的教师，一个很轻松的教师，不可能成为优秀的教师，一个很轻松的教师，不可能成为优秀的教师，一个很轻松的教师，不可能成为优秀的教师，因为没有人可以随随便便成功；因为没有人可以随随便便成功；因为没有人可以随随便便成功；因为没有人可以随随便便成功； 教师，不可能很富有，教师，不可能很富有，教师，不可能很富有，教师，不可能很富有，一个很富有的教师，不可能是一个高尚的教师，一个很富有的教师，不可能是一个高尚的教师，一个很富有的教师，不可能是一个高尚的教师，一个很富有的教师

65、，不可能是一个高尚的教师，因为教书育人是如蜡烛和春蚕般奉献的事业；因为教书育人是如蜡烛和春蚕般奉献的事业；因为教书育人是如蜡烛和春蚕般奉献的事业；因为教书育人是如蜡烛和春蚕般奉献的事业；如果，教师把轻松和富有作为幸福追求，如果，教师把轻松和富有作为幸福追求，如果，教师把轻松和富有作为幸福追求，如果，教师把轻松和富有作为幸福追求，那么肯定永远都不幸福。那么肯定永远都不幸福。那么肯定永远都不幸福。那么肯定永远都不幸福。 那么，教师到哪里去寻找自己的幸福呢？那么，教师到哪里去寻找自己的幸福呢？那么，教师到哪里去寻找自己的幸福呢？那么，教师到哪里去寻找自己的幸福呢？ 其实，教师的幸福很简单其实，教师的

66、幸福很简单其实，教师的幸福很简单其实，教师的幸福很简单它就在课堂上学生闪亮的眸子里，它就在课堂上学生闪亮的眸子里，它就在课堂上学生闪亮的眸子里，它就在课堂上学生闪亮的眸子里，就在活动中学生成长的心灵里，就在活动中学生成长的心灵里，就在活动中学生成长的心灵里，就在活动中学生成长的心灵里，就在探究中学生发展的智慧里，就在探究中学生发展的智慧里，就在探究中学生发展的智慧里，就在探究中学生发展的智慧里，就在学生成功路上沉甸甸的收获里。就在学生成功路上沉甸甸的收获里。就在学生成功路上沉甸甸的收获里。就在学生成功路上沉甸甸的收获里。 一个教师的幸福，就在于一个教师的幸福，就在于一个教师的幸福，就在于一个教

67、师的幸福，就在于学生热爱、崇拜你，学生热爱、崇拜你，学生热爱、崇拜你，学生热爱、崇拜你，家长信任、感激你，家长信任、感激你，家长信任、感激你，家长信任、感激你，同事敬重、佩服你，同事敬重、佩服你，同事敬重、佩服你，同事敬重、佩服你，领导欣赏、肯定你，领导欣赏、肯定你，领导欣赏、肯定你，领导欣赏、肯定你，社会认可、赞赏你。社会认可、赞赏你。社会认可、赞赏你。社会认可、赞赏你。 一个教师的幸福，就在于一个教师的幸福，就在于一个教师的幸福，就在于一个教师的幸福，就在于你可以自信地说，你可以自信地说，你可以自信地说，你可以自信地说，自己曾经对许多人的一生发挥了好的作用；自己曾经对许多人的一生发挥了好的

68、作用；自己曾经对许多人的一生发挥了好的作用；自己曾经对许多人的一生发挥了好的作用；你可以自豪地想，你可以自豪地想，你可以自豪地想，你可以自豪地想，自己对得起教育的责任和使命；自己对得起教育的责任和使命；自己对得起教育的责任和使命；自己对得起教育的责任和使命；你可以满足地认为，你可以满足地认为，你可以满足地认为，你可以满足地认为，所有的付出无愧于国家的嘱托、人民的希翼。所有的付出无愧于国家的嘱托、人民的希翼。所有的付出无愧于国家的嘱托、人民的希翼。所有的付出无愧于国家的嘱托、人民的希翼。 我们审视教师的幸福，我们审视教师的幸福，我们审视教师的幸福，我们审视教师的幸福，就是在思量我们的荣与辱；就是在思量我们的荣与辱；就是在思量我们的荣与辱；就是在思量我们的荣与辱；我们准确定位作为教师的幸福，我们准确定位作为教师的幸福，我们准确定位作为教师的幸福，我们准确定位作为教师的幸福，就是在夯实民族和未来的基础。就是在夯实民族和未来的基础。就是在夯实民族和未来的基础。就是在夯实民族和未来的基础。学会调节自己学会调节自己uu学会用积极的心态看待问题：三种梦境的学会用积极的心态看待问题：三种梦境的解读解读uu学会调节自己的心态：杯水哲学学会调节自己的心态：杯水哲学uu学会适当地放松：让自己开心一刻学会适当地放松：让自己开心一刻谢谢大家谢谢大家13859028813