《4-4辽宁：标准分在学业质量评价中的应用——张玉婷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4-4辽宁：标准分在学业质量评价中的应用——张玉婷（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鞍山市铁东区教师进修学校2015-10-30标准分在学业质量评价中的应用鞍山市铁东区教师进修学校张玉婷研究背景比较各校学业成绩的位置比较区域各学科学业成绩的位置比较区域内某学科各知识模块能力的位置描述区域学业成绩的纵向发展原始分与标准分鞍山市铁东区教师进修学校2015-10-30研究背景国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年）明确提出：把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务；树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准；树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展。鞍山市铁东区教师进修学校2015-10-30研究
2、背景在区域初中生学业质量评价过程中，常用的统计参数包括平均数、标准差、优秀率、良好率和及格率等等。越来越多的教育者开始对一个在这些方面凸显优势的统计参数进行研究标准分。鞍山市铁东区教师进修学校2015-10-30原始分与标准分原始分：考生在接受测验后，按照评分标准对其作答反应直接评出来的分数，叫原始分。标准分：标准分是一种由原始分推导出来的相对地位量数，它是用来说明原始分在所属的那批分数中的相对位置的。计算公式为：鞍山市铁东区教师进修学校2015-10-30比较各校学业成绩的位置各校的原始分可以排出各校学业成绩的位次，但是没有参照点，所表达的意义不是很明确，更加不能准确表示位次之间的差距。鞍山
3、市铁东区教师进修学校2015-10-30比较各校学业成绩的位置鞍山市铁东区教师进修学校2015-10-30比较区域各学科学业成绩的位置由于考试中各个学科的难度不同，同一个原始分在同的学科意义就不同，所以不同学科间的比较是难以用原始分来进行的。如果把原始分转化为标准分则就可以统一了参照点，即为该学科全区的平均分；同时同一了测量单位，即为该学科全区的标准分。若这两者得到了统一，各学科的标准分就有了可比性。鞍山市铁东区教师进修学校2015-10-30比较区域各学科学业成绩的位置鞍山市铁东区教师进修学校2015-10-30比较区域内某学科各知识模块能力的位置从雷达图中找到该校的薄弱学科后，可以用同样的
4、方法进行该学科各个知识模块能力的比较，找到各个知识模块的位置。鞍山市铁东区教师进修学校2015-10-30比较区域内某学科各知识模块能力的位置鞍山市铁东区教师进修学校2015-10-30描述区域学业成绩的纵向发展纵向比较是单个事物与过去某个时间的状态进行比较，即时间上的比较。关注教学过程与方法，关注学生的可持续发展。关注增量，以增量为导向的学业质量检测分析与反馈改进行动。鞍山市铁东区教师进修学校2015-10-30描述区域学业成绩的纵向发展鞍山市铁东区教师进修学校2015-10-30结束语鞍山市铁东区教师进修学校2015-10-30利用标准分，实现学校、教师、学生的可持续发展。关注取得学业成绩的过程与方法。利用标准分，实现教学中基于证据的不断反思与分析。谢谢观看鞍山市铁东区教师进修学校2015-10-30
