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1、问题陈述:例问题陈述:例1 原陈述原陈述:小学生的创造能力研究 修改陈述修改陈述:发散性思维的得分与小学六年级学生的智能特点间的关系 问题陈述问题陈述:六年级学生发散性思维的得分与一般智力测量的分数的关系是什么?与阅读成绩测量分数的关系是什么?与动作灵巧测量的关系是什么?点评点评: “发散性思维”比“创造能力”更具体,发散性思维的操作性定义就是发散性思维测验中的得分。 对象对象: 小学六年级学生 内容内容: 发散性思维与学生的智能特点之间的关系 方法方法: 相关研究例例2原陈述原陈述:学习成绩与教学技术研究 修改陈述修改陈述:关于三种教学技术对高中学生学科成绩影响的研究 问题陈述问题陈述:三种
2、不同教学技术是否对高中学生学科成绩会产生不同的影响。点评点评: “三种教学技术”比“教学技术”更具体。 对象对象: 高中学生 内容内容: 三种教学技术对高中学生学科成绩的影响 方法方法: 相关研究例例3原陈述原陈述:高中生的辍学研究 修改陈述修改陈述:对有正常学习能力的高中辍学生所处学习环境进行社会学研究,以确定潜在的辍学因素 问题陈述:问题陈述:学校环境中的什么因素会造成有正常学习能力的高中学生的辍学? 点评点评: “学习环境”更具体,高中生的操作性定义就是“有正常学习能力的高中生”。 对象对象: 有正常学习能力的辍学的高中生 内容内容: 学校环境中的什么因素会造成有正常学习能力的学生的辍学
3、 方法方法: 相关研究例例4 原陈述原陈述:重视课外阅读,提高中学生语文成绩 修改陈述修改陈述:中学生课外阅读现状与对策研究 点评:点评:原陈述像讲演用语,用词不简略例例5原陈述原陈述:初中班主任职业压力研究 修改陈述修改陈述: 1.初一与初三班主任的职业压力差异研究2.初三班主任与教育行为的关系研究3.基础教育毕业班班主任职业压力的比较研究 问题陈述:问题陈述:1 ?2 ?3 ?例例6原陈述原陈述:初中生网络行为的研究 修改陈述修改陈述: 1.初中生网络成瘾现状的调查研究2.初一与初三学生网络行为的比较研究 问题陈述:问题陈述:1 ?2 ?3 ?例例7 7原陈述原陈述:高职青年教师角色认知研
4、究 修改陈述修改陈述: 1.高职青年教师职业角色认知的研究2.高职新手教师与成熟教师职业角色模糊的比较研究3.高职与普通高校青年教师职业角色冲突的比较研究 问题陈述:问题陈述:1 1 ?2 ?3 ?例例8 8原陈述原陈述:初中教师人际关系的研究 修改陈述修改陈述: 1.初中教师人际间竞争关系的研究2.初中教师人际冲突的研究3.初中教师人际关系的道德教育功能研究 问题陈述:问题陈述:1 1 ?2 ?3 ?例例8 8原陈述原陈述:北甸小学一年级学生课间活动状况的研究 修改陈述修改陈述: 1.小学低年级学生课间活动状况的研究2.小学一年级学生课间活动与课堂学习状况关联性研究3.小学地低年级学生课间游
5、戏活动的研究 问题陈述:问题陈述:1 1 ?2 ?3 ?练习:托尼对于中学生性骚扰的研究练习:托尼对于中学生性骚扰的研究 像20世纪90年代的很多其他男子一样,托尼经历了性骚扰意识的高涨期,特别是在他所教的中学,学生间的性骚扰相当严重。他认为人们还并不清楚地了解当前校园性骚扰的性质、程度和波及范围。在他的硕士论文中,作为消除性骚扰计划的第一步,他想说明他所在学校性骚扰的性质和发生率。托尼将他的研究主题交给他的导师,主题为“埃尔伍德地区林肯中学的性骚扰问题。”思考练习1:对应于下列五个方面,你认为托尼的导师会对托尼说什么?1.研究主题的重要性2.合法性方面的考虑3.主题的宽广度4.实际研究内容的
6、清晰度及研究参与者的明确性5.能够进行研究并得出结论的可能性 经过对导师意见的思考,以及与学校负责人谈过之后,托尼决定将他的研究主题改为“中学生对于性骚扰的看法。”经过进一步的讨论,托尼又将他的主题表述如下: “埃尔伍德地区中学生对同伴性骚扰的看法。” 托尼打算使用调查表和个人访谈的方式获取数据,但是,他不向任何学生询问有关性骚扰的具体例子。而且,他将全部的焦点集中于学生对于性骚扰的一般意义上的理解和看法。 托尼认为,他能够设计很多学生容易回答的调查表。他将征求有关方面的同意,选取一部分学生和他们的家长参与他的研究。他要公开调查表的内容,并将他的研究意图及研究的价值全部告知学生、家长和行政人员。思考练习2:如果你是托尼的导师,基于以下几点考虑,你会对托尼说什么?1托尼修改后的研究主题的重要程度2他能够完成这项研究的可能性3有关参与者的回答是否真实是否做到既不修饰,也不隐瞒4在他的研究定向方面,待答问题和假设相比,哪个更好一些5在做任何深入研究之前,对已有相关文献的认真检索【美查尔斯(C.M.Charles)著,张莉莉、张学文译.教育研究导论,中国轻工业出版社,2003.53-55】