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1、问题陈述：例问题陈述：例1 原陈述原陈述：小学生的创造能力研究 修改陈述修改陈述：发散性思维的得分与小学六年级学生的智能特点间的关系 问题陈述问题陈述：六年级学生发散性思维的得分与一般智力测量的分数的关系是什么？与阅读成绩测量分数的关系是什么？与动作灵巧测量的关系是什么？点评点评： “发散性思维”比“创造能力”更具体，发散性思维的操作性定义就是发散性思维测验中的得分。 对象对象： 小学六年级学生 内容内容： 发散性思维与学生的智能特点之间的关系 方法方法： 相关研究例例2原陈述原陈述：学习成绩与教学技术研究 修改陈述修改陈述：关于三种教学技术对高中学生学科成绩影响的研究 问题陈述问题陈述：三种
2、不同教学技术是否对高中学生学科成绩会产生不同的影响。点评点评： “三种教学技术”比“教学技术”更具体。 对象对象： 高中学生 内容内容： 三种教学技术对高中学生学科成绩的影响 方法方法： 相关研究例例3原陈述原陈述：高中生的辍学研究 修改陈述修改陈述：对有正常学习能力的高中辍学生所处学习环境进行社会学研究，以确定潜在的辍学因素 问题陈述：问题陈述：学校环境中的什么因素会造成有正常学习能力的高中学生的辍学？ 点评点评： “学习环境”更具体，高中生的操作性定义就是“有正常学习能力的高中生”。 对象对象： 有正常学习能力的辍学的高中生 内容内容： 学校环境中的什么因素会造成有正常学习能力的学生的辍学
3、 方法方法： 相关研究例例4 原陈述原陈述：重视课外阅读，提高中学生语文成绩 修改陈述修改陈述：中学生课外阅读现状与对策研究 点评：点评：原陈述像讲演用语，用词不简略例例5原陈述原陈述：初中班主任职业压力研究 修改陈述修改陈述： 1.初一与初三班主任的职业压力差异研究2.初三班主任与教育行为的关系研究3.基础教育毕业班班主任职业压力的比较研究 问题陈述：问题陈述：1 ？2 ？3 ？例例6原陈述原陈述：初中生网络行为的研究 修改陈述修改陈述： 1.初中生网络成瘾现状的调查研究2.初一与初三学生网络行为的比较研究 问题陈述：问题陈述：1 ？2 ？3 ？例例7 7原陈述原陈述：高职青年教师角色认知研
4、究 修改陈述修改陈述： 1.高职青年教师职业角色认知的研究2.高职新手教师与成熟教师职业角色模糊的比较研究3.高职与普通高校青年教师职业角色冲突的比较研究 问题陈述：问题陈述：1 1 ？2 ？3 ？例例8 8原陈述原陈述：初中教师人际关系的研究 修改陈述修改陈述： 1.初中教师人际间竞争关系的研究2.初中教师人际冲突的研究3.初中教师人际关系的道德教育功能研究 问题陈述：问题陈述：1 1 ？2 ？3 ？例例8 8原陈述原陈述：北甸小学一年级学生课间活动状况的研究 修改陈述修改陈述： 1.小学低年级学生课间活动状况的研究2.小学一年级学生课间活动与课堂学习状况关联性研究3.小学地低年级学生课间游
5、戏活动的研究 问题陈述：问题陈述：1 1 ？2 ？3 ？练习：托尼对于中学生性骚扰的研究练习：托尼对于中学生性骚扰的研究 像20世纪90年代的很多其他男子一样，托尼经历了性骚扰意识的高涨期，特别是在他所教的中学，学生间的性骚扰相当严重。他认为人们还并不清楚地了解当前校园性骚扰的性质、程度和波及范围。在他的硕士论文中，作为消除性骚扰计划的第一步，他想说明他所在学校性骚扰的性质和发生率。托尼将他的研究主题交给他的导师，主题为“埃尔伍德地区林肯中学的性骚扰问题。”思考练习1：对应于下列五个方面，你认为托尼的导师会对托尼说什么？1.研究主题的重要性2.合法性方面的考虑3.主题的宽广度4.实际研究内容的
6、清晰度及研究参与者的明确性5.能够进行研究并得出结论的可能性 经过对导师意见的思考，以及与学校负责人谈过之后，托尼决定将他的研究主题改为“中学生对于性骚扰的看法。”经过进一步的讨论，托尼又将他的主题表述如下： “埃尔伍德地区中学生对同伴性骚扰的看法。” 托尼打算使用调查表和个人访谈的方式获取数据，但是，他不向任何学生询问有关性骚扰的具体例子。而且，他将全部的焦点集中于学生对于性骚扰的一般意义上的理解和看法。 托尼认为，他能够设计很多学生容易回答的调查表。他将征求有关方面的同意，选取一部分学生和他们的家长参与他的研究。他要公开调查表的内容，并将他的研究意图及研究的价值全部告知学生、家长和行政人员。思考练习2：如果你是托尼的导师，基于以下几点考虑，你会对托尼说什么？1托尼修改后的研究主题的重要程度2他能够完成这项研究的可能性3有关参与者的回答是否真实是否做到既不修饰，也不隐瞒4在他的研究定向方面，待答问题和假设相比，哪个更好一些5在做任何深入研究之前，对已有相关文献的认真检索【美查尔斯（C.M.Charles）著，张莉莉、张学文译.教育研究导论，中国轻工业出版社，2003.53-55】
