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1、科学探究能力综合训练课例分析科学探究能力综合训练课例分析物质跨膜运输的实例（物质跨膜运输的实例（2课时）课时）课题课题-物质跨膜运输的实例（物质跨膜运输的实例（2 2课时）课时） 分析教材并阐述教学设计思路及内容分析教材并阐述教学设计思路及内容分析教材并阐述教学设计思路及内容分析教材并阐述教学设计思路及内容 分析教材：分析教材：分析教材：分析教材： 分析教材内容的分析教材内容的分析教材内容的分析教材内容的地位地位地位地位、作用作用作用作用，确定，确定，确定，确定教学目标教学目标教学目标教学目标 本模块教材是以细胞是基本的生命系统为主线展本模块教材是以细胞是基本的生命系统为主线展本模块教材是以细
2、胞是基本的生命系统为主线展本模块教材是以细胞是基本的生命系统为主线展开的，从前到后依次讲述了细胞生命系统的物质组成、开的，从前到后依次讲述了细胞生命系统的物质组成、开的，从前到后依次讲述了细胞生命系统的物质组成、开的，从前到后依次讲述了细胞生命系统的物质组成、结构、结构、结构、结构、功能功能功能功能和发展变化。第二、三章内容分别是细胞和发展变化。第二、三章内容分别是细胞和发展变化。第二、三章内容分别是细胞和发展变化。第二、三章内容分别是细胞的物质组成和结构，的物质组成和结构，的物质组成和结构，的物质组成和结构，本章本章本章本章和第五章的内容都属于和第五章的内容都属于和第五章的内容都属于和第五章
3、的内容都属于细胞细胞细胞细胞的功能的功能的功能的功能，它包括物质的输入与输出、能量的供应和利，它包括物质的输入与输出、能量的供应和利，它包括物质的输入与输出、能量的供应和利，它包括物质的输入与输出、能量的供应和利用、信息的传递和识别等方面；任何一个生命系统都用、信息的传递和识别等方面；任何一个生命系统都用、信息的传递和识别等方面；任何一个生命系统都用、信息的传递和识别等方面；任何一个生命系统都是开放系统，都与外界有着物质、能量和信息的交换，是开放系统，都与外界有着物质、能量和信息的交换，是开放系统，都与外界有着物质、能量和信息的交换，是开放系统，都与外界有着物质、能量和信息的交换，可见，本章的
4、内容对于学生可见，本章的内容对于学生可见，本章的内容对于学生可见，本章的内容对于学生理解细胞是开放的生命系理解细胞是开放的生命系理解细胞是开放的生命系理解细胞是开放的生命系统统统统有重要的意义。有重要的意义。有重要的意义。有重要的意义。 “物质跨膜运输的实例物质跨膜运输的实例物质跨膜运输的实例物质跨膜运输的实例”这节课所在的第四章，这节课所在的第四章，这节课所在的第四章，这节课所在的第四章，主要介绍细胞生命系统与外界的物质交换，其中第主要介绍细胞生命系统与外界的物质交换，其中第主要介绍细胞生命系统与外界的物质交换，其中第主要介绍细胞生命系统与外界的物质交换，其中第一节一节一节一节-物质跨膜运输
5、的实例，主要以物质跨膜运输的实例，主要以物质跨膜运输的实例，主要以物质跨膜运输的实例，主要以水分水分水分水分和和和和无无无无机盐机盐机盐机盐为具体实例，介绍了无机物的跨膜运输，目的为具体实例，介绍了无机物的跨膜运输，目的为具体实例，介绍了无机物的跨膜运输，目的为具体实例，介绍了无机物的跨膜运输，目的在于使学习者对细胞膜是一层在于使学习者对细胞膜是一层在于使学习者对细胞膜是一层在于使学习者对细胞膜是一层选择透过性膜选择透过性膜选择透过性膜选择透过性膜形成形成形成形成感感感感性认识性认识性认识性认识，为进一步学习作为细胞生命系统的边界的，为进一步学习作为细胞生命系统的边界的，为进一步学习作为细胞生
6、命系统的边界的，为进一步学习作为细胞生命系统的边界的细胞膜的结构细胞膜的结构细胞膜的结构细胞膜的结构和和和和跨膜运输功能跨膜运输功能跨膜运输功能跨膜运输功能奠定基础，进而更好奠定基础，进而更好奠定基础，进而更好奠定基础，进而更好的理解细胞生命系统与环境的物质交换，实现的理解细胞生命系统与环境的物质交换，实现的理解细胞生命系统与环境的物质交换，实现的理解细胞生命系统与环境的物质交换，实现理性理性理性理性认识认识认识认识的飞跃，为进一步学习的飞跃，为进一步学习的飞跃，为进一步学习的飞跃，为进一步学习细胞生命系统的能量交细胞生命系统的能量交细胞生命系统的能量交细胞生命系统的能量交换换换换奠定基础。奠
7、定基础。奠定基础。奠定基础。 本节内容包括本节内容包括本节内容包括本节内容包括水分的跨膜运输水分的跨膜运输水分的跨膜运输水分的跨膜运输、物质跨膜运输的、物质跨膜运输的、物质跨膜运输的、物质跨膜运输的其他实例两个部分，旨在通过探究植物细胞的吸水和其他实例两个部分，旨在通过探究植物细胞的吸水和其他实例两个部分，旨在通过探究植物细胞的吸水和其他实例两个部分，旨在通过探究植物细胞的吸水和失水，获得有关水分跨膜运输的失水，获得有关水分跨膜运输的失水，获得有关水分跨膜运输的失水，获得有关水分跨膜运输的方式方式方式方式-渗透作用（物渗透作用（物渗透作用（物渗透作用（物质从相对含量高的一侧向相对含量低的一侧跨
8、膜运输质从相对含量高的一侧向相对含量低的一侧跨膜运输质从相对含量高的一侧向相对含量低的一侧跨膜运输质从相对含量高的一侧向相对含量低的一侧跨膜运输即顺相对含量梯度）及其即顺相对含量梯度）及其即顺相对含量梯度）及其即顺相对含量梯度）及其原理原理原理原理。通过第二部分的学习。通过第二部分的学习。通过第二部分的学习。通过第二部分的学习获得物质并非总是顺相对含量梯度跨膜运输的，进而获得物质并非总是顺相对含量梯度跨膜运输的，进而获得物质并非总是顺相对含量梯度跨膜运输的，进而获得物质并非总是顺相对含量梯度跨膜运输的，进而归纳归纳归纳归纳得出：得出：得出：得出：细胞膜具有选择透过性细胞膜具有选择透过性细胞膜具
9、有选择透过性细胞膜具有选择透过性这一结论。这一结论。这一结论。这一结论。 本节内容安排了高中阶段第一个全程探究活动，本节内容安排了高中阶段第一个全程探究活动，本节内容安排了高中阶段第一个全程探究活动，本节内容安排了高中阶段第一个全程探究活动，涉及提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、分涉及提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、分涉及提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、分涉及提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、分析结果得出结论、交流和表达等科学探究技能，是进析结果得出结论、交流和表达等科学探究技能，是进析结果得出结论、交流和表达等科学探究技能，是进析结果得出结论、交流和表达等科学探究
10、技能，是进行科学探究综合训练的极佳平台；综合考虑教材内容、行科学探究综合训练的极佳平台；综合考虑教材内容、行科学探究综合训练的极佳平台；综合考虑教材内容、行科学探究综合训练的极佳平台；综合考虑教材内容、学生特点以及教学课时限制，本节内容可选择学生特点以及教学课时限制，本节内容可选择学生特点以及教学课时限制，本节内容可选择学生特点以及教学课时限制，本节内容可选择提出问提出问提出问提出问题技能题技能题技能题技能及及及及得出结论技能得出结论技能得出结论技能得出结论技能的的的的训练作为能力培养的重点，训练作为能力培养的重点，训练作为能力培养的重点，训练作为能力培养的重点，让学生从中养成让学生从中养成让
11、学生从中养成让学生从中养成严谨的逻辑思维习惯，严谨的逻辑思维习惯，严谨的逻辑思维习惯，严谨的逻辑思维习惯，体会体会体会体会诚实、合诚实、合诚实、合诚实、合作和创新的科学态度，作和创新的科学态度，作和创新的科学态度，作和创新的科学态度，在在在在认认同同同同细细胞是一个开放的生命胞是一个开放的生命胞是一个开放的生命胞是一个开放的生命系系系系统统的基的基的基的基础础上，形成自然系上，形成自然系上，形成自然系上，形成自然系统观统观念。念。念。念。教学目标教学目标1 1 1 1 知识目标：知识目标：知识目标：知识目标： 阐明植物细胞渗透吸水的原理阐明植物细胞渗透吸水的原理阐明植物细胞渗透吸水的原理阐明植
12、物细胞渗透吸水的原理 举例说明细胞膜是选择透过性膜举例说明细胞膜是选择透过性膜举例说明细胞膜是选择透过性膜举例说明细胞膜是选择透过性膜2 2 2 2 能力目标：能力目标：能力目标：能力目标： 通过观察和类比物理渗透装置、红细胞和成熟通过观察和类比物理渗透装置、红细胞和成熟通过观察和类比物理渗透装置、红细胞和成熟通过观察和类比物理渗透装置、红细胞和成熟植物细胞在不同浓度溶液中的状况，植物细胞在不同浓度溶液中的状况，植物细胞在不同浓度溶液中的状况，植物细胞在不同浓度溶液中的状况，尝试提出问尝试提出问尝试提出问尝试提出问题的技能训练。题的技能训练。题的技能训练。题的技能训练。 设计实施洋葱表皮细胞质
13、壁分离和复原实验，设计实施洋葱表皮细胞质壁分离和复原实验，设计实施洋葱表皮细胞质壁分离和复原实验，设计实施洋葱表皮细胞质壁分离和复原实验，以实验结果为依据，以实验结果为依据，以实验结果为依据，以实验结果为依据，尝试判断、推理等逻辑思维尝试判断、推理等逻辑思维尝试判断、推理等逻辑思维尝试判断、推理等逻辑思维训练训练训练训练 设计并实施探究植物细胞吸水和失水的实设计并实施探究植物细胞吸水和失水的实设计并实施探究植物细胞吸水和失水的实设计并实施探究植物细胞吸水和失水的实验验验验3 3 情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：情感态度价值观目标： 养成养成养成养成严谨的逻辑思维习惯
14、，严谨的逻辑思维习惯，严谨的逻辑思维习惯，严谨的逻辑思维习惯，树立树立树立树立诚实、合作和诚实、合作和诚实、合作和诚实、合作和创新的科学态度创新的科学态度创新的科学态度创新的科学态度在在在在认认同同同同细细胞是一个开放的生命系胞是一个开放的生命系胞是一个开放的生命系胞是一个开放的生命系统统的基的基的基的基础础上，形上，形上，形上，形成自然系成自然系成自然系成自然系统观统观念。念。念。念。教学重点：教学重点： 阐明植物细胞渗透吸水的原理阐明植物细胞渗透吸水的原理阐明植物细胞渗透吸水的原理阐明植物细胞渗透吸水的原理 举例说明细胞膜是选择透过性膜举例说明细胞膜是选择透过性膜举例说明细胞膜是选择透过性
15、膜举例说明细胞膜是选择透过性膜 通过观察和类比物理渗透装置、红细胞和成熟植通过观察和类比物理渗透装置、红细胞和成熟植通过观察和类比物理渗透装置、红细胞和成熟植通过观察和类比物理渗透装置、红细胞和成熟植物细胞在不同浓度溶液中的状况，物细胞在不同浓度溶液中的状况，物细胞在不同浓度溶液中的状况，物细胞在不同浓度溶液中的状况，尝试提出问题的尝试提出问题的尝试提出问题的尝试提出问题的技能训练。技能训练。技能训练。技能训练。 设计实施洋葱表皮细胞质壁分离和复原实验，以设计实施洋葱表皮细胞质壁分离和复原实验，以设计实施洋葱表皮细胞质壁分离和复原实验，以设计实施洋葱表皮细胞质壁分离和复原实验，以实验结果为依据
16、，实验结果为依据，实验结果为依据，实验结果为依据，尝试判断、推理等逻辑思维训练尝试判断、推理等逻辑思维训练尝试判断、推理等逻辑思维训练尝试判断、推理等逻辑思维训练 在在在在认认同同同同细细胞是一个开放的生命系胞是一个开放的生命系胞是一个开放的生命系胞是一个开放的生命系统统的基的基的基的基础础上，形上，形上，形上，形成自然系成自然系成自然系成自然系统观统观念。念。念。念。教学难点：教学难点： 通过观察和类比物理渗透装置、红细胞和成熟植物通过观察和类比物理渗透装置、红细胞和成熟植物通过观察和类比物理渗透装置、红细胞和成熟植物通过观察和类比物理渗透装置、红细胞和成熟植物细胞在不同浓度溶液中的状况，细
17、胞在不同浓度溶液中的状况，细胞在不同浓度溶液中的状况，细胞在不同浓度溶液中的状况，尝试提出问题的技能尝试提出问题的技能尝试提出问题的技能尝试提出问题的技能训练。训练。训练。训练。 设计实施洋葱表皮细胞质壁分离和复原实验，以实设计实施洋葱表皮细胞质壁分离和复原实验，以实设计实施洋葱表皮细胞质壁分离和复原实验，以实设计实施洋葱表皮细胞质壁分离和复原实验，以实验结果为依据，验结果为依据，验结果为依据，验结果为依据，尝试判断、推理等逻辑思维训练尝试判断、推理等逻辑思维训练尝试判断、推理等逻辑思维训练尝试判断、推理等逻辑思维训练 学情分析：学情分析：学情分析：学情分析：（已有知识经验、能力水平、认知心理
18、水平等）（已有知识经验、能力水平、认知心理水平等）（已有知识经验、能力水平、认知心理水平等）（已有知识经验、能力水平、认知心理水平等） 教学设计：教学设计：教学设计：教学设计：教与学的方法、教学过程教与学的方法、教学过程教与学的方法、教学过程教与学的方法、教学过程 教的方法：教的方法：教的方法：教的方法：提供提出问题、作出假设等技能的提供提出问题、作出假设等技能的提供提出问题、作出假设等技能的提供提出问题、作出假设等技能的程序程序程序程序性知识，性知识，性知识，性知识，实验设计的实验设计的实验设计的实验设计的理论，理论，理论，理论，分析结果得出结论的分析结果得出结论的分析结果得出结论的分析结果
19、得出结论的思维思维思维思维方法方法方法方法并从中引导并从中引导并从中引导并从中引导 学的方法：主动探究，积极思考，获得相关知识和学的方法：主动探究，积极思考，获得相关知识和学的方法：主动探究，积极思考，获得相关知识和学的方法：主动探究，积极思考，获得相关知识和探究能力、思维方法的训练探究能力、思维方法的训练探究能力、思维方法的训练探究能力、思维方法的训练教教教教 学学学学 过过过过 程程程程一一一一 “提出问题提出问题提出问题提出问题”的技能训练的技能训练的技能训练的技能训练 提供提供提供提供“提出问题提出问题提出问题提出问题”程序性知识程序性知识程序性知识程序性知识，引导学生从，引导学生从，
20、引导学生从，引导学生从自然自然自然自然观察观察观察观察中提出值得研究的问题中提出值得研究的问题中提出值得研究的问题中提出值得研究的问题-水分跨水分跨水分跨水分跨成熟植物细胞成熟植物细胞成熟植物细胞成熟植物细胞原生质层的运输是通过原生质层的运输是通过原生质层的运输是通过原生质层的运输是通过渗透作用渗透作用渗透作用渗透作用实现的吗？实现的吗？实现的吗？实现的吗？1 1 1 1 指导学生指导学生指导学生指导学生 观察分析观察分析观察分析观察分析物理渗透装置的物理渗透装置的物理渗透装置的物理渗透装置的结构结构结构结构及及及及渗透现象渗透现象渗透现象渗透现象 对比综合对比综合对比综合对比综合“扩散扩散扩
21、散扩散”概念，引导学生理解漏斗液面概念，引导学生理解漏斗液面概念，引导学生理解漏斗液面概念，引导学生理解漏斗液面升高的根本原因升高的根本原因升高的根本原因升高的根本原因-水分子发生了扩散水分子发生了扩散水分子发生了扩散水分子发生了扩散； 比较比较比较比较渗透现象与扩散渗透现象与扩散渗透现象与扩散渗透现象与扩散，明确该水分子扩散的特殊明确该水分子扩散的特殊明确该水分子扩散的特殊明确该水分子扩散的特殊性（跨半透膜；溶剂分子），性（跨半透膜；溶剂分子），性（跨半透膜；溶剂分子），性（跨半透膜；溶剂分子），归纳归纳归纳归纳得出得出得出得出渗透作用渗透作用渗透作用渗透作用概念概念概念概念。 总结得出：发
22、生渗透现象必需具备两个条件总结得出：发生渗透现象必需具备两个条件总结得出：发生渗透现象必需具备两个条件总结得出：发生渗透现象必需具备两个条件（ 水水水水分跨的这层膜必须是半透膜；半透膜两侧必需存在浓度差）分跨的这层膜必须是半透膜；半透膜两侧必需存在浓度差）分跨的这层膜必须是半透膜；半透膜两侧必需存在浓度差）分跨的这层膜必须是半透膜；半透膜两侧必需存在浓度差）结论：水分跨物理半透膜的运输是通过渗透作用实现结论：水分跨物理半透膜的运输是通过渗透作用实现结论：水分跨物理半透膜的运输是通过渗透作用实现结论：水分跨物理半透膜的运输是通过渗透作用实现的的的的2 2 2 2 指导学生指导学生指导学生指导学生
23、 观察：观察：观察：观察：红细胞在不同浓度溶液中的状况红细胞在不同浓度溶液中的状况红细胞在不同浓度溶液中的状况红细胞在不同浓度溶液中的状况 分析：分析：分析：分析：导致红细胞膨胀和皱缩的本质原因导致红细胞膨胀和皱缩的本质原因导致红细胞膨胀和皱缩的本质原因导致红细胞膨胀和皱缩的本质原因 归纳推理归纳推理归纳推理归纳推理：导致红细胞形态发生变化的根本原因：导致红细胞形态发生变化的根本原因：导致红细胞形态发生变化的根本原因：导致红细胞形态发生变化的根本原因是水分子发生了跨红细胞膜的是水分子发生了跨红细胞膜的是水分子发生了跨红细胞膜的是水分子发生了跨红细胞膜的扩散扩散扩散扩散 类比推理：类比推理：类比
24、推理：类比推理：将物理渗透装置与红细胞在不同浓度将物理渗透装置与红细胞在不同浓度将物理渗透装置与红细胞在不同浓度将物理渗透装置与红细胞在不同浓度溶液中的状况进行溶液中的状况进行溶液中的状况进行溶液中的状况进行类比类比类比类比，推理推理推理推理得出：得出：得出：得出：红细胞膜可能是红细胞膜可能是红细胞膜可能是红细胞膜可能是半透膜半透膜半透膜半透膜 分析判断：分析判断：分析判断：分析判断：结合思考讨论题，分析判断结合思考讨论题，分析判断结合思考讨论题，分析判断结合思考讨论题，分析判断-红细胞红细胞红细胞红细胞膜是半透膜膜是半透膜膜是半透膜膜是半透膜 结论：水分跨动物细胞膜的运输是通过渗透作用结论：
25、水分跨动物细胞膜的运输是通过渗透作用结论：水分跨动物细胞膜的运输是通过渗透作用结论：水分跨动物细胞膜的运输是通过渗透作用实现的实现的实现的实现的3 3 3 3 指导学生指导学生指导学生指导学生 观察观察观察观察归纳：归纳：归纳：归纳：观察观察观察观察成熟植物细胞结构的模式图，成熟植物细胞结构的模式图，成熟植物细胞结构的模式图，成熟植物细胞结构的模式图，归纳归纳归纳归纳 成熟植物细胞的结构特点成熟植物细胞的结构特点成熟植物细胞的结构特点成熟植物细胞的结构特点 成熟植物细胞有一层全透的细胞壁成熟植物细胞有一层全透的细胞壁成熟植物细胞有一层全透的细胞壁成熟植物细胞有一层全透的细胞壁 成熟植物细胞中有
26、一个大液泡，其中的细胞液具成熟植物细胞中有一个大液泡，其中的细胞液具成熟植物细胞中有一个大液泡，其中的细胞液具成熟植物细胞中有一个大液泡，其中的细胞液具 有一定的浓度有一定的浓度有一定的浓度有一定的浓度 液泡膜、细胞质和细胞膜构成了原生质层液泡膜、细胞质和细胞膜构成了原生质层液泡膜、细胞质和细胞膜构成了原生质层液泡膜、细胞质和细胞膜构成了原生质层 分析综合分析综合分析综合分析综合：结合日常生活经验，分析综合结合日常生活经验，分析综合结合日常生活经验，分析综合结合日常生活经验，分析综合当细胞内当细胞内当细胞内当细胞内外溶液存在外溶液存在外溶液存在外溶液存在浓度差浓度差浓度差浓度差时，水分可以自由
27、进出植物细胞。时，水分可以自由进出植物细胞。时，水分可以自由进出植物细胞。时，水分可以自由进出植物细胞。 类比推理：类比类比推理：类比类比推理：类比类比推理：类比成熟植物细胞与成熟植物细胞与成熟植物细胞与成熟植物细胞与红细胞红细胞红细胞红细胞在不同浓度在不同浓度在不同浓度在不同浓度溶液中的状况，溶液中的状况，溶液中的状况，溶液中的状况，推理推理推理推理得出得出得出得出：成熟成熟成熟成熟植物细胞原生质层植物细胞原生质层植物细胞原生质层植物细胞原生质层可可可可能是能是能是能是半透膜半透膜半透膜半透膜。前提：前提：前提：前提：存在存在存在存在发生渗透作用的两个必要条件发生渗透作用的两个必要条件发生渗
28、透作用的两个必要条件发生渗透作用的两个必要条件推理推理推理推理提出问题：提出问题：提出问题：提出问题：水分跨成熟植物细胞的运输是通过渗水分跨成熟植物细胞的运输是通过渗水分跨成熟植物细胞的运输是通过渗水分跨成熟植物细胞的运输是通过渗透作用完成的吗？透作用完成的吗？透作用完成的吗？透作用完成的吗？ 二二二二 作出假设的能力训练作出假设的能力训练作出假设的能力训练作出假设的能力训练 按提出假说的三个步骤依次按提出假说的三个步骤依次按提出假说的三个步骤依次按提出假说的三个步骤依次分析分析分析分析客观事实，并客观事实，并客观事实，并客观事实，并从中从中从中从中概括概括概括概括和和和和推理推理推理推理出形
29、成假说的核心事实，进而形成出形成假说的核心事实，进而形成出形成假说的核心事实，进而形成出形成假说的核心事实，进而形成假说：水分跨成熟植物细胞的运输是通过渗透作用假说：水分跨成熟植物细胞的运输是通过渗透作用假说：水分跨成熟植物细胞的运输是通过渗透作用假说：水分跨成熟植物细胞的运输是通过渗透作用实现的。实现的。实现的。实现的。教学方法：按步骤有计划的教学方法：按步骤有计划的教学方法：按步骤有计划的教学方法：按步骤有计划的提供提供提供提供和和和和分析分析分析分析客观事实客观事实客观事实客观事实第一阶段：为假说提供客观事实的阶段第一阶段：为假说提供客观事实的阶段第一阶段：为假说提供客观事实的阶段第一阶
30、段：为假说提供客观事实的阶段1 1 成熟植物细胞的结构特点成熟植物细胞的结构特点成熟植物细胞的结构特点成熟植物细胞的结构特点- - 事实事实事实事实 有细胞壁是全透的；有细胞壁是全透的；有细胞壁是全透的；有细胞壁是全透的； 中央有一个大液泡，将细胞质、细胞核等挤中央有一个大液泡，将细胞质、细胞核等挤中央有一个大液泡，将细胞质、细胞核等挤中央有一个大液泡，将细胞质、细胞核等挤成一薄层，紧贴细胞膜；液泡膜、细胞质和细胞膜成一薄层，紧贴细胞膜；液泡膜、细胞质和细胞膜成一薄层，紧贴细胞膜；液泡膜、细胞质和细胞膜成一薄层，紧贴细胞膜；液泡膜、细胞质和细胞膜共同组成一薄层称之为共同组成一薄层称之为共同组成
31、一薄层称之为共同组成一薄层称之为原生质层原生质层原生质层原生质层； 液泡中充满细胞液，具有一定的浓度。液泡中充满细胞液，具有一定的浓度。液泡中充满细胞液，具有一定的浓度。液泡中充满细胞液，具有一定的浓度。2 2 细胞生活在液体环境中，原生质层两侧的溶液可细胞生活在液体环境中，原生质层两侧的溶液可细胞生活在液体环境中，原生质层两侧的溶液可细胞生活在液体环境中，原生质层两侧的溶液可以存在以存在以存在以存在浓度差浓度差浓度差浓度差-事实事实事实事实3 3 做菜馅时在白菜中放了盐，相当于增加了外界溶做菜馅时在白菜中放了盐，相当于增加了外界溶做菜馅时在白菜中放了盐，相当于增加了外界溶做菜馅时在白菜中放了
32、盐，相当于增加了外界溶液的浓度，此时，出现水分渗出现象，与动物细胞液的浓度，此时，出现水分渗出现象，与动物细胞液的浓度，此时，出现水分渗出现象，与动物细胞液的浓度，此时，出现水分渗出现象，与动物细胞失水很相似失水很相似失水很相似失水很相似-事实事实事实事实4 4 动物细胞膜是半透膜动物细胞膜是半透膜动物细胞膜是半透膜动物细胞膜是半透膜-事实事实事实事实5 5 水分跨动物细胞膜（半透膜）运输的原理是：当水分跨动物细胞膜（半透膜）运输的原理是：当水分跨动物细胞膜（半透膜）运输的原理是：当水分跨动物细胞膜（半透膜）运输的原理是：当外界溶液浓度大于细胞质浓度时，细胞失水；当外外界溶液浓度大于细胞质浓度
33、时，细胞失水；当外外界溶液浓度大于细胞质浓度时，细胞失水；当外外界溶液浓度大于细胞质浓度时，细胞失水；当外界溶液浓度小于细胞质浓度时，细胞吸水界溶液浓度小于细胞质浓度时，细胞吸水界溶液浓度小于细胞质浓度时，细胞吸水界溶液浓度小于细胞质浓度时，细胞吸水-事实事实事实事实第二阶段：提出假说的基本观念（即核心的基本事第二阶段：提出假说的基本观念（即核心的基本事第二阶段：提出假说的基本观念（即核心的基本事第二阶段：提出假说的基本观念（即核心的基本事实和基本原理）阶段实和基本原理）阶段实和基本原理）阶段实和基本原理）阶段1 1 水分可以自由进出植物细胞与水分可以自由进出水分可以自由进出植物细胞与水分可以
34、自由进出水分可以自由进出植物细胞与水分可以自由进出水分可以自由进出植物细胞与水分可以自由进出动物细胞相似，同时，水分发生自由进出时细胞内动物细胞相似，同时，水分发生自由进出时细胞内动物细胞相似，同时，水分发生自由进出时细胞内动物细胞相似，同时，水分发生自由进出时细胞内外溶液存在浓度差，动物细胞膜是半透膜，外溶液存在浓度差，动物细胞膜是半透膜，外溶液存在浓度差，动物细胞膜是半透膜，外溶液存在浓度差，动物细胞膜是半透膜，类比推类比推类比推类比推理出：原生质层理出：原生质层理出：原生质层理出：原生质层可能可能可能可能是一层半透膜。是一层半透膜。是一层半透膜。是一层半透膜。2 2 成熟植物细胞生活在液
35、体环境中，其原生质层两成熟植物细胞生活在液体环境中，其原生质层两成熟植物细胞生活在液体环境中，其原生质层两成熟植物细胞生活在液体环境中，其原生质层两侧的溶液可以存在浓度差。侧的溶液可以存在浓度差。侧的溶液可以存在浓度差。侧的溶液可以存在浓度差。3 3水分跨动物细胞膜（半透膜）运输的原理是：当外水分跨动物细胞膜（半透膜）运输的原理是：当外水分跨动物细胞膜（半透膜）运输的原理是：当外水分跨动物细胞膜（半透膜）运输的原理是：当外界溶液浓度大于细胞质浓度时，细胞失水；当外界界溶液浓度大于细胞质浓度时，细胞失水；当外界界溶液浓度大于细胞质浓度时，细胞失水；当外界界溶液浓度大于细胞质浓度时，细胞失水；当外
36、界溶液浓度小于细胞质浓度时，细胞吸水。溶液浓度小于细胞质浓度时，细胞吸水。溶液浓度小于细胞质浓度时，细胞吸水。溶液浓度小于细胞质浓度时，细胞吸水。第三阶段：从基本观念第三阶段：从基本观念第三阶段：从基本观念第三阶段：从基本观念类比想象类比想象类比想象类比想象假说的具体内容阶假说的具体内容阶假说的具体内容阶假说的具体内容阶段段段段1 1 成熟植物细胞的原生质层成熟植物细胞的原生质层成熟植物细胞的原生质层成熟植物细胞的原生质层相当于相当于相当于相当于一层半透膜一层半透膜一层半透膜一层半透膜2 2 原生质层两侧的溶液浓度可以存在浓度差原生质层两侧的溶液浓度可以存在浓度差原生质层两侧的溶液浓度可以存在
37、浓度差原生质层两侧的溶液浓度可以存在浓度差3 3 水分跨成熟植物细胞原生质层运输的原理是：当原水分跨成熟植物细胞原生质层运输的原理是：当原水分跨成熟植物细胞原生质层运输的原理是：当原水分跨成熟植物细胞原生质层运输的原理是：当原生质层外侧溶液浓度大于原生质层内侧细胞液浓度生质层外侧溶液浓度大于原生质层内侧细胞液浓度生质层外侧溶液浓度大于原生质层内侧细胞液浓度生质层外侧溶液浓度大于原生质层内侧细胞液浓度时，植物细胞失水；当原生质层外侧溶液浓度小于时，植物细胞失水；当原生质层外侧溶液浓度小于时，植物细胞失水；当原生质层外侧溶液浓度小于时，植物细胞失水；当原生质层外侧溶液浓度小于原生质层内侧细胞液浓度
38、时，植物细胞吸水。原生质层内侧细胞液浓度时，植物细胞吸水。原生质层内侧细胞液浓度时，植物细胞吸水。原生质层内侧细胞液浓度时，植物细胞吸水。作出假设技能训练工具表作出假设技能训练工具表作出假设技能训练工具表作出假设技能训练工具表实验或实验或观察观察的结果的结果 严谨的推理严谨的推理大胆的想象大胆的想象依依 据据推推 论论依依 据据想想 象象事实事实1 1 事实事实推论推论：原生质层原生质层可能是半可能是半透膜透膜1 1 推论推论2 2 事实事实 事实事实 成熟植物细胞的原生质层相当于成熟植物细胞的原生质层相当于一层半透膜一层半透膜原生质层两侧的溶液浓度可以存原生质层两侧的溶液浓度可以存在浓度差在
39、浓度差水分跨成熟植物细胞原生质层运水分跨成熟植物细胞原生质层运输的原理是：当原生质层外侧溶液输的原理是：当原生质层外侧溶液浓度大于原生质层内侧细胞液浓度浓度大于原生质层内侧细胞液浓度时，植物细胞失水；当原生质层外时，植物细胞失水；当原生质层外侧溶液浓度小于原生质层内侧细胞侧溶液浓度小于原生质层内侧细胞液浓度时，植物细胞吸水。液浓度时，植物细胞吸水。三三三三 制定计划的能力训练（第二课时）制定计划的能力训练（第二课时）制定计划的能力训练（第二课时）制定计划的能力训练（第二课时）引导学生引导学生引导学生引导学生设计实验方案设计实验方案设计实验方案设计实验方案验证假说验证假说验证假说验证假说方法：展
40、示实验设计的方法：展示实验设计的方法：展示实验设计的方法：展示实验设计的流程流程流程流程1 1 1 1 实验材料和方法的选择实验材料和方法的选择实验材料和方法的选择实验材料和方法的选择（1 1 1 1）实验材料实验材料实验材料实验材料-紫色的洋葱鳞片叶外表皮；紫色的洋葱鳞片叶外表皮；紫色的洋葱鳞片叶外表皮；紫色的洋葱鳞片叶外表皮；实验药品和用具：实验药品和用具：实验药品和用具：实验药品和用具：质量浓度为质量浓度为质量浓度为质量浓度为0.30.30.30.3克克克克/ / / /毫升的蔗糖溶液，清水；刀片，毫升的蔗糖溶液，清水；刀片，毫升的蔗糖溶液，清水；刀片，毫升的蔗糖溶液，清水；刀片，镊子，
41、滴管，载玻片，盖玻片，显微镜，吸水纸等镊子，滴管，载玻片，盖玻片，显微镜，吸水纸等镊子，滴管，载玻片，盖玻片，显微镜，吸水纸等镊子，滴管，载玻片，盖玻片，显微镜，吸水纸等（2 2 2 2）实验方法）实验方法）实验方法）实验方法-自身对照实验（观察洋葱自身对照实验（观察洋葱自身对照实验（观察洋葱自身对照实验（观察洋葱鳞片叶鳞片叶鳞片叶鳞片叶外表皮细胞质壁分离和复原）外表皮细胞质壁分离和复原）外表皮细胞质壁分离和复原）外表皮细胞质壁分离和复原）2 2 2 2 确定反应变量，控制无关变量确定反应变量，控制无关变量确定反应变量，控制无关变量确定反应变量，控制无关变量反应变量：原生质层两侧的浓度差反应变
42、量：原生质层两侧的浓度差反应变量：原生质层两侧的浓度差反应变量：原生质层两侧的浓度差无关变量：蔗糖溶液浓度、实验时间、材料质量、临无关变量：蔗糖溶液浓度、实验时间、材料质量、临无关变量：蔗糖溶液浓度、实验时间、材料质量、临无关变量：蔗糖溶液浓度、实验时间、材料质量、临时装片制片技术等时装片制片技术等时装片制片技术等时装片制片技术等3 3 3 3 具体方法步骤具体方法步骤具体方法步骤具体方法步骤： 制作洋葱鳞片叶外表皮临时装片制作洋葱鳞片叶外表皮临时装片制作洋葱鳞片叶外表皮临时装片制作洋葱鳞片叶外表皮临时装片 用低倍显微镜观察洋葱鳞片叶外表皮细胞中用低倍显微镜观察洋葱鳞片叶外表皮细胞中用低倍显微
43、镜观察洋葱鳞片叶外表皮细胞中用低倍显微镜观察洋葱鳞片叶外表皮细胞中紫色紫色紫色紫色的中央液泡的大小、颜色的中央液泡的大小、颜色的中央液泡的大小、颜色的中央液泡的大小、颜色及及及及原生质层的位置，细胞大原生质层的位置，细胞大原生质层的位置，细胞大原生质层的位置，细胞大小小小小等。等。等。等。从盖玻片的一侧滴入蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧从盖玻片的一侧滴入蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧从盖玻片的一侧滴入蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧从盖玻片的一侧滴入蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。重复几次，使洋葱表皮细胞完全浸润用吸水纸吸引。重复几次，使洋葱表皮细胞完全浸润用吸水纸吸引。重复几次，使洋葱表皮细胞完全
44、浸润用吸水纸吸引。重复几次，使洋葱表皮细胞完全浸润在蔗糖溶液中在蔗糖溶液中在蔗糖溶液中在蔗糖溶液中用低倍显微镜观察洋葱鳞片叶外表皮细胞在蔗糖用低倍显微镜观察洋葱鳞片叶外表皮细胞在蔗糖用低倍显微镜观察洋葱鳞片叶外表皮细胞在蔗糖用低倍显微镜观察洋葱鳞片叶外表皮细胞在蔗糖溶液中其溶液中其溶液中其溶液中其紫色的中央液泡的大小、颜色、原生质层紫色的中央液泡的大小、颜色、原生质层紫色的中央液泡的大小、颜色、原生质层紫色的中央液泡的大小、颜色、原生质层的位置、细胞大小的位置、细胞大小的位置、细胞大小的位置、细胞大小等是等是等是等是否发生变化，记录变化。否发生变化，记录变化。否发生变化，记录变化。否发生变化，
45、记录变化。从盖玻片的一侧滴入清水，在盖玻片的另一侧用从盖玻片的一侧滴入清水，在盖玻片的另一侧用从盖玻片的一侧滴入清水，在盖玻片的另一侧用从盖玻片的一侧滴入清水，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。重复几次，使洋葱表皮细胞完全浸润吸水纸吸引。重复几次，使洋葱表皮细胞完全浸润吸水纸吸引。重复几次，使洋葱表皮细胞完全浸润吸水纸吸引。重复几次，使洋葱表皮细胞完全浸润在清水中。在清水中。在清水中。在清水中。用低倍显微镜观察洋葱鳞片叶外表皮细胞在清水用低倍显微镜观察洋葱鳞片叶外表皮细胞在清水用低倍显微镜观察洋葱鳞片叶外表皮细胞在清水用低倍显微镜观察洋葱鳞片叶外表皮细胞在清水中中中中紫色的中央液泡的大小、颜色、原
46、生质层的位置、紫色的中央液泡的大小、颜色、原生质层的位置、紫色的中央液泡的大小、颜色、原生质层的位置、紫色的中央液泡的大小、颜色、原生质层的位置、细胞大小细胞大小细胞大小细胞大小等是等是等是等是否发生变化，记录变化。否发生变化，记录变化。否发生变化，记录变化。否发生变化，记录变化。四四四四 对实验结果的预期的能力训练对实验结果的预期的能力训练对实验结果的预期的能力训练对实验结果的预期的能力训练引导学生用引导学生用引导学生用引导学生用线性语言线性语言线性语言线性语言将自己的将自己的将自己的将自己的思维过程思维过程思维过程思维过程表达出来表达出来表达出来表达出来可以是可以是可以是可以是文字文字文字
47、文字的，也可以是的，也可以是的，也可以是的，也可以是言语言语言语言语的。的。的。的。1 1当洋葱表皮细胞浸润在蔗糖溶液中时，原生质层外当洋葱表皮细胞浸润在蔗糖溶液中时，原生质层外当洋葱表皮细胞浸润在蔗糖溶液中时，原生质层外当洋葱表皮细胞浸润在蔗糖溶液中时，原生质层外侧溶液浓度大于其内侧细胞液浓度，蔗糖分子不能侧溶液浓度大于其内侧细胞液浓度，蔗糖分子不能侧溶液浓度大于其内侧细胞液浓度，蔗糖分子不能侧溶液浓度大于其内侧细胞液浓度，蔗糖分子不能通过原生质层，水分子可以通过，细胞壁是全透的，通过原生质层，水分子可以通过，细胞壁是全透的，通过原生质层，水分子可以通过，细胞壁是全透的，通过原生质层，水分子
48、可以通过，细胞壁是全透的，因此，会出现了质壁分离现象（原因：水分子从相因此，会出现了质壁分离现象（原因：水分子从相因此，会出现了质壁分离现象（原因：水分子从相因此，会出现了质壁分离现象（原因：水分子从相对含量高的细胞液一侧向外流向相对含量低的蔗糖对含量高的细胞液一侧向外流向相对含量低的蔗糖对含量高的细胞液一侧向外流向相对含量低的蔗糖对含量高的细胞液一侧向外流向相对含量低的蔗糖溶液一侧，即细胞失水，液泡变小，原生质层与细溶液一侧，即细胞失水，液泡变小，原生质层与细溶液一侧，即细胞失水，液泡变小，原生质层与细溶液一侧，即细胞失水，液泡变小，原生质层与细胞壁分离）胞壁分离）胞壁分离）胞壁分离）2 2
49、当已发生了质壁分离的洋葱表皮细胞浸润在清水中当已发生了质壁分离的洋葱表皮细胞浸润在清水中当已发生了质壁分离的洋葱表皮细胞浸润在清水中当已发生了质壁分离的洋葱表皮细胞浸润在清水中时，原生质层外侧溶液浓度小于其内侧细胞液浓度，时，原生质层外侧溶液浓度小于其内侧细胞液浓度，时，原生质层外侧溶液浓度小于其内侧细胞液浓度，时，原生质层外侧溶液浓度小于其内侧细胞液浓度，色素分子等不能通过原生质层，水分子可以通过，色素分子等不能通过原生质层，水分子可以通过，色素分子等不能通过原生质层，水分子可以通过，色素分子等不能通过原生质层，水分子可以通过，因此，会出现了质壁分离复原现象（原因：水分子因此，会出现了质壁分
50、离复原现象（原因：水分子因此，会出现了质壁分离复原现象（原因：水分子因此，会出现了质壁分离复原现象（原因：水分子从相对含量高的水溶液一侧向内流向相对含量低的从相对含量高的水溶液一侧向内流向相对含量低的从相对含量高的水溶液一侧向内流向相对含量低的从相对含量高的水溶液一侧向内流向相对含量低的细胞液一侧，细胞吸水，液泡变大，原生质层复原细胞液一侧，细胞吸水，液泡变大，原生质层复原细胞液一侧，细胞吸水，液泡变大，原生质层复原细胞液一侧，细胞吸水，液泡变大，原生质层复原至紧贴细胞壁）至紧贴细胞壁）至紧贴细胞壁）至紧贴细胞壁）五五五五 实施计划的能力训练实施计划的能力训练实施计划的能力训练实施计划的能力训
51、练 引导学生按照实验步骤展开实验，并根据如引导学生按照实验步骤展开实验，并根据如引导学生按照实验步骤展开实验，并根据如引导学生按照实验步骤展开实验，并根据如下表格进行有目的、有步骤的观察和记录。下表格进行有目的、有步骤的观察和记录。下表格进行有目的、有步骤的观察和记录。下表格进行有目的、有步骤的观察和记录。中央液泡大小、中央液泡大小、颜色变化颜色变化原生质层的位置原生质层的位置细胞大小细胞大小蔗糖溶液蔗糖溶液 逐渐变小逐渐变小颜色变深颜色变深发生质壁分离发生质壁分离基本不变基本不变清清 水水 逐渐复原逐渐复原 颜色复原颜色复原质壁分离复原质壁分离复原基本不变基本不变六六六六 分析结果，得出结论
52、的能力训练分析结果，得出结论的能力训练分析结果，得出结论的能力训练分析结果，得出结论的能力训练 引导学生根据成熟植物细胞质壁分离与复原实引导学生根据成熟植物细胞质壁分离与复原实引导学生根据成熟植物细胞质壁分离与复原实引导学生根据成熟植物细胞质壁分离与复原实验结果推理出原生质层是半透膜验结果推理出原生质层是半透膜验结果推理出原生质层是半透膜验结果推理出原生质层是半透膜-水分子可以自水分子可以自水分子可以自水分子可以自由通过原生质层；蔗糖分子不能通过原生质层由通过原生质层；蔗糖分子不能通过原生质层由通过原生质层；蔗糖分子不能通过原生质层由通过原生质层；蔗糖分子不能通过原生质层1 1 1 1 以成熟
53、植物细胞质壁分离与复原实验结果为前提以成熟植物细胞质壁分离与复原实验结果为前提以成熟植物细胞质壁分离与复原实验结果为前提以成熟植物细胞质壁分离与复原实验结果为前提直接推理直接推理直接推理直接推理出水分子可以自由通过原生质层出水分子可以自由通过原生质层出水分子可以自由通过原生质层出水分子可以自由通过原生质层前提：当洋葱表皮细胞置于高于细胞液浓度的溶液前提：当洋葱表皮细胞置于高于细胞液浓度的溶液前提：当洋葱表皮细胞置于高于细胞液浓度的溶液前提：当洋葱表皮细胞置于高于细胞液浓度的溶液中，发生质壁分离现象中，发生质壁分离现象中，发生质壁分离现象中，发生质壁分离现象-液泡变小，细胞液颜色液泡变小，细胞液
54、颜色液泡变小，细胞液颜色液泡变小，细胞液颜色变深，说明水分子从细胞液跨原生质层流向细胞外，变深，说明水分子从细胞液跨原生质层流向细胞外，变深，说明水分子从细胞液跨原生质层流向细胞外，变深，说明水分子从细胞液跨原生质层流向细胞外，即即即即细胞失水细胞失水细胞失水细胞失水；当发生质壁分离的洋葱表皮细胞置于；当发生质壁分离的洋葱表皮细胞置于；当发生质壁分离的洋葱表皮细胞置于；当发生质壁分离的洋葱表皮细胞置于低于细胞液浓度的溶液中，发生质壁分离复原现象低于细胞液浓度的溶液中，发生质壁分离复原现象低于细胞液浓度的溶液中，发生质壁分离复原现象低于细胞液浓度的溶液中，发生质壁分离复原现象-液泡变大回复原状，
55、细胞液颜色变浅，说明水液泡变大回复原状，细胞液颜色变浅，说明水液泡变大回复原状，细胞液颜色变浅，说明水液泡变大回复原状，细胞液颜色变浅，说明水分子从细胞外跨原生质层流向细胞液，即分子从细胞外跨原生质层流向细胞液，即分子从细胞外跨原生质层流向细胞液，即分子从细胞外跨原生质层流向细胞液，即细胞吸水细胞吸水细胞吸水细胞吸水。 所以，所以，所以，所以，水分子可以自由通过原生质层水分子可以自由通过原生质层水分子可以自由通过原生质层水分子可以自由通过原生质层2 2 2 2 以植物细胞质壁分离与复原实验结果为前提以植物细胞质壁分离与复原实验结果为前提以植物细胞质壁分离与复原实验结果为前提以植物细胞质壁分离与
56、复原实验结果为前提间接间接间接间接推理推理推理推理出蔗糖分子不能通过原生质层出蔗糖分子不能通过原生质层出蔗糖分子不能通过原生质层出蔗糖分子不能通过原生质层（反证原生质层（反证原生质层（反证原生质层（反证原生质层不是半透膜不是半透膜不是半透膜不是半透膜是错误的，进而证明原是错误的，进而证明原是错误的，进而证明原是错误的，进而证明原生质层是半透的是正确的）生质层是半透的是正确的）生质层是半透的是正确的）生质层是半透的是正确的）（1 1 1 1）如果原生质层是全透的，即）如果原生质层是全透的，即）如果原生质层是全透的，即）如果原生质层是全透的，即蔗糖分子也可以蔗糖分子也可以蔗糖分子也可以蔗糖分子也可
57、以通过原生质层进入液泡内通过原生质层进入液泡内通过原生质层进入液泡内通过原生质层进入液泡内，其，其，其，其原生质层两侧的溶液原生质层两侧的溶液原生质层两侧的溶液原生质层两侧的溶液将呈现等渗状态将呈现等渗状态将呈现等渗状态将呈现等渗状态，进出细胞的水分子也会达到动态进出细胞的水分子也会达到动态进出细胞的水分子也会达到动态进出细胞的水分子也会达到动态平衡平衡平衡平衡，在这种情况下，洋葱表皮细胞是不会发生质，在这种情况下，洋葱表皮细胞是不会发生质，在这种情况下，洋葱表皮细胞是不会发生质，在这种情况下，洋葱表皮细胞是不会发生质壁分离的；壁分离的；壁分离的；壁分离的； 然而，置于然而，置于然而，置于然而
58、，置于30%30%30%30%蔗糖溶液中，洋葱表皮细胞发蔗糖溶液中，洋葱表皮细胞发蔗糖溶液中，洋葱表皮细胞发蔗糖溶液中，洋葱表皮细胞发生了质壁分离，这是客观事实，所以，蔗糖分子也生了质壁分离，这是客观事实，所以，蔗糖分子也生了质壁分离，这是客观事实，所以，蔗糖分子也生了质壁分离，这是客观事实，所以，蔗糖分子也可以通过原生质层是错误的，进而证明可以通过原生质层是错误的，进而证明可以通过原生质层是错误的，进而证明可以通过原生质层是错误的，进而证明蔗糖分子不蔗糖分子不蔗糖分子不蔗糖分子不能通过原生质层是正确的。能通过原生质层是正确的。能通过原生质层是正确的。能通过原生质层是正确的。（2 2 2 2）
59、如果原生质层是全不透的，那么成熟植物细）如果原生质层是全不透的，那么成熟植物细）如果原生质层是全不透的，那么成熟植物细）如果原生质层是全不透的，那么成熟植物细胞置于胞置于胞置于胞置于30%30%30%30%的蔗糖溶液中，由于水分子、蔗糖分子的蔗糖溶液中，由于水分子、蔗糖分子的蔗糖溶液中，由于水分子、蔗糖分子的蔗糖溶液中，由于水分子、蔗糖分子和色素分子等都不能通过，在这种情况下，洋葱表和色素分子等都不能通过，在这种情况下，洋葱表和色素分子等都不能通过，在这种情况下，洋葱表和色素分子等都不能通过，在这种情况下，洋葱表皮细胞是不会发生质壁分离的；皮细胞是不会发生质壁分离的；皮细胞是不会发生质壁分离的
60、；皮细胞是不会发生质壁分离的； 然而，置于然而，置于然而，置于然而，置于30%30%30%30%蔗糖溶液中，洋葱表皮细胞发蔗糖溶液中，洋葱表皮细胞发蔗糖溶液中，洋葱表皮细胞发蔗糖溶液中，洋葱表皮细胞发生了质壁分离，这是客观事实；所以，生了质壁分离，这是客观事实；所以，生了质壁分离，这是客观事实；所以，生了质壁分离，这是客观事实；所以，原生质层是原生质层是原生质层是原生质层是全不透的命题是错误的，间接证明，原生质层是半全不透的命题是错误的，间接证明，原生质层是半全不透的命题是错误的，间接证明，原生质层是半全不透的命题是错误的，间接证明，原生质层是半透的的命题是正确的。透的的命题是正确的。透的的命
61、题是正确的。透的的命题是正确的。 因此，水分子自由进出原生质层的同时，蔗糖因此，水分子自由进出原生质层的同时，蔗糖因此，水分子自由进出原生质层的同时，蔗糖因此，水分子自由进出原生质层的同时，蔗糖分子不能自由进出。分子不能自由进出。分子不能自由进出。分子不能自由进出。 3 3 得出结论得出结论得出结论得出结论: :（1 1）植物细胞原生质层是一层半透膜）植物细胞原生质层是一层半透膜）植物细胞原生质层是一层半透膜）植物细胞原生质层是一层半透膜（2 2）水分跨成熟植物细胞的运输是通过渗透作用实）水分跨成熟植物细胞的运输是通过渗透作用实）水分跨成熟植物细胞的运输是通过渗透作用实）水分跨成熟植物细胞的运
62、输是通过渗透作用实现的现的现的现的（3 3）水分跨成熟植物细胞运输的原理是：当外界溶）水分跨成熟植物细胞运输的原理是：当外界溶）水分跨成熟植物细胞运输的原理是：当外界溶）水分跨成熟植物细胞运输的原理是：当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，植物细胞失水；当外界液浓度大于细胞液浓度时，植物细胞失水；当外界液浓度大于细胞液浓度时，植物细胞失水；当外界液浓度大于细胞液浓度时，植物细胞失水；当外界溶液浓度小于细胞液浓度时，植物细胞吸水。溶液浓度小于细胞液浓度时，植物细胞吸水。溶液浓度小于细胞液浓度时，植物细胞吸水。溶液浓度小于细胞液浓度时，植物细胞吸水。七七七七 交流与表达能力的训练交流与表达能力的训练交流
63、与表达能力的训练交流与表达能力的训练 组织学生讨论如下问题，从中加深对水分跨植组织学生讨论如下问题，从中加深对水分跨植组织学生讨论如下问题，从中加深对水分跨植组织学生讨论如下问题，从中加深对水分跨植物细胞膜运输原理的理解，并锻炼交流表达能力。物细胞膜运输原理的理解，并锻炼交流表达能力。物细胞膜运输原理的理解，并锻炼交流表达能力。物细胞膜运输原理的理解，并锻炼交流表达能力。1 1预期在实验结果中出现，则假说成立；预期在实验结果中出现，则假说成立；预期在实验结果中出现，则假说成立；预期在实验结果中出现，则假说成立；2 2预期没有在实验结果中出现，则假说被否定，或可预期没有在实验结果中出现，则假说被
64、否定，或可预期没有在实验结果中出现，则假说被否定，或可预期没有在实验结果中出现，则假说被否定，或可能是实验设计中或操作过程中的一些失误导致，这能是实验设计中或操作过程中的一些失误导致，这能是实验设计中或操作过程中的一些失误导致，这能是实验设计中或操作过程中的一些失误导致，这就需要寻找原因，修改设计方案，或重新进行实验就需要寻找原因，修改设计方案，或重新进行实验就需要寻找原因，修改设计方案，或重新进行实验就需要寻找原因，修改设计方案，或重新进行实验操作。操作。操作。操作。3 3如果细胞壁也是一层半透膜，则不会出现质壁分离如果细胞壁也是一层半透膜，则不会出现质壁分离如果细胞壁也是一层半透膜，则不会出现质壁分离如果细胞壁也是一层半透膜，则不会出现质壁分离现象。现象。现象。现象。4 4如果没有细胞壁，实验的现象与动物细胞的实验结如果没有细胞壁，实验的现象与动物细胞的实验结如果没有细胞壁，实验的现象与动物细胞的实验结如果没有细胞壁，实验的现象与动物细胞的实验结果相似。果相似。果相似。果相似。5 5植物细胞由于有细胞壁的保护作用，不会由于过多植物细胞由于有细胞壁的保护作用，不会由于过多植物细胞由于有细胞壁的保护作用，不会由于过多植物细胞由于有细胞壁的保护作用，不会由于过多吸水而涨破。吸水而涨破。吸水而涨破。吸水而涨破。
