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1、一一二二三三四四教学过程教学过程学法介绍学法介绍吴敬梓吴敬梓教材分析教材分析教法介绍教法介绍 范进中举范进中举是人教版九年级上是人教版九年级上册第五单元讲读课文，本文选自册第五单元讲读课文，本文选自儒林外史儒林外史，是一篇揭露封建科，是一篇揭露封建科举制度和封建教育对人的毒害的名举制度和封建教育对人的毒害的名著，许多版本的语文教科书都选了著，许多版本的语文教科书都选了本文作为讲读篇目，可见其在初中本文作为讲读篇目，可见其在初中语文教学中的重要作用。本课件主语文教学中的重要作用。本课件主要是通过文章前后对比手法的分析要是通过文章前后对比手法的分析来概括人物形象，以此达到揭示小来概括人物形象，以此
2、达到揭示小说主题的目的。为此拟定以下的学说主题的目的。为此拟定以下的学习目标。习目标。吴敬梓吴敬梓一一二二三三四四教学过程教学过程学法介绍学法介绍教材分析教材分析教法介绍教法介绍吴敬梓吴敬梓一一二二三三四四教学过程教学过程学法介绍学法介绍教材分析教材分析教法介绍教法介绍知识目标：知识目标： （1）了解）了解“范进中举发疯范进中举发疯”的中心环节的中心环节 （2）把握两个人物形象）把握两个人物形象范进和胡屠范进和胡屠户户 （3）探究小说的主题）探究小说的主题批判封建科举批判封建科举制度制度能力目标：能力目标： （1）培养学生分析、评价小说人物的能）培养学生分析、评价小说人物的能力力 （2）培养学
3、生观察和思考问题的能力）培养学生观察和思考问题的能力 （3）发挥学生的想象和表达能力）发挥学生的想象和表达能力情感目标：情感目标： 通过主题探究，使学生认识封建科举制通过主题探究，使学生认识封建科举制度对人的毒害，培养正确的学习观和成才度对人的毒害，培养正确的学习观和成才观。观。吴敬梓吴敬梓一一二二三三四四教学过程教学过程学法介绍学法介绍教材分析教材分析教法介绍教法介绍重点、难点：重点、难点： 重点：重点：阅读理解小说中阅读理解小说中人物语言、动作、行为的人物语言、动作、行为的描写，分析范进、胡屠户描写，分析范进、胡屠户等人物形象。等人物形象。 难点难点：理解范进发疯的：理解范进发疯的原因及对
4、封建科举制原因及对封建科举制 度的度的批判。批判。吴敬梓吴敬梓一一二二三三四四教学过程教学过程学法介绍学法介绍教材分析教材分析教法介绍教法介绍教学方法教学方法： 1、提问法：、提问法： 长文短教，长文短教，提问精而巧，逐步引导。提问精而巧，逐步引导。 2、情境设置法：利用、情境设置法：利用多媒体创设情境多媒体创设情境,引起兴趣，引起兴趣，激发感悟。激发感悟。 3、点拨法：恰到好处、点拨法：恰到好处的启发引导，开启学生智慧。的启发引导，开启学生智慧。吴敬梓吴敬梓一一二二三三四四教学过程教学过程学法介绍学法介绍教材分析教材分析教法介绍教法介绍学习方法学习方法 1、圈点法：让学生勤动、圈点法：让学生
5、勤动笔墨，积极读书。笔墨，积极读书。 2、讨论法：引导学生充、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，合作探分发挥集体的智慧，合作探究。究。 3、朗读法：朗读、朗读法：朗读“喜极喜极而疯而疯”这一精彩片断，体会这一精彩片断，体会人物语言、动作、心理，赏人物语言、动作、心理，赏析高超的写作技巧。析高超的写作技巧。一、一、创设情境创设情境 激情导入激情导入二二、合作交流合作交流 解读探究解读探究三三、能力测试能力测试 当堂达标当堂达标四、四、拓展延伸拓展延伸 理性思考理性思考吴敬梓吴敬梓一一二二三三四四教学过程教学过程学法介绍学法介绍教材分析教材分析教法介绍教法介绍作者介绍作者介绍 吴敬梓（17011
6、754），字敏轩，晚年又号文林山人，安微全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。青年时生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。安微巡抚欲荐他应博学鸿词试，以病不赴。晚年益贫困，卒于扬州。善诗赋，尤以小说著称。所作儒林外史，根据切身体验，从多方面描绘士大夫的精神面貌，对科举制度和封建礼教进行深刻的批判，成为我国古典讽刺小说中的杰出作品。又有文木山房集。是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。儒林儒林外史外史行为行为 两手拍了一下，笑了一声两手
7、拍了一下，笑了一声拍着手大笑拍着手大笑拍着笑着拍着笑着语言语言 噫！好了！我中了！（噫！好了！我中了！（2 2次）次） 昏厥昏厥疯跑疯跑跌跌疯走集上疯走集上1、范进听说中举后有怎样的表现？、范进听说中举后有怎样的表现？发疯发疯兀自拍着掌，口里叫道：兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了中了！中了 ！” 2、范进连说、范进连说“好了好了”，是什么，是什么“好好”起来起来了？了？经济状况和社会地位好了经济状况和社会地位好了问题导读问题导读中中举举前前中中举举后后中举后，生活好了，地位也高中举后，生活好了，地位也高了，可是，范进却突然疯了，为什了，可是，范进却突然疯了，为什么？么？ 几十年来的贫困、屈辱
8、几十年来的贫困、屈辱一旦一旦过去，过去，梦寐以求的功名富贵梦寐以求的功名富贵一旦一旦出现，政治、出现，政治、经济、社会地位经济、社会地位一旦一旦改变，改变，使他惊喜得发了疯。使他惊喜得发了疯。 范进考到五十岁才得秀才，但他心有不甘，不顾胡屠户范进考到五十岁才得秀才，但他心有不甘，不顾胡屠户的反对，到处筹钱应考。中举后又欢喜得发了疯。的反对，到处筹钱应考。中举后又欢喜得发了疯。受到胡屠户的辱骂，他听了只是受到胡屠户的辱骂，他听了只是“唯唯连声唯唯连声”，一句也不敢顶，一句也不敢顶撞。撞。 对胡屠户的称呼由对胡屠户的称呼由“岳父岳父”转为转为“老爹老爹”；以前与家门口那；以前与家门口那些做田的、扒
9、粪的拱手作揖，平起平坐，现在与张乡绅逢迎自些做田的、扒粪的拱手作揖，平起平坐，现在与张乡绅逢迎自如。如。 概括范进的性格特点？概括范进的性格特点？ 热衷功名：热衷功名：懦弱迂腐：懦弱迂腐：圆滑世故：圆滑世故： 除了范进，文中塑造的另一个生动形象是：除了范进，文中塑造的另一个生动形象是：胡屠户胡屠户中中举举前前中中举举后后中中举举前前中中举举后后称呼称呼称呼称呼现世宝贤婿老爷态度态度态度态度骂：烂忠厚没用的， 癞蛤蟆想吃天鹅肉，尖嘴猴腮赞：才学高 品貌好行为行为行为行为腆着肚子去了 一口啐在脸上那手早颤起来替他扯了几十回笑咪咪的去了鲜鲜明明对对比比胡屠户性格特征：胡屠户性格特征：眼光势利眼光势利
10、 粗俗自粗俗自私私欺贫爱富欺贫爱富 趋炎附势趋炎附势 1、选文用字准确生动，请结合语境体味下列句中加点词的妙处。（、选文用字准确生动，请结合语境体味下列句中加点词的妙处。（4分）分） （1）他不回答，对柜里说，）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。便排出九文大钱。 _ （2）走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了）走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了 _ 2、通过比较鉴赏，有人认为，在范进的脸谱上可贴一、通过比较鉴赏，有人认为，在范进的脸谱上可贴一“丑丑”字标签，而孔乙己字标签，而孔乙己的灵魂深处却渗透出几缕的灵魂深
11、处却渗透出几缕“悲悲”，你同意这一说法吗？请说说理由。（，你同意这一说法吗？请说说理由。（3分）分） _ 3、下面两题任选一题作答。（多答按第（、下面两题任选一题作答。（多答按第（1）题评分。）（）题评分。）（3分）分） （1）【甲甲】文中不止一次写到酒客们对孔乙己的文中不止一次写到酒客们对孔乙己的“笑笑”，你怎样看待他们的，你怎样看待他们的这些言行？请简要谈谈你的看法。这些言行？请简要谈谈你的看法。 （2）【乙乙】文中不止一次写到范进中举后的文中不止一次写到范进中举后的“笑笑”，你怎样看待范进的这些，你怎样看待范进的这些言行？请简要谈谈你对言行？请简要谈谈你对“笑笑”的理解。的理解。 _挑战自我挑战自我 你如何看待当今社会老年人上你如何看待当今社会老年人上大学的现象大学的现象,与范进的目的一样吗与范进的目的一样吗?运用夸张、对比的手法，进行强烈讽刺。运用夸张、对比的手法，进行强烈讽刺。阅读小说的方法是：阅读小说的方法是：主要的写作特色是：主要的写作特色是：抓住人物的描写方法进行分析。抓住人物的描写方法进行分析。任选一个进行写作任选一个进行写作 1 1、范进我想对你说、范进我想对你说. 2 2、胡屠户我想对你说、胡屠户我想对你说板书设计板书设计中中举举好好疯疯封封建建科科举举制制度度的的罪罪恶恶再见再见
