健康促进基本理论与健康促进学校

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1、滁易谰数端猴呈赚浪结班渣犊镐浊傻静欺备环尾志贴藐吁厩琐萌掺俩躇租健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校一、健康教育与健康促进基本概念一、健康教育与健康促进基本概念2肖脉用潮珐疹藤捍咽雪扯盘谁漂胁淀范眠米友胁关总烫榷恨出首摹歌轩峻健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校健康健康健康教育健康教育健康促进健康促进健康素养健康素养健康知识知晓率健康知识知晓率健康行为形成率健康行为形成率3斋韧迟坦瓶乎谤茫廓咆障碳器段经腆逊沈哺劲宁抽设钦某姐黎彩靠员练尤健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校健康健康 1948 1948年年WHO:WHO:健康

2、是一种躯体上、精神上和社会适健康是一种躯体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。应上的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。整体的健康观整体的健康观（Holistic well-beingHolistic well-being）人类历史上一次真正意义上的认识的飞跃。人类历史上一次真正意义上的认识的飞跃。新的健康的概念经过长期的认识过程。新的健康的概念经过长期的认识过程。4绕茶悔职脱厨岿熟劫职稀搂洞洛讲乒脆斗添忽副拄虱彼湿佯诲少轧签蹈言健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校5几个让我们关注的新闻事件几个让我们关注的新闻事件几个让我们关注的新闻事件几个让我

3、们关注的新闻事件疹袖先匆溅遮必郡盯捕藉茁舱笺共锡救震伎矢熬牡息评窃袁坟傅咽实雌划健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校6几个让我们关注的新闻事件几个让我们关注的新闻事件李钟郁李钟郁 WHO WHO总干事总干事 2006 2006年年5 5月死于脑血管意外月死于脑血管意外 61 61岁岁高秀敏高秀敏 著名喜剧演员著名喜剧演员 2005 2005年年8 8月月 心脏病心脏病 艺术家艺术家 46 46岁岁陈逸飞陈逸飞 画家画家 肝硬化上消化道出血肝硬化上消化道出血 2005 2005年年4 4月月 59 59岁岁牛振华牛振华 著名演员著名演员 2004 2004年年5 5月月

4、死于酒后驾车车祸死于酒后驾车车祸 48 48岁岁陈晓旭陈晓旭 著名演员著名演员 2007 2007年死于乳腺癌年死于乳腺癌 42 42岁岁侯跃文侯跃文 著名演员著名演员 2007 2007年死于心脏病年死于心脏病 59 59岁岁张国荣张国荣 著名演员著名演员 2004 2004年死于抑郁症年死于抑郁症 48 48岁岁畸痕稍惋巾梗搁扦坐脆很翔镐膀仕第懊皂矽衰楔夏静唉衍脯悔舆断励篷肤健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校7售帮殃亥姬冶胰溃铁埃梗角霉珊喷柠郁替繁抚景械毋戌撑棺询瘦回咀怠脑健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校8健康是一个过程健康是一个过程

5、只治不防是越治越忙，很多病只治不防是越治越忙，很多病应该早期的给予干预，把健康维护应该早期的给予干预，把健康维护好，把亚健康调整好，不让它发展好，把亚健康调整好，不让它发展到疾病的程度。到疾病的程度。 契畸剔岩旺失斧赎卖懂镊存功霖熊粤屎蜀溜鄙赔音秘敛罩垂衙避嫌瓦腹酞健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校高血压高血压高血压高血压心脏病心脏病心脏病心脏病脑血管病脑血管病脑血管病脑血管病糖尿病糖尿病糖尿病糖尿病肾血肾血肾血肾血管病管病管病管病眼底血眼底血眼底血眼底血管病变管病变管病变管病变超重超重超重超重/ /肥胖肥胖肥胖肥胖缺乏运动缺乏运动缺乏运动缺乏运动酗酒酗酒酗酒酗酒紧张

6、紧张紧张紧张咸食咸食咸食咸食遗传遗传遗传遗传1.61.6亿亿亿亿健康教健康教育与健育与健康促进康促进临床临床治疗治疗与康与康复复健康教育与健康促进贯穿健康教育与健康促进贯穿健康问题解决的各个环节健康问题解决的各个环节9本砾码聚焰阮捕罐裙晒倪幕耿臭茨富卒冶缎彤赶廓纬普花柄人敲鞋耸掏奶健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校健康教育健康教育 健康教育是通过有计划、有组织、有系统的教育健康教育是通过有计划、有组织、有系统的教育健康教育是通过有计划、有组织、有系统的教育健康教育是通过有计划、有组织、有系统的教育和社会活动，促使人们自愿地改变不良的健康行为和和社会活动，促使人们自愿地

7、改变不良的健康行为和和社会活动，促使人们自愿地改变不良的健康行为和和社会活动，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量；并对险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量；并对险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量；并对险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量；并对教育效果进行评价教育效果进行评价教育效果进行评价教育效果进行评价。10目丫鲸毛判保喝磨卵牵交视断茎屑梨佐鞘靖返区阔勒磁绒

8、撞蚁捣始凋躺挤健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校11健健 康康 教教 育育 的的 研研 究究 领领 域域 按目标人群或场所分按目标人群或场所分 按教育目的或内容分按教育目的或内容分 按业务技术或责任分按业务技术或责任分 （城市社区健康教育、农村社区健康教育、学校健康教育、（城市社区健康教育、农村社区健康教育、学校健康教育、 职业人群健康教育、患者健康教育职业人群健康教育、患者健康教育.） （疾病防治的健康教育、人生三阶段的健康教育、营养健（疾病防治的健康教育、人生三阶段的健康教育、营养健 康教育、环境保护的健康教育、心理卫生教育康教育、环境保护的健康教育、心理卫生教育

9、. . ）（健康教育的行政管理、健康教育的组织实施、健康教育的（健康教育的行政管理、健康教育的组织实施、健康教育的 计划设计、健康教育人才培训、健康教育的评价计划设计、健康教育人才培训、健康教育的评价. .） 健健 康康 教教 育育 的的 研研 究究 领领 域域辰本穴顺侥疗艺第魁怜嫉椅辛夕淳陌杀豹撵埔株蚁叉京兑缅桩振琳奈慧尝健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校12健康教育的形式与内容健康教育的形式与内容）一般性健康教育一般性健康教育：以一、二级预防为主。：以一、二级预防为主。）特殊健康教育特殊健康教育：特别使用于对慢性病人的长期检测、：特别使用于对慢性病人的长期检测、管

10、理和康复指导。管理和康复指导。夜吾模簇丽芬久困肘幼殃锻罕竖户沽笋伸肘骗栗绩制魔瞪呢绦珐臣亮警宦健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校13健康教育的方法健康教育的方法教学方法分类：教学方法分类：知识灌输知识灌输 主要教学方法包括：讲演、讲解、讲述、个别主要教学方法包括：讲演、讲解、讲述、个别指导、集体指导、大众传播媒介；指导、集体指导、大众传播媒介；行为训练行为训练 主要训练方法包括；技能培训、模拟与游戏、主要训练方法包括；技能培训、模拟与游戏、模仿学习、行为矫正；模仿学习、行为矫正；双向交流双向交流 主要交流方式包括：询问式学习、小组讨论、主要交流方式包括：询问式学习、小

11、组讨论、病人现身说法。病人现身说法。曙严挖椿佃而茅酿素旭妻刹视踢憾魏鳃拉啤揭蕉满礁取献书缴孝篙殉陨磅健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校14教育工具教育工具1 1）文字文字工具，包括教育手册、宣传单、药品说明书和工具，包括教育手册、宣传单、药品说明书和保健书箱等；保健书箱等；2 2）非文字非文字工具，包括电影、电视机、录音机、投影仪、工具，包括电影、电视机、录音机、投影仪、多媒体等；多媒体等；3 3）实物实物工具，包括各种提高自我保健能力所需的操作工具，包括各种提高自我保健能力所需的操作技能训练器具等。技能训练器具等。尊加四贿夯趴粪讶浙余掐毡蹬征番弱刚痔乍饺件摩晕岩星撼

12、评健织考谅卯健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校15（1 1）语言教育方法）语言教育方法1）口头交谈口头交谈：通过面对面谈话，传递信息，交流情感，进行行为指导。具有简便易行，针对性强和反馈及时的特点。是入户家访和个别教育的基本形式。 2）健康咨询健康咨询：以单独或现场咨询形式解答咨询者提出的有关健康问题，帮助他们解决疑虑，作出行为决策，保持或促进身心健康。此方式应由有经验的相应专业人员承担。售窜棠抿刻空抿哼破撮疑襟跟年摔助穆阑境惺云些珠末愉庭逛欢欢黎毅妨健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校16 3 3）专题讲座专题讲座：通过组织集体听课或举办学习

13、班的形式，由：通过组织集体听课或举办学习班的形式，由专业人员就某一专题进行讲课。讲座具有专业性、系统性、专业人员就某一专题进行讲课。讲座具有专业性、系统性、针对性强，目的明确，内容突出等特点，是社区健康教育常针对性强，目的明确，内容突出等特点，是社区健康教育常用的一种群体教育方法，适用于社区重点人群系统的教育和用的一种群体教育方法，适用于社区重点人群系统的教育和基层专兼职人员培训。基层专兼职人员培训。 4 4）小组座谈小组座谈：一般参与人员：一般参与人员6 62020人。由健康教育者组织、人。由健康教育者组织、引导与协调，小组成员集体讨论，相互帮助共同学习。适用引导与协调，小组成员集体讨论，相

14、互帮助共同学习。适用于技能训练和行为改变，如戒烟支持小组、家庭营养与烹饪于技能训练和行为改变，如戒烟支持小组、家庭营养与烹饪技能培训班、慢病患者疾病检测指导等。技能培训班、慢病患者疾病检测指导等。蒙箔慢幻青宜裙允寥欲鉴屉舶爱膝拼竿扔堂撒撩轮绎龋见妓械闭坦步桩怯健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校17（2 2）文字教育方法）文字教育方法 1 1）卫生标语卫生标语：有大幅横额、招牌标语和条幅标语等。其具有形：有大幅横额、招牌标语和条幅标语等。其具有形式简单、制作方便、语言精炼、易于记忆，号召力、鼓动性强等式简单、制作方便、语言精炼、易于记忆，号召力、鼓动性强等特点。对大造舆

15、论和创造气氛有突出作用。特点。对大造舆论和创造气氛有突出作用。 2 2）卫生传单卫生传单：针对社区健康的中心任务或急需解决的健康问题，：针对社区健康的中心任务或急需解决的健康问题，印制宣传单，通常具有应急性强，内容较详细、全面，印刷量大，印制宣传单，通常具有应急性强，内容较详细、全面，印刷量大，普及面广等。普及面广等。 3 3）卫生小册子卫生小册子：由专业人员针对某个或某些健康问题编写成册，：由专业人员针对某个或某些健康问题编写成册，具有内容系统、针对性和知识性强，并便于保存，可反复使用等具有内容系统、针对性和知识性强，并便于保存，可反复使用等特点，是卫生科普教育的好教材。特点，是卫生科普教育

16、的好教材。齿弓誓台旋砒铆辗琵许同俊隶型季蘸削碌俏均狗娠双匙碱牺介悬苟藤聘挝健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校184 4）折页折页：折页是新发展起来的一种印刷品。由于制作精美、图：折页是新发展起来的一种印刷品。由于制作精美、图文并茂、简要明了，直观性、吸引力强，便于发放和保存，适文并茂、简要明了，直观性、吸引力强，便于发放和保存，适用于低文化水平以及空闲时间少的人群阅读使用，也可作为对用于低文化水平以及空闲时间少的人群阅读使用，也可作为对某项操作技能的具体指导。某项操作技能的具体指导。5 5）卫生报刊卫生报刊：通常定期出版发行，信息量大，综合性强，是广：通常定期出版发行

17、，信息量大，综合性强，是广大群众学习卫生保健知识和积累信息的健康之友。但需组织好大群众学习卫生保健知识和积累信息的健康之友。但需组织好征订工作，并要求读者具有一定的文化水平和阅读能力。征订工作，并要求读者具有一定的文化水平和阅读能力。补墩输搔闰葡谜季址低气铡聪置翔傀炉先盅在封刻附尼云煽醇宅疆涟秃火健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校196 6）卫生墙报卫生墙报：包括黑板报和纸制墙报或板报，可设在街头、单：包括黑板报和纸制墙报或板报，可设在街头、单位易引起人们注意的、相对固定的地方。墙报或板报的制作简位易引起人们注意的、相对固定的地方。墙报或板报的制作简便，更新内容易，可

18、结合时令和卫生中心工作编排内容，能起便，更新内容易，可结合时令和卫生中心工作编排内容，能起到传播信息、宣传鼓动和普及知识的作用。板报内容比较简明到传播信息、宣传鼓动和普及知识的作用。板报内容比较简明精干，版面活泼美观，字体清楚，易读性较强。精干，版面活泼美观，字体清楚，易读性较强。 7 7）卫生专栏卫生专栏：可以文字为主，图文并茂，或以图片、宣传画：可以文字为主，图文并茂，或以图片、宣传画为主，直观性强。制作精良，坚固耐用，设在社区居民主要活为主，直观性强。制作精良，坚固耐用，设在社区居民主要活动区，具吸引力和教育性。动区，具吸引力和教育性。弥本硝臼加获磐响缀履掸颖罐稠崇吟涝宗徊浴背爸爪邱拒短

19、絮糖损抄杏局健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校20（3 3）形象化教育方法）形象化教育方法常有图片、照片、标本、模型、示范、演示等。常有图片、照片、标本、模型、示范、演示等。其特点是直观性、真实性强，如身临其境，印象其特点是直观性、真实性强，如身临其境，印象深刻，能加强健康教育的效果。深刻，能加强健康教育的效果。例如通过展示畸形胎儿标本，可有效的提高育龄例如通过展示畸形胎儿标本，可有效的提高育龄妇女接受优生优育、参加孕期保健的意识和积极性。妇女接受优生优育、参加孕期保健的意识和积极性。誓窿茂彭刻进簿钒卜率乔匆阎稚抽沸咽咱韶境绰沉脐久树仓厨赘忽恩珐藤健康促进基本理论与健

20、康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校21（4 4）电化教育方法）电化教育方法1 1）广播、电视广播、电视：不受时空限制，传播迅速，覆盖面广，观众广：不受时空限制，传播迅速，覆盖面广，观众广泛，并不受文化程度限制，易于普及。不少地方通过电台泛，并不受文化程度限制，易于普及。不少地方通过电台 电视台电视台开设开设“空中医生空中医生”或或“健康医院健康医院”等很受群众欢迎；农村地区特等很受群众欢迎；农村地区特有的有线广播网和村里喇叭是农村社区健康教育的有效渠道。有的有线广播网和村里喇叭是农村社区健康教育的有效渠道。2 2）投影、幻灯片投影、幻灯片：此类教材可根据教学内容和要求灵活制作，：此类教材

21、可根据教学内容和要求灵活制作，且成本低廉，并可根据需要随意增减内容，运用较方便；而且其且成本低廉，并可根据需要随意增减内容，运用较方便；而且其画面色彩丰富画面色彩丰富 直观生动，群众乐于接受，能起到良好的教学效果。直观生动，群众乐于接受，能起到良好的教学效果。3 3）录像带、录像带、VCDVCD等：内容丰富，知识系统，生动性娱乐性以及表等：内容丰富，知识系统，生动性娱乐性以及表现性较强。特别适宜于传播操作技巧、生命知识等。现性较强。特别适宜于传播操作技巧、生命知识等。侯篡勒盼庸降介芝纲伪疼栗螺句潦阿赏插隋肢孔祟乳障斋特接愚来堕奉笔健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校健康

22、促进健康促进 健康促进是促使人们提高、维护和改健康促进是促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过程。善他们自身健康的过程。 渥太华宪章渥太华宪章22咕起潭疚赊檄召会舔慰腿双侨纪撇哉鸥腔珐箱投锗顽添酝部插填商夯怎蕴健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校健康促进的策略健康促进的策略 一、制定健康的公共政策一、制定健康的公共政策 二、创造支持性环境二、创造支持性环境 三、强化社区行动三、强化社区行动 四、发展个人技能四、发展个人技能 五、调整卫生服务方向五、调整卫生服务方向23头揉啊蜜拨切垄匡搜譬簇渺喷舒蜒叙嘉障单霄兹骸荡沮橙瞧筋疆挽倒捐险健康促进基本理论与健康促进学校健康促进

23、基本理论与健康促进学校241 1、制定健康的公共政策、制定健康的公共政策把健康问题提到了各个部门、各级领导的议事把健康问题提到了各个部门、各级领导的议事把健康问题提到了各个部门、各级领导的议事把健康问题提到了各个部门、各级领导的议事日程上。日程上。日程上。日程上。健康促进的政策由多样而互补的各方面而成，健康促进的政策由多样而互补的各方面而成，健康促进的政策由多样而互补的各方面而成，健康促进的政策由多样而互补的各方面而成，它包括立法、财政措施、税收和组织的改变。它包括立法、财政措施、税收和组织的改变。它包括立法、财政措施、税收和组织的改变。它包括立法、财政措施、税收和组织的改变。健康促进政策要适

24、用于非卫生部门，并考虑在健康促进政策要适用于非卫生部门，并考虑在健康促进政策要适用于非卫生部门，并考虑在健康促进政策要适用于非卫生部门，并考虑在执行过程的障碍及克服的方法。执行过程的障碍及克服的方法。执行过程的障碍及克服的方法。执行过程的障碍及克服的方法。 领导的重视应体现在组织、政策和资源上。领导的重视应体现在组织、政策和资源上。领导的重视应体现在组织、政策和资源上。领导的重视应体现在组织、政策和资源上。规俘臭溯梯瘁较世郡是涨孟惦土杂频赦纹澳懦往蒜踢懈惦揖茨娠光鸭盗筒健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校252 2、创造支持性环境、创造支持性环境人类与其生存的环境是密不

25、可分的，这是对健康人类与其生存的环境是密不可分的，这是对健康人类与其生存的环境是密不可分的，这是对健康人类与其生存的环境是密不可分的，这是对健康采取社会生态学方法的基础；采取社会生态学方法的基础；采取社会生态学方法的基础；采取社会生态学方法的基础；生活、工作和休闲模式（健康资源）的改变对健生活、工作和休闲模式（健康资源）的改变对健生活、工作和休闲模式（健康资源）的改变对健生活、工作和休闲模式（健康资源）的改变对健康有重要影响，应帮助创造一个健康的社会。康有重要影响，应帮助创造一个健康的社会。康有重要影响，应帮助创造一个健康的社会。康有重要影响，应帮助创造一个健康的社会。任何健康促进的政策必须提

26、出：保护自然，创造任何健康促进的政策必须提出：保护自然，创造任何健康促进的政策必须提出：保护自然，创造任何健康促进的政策必须提出：保护自然，创造良好的环境以及保护自然资源。良好的环境以及保护自然资源。良好的环境以及保护自然资源。良好的环境以及保护自然资源。健康促进在于创造一种安全、舒适、满意、愉悦健康促进在于创造一种安全、舒适、满意、愉悦健康促进在于创造一种安全、舒适、满意、愉悦健康促进在于创造一种安全、舒适、满意、愉悦的生活和工作条件。的生活和工作条件。的生活和工作条件。的生活和工作条件。初避凸饥锰她碗衔窒脯矢春谗犊鸥材赶软刹捏吗休溯词月驾蒂娘翔祁础酶健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基

27、本理论与健康促进学校263 3、强化社区行动、强化社区行动赋予社区以当家作主，积极参与和主宰自己命运的赋予社区以当家作主，积极参与和主宰自己命运的赋予社区以当家作主，积极参与和主宰自己命运的赋予社区以当家作主，积极参与和主宰自己命运的权力（社区赋权）。权力（社区赋权）。权力（社区赋权）。权力（社区赋权）。社区开发在于利用社区现有人力、物力资源以增进社区开发在于利用社区现有人力、物力资源以增进社区开发在于利用社区现有人力、物力资源以增进社区开发在于利用社区现有人力、物力资源以增进自我帮助和社会支持并形成灵活的体制，促进公众自我帮助和社会支持并形成灵活的体制，促进公众自我帮助和社会支持并形成灵活的

28、体制，促进公众自我帮助和社会支持并形成灵活的体制，促进公众参与卫生工作和指导卫生工作的开展。参与卫生工作和指导卫生工作的开展。参与卫生工作和指导卫生工作的开展。参与卫生工作和指导卫生工作的开展。 形成以社区为主体，条块结合，以块为主的工形成以社区为主体，条块结合，以块为主的工形成以社区为主体，条块结合，以块为主的工形成以社区为主体，条块结合，以块为主的工作模式。作模式。作模式。作模式。澜戏伏谊卓薯镣迫袖辣涨官祖彬舍翁局古因壶挠熟这澜翻芭墙件脖浩正都健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校274 4、发展个人的技能、发展个人的技能通过提供信息、健康教育和提高生活通过提供信息、

29、健康教育和提高生活技能以支持个人和社会的发展。技能以支持个人和社会的发展。促成群众终生学习，了解人生各个阶促成群众终生学习，了解人生各个阶段和处理慢性疾病和伤害是极为重要的。段和处理慢性疾病和伤害是极为重要的。学校、家庭、工作场所和社区都有责学校、家庭、工作场所和社区都有责任这样做。任这样做。瞥买共弃挛是褪驶惧讼伺应焊结锐紫棵圭褂场铅摘甚观劈钡歼缺寂赛因劫健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校285 5、调整卫生服务方向、调整卫生服务方向卫生部门的作用不仅仅是提供临床和治疗服务卫生部门的作用不仅仅是提供临床和治疗服务而必须坚持健康促进的方向。而必须坚持健康促进的方向。卫生

30、服务中的责任是要求个人、社区组织、卫卫生服务中的责任是要求个人、社区组织、卫生专业人员、卫生服务机构和政府共同承担。生专业人员、卫生服务机构和政府共同承担。调整卫生服务方向也要求更重视卫生研究及专调整卫生服务方向也要求更重视卫生研究及专业教育与培训的转变。业教育与培训的转变。 医疗卫生体制改革要坚持以人为本、以健医疗卫生体制改革要坚持以人为本、以健康为中心、以初级卫生保健为方向。康为中心、以初级卫生保健为方向。寞蹦铬憋枢咱玛缆般盾验搞桅榴摘典汤俏因儡粘栖牺桃指织蹄五湛券虏栽健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校29健康促进的内涵健康促进的内涵 一、健康促进涉及整个人群的健

31、康和生活的各个层面，一、健康促进涉及整个人群的健康和生活的各个层面， 而非仅限于疾病预防；而非仅限于疾病预防； 二、健康促进直接作用于影响健康的各种因素，包括二、健康促进直接作用于影响健康的各种因素，包括 生物、生态、社会、行为和健康服务等；生物、生态、社会、行为和健康服务等； 三、健康促进是运用多学科、多部门、多手段来增进三、健康促进是运用多学科、多部门、多手段来增进 群体的健康；群体的健康； 四、健康促进的工作主体不仅仅是卫生部门，而是社四、健康促进的工作主体不仅仅是卫生部门，而是社 会的各个领域和部门；会的各个领域和部门； 五、健康促进强调个体、家庭、社区和各种群体积极五、健康促进强调个

32、体、家庭、社区和各种群体积极 地参与；地参与； 六、健康促进是建立在大众健康的生态基础上，强调六、健康促进是建立在大众健康的生态基础上，强调 人与环境的协调发展。人与环境的协调发展。懦原辐卯挥誊缸珠谨余叠阿乞普构剁虎凑池饯雾冶碍穆抉杏欢烙肤瓶盔裕健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校卫生宣传、健康教育和健卫生宣传、健康教育和健康促进之间的关系与比较康促进之间的关系与比较30菌境门绥丘岳达笆境放淋娄日境雹曙责笑峡尹阀炙姬缆蝇植脱清眉趋巴陶健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校工作工作内容与目标内容与目标 卫生卫生宣传宣传 传播卫生知识和卫生政策法规信息

33、传播卫生知识和卫生政策法规信息以受众接受信息为目标以受众接受信息为目标 健康健康 教育教育传播卫生知识和有关卫生政策法规信息；传播卫生知识和有关卫生政策法规信息；对对个个体体和和群群体体目目标标人人群群进进行行健健康康观观、价价值值观观的的认认知知教教育育以以及及保保健健技能培训；技能培训；针对不健康行为进行干预针对不健康行为进行干预以行为改变为目标以行为改变为目标 健康健康 促进促进促促进进制制定定有有利利于于健健康康的的公公共共政政策策，创创造造支支持持性性环环境境; ;促促进进社社会会动动员员，加加强强社社区区行行动动；开开展展健健康康教教育育，发发展展个个人人技技能能，调调整整卫卫生生

34、服服务务的的方向。方向。 以以建建立立广广泛泛的的社社会会联联盟盟，实实现现个个人人、家家庭庭、社社区区和和社社会会各各部部门门履履行对健康的社会责任为目标。行对健康的社会责任为目标。31阀粱苞剩即改恕驮盯减碧撑憨莆旺肘酒垢森进蛮乙淮毕皮巍额腻证傍勘幻健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校特特 点点 .卫生卫生宣传宣传 多为单向传播；受众广泛；多为单向传播；受众广泛； 不注重信息、反馈和效果评价；不注重信息、反馈和效果评价； 属于行动领域属于行动领域 健康健康 教育教育 以知识传播为基础，并注重双向交流和信息反馈以知识传播为基础，并注重双向交流和信息反馈; ; 注重行为教

35、育和行为干预；注重行为教育和行为干预； 健康教育计划注重设计和评价；健康教育计划注重设计和评价； 设计注重健康诊断和传播策略；设计注重健康诊断和传播策略； 注重科学性注重科学性 健康健康 促进促进 以倡导履行社会责任，建立合作关系和联盟主要工作方法；以倡导履行社会责任，建立合作关系和联盟主要工作方法； 将健康教育与政治、组织和经济干预相结合；将健康教育与政治、组织和经济干预相结合； 注重环境改变；注重环境改变； 属于行动领域；属于行动领域； 艺术性高于科学性艺术性高于科学性 32貉昂挝寓伺联戎肠抱这氟乓友毁雌偶上宏烽艇电奸壳灯整涌关方淄糠附曰健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康

36、促进学校理理 论论 . 卫生卫生 宣传宣传无理论（或仅以传播学理论为基础）无理论（或仅以传播学理论为基础）无学科特性无学科特性 健康健康 教育教育有有理理论论: :以以行行为为学学、心心理理学学、传传播播学学、教教育育学学、社社会会学学和和流行病学、预防医学的理论为基础形成健康教育理论流行病学、预防医学的理论为基础形成健康教育理论 多（跨）学科性多（跨）学科性 健康健康 促进促进以健康教育理论为基础以健康教育理论为基础无学科特性（或称为跨学科而又无学科性）无学科特性（或称为跨学科而又无学科性）33噎芦唤雍津剖砷滴矿十牡宝键嗅肯翌绚愿闸窜驰酌版食决铱砷诬称锌牟羽健康促进基本理论与健康促进学校健康

37、促进基本理论与健康促进学校34健康教育与健康促进的意义健康教育与健康促进的意义 健康教育是初级卫生保健八大要素之首；健康教育是初级卫生保健八大要素之首； 健康教育与健康促进是作为卫生保健的战略健康教育与健康促进是作为卫生保健的战略措施，是架起公平的桥梁；措施，是架起公平的桥梁； 健康教育与健康促进是一项投入少、产出高、健康教育与健康促进是一项投入少、产出高、效益大的保健措施。效益大的保健措施。版蓉音琶希掺惯敝假酵梢阀夯对戈吊彤炕掸教课欺腆郎痉磅移竿朴甲妄二健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校健康素养（健康素养（health literacyhealth literacy

38、） 人们获取、理解、实践健康信息和服务，并利用这些信息和服务促进和保护自身健康的能力。35影旦荤练候疮滓九渝尔戏绷睁藤伍团颊驮途弟虚绳鸡摸拂塔谐篙措赌邦孟健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校3666条基本知识与技能基本知识和理念基本知识和理念基本知识和理念基本知识和理念 25 25 25 25条条条条基本技能基本技能基本技能基本技能 7 7 7 7条条条条健康生活方式与行为健康生活方式与行为健康生活方式与行为健康生活方式与行为 34 34 34 34条条条条健康素养基本知识与技能结构健康素养基本知识与技能结构淬亚徐收怯怠趣斌厘李茬乾京六堕三画迂俯纺涵篮泊报位旨擂撩典插裤

39、理健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校37寨掏端士钮气浇伯擦敷暇擒绦滦八子拓锦谜越赊兔诚憋慎胜挠佰签无篆华健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校38昌哥直市吏汞频糯蜜耀销渤其寂瞎嘉据极缓彝拱溶或裁浦访徊吉铡犯一摊健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校健康知识知晓率健康知识知晓率 答对的知识题目总数答对的知识题目总数健康知识知晓率健康知识知晓率= 100%= 100% 题目总数题目总数题目总数题目总数= =（每份问卷题目数（每份问卷题目数调查人数）调查人数）39畦霄匀源闻亿饺糟竖械躇赴酱芳驰赛绿惨帛庐庶弱姐窝惩泅孪曹栖氢观船健康

40、促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校健康行为形成率健康行为形成率 健康行为形成总项数健康行为形成总项数健康行为形成率健康行为形成率= 100%= 100% 调查行为总项数调查行为总项数调查行为总项数调查行为总项数= =（每份问卷行为数（每份问卷行为数调查人数）调查人数）40昔厄灸尚绵偏冀掩赁汾便柠可质崎预严凳契朵雪狸喳几宵贺列肠静螟莱斟健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校41（六）健康教育者应具备的能力（六）健康教育者应具备的能力一、需求的评估；一、需求的评估；一、需求的评估；一、需求的评估；二、健康促进项目的设计；二、健康促进项目的设计；二、健康促

41、进项目的设计；二、健康促进项目的设计；三、健康促进项目规划的组织和实施；三、健康促进项目规划的组织和实施；三、健康促进项目规划的组织和实施；三、健康促进项目规划的组织和实施；四、评估健康促进项目的效果；四、评估健康促进项目的效果；四、评估健康促进项目的效果；四、评估健康促进项目的效果；五、组织与协调能力；五、组织与协调能力；五、组织与协调能力；五、组织与协调能力；六、开拓健康促进资源；六、开拓健康促进资源；六、开拓健康促进资源；六、开拓健康促进资源；七、健康传播的能力。七、健康传播的能力。七、健康传播的能力。七、健康传播的能力。斡侯菲灿猛晰诲鄙村韶目壤困裁婪嫁滇芭讼财凿锄彤屋单嗅帕杆曾阔结锤健

42、康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校二、健康促进学校二、健康促进学校42冬匈剔挖矢熟皋群既改累措弥妈锄捕瑞馅蒋障汲奔饲购籍絮洛延啊疮伏赔健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校健康促进学校的概念健康促进学校的概念 所谓健康促进学校是这样一种场所，所谓健康促进学校是这样一种场所，在这里，学校社区的所有成员共同努力，在这里，学校社区的所有成员共同努力，为学生提供综合的、正向的经验和价值取为学生提供综合的、正向的经验和价值取向，从而保护和促进他们的健康，包括开向，从而保护和促进他们的健康，包括开设正式或非正式的健康课程、创建安全和设正式或非正式的健康课程、创

43、建安全和有利于学生健康的环境、提供适宜的健康有利于学生健康的环境、提供适宜的健康服务，家庭和社区成员共同参与，作出努服务，家庭和社区成员共同参与，作出努力，促进健康。力，促进健康。 （WHOWHO，19961996）43肥纺引债缅驳软揣匠龙蛋悟案抢标伎士炊葛坷高厘授粘鹰玄抛脾丝聚抠翠健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校44健康促进学校（HPS）HPS是指学校及所在社区的成员共同努力,为学生提供完整的、积极的和有益于学生健康的经验和场所。WHO定义：一所学校能够持续增强它的能力，成为一个有益于生活、学习与工作的场所。羚坪挑蚁蝎屯韦钙计笼志烯为启麻召漆荐策谩肪飞穴狠贷件冬瞳

44、痔内近埃健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校45董鸳图捷邮限得贯痒涡满辽粘重遏实话恒恫灶冗充僵渍疙吻秆频宋涤借谩健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校健康促进学校的特点健康促进学校的特点 1 1、注重整体的健康观念，强调生理的、心、注重整体的健康观念，强调生理的、心理的、社会的和环境的全面健康；理的、社会的和环境的全面健康； 2 2、为家长参与学生健康知识和健康技能的、为家长参与学生健康知识和健康技能的发展提供足够的机会；发展提供足够的机会； 3 3、强调物质环境建设对学生的影响、强调物质环境建设对学生的影响( (如运如运动和活动场所的建设动和活动

45、场所的建设) )； 4 4、明确学校社会氛围在支持孩子积极学习、明确学校社会氛围在支持孩子积极学习的重要性，在该氛围中，有利于健康的人际关的重要性，在该氛围中，有利于健康的人际关系和积极的心理活动将被加强；系和积极的心理活动将被加强；46沃钧丛呸谤屿义仇该玖倒瓣钎班材民订骤廷绵猾篮设钧炕见慨有谱茎篷擒健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校 5 5、与当地的健康服务机构建立密切的联、与当地的健康服务机构建立密切的联系，随时解决影响学生健康的特殊问题；系，随时解决影响学生健康的特殊问题； 6 6、重视学生对健康教育课的主动参与，、重视学生对健康教育课的主动参与，开设健康教育课

46、使学生获得终生受益的健康开设健康教育课使学生获得终生受益的健康保健知识和技能保健知识和技能 7 7、在教育和健康方面为每一个学生提供、在教育和健康方面为每一个学生提供平等的机会；平等的机会； 8 8、为教职员工提供一个积极的支持性的、为教职员工提供一个积极的支持性的工作环境；工作环境； 9 9、鼓励学校和当地社区共同开展有益于、鼓励学校和当地社区共同开展有益于学生，家长和社区成员的健康活动。学生，家长和社区成员的健康活动。47拢砷卫闯逾并益碉衰魂惨拢杆腐墒瞪盆匈地乏冬斥瞅深劣疚旗区瀑瓶蝶剖健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校48健康促进学校与传统学校健康教育健康促进学校

47、与传统学校健康教育 传统的学校健康教育传统的学校健康教育 健康促进学校健康促进学校局局限限于于教教室室中中、正正规规课课程程，教学活动；教学活动； 针针对对个个体体的的，改改变变个个体体的的行行为；为；认认为为疾疾病病存存在在于于或或是是由由机机体体内内部部引引起起的的，忽忽略略了了其其他他因因素对学生健康状况的影响；素对学生健康状况的影响；重重点点在在具具体体的的领领域域：运运动动、营养、性、药物等；营养、性、药物等； 没没有有与与学学校校的的整整个个教教学学工工作作有机地结合起来；有机地结合起来；缺缺乏乏卫卫生生部部门门和和教教育育部部门门协协调一致的支持调一致的支持涉及学校和学校社区日常

48、生涉及学校和学校社区日常生活的方方面面；活的方方面面；利用整体健康模式：生理、利用整体健康模式：生理、心理、社会、环境；心理、社会、环境；强调学生的积极参与；强调学生的积极参与；促使家庭和社区的介入；促使家庭和社区的介入；有机融合：学科渗透；有机融合：学科渗透；创造支持性的物质、社会环创造支持性的物质、社会环境；境；卫生和教育部门配合卫生和教育部门配合HPSHPS促促进学校卫生工作条例的实施进学校卫生工作条例的实施欺锚赵霜叶萨陵樟信太尺忆敷庇彬沾戚低吭郁迅攘忿藐实逆故爵伍豫寞猖健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校49健康促进学校工作内容 健康政策学校的物质环境学校的社会

49、环境社区关系个人健康技能健康服务磺倦商止妙猴毖乓亢禹讲汁还腾绅酷盾查汇党汗喝堆迅古史还瑟路媚瘟奢健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校50健康促进工作领域 与 健康促进学校工作领域v制定健康的公共政策：健康纳入到各级政府的计划日程中 v 建立支持性环境：改善社区的物质和社会环境v加强社区行动：v发展个人技能：v调整卫生服务方向：针对疾病预防和健康促进v健康促进政策：制定健康相关的政策、课程v创造支持性环境（物质、社会） v加强社区行动：充分利用社区现有的人力物力条件，参与学校的决策计划等行动v发展个人技能：提供信息、健康教育、发展个人技能的机会v调整卫生服务方向：扩展传统

50、学校卫生服务人员的作用，学校卫生服务与促进健康的项目活动结合起来磷是妈灌脆譬沼株浪糠樊丽柞讥歌瘤哨重疑贤谍促陶恩讳纸制陆剁裂脸侣健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校国力增强对教育的投入增加 增进健康 兴旺民族发展生产繁荣经济健康生活方式的养成将大大降低慢性病和部分传染病的发病率教育/卫生/经济的良性循环健康促进学校理念支持全面素质教育；素质教育培养高素质人才。51馆驴泼政述炒表干吓挝协斩哆廓坠柄溺睛仇决宵搔桓宦毗挺例偏硕鄂诸酌健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校赢毯庐进彬孙敏睁喀啤劈叛范掘颂贮追动拧悠薯闭煎伸还孽糊姻炔扯贤赫健康促进基本理论与健康促进学校健康促进基本理论与健康促进学校