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1、五柳先生传说课提 纲说教材（课文地位及作用、教学目标、重点难点)说教法学法说学生说教学过程（问题设计、作业布置）说板书设计说教材课文的地位及作用五柳先生传是人教版语文八年级下册第五单元的一篇文言文。这是一篇人物小传，是陶渊明托名五柳先生而作的。教学中应为学生创设宽松的学习环境和讨论氛围。指导学生自主探究，把握作者塑造的“独立于世俗之外”的五柳先生形象，引导学生在诵读中，提高感悟能力，解读“不慕荣利”“守志安贫”的独特个性。说教材教学目标、知识和能力透过作品初步了解人物自传的特点感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格通过诵读，理解把握作者的思想感情、过程和方法借助工具书，课文注释，感知文意反复诵
2、读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌指导学生课外收集陶渊明相关资料，培养探究习惯、情感态度与价值观学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生观，价值观。说教材教学重难点、结合背景、材料，体悟作者情感。、鉴赏文章语言，学习用简明语言展示人物精神品质的写法。、引导探究五柳先生传是不是陶渊明的自传？说教法学法教法：(1)这节课主要采用诵读探究法，讨论点拨法。（2）采用多媒体现代化教学手段，包括音频范读、多媒体展示等。学法：诵读、讨论法说学生（学情分析)根据我校学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书，解决字词难点。甚
3、至要求学生能够提前背诵课文，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。说教学过程（1）教师检查学生预习情况，补充相关知识。（2）教师引导学生梳理字、词、句的含义。（3）教师利用多媒体，出示基础知识，检查学生掌握情况，做到及时反馈。（4）教师采用问题引导法，学生讨论，主要利用多媒体出示这几个问题：问题设计、教师设计问题，学生自主讨论交流文章的结构模式有什么特点？明确：文章采用先叙后议方式结构全文（传文+赞语）文章介绍了五柳先生哪些方面的情况？作者借助哪些语句作勾画？请学生归纳、列表：思想性格闲静少言，不慕荣利生活状况环堵萧然，不蔽风雨，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也人生志趣好读书；性嗜酒；著文章、合作
4、探究，评析人物形象综观全文，你认为五柳先生是一个怎样的人？找出相关语句分析。总结：五柳先生是一个不慕名利，率真自然，安贫乐道的隐士。你觉得五柳先生能成为你学习的榜样吗？说说理由。、这是我们对五柳先生的评价，作者又是如何评价他的？了解文中评述，加深对五柳先生的认识。学生齐读“赞曰”部分，理解赞句的实质。学生可能问到的问题1、为什么他读书时“不求甚解”？这是一种什么样的读书方法？现在还需要这种方法吗？他性嗜酒是优点吗？2、现在社会还需要五柳先生这样的人吗？我们中学生应该向他学习那些精神？3、还有哪些古人的什么精神是值得我们学习借鉴的？用诗句与原话回答。课堂拓展 假如你是陶渊明的朋友，并对他的生活情
5、况颇有了解，刚巧有人问你：五柳先生传是陶渊明的自传吗？你会如何回答？ 学生根据所查的资料进行讨论交流，形成自己的看法。小结及主旨、语言特色：语言简约凝练，勾画鲜明形象多用否定句，突出与世俗格格不入的节趣、主旨表现：文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美他安贫乐道的精神。作业布置作业布置：教育学要求作业要少而精，有启发性。因此本课作业定为 、背诵并默写全文。、模仿本文写法，用简洁语言介绍自己的个性特点，题目自拟，字数左右。说板书设计 五柳先生传闲静少言 不慕名利-隐者心情好读书 不求甚解-读书悦己性嗜酒 期在必醉-率真放达 处于贫困却悠闲 自适的隐士环堵萧然 宴如也-安贫乐道 （人格高洁）常著文章自娱 忘怀得失淡泊名利
