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1、幼儿园区域活动经验现场研修吉林省幼儿园骨干教师省级培训班吉林省扶余县教师进修学校 王丹研修思路：从问题出发在问题引领中交流、分享一 、我们的定位：勇气：敢于直面真实的自我 敢于直面教学的现状渴望：突破自己的思维定势 实现思想的碰撞交融交流、分享、探讨、反思、共同提升 幼儿园区域活动开展的真实情况与存在的问题：1、你所在的幼儿园是否开展了区域活动，开展情况如何？存在哪些问题？2、设置了哪些活动区？区域活动中教师角色如何定位？二、我们的现状：三、我们的思考： 1、在区域活动中幼儿学习什么？他们是如何学习的？ 2、区域活动能满足幼儿哪些发展需求？促进了幼儿哪些方面素质和能力的提高？四、我们的策略：
2、如何使区域活动真正成为幼儿自主选择、自发探索、自主活动的一扇门呢？向大家推荐一段文字：向大家推荐一段文字： 区域活动基本以自然观察为主，要做到：区域活动基本以自然观察为主，要做到：静心、细心、耐心。静心是尽量不打扰幼儿自静心、细心、耐心。静心是尽量不打扰幼儿自然的行为过程，与之保持一定的距离。细心是然的行为过程，与之保持一定的距离。细心是注意捕捉幼儿行为表现中的有益信息和其发生注意捕捉幼儿行为表现中的有益信息和其发生的时间、背景等，必要时可做一定的记录。耐的时间、背景等，必要时可做一定的记录。耐心是不要怕花费时间，观察有时需要经过一定心是不要怕花费时间，观察有时需要经过一定的时间后才能有更好的
3、针对性、也才有可能真的时间后才能有更好的针对性、也才有可能真正适应、满足幼儿的发展需要，一个成功的教正适应、满足幼儿的发展需要，一个成功的教育者，首先是一个观察者。育者，首先是一个观察者。五、我们的困惑：区域活动开展中存在的最大问题是什么？六、我们的感悟： 教育本质是一种精神历程。区域活动对教育本质是一种精神历程。区域活动对幼儿来说，不仅仅是习得知识与技能，更是幼儿来说，不仅仅是习得知识与技能，更是一种充满意义的生活。在区域活动中，师幼一种充满意义的生活。在区域活动中，师幼间有了更多的对话碰撞、精神相遇、情感交间有了更多的对话碰撞、精神相遇、情感交流、视界融合的机会，教师与幼儿的心灵在流、视界融合的机会，教师与幼儿的心灵在积极地与活动的融合中享受着无限的幸福积极地与活动的融合中享受着无限的幸福。
