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1、“短文三篇短文三篇”教学目标教学目标1 1了解西方随笔的文体特点，以及文章丰了解西方随笔的文体特点，以及文章丰富的文化内涵。富的文化内涵。2 2学会分析西方随笔的说理思路，理解其学会分析西方随笔的说理思路，理解其内在逻辑性。内在逻辑性。3 3尝试用西方的逻辑思维方式来思考和表尝试用西方的逻辑思维方式来思考和表达问题。达问题。教学重点、难点教学重点、难点【重点】理解西方随笔富于理性的特点。【重点】理解西方随笔富于理性的特点。【难点】尝试用西方的逻辑思维方式来思【难点】尝试用西方的逻辑思维方式来思考和表达问题。考和表达问题。课堂导入课堂导入生活中经常会遇到些让我们或悲或喜、或生活中经常会遇到些让我
2、们或悲或喜、或怨或乐的事，尤其到了同学们爱思考，爱怨或乐的事，尤其到了同学们爱思考，爱思想的年龄，这些事难免会引发我们对生思想的年龄，这些事难免会引发我们对生活乃至生命的或浅或深的思考，但不知大活乃至生命的或浅或深的思考，但不知大家会不会乐于家会不会乐于“意之所之，随即记录意之所之，随即记录”呢呢？随笔的由来随笔的由来“意之所之，随即记录意之所之，随即记录”随笔简介随笔简介: :在我国，在我国，最早给随笔下定义的是南宋人洪迈。他所最早给随笔下定义的是南宋人洪迈。他所谓的谓的“意之所之，随即记录意之所之，随即记录”，“纵意而纵意而谈，涉笔成趣谈，涉笔成趣”准确地概括出了随笔的主准确地概括出了随笔
3、的主要特点。洪迈在容斋随笔的卷首中说：要特点。洪迈在容斋随笔的卷首中说：“予老去习懒，读书不多，意之所之，随予老去习懒，读书不多，意之所之，随即记录，囚其后先，无复诠次，故目之曰即记录，囚其后先，无复诠次，故目之曰“随笔随笔”。随笔的作用随笔的作用随笔这一充满智性、自由、质朴的文体承随笔这一充满智性、自由、质朴的文体承载与传递着一个时代的思想，当我们捧读载与传递着一个时代的思想，当我们捧读这些优秀的作品时，会给我们以人生的感这些优秀的作品时，会给我们以人生的感悟与启迪。悟与启迪。回味中国传统随笔回味中国传统随笔 湖湖心心亭亭看看雪雪 张张岱岱崇崇祯祯五五年年十十二二月月，余余住住西西湖湖。大大
4、雪雪三三日日，湖湖中中人人鸟鸟声声俱俱绝绝。是是日日更更定定矣矣，余余拏拏一一小小舟舟，拥拥毳毳衣衣炉炉火火，独独往往湖湖心心亭亭看看雪雪。雾雾凇凇沆沆砀砀，天天与与云云与与山山与与水水，上上下下一一白白。湖湖上上影影子子，惟惟长长堤堤一一痕痕、湖湖心心亭亭一一点点，与与余余舟舟一一芥芥、舟舟中中人人两两三三粒粒而而已已。回味中国传统随笔回味中国传统随笔到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此湖中焉得更有此人！人！”拉余同饮，余强饮三大白而别。问拉余同饮，余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，
5、舟子其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！莫说相公痴，更有痴似相公者！”参考译文参考译文崇祯五年（公元崇祯五年（公元16321632年）十二月，我住在年）十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。湖上的影
6、子，只有一道色全是白皑皑的。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。参考译文参考译文到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！想不到在湖中还会有您这样的人！”（他们）（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）
7、问他们的姓氏，（得后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。等到了下知他们）是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！痴，还有像相公您一样痴的人啊！”思考探究思考探究张岱张岱“随即记录随即记录”这篇短文这篇短文“意意”在哪里在哪里呢？他是如何表呢？他是如何表“意意”的？的？思考探究题要求：思考探究题要求：1.1.独立思考作答。独立思考作答。2.2.小组合作完善答题。小组合作完善答题。3.3.全班展示交流心得体会。全班展示交流心得体会。参考提示参考提示其意不在雪景，却在情致，排遣
8、孤闷，一其意不在雪景，却在情致，排遣孤闷，一洗俗气。张岱不矫情，不做作，不勉强，洗俗气。张岱不矫情，不做作，不勉强，率性而为，纵情山水，以此表达自己对生率性而为，纵情山水，以此表达自己对生命、生活的思考，表现出超凡脱俗的精神命、生活的思考，表现出超凡脱俗的精神品质，遗世独立的个性趋向。品质，遗世独立的个性趋向。走进西方随笔走进西方随笔同样是对生命、生活的体验感悟，蒙田、同样是对生命、生活的体验感悟，蒙田、帕斯卡尔、富尔格姆这三位西方作家又是帕斯卡尔、富尔格姆这三位西方作家又是如何来诠释的呢？让我们一起走进短文如何来诠释的呢？让我们一起走进短文三篇，读一读，谈一谈。三篇，读一读，谈一谈。品读课文
9、品读课文 感悟西方随笔特点感悟西方随笔特点1 1、学生选出最有感悟的语句，读一读，谈、学生选出最有感悟的语句，读一读，谈一谈。一谈。2 2、学生找出每篇最能体现作者思想的语句，、学生找出每篇最能体现作者思想的语句，谈谈理解。谈谈理解。文本理解参考文本理解参考1 1热爱生命热爱生命“生之本质在于死。生之本质在于死。”“”“乐于生的人才能乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。真正不感到死之苦恼。”作为个体生命的存在，都是短暂的、有限作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命，这句话从生命的终极归宿上
10、来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。由此引出珍惜生命的话题。文本理解参考文本理解参考1 1珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。如果一辈子无憾，就不感到死的苦恼了。如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。从哲学上说，人在追求自己的生命苦恼。从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。价值时可以超越死亡。文本理解参考文本理解参考1 1在人
11、类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的名人物都把个体的“小我小我”融会于人类的融会于人类的“大我大我”之中，实现了人的生命的自我超之中，实现了人的生命的自我超越。越。文本理解参考文本理解参考2 2人是一根能思想的苇草人是一根能思想的苇草“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。的东西，但他是一根能思想的苇草。”文本理解参考文本理解参考2 2作者将作者将“人人”比作比作“苇草苇草”，形象地指出，形象地指出人是脆弱而不堪一
12、击的（这是就肉体、物人是脆弱而不堪一击的（这是就肉体、物质一面而言的）。接着作者转折一笔在质一面而言的）。接着作者转折一笔在“苇草苇草”这个喻体前加了这个喻体前加了“能思想能思想”的修饰的修饰语，强调由于有思想，人就比宇宙还高贵，语，强调由于有思想，人就比宇宙还高贵，他知道他知道“自己要死亡自己要死亡”以及以及“宇宙对他所宇宙对他所具有的优势具有的优势”，从而指出人要，从而指出人要“努力地好努力地好好思想好思想”。文本理解参考文本理解参考3 3信条信条“智慧并不在高等学府的大山顶上，倒是智慧并不在高等学府的大山顶上，倒是出自主日学校里孩子们玩的沙滩中。出自主日学校里孩子们玩的沙滩中。”“当你们
13、出门，到世界上去走走，要注意当你们出门，到世界上去走走，要注意来往车辆，手拉手，紧挨一起。来往车辆，手拉手，紧挨一起。”“”“当你当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。手，紧挨一起。”文本理解参考文本理解参考3 3“怎样生活、怎样做事和怎样为人怎样生活、怎样做事和怎样为人”是个容量是个容量很大的题目，作者却把复杂问题简单化，他举很大的题目，作者却把复杂问题简单化，他举重若轻地以开列重若轻地以开列“信条信条”的方式来大题小做，的方式来大题小做，见微知著。这些见微知著。这些“信条信条”不仅适用于幼儿园，不仅适用于幼儿园，而且适用于家庭、社会；不仅
14、适用于孩提时代，而且适用于家庭、社会；不仅适用于孩提时代，也适用于成年时期；人们在生活中，实际上只也适用于成年时期；人们在生活中，实际上只需要遵守那些在幼儿园里就学过的最基本的规需要遵守那些在幼儿园里就学过的最基本的规则。作者诚恳地呼吁人们都来积极主动地实践则。作者诚恳地呼吁人们都来积极主动地实践这些充满人性光芒的忠告。这些充满人性光芒的忠告。课堂小结课堂小结对比中西方随笔特点，对比短文三篇对比中西方随笔特点，对比短文三篇与湖心亭看雪，比较中西方随笔的不与湖心亭看雪，比较中西方随笔的不同。同。参考提示参考提示中国传统随笔大多篇幅短小，抒写自由，中国传统随笔大多篇幅短小，抒写自由，一般借景、借事抒情议论，含蓄隽永，质一般借景、借事抒情议论，含蓄隽永，质朴自然。西方作家的个性张扬外露，因而朴自然。西方作家的个性张扬外露，因而随笔更敢于坦露作者的内心，更注重表达随笔更敢于坦露作者的内心，更注重表达作者的个性，相比较中国传统随笔，他们作者的个性，相比较中国传统随笔，他们较少描写、叙述，而注重说理、议论、思较少描写、叙述，而注重说理、议论、思辨、哲理，主要功能是启人心智，引人深辨、哲理，主要功能是启人心智，引人深思，给人启迪。思，给人启迪。
