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1、病梅馆记病梅馆记名句品名句品读1满招招损，谦受益。受益。 尚尚书2路曼曼其修路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。兮，吾将上下而求索。 屈原屈原离离骚3尺有所短，寸有所尺有所短，寸有所长。 楚辞楚辞卜居卜居4一年之一年之计，莫如，莫如树谷；十年之谷；十年之计，莫如，莫如树木；木；终身之身之计，莫如，莫如树人。人。 管仲管仲5人才人才虽高，不高，不务学学问，不能致圣。，不能致圣。 刘向刘向6古人相古人相马不相皮，瘦不相皮，瘦马虽瘦骨法奇；世无伯瘦骨法奇；世无伯乐良可嗤，千金市良可嗤，千金市马惟市肥。惟市肥。 欧阳修欧阳修7人才那得如金人才那得如金铜，长在泥沙不速朽。愿公在泥沙不速朽。愿公爱士士如如爱尊
2、，毋使埋渣嗟不偶。尊，毋使埋渣嗟不偶。 袁枚袁枚8我我劝天公重抖天公重抖擞，不拘一格降人才。，不拘一格降人才。 龚自珍自珍 经典美文赏读经典美文赏读二二十十四四病病梅梅馆馆记记基础知识梳理基础知识梳理文本预习必知文本预习必知文本解读探究文本解读探究高考真题演练高考真题演练知能优化训练知能优化训练文本预习必知文本预习必知作家作品作家作品龚自珍自珍(17921841)，字璱人，字璱人，号定盦，清代仁和号定盦，清代仁和(现浙江省杭浙江省杭州市州市)人。自幼才人。自幼才华过人，人，38岁中中进士后在北京担任国史士后在北京担任国史馆校校对、内内阁中中书、礼礼部部主主事事、宗宗人人府府主主事事等等职。48
3、岁辞辞官官回回南南方方。病病梅梅馆记是是归寓寓江江苏昆昆山山时所所作作。后后来来他他先先后后在在杭杭州州紫紫阳阳书院院和和江江苏丹丹阳阳的的云阳云阳书院院讲学。学。1841年逝世于云阳年逝世于云阳书院。院。龚自珍是清代后期著名的思想家和文学家，是自珍是清代后期著名的思想家和文学家，是资产阶级改良主改良主义的先的先驱者之一。他的革新思者之一。他的革新思想在当想在当时曾曾产生很大的社会影响，并生很大的社会影响，并对后来的后来的维新派政治改良运新派政治改良运动起了推起了推动作用。作用。龚自珍著作丰富，有散文三百多篇，自珍著作丰富，有散文三百多篇，诗词近八近八百首，在百首，在这两方面都有出色的成就。他
4、的散文两方面都有出色的成就。他的散文大都表大都表现他的政治主他的政治主张和社会思想，才和社会思想，才华横溢，横溢，意气意气飞扬，但由于看不到，但由于看不到变革革现实的社会力量，的社会力量，散文中也反映一些消极退散文中也反映一些消极退隐的思想。他的的思想。他的诗词表表现了了对黑暗黑暗现实的深刻不的深刻不满和要求改革的渴和要求改革的渴望，气望，气势磅礴，色彩瑰磅礴，色彩瑰丽。他的作品收集在。他的作品收集在龚定盦全集定盦全集里。里。写作背景写作背景课文写作于道光十九年文写作于道光十九年(1839)作者辞官南作者辞官南归杭州杭州之后，此之后，此时正正处于于鸦片片战争前夕。而从清朝建立争前夕。而从清朝建
5、立以来，就以来，就对士人采取了更士人采取了更为严厉的控制，到清末，的控制，到清末，更是作者更是作者诗中所写中所写“九州生气恃九州生气恃风雷，万雷，万马齐喑究喑究可哀可哀”，面，面对统治者治者对人才的摧残，作者无比激人才的摧残，作者无比激愤，一一连写下多篇写下多篇诗文文对此此进行了抨行了抨击。清末政府清末政府为了加了加强强思想思想统治、奴役人民，一方面治、奴役人民，一方面以八股文作以八股文作为科科举考考试选用人才的法定文体，以用人才的法定文体，以束束缚人民的思想；另一方面大人民的思想；另一方面大兴文字文字狱，镇压知知识分子。由于分子。由于长期的思想期的思想统治，人才遭受到了治，人才遭受到了严重的
6、重的压抑摧残。本文作者站在抑摧残。本文作者站在时代的高代的高处，从，从忧国国忧民的角度出民的角度出发，托梅，托梅议政，用象征的笔法抨政，用象征的笔法抨击了清了清统治者束治者束缚人民思想，人民思想，压制、摧残人才的制、摧残人才的罪行。表达了作者要求改革政治，打破罪行。表达了作者要求改革政治，打破严酷的思酷的思想想统治，追求个性解放的治，追求个性解放的强强烈愿望。烈愿望。知知识链接接1八股文八股文明清科明清科举制度的一种考制度的一种考试文体，每篇由八部分文体，每篇由八部分组成。在内容上，八股文只成。在内容上，八股文只许为圣圣贤立言，立言，讲四四书五五经所所讲过的道理，如有所的道理，如有所阐发也不能
7、越也不能越出程朱理学的范出程朱理学的范围。这种内容固定而形式死板种内容固定而形式死板的文体，是束的文体，是束缚人人们思想的工具，思想的工具，对当当时文化文化思想的思想的发展危害很大。展危害很大。2文字文字狱文字文字狱是旧是旧时统治者往往故意从文人的作品中摘治者往往故意从文人的作品中摘取字句，取字句，罗织罪名，构成冤罪名，构成冤狱作作为镇压知知识分子分子的手段，清康熙、雍正、乾隆三朝大的手段，清康熙、雍正、乾隆三朝大兴文字文字狱，刑刑罚残酷，株残酷，株连众多。众多。龚自珍自珍咏史咏史：“避席畏避席畏闻文字文字狱，著，著书都都为稻粱稻粱谋。”尤其清代，文网最密，甚至有人无心而尤其清代，文网最密，甚
8、至有人无心而获罪。如罪。如翰林官徐翰林官徐骏在奏章中，把在奏章中，把“陛下陛下”写成写成“狴下狴下”，马上被革上被革职。后再一。后再一查，在他的，在他的诗中有两句：中有两句：“清清风不不识字，何事乱翻字，何事乱翻书？”雍正雍正说：“清清风”就是指清就是指清朝，徐朝，徐骏因因“诽谤朝廷朝廷”罪被罪被杀。3龚自珍与宣南自珍与宣南诗社社龚自珍是清代著名的自珍是清代著名的爱国学者和国学者和诗人，近代中国人，近代中国维新思想的先新思想的先驱者。他有几个志同道合，引者。他有几个志同道合，引为知知己的朋友，他己的朋友，他们是林是林则徐、魏源等。他徐、魏源等。他们都是性都是性格格坚强强而又有学而又有学问的人，
9、的人，龚自珍同他自珍同他们来往都很来往都很密切，密切，结下了深厚友下了深厚友谊。他。他们曾在北京以曾在北京以诗会友，会友，结成宣南成宣南诗社，相互激励社，相互激励诗情，切磋琢磨，交流情，切磋琢磨，交流学学术。诗友友们都是极力主都是极力主张禁止禁止鸦片片输入、抗入、抗击英国侵略的人物。英国侵略的人物。4南京的南京的历史名称史名称南京的第一个正式称南京的第一个正式称谓是金陵。三国是金陵。三国时东吴以吴以南京南京为都，名都，名为建建业。东晋定都后改称建康。晋定都后改称建康。隋代叫江宁。明太祖朱元璋建都后改隋代叫江宁。明太祖朱元璋建都后改为应天府。天府。明成祖朱棣迁都北京后，改明成祖朱棣迁都北京后，改
10、应天府天府为南京，沿南京，沿用至今。用至今。5梅花梅花原原产中国，中国，蔷薇科，落叶薇科，落叶乔木，株高木，株高约10米，米，花每花每节12朵，淡粉色、白色，人工栽培的也，淡粉色、白色，人工栽培的也有紫色、有紫色、红色、淡黄等色。早春开放。喜温暖色、淡黄等色。早春开放。喜温暖气候，气候，长江流域花期江流域花期12月至翌年月至翌年3月。月。基础知识梳理基础知识梳理文本解读探究文本解读探究内容剖析内容剖析一、辨一、辨识主主题本文通本文通过谴责人人们对梅花的摧残，形象地揭露和梅花的摧残，形象地揭露和抨抨击了清朝封建了清朝封建统治治阶级束束缚人民思想、人民思想、压抑摧抑摧残人才的罪行，表达了要求改革政
11、治、追求个性残人才的罪行，表达了要求改革政治、追求个性解放的解放的强强烈愿望。烈愿望。三、探究重点三、探究重点1文章一开始引述了文章一开始引述了“有的人有的人”的品梅的品梅标准：准：“梅梅以曲以曲为美，直美，直则无姿；以欹无姿；以欹为美，正美，正则无景；以无景；以疏疏为美，密美，密则无无态。”其用意是什么？其用意是什么？分析：分析：作者以梅作者以梅喻人，以品梅的人，以品梅的标准影射封建准影射封建统治治阶级选用人才的用人才的标准。准。为了了维护封建封建专制，封制，封建建统治治阶级实行行严酷的思想酷的思想统治，忌恨和扼治，忌恨和扼杀正正直、有骨气、生气蓬勃的人，要求他直、有骨气、生气蓬勃的人，要求
12、他们成成为委曲、委曲、邪佞和毫无生气的庸才和奴才。文章一开始就引邪佞和毫无生气的庸才和奴才。文章一开始就引述品梅述品梅标准，直接揭示了造成病梅的思想根源。准，直接揭示了造成病梅的思想根源。2本文本文围绕“梅梅”写了哪几种人？写了哪几种人？对“梅梅”各持怎各持怎样的的态度？度？分析：分析：本文本文围绕着梅表着梅表现了三种主要人物，即文了三种主要人物，即文人画士、鬻梅者和作者自己。文人画士与鬻梅者人画士、鬻梅者和作者自己。文人画士与鬻梅者同同为戕害梅花的凶犯，而又有所不同。文人画士戕害梅花的凶犯，而又有所不同。文人画士指使策划，可指使策划，可谓元凶，他元凶，他们以利相以利相诱、借刀、借刀杀人。人。
13、鬻梅者充当鬻梅者充当杀手，是帮凶，残忍地戕害梅。作者手，是帮凶，残忍地戕害梅。作者自己是以自己是以疗梅者的形象出梅者的形象出现的，他的，他满怀深情，痛深情，痛惜梅之被害，与鬻梅者的摧残之惜梅之被害，与鬻梅者的摧残之术针锋相相对，“疗之之”“纵之之顺之之”“甘受甘受诟厉”。3“绳梅梅”“夭梅夭梅”“病梅病梅”等一系列等一系列举动以及以及“疗梅梅”的措施和愿望，又各有什么寓意？的措施和愿望，又各有什么寓意？分析：分析：绳：象征人才被：象征人才被钳制；夭：象征新生力量制；夭：象征新生力量遭扼遭扼杀；病：象征人才被摧残。几个字写出了；病：象征人才被摧残。几个字写出了统治治阶级对人才的摧残、扼人才的摧残
14、、扼杀，尤其是，尤其是“斫、养、斫、养、删、夭、夭、锄、遏、遏”六个六个动词的的连续运用更是精当，入木运用更是精当，入木三分地刻画了三分地刻画了统治治阶级的毒辣手段和邪的毒辣手段和邪恶用心。用心。“疗梅梅”的措施，表明作者破除封建的措施，表明作者破除封建统治治对人才的人才的束束缚，摧，摧毁毁禁禁锢人才的精神枷人才的精神枷锁，让人才人才获得自得自由由发展、个性得到解放的愿望。其展、个性得到解放的愿望。其“愿望愿望”曲折地曲折地反映了他反映了他对残酷残酷统治的治的愤慨和要求改革的迫切以慨和要求改革的迫切以及及对个性解放的个性解放的强强烈渴望。烈渴望。4文章的最后一段如何理解？文章的最后一段如何理解
15、？分析：分析：面面对肆意肆意压制人才、摧残人才的黑暗社会制人才、摧残人才的黑暗社会现实，作者旗，作者旗帜鲜明地提出了要解放人才的主明地提出了要解放人才的主张，并且并且发誓要不誓要不顾一切来一切来“疗梅梅”，作者的，作者的观点无疑点无疑是正确的，理想和愿望也是非常好的。然而生在是正确的，理想和愿望也是非常好的。然而生在那那样的黑暗的黑暗现实中，面中，面对那那样强强大的反大的反动势力，力，作者的能力太渺小，太微不足道了，所以他最后作者的能力太渺小，太微不足道了，所以他最后只能只能发出无可奈何的感出无可奈何的感叹：“安得使予多暇日，又安得使予多暇日，又多多闲田，以广田，以广贮江宁、杭州、江宁、杭州、
16、苏州之病梅，州之病梅，穷予予生之光阴以生之光阴以疗梅也哉！梅也哉！”但他的思想是但他的思想是积极的，也极的，也表表现了作者了作者坚持斗争的意持斗争的意识。5怎怎样认识本文的本文的积极意极意义和局限性？和局限性？分析：分析：病梅病梅馆记强强烈地烈地谴责摧残梅花的摧残梅花的举动，反映了作者，反映了作者对残酷残酷统治的治的愤慨和痛恨以及慨和痛恨以及要求改革的迫切和苦心。作者要求改革的迫切和苦心。作者认为梅之所以病，梅之所以病，是因是因为斫正、斫正、锄直；直；马应当嘶叫，寂无嘶声不当嘶叫，寂无嘶声不是是马的本性。的本性。这些都是与束些都是与束缚个性的个性的现实社会社会相相对抗的表抗的表现。作者作者处于
17、中国封建社会日于中国封建社会日趋没落、解体的没落、解体的时代。代。资产阶级刚从封建主从封建主义的土壤中露出嫩芽，不的土壤中露出嫩芽，不仅软弱，而且和封建制度有着千弱，而且和封建制度有着千丝万万缕的的联系。在系。在这样的的环境下，作者在他的作品中却能表境下，作者在他的作品中却能表现出出对清王朝腐朽清王朝腐朽统治的不治的不满和批和批评，要求改革，要求，要求改革，要求摆脱摧残人性的脱摧残人性的专制淫威。不管是他自制淫威。不管是他自觉的的还是是不自不自觉的，在客的，在客观上不能不引起人上不能不引起人们对封建社会封建社会的的诅咒，咒，对统治者的憎恨，治者的憎恨，对遇害者的同情；同遇害者的同情；同时，反映
18、了人，反映了人们对突破封建突破封建专制主制主义桎梏的桎梏的强强烈烈要求，在客要求，在客观上有利于上有利于资本主本主义的成的成长。这些都些都表表现了他的了他的进步，在当步，在当时的的历史条件下，有其史条件下，有其积极意极意义。但是，作者身上不可避免地保留着相当但是，作者身上不可避免地保留着相当浓厚的封厚的封建思想，建思想，还受着他所在受着他所在阶级的制的制约，在前，在前进中遇中遇到阻碍到阻碍时就会流露出就会流露出忧郁和悲郁和悲观的情的情绪。像本文。像本文一方面渴望人才成批地茁壮地成一方面渴望人才成批地茁壮地成长，一方面又看，一方面又看不到人民群众中真正的人才，看不到真正能促使不到人民群众中真正的
19、人才，看不到真正能促使人才成人才成长的力量，因而不能不的力量，因而不能不发出出“呜呼呼”的的叹息，息，只能只能“穷予生之光阴予生之光阴”，一个人去孤，一个人去孤军作作战。其次。其次是把摧残人才的原因是把摧残人才的原因仅仅归根于根于统治者治者颠倒了用倒了用人的人的标准，而不是否定整个社会制度。准，而不是否定整个社会制度。四、四、创新思新思维问题：使用托物言志、以物：使用托物言志、以物喻人的手法有何好人的手法有何好处？课文文观点：以梅比点：以梅比喻人才，以梅被摧残比人才，以梅被摧残比喻人才人才被摧残被被摧残被压制，含蓄委婉地抒制，含蓄委婉地抒发自己的感情，表自己的感情，表达自己的达自己的观点。点。
20、发散角度散角度1：于：于谦的的石灰吟石灰吟：“千千锤万万击出深出深山，烈火焚山，烈火焚烧若等若等闲。粉骨碎身。粉骨碎身浑不怕，要留清不怕，要留清白在人白在人间。”这首首诗通通过吟咏石灰，歌吟咏石灰，歌颂石灰石灰经受受严酷的考酷的考验，不怕千，不怕千难万苦，含蓄委婉地表达了万苦，含蓄委婉地表达了他不怕他不怕艰险、勇于、勇于牺牲的大无畏精神和牲的大无畏精神和为人清白人清白正直的崇高志向。于正直的崇高志向。于谦写此写此诗时年年仅17岁，此，此诗借石灰之口表达自己不怕借石灰之口表达自己不怕牺牲的精神和牲的精神和执著著热烈烈的追求，含蓄有效。的追求，含蓄有效。发散角度散角度2：郑燮的燮的竹石竹石：“咬定
21、青山不放松，咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任，任尔尔东西南西南北北风！”这首首诗的的语言十分通俗言十分通俗晓畅，但它的意，但它的意义却非常深刻。却非常深刻。诗人在人在赞美岩竹的美岩竹的坚定定顽强强的同的同时，暗写自身不媚暗写自身不媚权贵，不流世俗，不流世俗，洁身自好的身自好的刚劲风骨。骨。郑板板桥做官期做官期间，关心民生疾苦。遇到灾，关心民生疾苦。遇到灾荒年荒年头，他，他为民民请命，力争命，力争赈济，但决不，但决不违心屈心屈身事身事权贵。此。此诗运用托物言志的手法，含蓄地表运用托物言志的手法，含蓄地表达自己倔达自己倔强强不屈的不屈的坚劲性格。性格。语意意
22、虽含蓄，塑造含蓄，塑造出来的形象却非常出来的形象却非常鲜明。明。五、拓展延伸五、拓展延伸本文本文谴责的是封建的是封建统治者治者对人才的摧残，自古至人才的摧残，自古至今，今，对人才人才“斫正、斫正、锄直直”以适以适应统治需要的事治需要的事实很多，那么，在今天，有没有很多，那么，在今天，有没有这样的的“病梅病梅”现象象存在呢？存在呢？【思路点思路点拨】有有这样一个一个现象象值得我得我们重重视，随着我随着我们对教育的重教育的重视，学生的成，学生的成绩和升学表和升学表现是我是我们关注的重点，相比之下，关注的重点，相比之下，对学生道德素学生道德素质的养成教育却忽的养成教育却忽视了，了，导致致许多被称多被
23、称为“时代代骄子子”的大学生做出一些令人失望的事情。的大学生做出一些令人失望的事情。这其其实也是也是在告在告诫我我们，一个人的成，一个人的成长单靠考上名牌，有个靠考上名牌，有个好的工作是不好的工作是不够的，只有道德素的，只有道德素质和知和知识素养全素养全面提高，才能成面提高，才能成为一个社会所需要的人才！一个社会所需要的人才！技法技法归纳1以梅以梅喻人，托物言志。人，托物言志。本文以本文以“病梅病梅”为话题，以，以“疗梅梅”为中心，中心，针对的的则是人才的是人才的问题。表面上文章句句。表面上文章句句说梅，梅，实际上上以梅以梅喻人，字字句句抨人，字字句句抨击时政。全文以梅政。全文以梅喻人才，人才
24、，以文人画士以文人画士喻封建封建统治者，通治者，通过梅梅树惨遭惨遭压抑、抑、摧残的事摧残的事实，影射封建，影射封建统治者治者对人才的扼人才的扼杀，并，并指出文人画士及其帮凶的指出文人画士及其帮凶的“孤癖之孤癖之隐”是是导致人才致人才病病态、惨遭摧残的根源。作者借文人画士不、惨遭摧残的根源。作者借文人画士不爱自自然健康的梅，而以病梅然健康的梅，而以病梅为美，以致使梅美，以致使梅树受到摧受到摧残，影射残，影射统治治阶级施行施行严酷的思想禁酷的思想禁锢，摧残人，摧残人才的罪才的罪恶行径。行径。“文人画士孤癖之文人画士孤癖之隐”，暗指封建，暗指封建统治者治者这种种见不不得人的私心；他得人的私心；他们“
25、斫直、斫直、删密、密、锄正正”，暗示出，暗示出这些封建些封建统治者是怎治者是怎样迫害人才的。他迫害人才的。他们攻攻击、陷害那些正直不阿、有才能、有骨气、具有蓬勃陷害那些正直不阿、有才能、有骨气、具有蓬勃生气的人才，要造就的只是生气的人才，要造就的只是“旁条旁条”和生机窒息的和生机窒息的枯干残枝，亦即屈曲、邪佞和死气沉沉的奴才、枯干残枝，亦即屈曲、邪佞和死气沉沉的奴才、庸才。庸才。这种写法委婉含蓄，寓意十分深刻。种写法委婉含蓄，寓意十分深刻。2用用词形象、准确。形象、准确。本文用本文用词十分准确、形象。如十分准确、形象。如谈到一些人到一些人对梅的梅的审美美观时，用，用“曲曲”和和“直直”，“欹欹
26、”和和“正正”，“疏疏”和和“密密”六个形容六个形容词，准确，准确简练、对比比鲜明地明地摆出两种截然出两种截然不同的看法。不同的看法。对于封建于封建统治治阶级摧残人才的手段，摧残人才的手段，作者用了作者用了“斫其正，养其旁条，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气其直，遏其生气”，语言十分精当；言十分精当；“斫斫”字揭露字揭露他他们对正直人才的粗暴摧残；正直人才的粗暴摧残；“养养”字形象地点出封字形象地点出封建建统治治阶级豢养奸佞小人的不良居心；豢养奸佞小人的不良居心；“删”字暗字暗喻大批人才遭到大批人才遭到压抑迫害；抑迫害；“夭夭”字象征新生力量被扼字象征新生力
27、量被扼杀；“锄”字比字比喻大量大量正直忠正直忠贞之士遭清洗；之士遭清洗；“遏遏”字指不字指不让人才人才发扬蓬勃的朝气。写作者蓬勃的朝气。写作者疗梅的行梅的行动和决心，主要和决心，主要是通是通过“纵”“顺”“毁毁”“解解”和和“复复”“全全”“贮”这些些准确而精准确而精练的的动词表表现出来的，出来的，这一一连串串动词显示的一系列行示的一系列行动，充分表，充分表现了作用的了作用的满腔悲腔悲愤和和战斗激情。斗激情。3句式整句式整齐，富有感情色彩，增，富有感情色彩，增强强了了语言的言的节奏奏感和抒情色彩。感和抒情色彩。本文本文还用了用了许多整多整齐、富有感情色彩的、富有感情色彩的语句，增句，增强强了了
28、语言的言的节奏感和抒情色彩。比如奏感和抒情色彩。比如“梅以曲梅以曲为美，美，直直则无姿；以欹无姿；以欹为美，正美，正则无景；以疏无景；以疏为美，密美，密则无无态”，这几句形成排比，一气呵成地写出了几句形成排比，一气呵成地写出了“那些人那些人”的的评梅梅标准。又如：准。又如：“有以文人画士孤癖有以文人画士孤癖之之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，其密，夭其稚枝，夭其稚枝，锄其直，遏其生气其直，遏其生气”，这几个整几个整齐的句子，写尽了的句子，写尽了统治者扼治者扼杀人才的种种手段，也人才的种种手段，也蕴含着作者的含着作者的满腔悲腔悲愤。经典美文赏读经典美文赏读墨
29、池墨池记 曾巩曾巩临川之城川之城东，有地，有地隐然而高，以然而高，以临于溪，曰新于溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以城。新城之上，有池洼然而方以长，曰王羲之，曰王羲之之墨池者，荀伯子之墨池者，荀伯子临川川记云也。羲之云也。羲之尝慕慕张芝，芝，临池学池学书，池水尽黑，此，池水尽黑，此为其故迹，其故迹，岂信然邪？方羲之之不可信然邪？方羲之之不可强强以仕，而以仕，而尝极极东方，方，出出沧海，以海，以娱其意于山水之其意于山水之间，岂其徜徉肆恣，其徜徉肆恣，而又而又尝自休于此邪？羲之之自休于此邪？羲之之书，晚乃善。，晚乃善。则其其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世所能，盖亦以精力自致者，非天成也
30、。然后世未有能及者，未有能及者，岂其学不知彼邪？其学不知彼邪？则学固学固岂可以可以少哉！况欲深造道德者邪？少哉！况欲深造道德者邪？ 墨池之上，今墨池之上，今为州学舍。教授王君盛恐其不章也，州学舍。教授王君盛恐其不章也，书“晋王右晋王右军墨池墨池”之六字于楹之六字于楹间以揭之。以告于以揭之。以告于巩曰：巩曰：“愿有愿有记。”推王君之心，推王君之心，岂爱人之善，人之善，虽一能不以一能不以废，而因以及乎其迹邪？其亦欲推其事，而因以及乎其迹邪？其亦欲推其事以勉其学者邪？夫人之有一能，而使后人尚之如以勉其学者邪？夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者如何哉！余思
31、，被于来世者如何哉！庆历八年九月十二日，曾巩八年九月十二日，曾巩记。【赏读指要指要】 庆历八年，作者八年，作者应州学教授王盛州学教授王盛的邀的邀请，写了，写了这篇篇议论性散文性散文墨池墨池记。墨池墨池记是曾巩流是曾巩流传最广的作品。作者以王羲最广的作品。作者以王羲之墨池的之墨池的传说为缘由，由，记叙墨池的叙墨池的处所、形状、所、形状、来来历，指明王羲之，指明王羲之书法之所以取得卓越成就完全法之所以取得卓越成就完全是是“以精力自致以精力自致”的的结果，并非出于果，并非出于“天成天成”，并，并进而推而推论到学者到学者“深造道德深造道德”更更应该刻苦学刻苦学习的道理。的道理。文章文章阐述的是勤学苦述的是勤学苦练对于事于事业上上获得成就所具得成就所具有的决定作用，鼓励后人勤有的决定作用，鼓励后人勤奋学学习、努力上、努力上进，具有具有现实意意义。全文全文结构构严谨，叙，叙议结合，体合，体现了曾巩文章了曾巩文章题小小意宏，言近旨意宏，言近旨远，委婉周，委婉周详，思路清晰的特色。，思路清晰的特色。
