《粤教语文必修4课件：第二单元第6课拿来主义》由会员分享，可在线阅读，更多相关《粤教语文必修4课件：第二单元第6课拿来主义（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏第第6课拿来主拿来主义山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏诗海探珠诗海探珠自嘲自嘲 鲁迅迅运交运交华盖欲何求？未敢翻身已碰盖欲何求？
2、未敢翻身已碰头。破帽遮破帽遮颜过闹市，漏船市，漏船载酒泛中流。酒泛中流。横眉冷横眉冷对千夫指，俯首甘千夫指，俯首甘为孺子牛。孺子牛。躲进小楼成一小楼成一统，管他冬夏与春秋。，管他冬夏与春秋。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏【赏析析】第一句第一句说的就是反的就是反话:我都交我都交华盖运了盖运了,还能有什么能有什么别的要求的要求? 1932年先生遇年先生遇战事事,疲于奔疲于奔命命;
3、至英租界内山支店至英租界内山支店暂避避,寄人寄人篱下下时交了此交了此类“华盖运盖运”.第二句第二句,是是强强调这个个“华盖运盖运”背到背到什么程度什么程度“未敢翻身已碰未敢翻身已碰头”.第三、四句第三、四句“破帽遮破帽遮颜过闹市市,漏船漏船载酒泛中流酒泛中流”,用用“破帽遮破帽遮颜”来遮掩被通来遮掩被通缉的自己的自己,与与这个个让人无奈人无奈,而又而又纷繁混乱的繁混乱的现实世界隔离开来世界隔离开来.身身处这样的世界的世界,先生先生还是照是照样要要“载酒酒”泛舟的泛舟的.第五、六句第五、六句为“横眉横眉冷冷对千夫指千夫指,俯首甘俯首甘为孺子牛孺子牛”.山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优
4、化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏“横眉冷横眉冷对千夫指千夫指”，可以指反，可以指反动派，也可以理派，也可以理解成不去理会很多反解成不去理会很多反对的人的指的人的指责、讽刺和刺和谩骂，依然我行我素；依然我行我素；“俯首甘俯首甘为孺子牛孺子牛”，可以理解，可以理解成全身心成全身心为人民服人民服务或踏踏或踏踏实实写写书、教、教书。第。第七、八句七、八句为“躲进小楼成一小楼成一统，管他冬夏与春秋，管他冬夏与春秋”。诗句中既有作者
5、的无奈，也有作者的句中既有作者的无奈，也有作者的释然。然。人能人能够自嘲，也是成熟的一种表自嘲，也是成熟的一种表现。起。起码一点，一点，敢于自嘲的人，是已敢于自嘲的人，是已经走出了走出了“过去的不愉快去的不愉快”的阴影，开始了的阴影，开始了对自我的重新定位和自我的重新定位和评价。价。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏【思考思考】对“横眉冷横眉冷对千夫指千夫指”，你是怎，你是怎样理
6、解的？理解的？【提示提示】文中画文中画线部分即思考答案。部分即思考答案。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏 课堂互动探究课堂互动探究写作素材积累写作素材积累知能优化演练知能优化演练基础自主学案基础自主学案美文佳作欣赏美文佳作欣赏第第6课拿拿来来主主义山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记
7、基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏基础自主学案基础自主学案山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累
8、知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏三、三、词语辨析辨析(1)何曾何曾何何尝何曾：用反何曾：用反问语气表示气表示过去未曾去未曾发生。生。 何何尝：用反：用反问语气表示气表示过去未曾或并非。去未曾或并非。例例:生活生活_不是如此不是如此?我以一个健康人的方式我以一个健康人的方式在做我自己在做我自己,可又可又_摆脱脱过这一切！一切！何何尝何曾何曾山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作
9、欣欣赏赏(2)自自诩自自许二者都是二者都是动词,都是都是书面面语.“自自诩”强强调自己自己,夸夸大自己的才能大自己的才能,一般用作一般用作贬义.“自自许”强强调自我称自我称赞,自命自命,是中性是中性词.例例:王守仁王守仁_平生所平生所为二件事二件事:一是破山中一是破山中贼,即即镇压农民和少数民族的起民和少数民族的起义;二是破心中二是破心中贼,即即指其指其创立的立的“心学心学”的修养与的修养与传播播.后被后被贬职到到庐山天池寺山天池寺,_“野人野人”.自自诩自自许山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基
10、基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏四、四、词语释义大度大度:_吝吝啬:_玄虚玄虚:_孱孱头:_大方大方,气量气量宽宏宏.当用不用当用不用,过分分爱惜惜.这里指用来掩盖真相、使人迷惑的手段里指用来掩盖真相、使人迷惑的手段.软弱无能的人弱无能的人(骂人的人的话).山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏国粹
11、国粹:_脑髓髓:_礼尚往来礼尚往来:_残羹冷炙残羹冷炙:_冠冕堂皇冠冕堂皇:_原指国家文化中的精原指国家文化中的精华,这里是反里是反语.脑筋筋,这里指里指动脑思考思考.礼礼节上重上重视,有来有往有来有往.尚尚,崇尚崇尚,重重视.吃剩的吃剩的饭菜菜,借指借指权贵的施舍的施舍.炙炙,烤肉烤肉.很体面很体面,很气派很气派.山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏五、名句名篇五、名句名篇运用运
12、用脑髓，放出眼光，自己来拿！髓，放出眼光，自己来拿！(鲁迅迅拿来主拿来主义)没有拿来的，人不能自成没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，新人，没有拿来的，文文艺不能自成不能自成为新文新文艺。(鲁迅迅拿来主拿来主义)山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏六、文学常六、文学常识1走近作者走近作者鲁迅迅(18811936),原名原名_,字字_,浙江浙江绍兴人人.我国我国现代代伟大的大的
13、_、_和和_.“鲁迅迅”是是1918年年发表表_(中国中国现代文学史上第一篇白代文学史上第一篇白话小小说)时所所用的笔名用的笔名.他的作品集主要有他的作品集主要有:小小说集集_;历史小史小说集集_;周周树人人豫才豫才文学家文学家思想家思想家革命家革命家狂人狂人日日记呐喊喊彷徨彷徨故事新故事新编山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏散文集散文集_(原名原名旧事重提旧事重提);散文散文诗
14、集集_;杂文集文集热风坟华盖盖集集华盖集盖集续编而已集而已集三三闲集集二心集二心集南腔北南腔北调集集伪自由自由书准准风月月谈花花边文学文学且介亭且介亭杂文文且介且介亭亭杂文二集文二集且介亭且介亭杂文末文末编集外集集外集集外集拾集外集拾遗.朝花夕拾朝花夕拾野草野草山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏2资料料链接接本文最初本文最初发表于表于1934年年6月月7日日中中华日日报副刊，副刊
15、，署名霍冲。后收入署名霍冲。后收入且介亭且介亭杂文文。鲁迅写作迅写作该杂文集中的作品文集中的作品时，居住在上海，居住在上海闸北帝国主北帝国主义越越界筑路区域。界筑路区域。这是被称是被称为“半租界半租界”的地方，故的地方，故鲁迅称自己的住所迅称自己的住所为“且介亭且介亭”，即，即“半租界的半租界的亭子亭子间”(“且且”为“租租”之右半，之右半，“介介”为“界界”之下半之下半)。住在。住在“半租界亭子半租界亭子间”写成的写成的杂文，文，故称故称为且介亭且介亭杂文文。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基
16、基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏当当时，国民党，国民党实行反革命的文化行反革命的文化“围剿剿”，奉行，奉行卖国主国主义政策，各种政策，各种错误思潮随之泛思潮随之泛滥，遗老老遗少的封建复古主少的封建复古主义，卖国求荣的国求荣的“全全盘西化西化”论调甚甚嚣尘上。在左翼文上。在左翼文艺队伍中，伍中，对要不要和怎要不要和怎样继承文化承文化遗产的的问题，思想比，思想比较混乱。混乱。针对这种状况，种状况，鲁迅迅阐明明马克思主克思主义关于批判地关于批判地继承文承文化化遗产的原理和方法，提倡的原理和方法，提倡“拿来主拿来主义
17、”，反，反对“闭关主关主义”和和“送去主送去主义”，主，主张从文化从文化遗产中吸取精中吸取精华，剔除糟粕。，剔除糟粕。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏七、整体七、整体预知知山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知
18、能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏课堂互动探究课堂互动探究文脉文脉探究探究1一味奉行一味奉行“送去主送去主义”会会产生什么生什么样的的严重后重后果及危害？果及危害？【提示提示】作者以尼采自作者以尼采自诩他是太阳，光他是太阳，光热无无穷，只是只是给与，不想取得作与，不想取得作类比，比，“尼采究竟不是太尼采究竟不是太阳，他阳，他发了了疯”；中国不是；中国不是“丰富丰富”，还要要“大大度度”，“只是送出去只是送出去”，同，同样是愚蠢可笑的。是愚蠢可笑的。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础
19、础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏2“送来送来”与与“拿来拿来”有何区有何区别？“运用运用脑髓，髓，放出眼光，自己来拿放出眼光，自己来拿”怎么理解？怎么理解？【提示提示】“送来送来”是帝国主是帝国主义对我国我国进行的行的经济、军事、文化侵略、掠事、文化侵略、掠夺，是，是“抛抛给”的同的同义语；“拿来拿来”是根据需要自己拿，二者本是根据需要自己拿，二者本质不同，不同，内容迥异。内容迥异。“运用运用脑髓髓”指用指用脑筋独立思考，有筋独立思考，有主主见；“放出眼光放出眼光”指要看得清，有辨指要看得清，有辨别力；力；“自己
20、来拿自己来拿”指要有指要有选择，有辨，有辨别。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏3“拿来主拿来主义”者者应采取怎采取怎样的的态度和方法？度和方法？【提示提示】“拿来主拿来主义”者者对待文化待文化遗产的正确的正确态度是：首先是度是：首先是“占有占有”，然后是，然后是“挑挑选”。“占有占有”是前提，不是前提，不“占有占有”就无从就无从“挑挑选”；“挑挑选”是关是关键，不，不“挑挑选”
21、，“占有占有”就毫无意就毫无意义。“挑挑选”的具体做法是：或使用，或存放，的具体做法是：或使用，或存放，或或毁毁灭。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏4作者要作者要论述的是述的是“拿来主拿来主义”，为什么什么课文前文前半部分写半部分写“闭关主关主义”和和“送去主送去主义”？【提示提示】作者作者这样做的原因是先破后立，破立做的原因是先破后立，破立结合，更好地合，更好地论述述“拿来主
22、拿来主义”。近代的。近代的“闭关关主主义”必然必然导致致“现在在”的的“送去主送去主义”，它，它们的危害都极大，必的危害都极大，必须采取与采取与“送去主送去主义”相反的相反的“拿来主拿来主义”。所以文章以批判。所以文章以批判“送去主送去主义”写写起。起。“破破”正是正是为了了“立立”，“破破”得得彻底，底，“立立”得才牢固。得才牢固。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏5根据根据课
23、下注下注释，分析作者，分析作者举三个三个“学学艺”上的上的例子的作用。例子的作用。【名名师点点拨】列列举三个三个“学学艺”的例子是的例子是为了了论证“什么都是什么都是送去主送去主义了了”，因，因为本文着本文着重重讲文化文化继承的承的问题，所以文章用了，所以文章用了“别的且不的且不说罢”转到到“学学艺”方面，方面，紧扣文章主扣文章主题。同。同时讲此三例此三例还意在揭露反意在揭露反动政府媚外政府媚外卖国的丑行。国的丑行。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究
24、写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏6列列举三个三个“学学艺”的例子是的例子是为了了论证“什么都什么都是是送去主送去主义了了”，因，因为本文着重本文着重讲文化文化继承承的的问题，所以文章用了，所以文章用了“别的且不的且不说罢”转到到“学学艺”方面，方面，紧扣文章主扣文章主题。同。同时讲此三例此三例还意意在揭露反在揭露反动政府媚外政府媚外卖国的丑行。国的丑行。【名名师点点拨】本文的主要本文的主要论证方法是比方法是比喻论证.文中运用文中运用“大宅子大宅子”、“鱼翅翅”、“鸦片片”、“烟烟枪和烟灯和烟灯”等当等当时人人们所熟悉的事物作比方所熟悉的事物作比方,使使如
25、何如何对待文化待文化遗产这个抽象个抽象问题具体化具体化,深奥道理深奥道理浅浅显化化,将怎将怎样“挑挑选”说得具体形象又清楚透得具体形象又清楚透彻.尤其是尤其是对“孱孱头”、“昏蛋昏蛋”、“废物物”、“姨姨太太太太”等形象的勾勒等形象的勾勒,寓意丰富寓意丰富,耐人耐人寻味味.山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏细剖细剖深析深析楼主楼主拿来主拿来主义一文是一文是鲁迅先生迅先生对“如何如
26、何对待中国待中国古代文化和外国文化古代文化和外国文化”这一一问题的的辩证认识，文，文章道理深刻，而章道理深刻，而这些些“大道理大道理”在你的身在你的身边也有也有所体所体现，请结合你的合你的经历谈一一谈你你对“拿来主拿来主义”的理解。的理解。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏沙沙发鲁迅先生曾迅先生曾经说,“拿来拿来”是是“要运用要运用脑髓髓,放出眼放出眼光光”.我我们学学习西方的西
27、方的东西一定要从中国的国情出西一定要从中国的国情出发,既要有既要有创新意新意识,又不能忘了中国又不能忘了中国传统的精的精华.比比如面如面对日益流行的西方狂日益流行的西方狂欢节,我我们应该鼓励的是鼓励的是,借借鉴西方狂西方狂欢节中的快中的快乐因素来因素来创新我新我们的的节日日文化文化.与其抵制或者照搬西方的狂与其抵制或者照搬西方的狂欢节,倒不如思考倒不如思考如何在我如何在我们的的传统节日中注入更多狂日中注入更多狂欢的元素的元素,打打造属于中国人自己的狂造属于中国人自己的狂欢节.山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二
28、单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏板凳板凳改革开放中改革开放中积累了累了经验的中国人在新的世的中国人在新的世纪里里应该更加开放，更加开放，应该更加自信、更加主更加自信、更加主动地地“拿来拿来”，取其精，取其精华，去其糟粕，做到古，去其糟粕，做到古为今用，洋今用，洋为中用，中用，为我我们的民族插上的民族插上腾飞的翅膀，使我的翅膀，使我们的的国家早日国家早日强强盛起来。盛起来。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传
29、 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏三楼三楼课文是从国家民族的高度出文是从国家民族的高度出发，论述了述了“拿来主拿来主义”，即，即对待中国和外国的文化待中国和外国的文化遗产要批判地要批判地继承。小而言之，我承。小而言之，我们可以从自身出可以从自身出发，对自己自己过去的去的经验，对别人人对自己的自己的劝告，甚至告，甚至对周周围的的一切都要有一切都要有选择地去学地去学习，去借，去借鉴。我。我们不能不能对他他们一概反感，也不能盲目跟一概反感，也不能盲目跟风，人云亦云。要，人云亦云。要学会借学会借鉴别人，同人，同
30、时不能失去自我；不能没有不能失去自我；不能没有选择，也不能生吞活剥。，也不能生吞活剥。鲁迅先生的迅先生的“拿来主拿来主义”不不仅是是对待文化待文化遗产的真知灼的真知灼见，更是一种人生，更是一种人生的大道理、大智慧。的大道理、大智慧。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏写作素材积累写作素材积累技法借鉴技法借鉴巧用比巧用比喻本文以小本文以小见大，就近取譬，通大，就近取譬，通过细小的、人
31、小的、人们熟熟悉的事物的比悉的事物的比喻来来阐明抽象的深刻的道理。明抽象的深刻的道理。对于于批判批判继承承这样的重大的重大问题，如果，如果摆开开阵势铺开来开来谈，在千把字的，在千把字的杂文中几乎是不可能文中几乎是不可能谈好的。作好的。作者通者通过比比喻来来谈，化抽象，化抽象为具体，化具体，化艰深深为浅浅显，化枯燥化枯燥为生生动，使，使读者一者一读就懂，就懂，为之折服。本之折服。本文中，不文中，不仅整个比整个比喻(如如“大宅子大宅子”)是是贴切的，切的，而且每一局部的比而且每一局部的比喻也是也是贴切的。切的。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛
32、书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏用用“孱孱头”“”“昏蛋昏蛋”“”“废物物”来批判三种来批判三种对待文待文化化遗产的的错误观点和点和态度；用度；用“鱼翅翅”“”“鸦片片”“”“烟烟枪和烟灯和烟灯”来比来比喻文化文化遗产中的三个中的三个组成成部分；用部分；用“占有占有”“”“挑挑选”来来说明批判明批判继承文化承文化遗产的步的步骤，丝丝入扣，十分入扣，十分贴切。切。随堂随堂练笔笔传统文化是我文化是我们民族的瑰宝，民族的瑰宝，请你你连用几个比用几个比喻，表达表达对传统文
33、化的文化的赞美。美。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏1课内素材开内素材开发 鲁迅先生提出了迅先生提出了“拿来主拿来主义”,说“我我们要拿来要拿来”,“不管三七二十一不管三七二十一,拿来拿来”,“没有拿来的没有拿来的,人不能自成人不能自成为新人新人,没有拿来的没有拿来的,文文艺不能自成不能自成为新新文文艺”.他怒斥他怒斥“孱孱头”、“昏蛋昏蛋”、“废物物”,主主张“占有占有”的同
34、的同时要要“挑挑选”,“要运用要运用脑髓髓,放放出眼光出眼光,自己来拿自己来拿”.拿来之后拿来之后,“要或使用要或使用,或存放或存放,或或毁毁灭”,他的他的“拿拿”是有是有选择地拿地拿,为我所用地拿我所用地拿,不亢不卑地拿不亢不卑地拿.素材积累素材积累山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏一切好的一切好的东西都是人西都是人类的共同的共同财富，外国好的富，外国好的东西、西、对中国的中国
35、的进步有益的步有益的东西都西都应该吸收，吸收，这应该是是“拿来主拿来主义”的真的真实意思。意思。“古古为今用今用”、“洋洋为中用中用”、“剔除糟粕，吸取精剔除糟粕，吸取精华”的的观点点与与“拿来主拿来主义”是一致的。是一致的。适用适用话题这则材料适用于材料适用于“借借鉴与与选择”“”“继承与承与创新新” “传递”“”“与世界接与世界接轨”等相关材料和等相关材料和话题作文作文中。中。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优
36、化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏2鲜活素材速活素材速递 青少年青少年爱鲁迅迅中国新中国新闻出版研究院前不久公布的第八次全国国出版研究院前不久公布的第八次全国国民民阅读调查结果果显示，示，2010年我国年我国1417周周岁人人群最喜群最喜爱的作家是的作家是鲁迅。迅。根据根据调查，除了，除了鲁迅，迅，1417周周岁人群喜人群喜爱的前的前10名作家名作家还包括郭敬明、包括郭敬明、韩寒、冰心、老舍、金寒、冰心、老舍、金庸、巴金、朱自清、庸、巴金、朱自清、罗贯中和曹雪芹。中和曹雪芹。与此同与此同时，913周周岁人群最喜人群最喜爱的的10位作家包位作家包括安徒生、括安徒生、杨红樱、鲁迅、冰心、迅、冰心
37、、郑渊渊洁、老舍、老舍、罗贯中、中、杨明、施耐庵和伍美珍。明、施耐庵和伍美珍。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏调查还显示示,1417周周岁人群最喜人群最喜欢的的10本本书中中,中中国古代四大名著列于前四国古代四大名著列于前四,鲁滨逊漂流漂流记骆驼祥子祥子钢铁是怎是怎样炼成的成的等名著位居其后等名著位居其后.913周周岁人群最喜人群最喜欢的的10本本书中中,中国古代四大名中国古代
38、四大名著除著除红楼梦楼梦外均位居前列外均位居前列,鲁滨逊漂流漂流记钢铁是怎是怎样炼成的成的这两部名著也同两部名著也同样受到受到欢迎迎.适用适用话题这则材料适用于材料适用于“鲁迅的魅力迅的魅力”“”“名人的价名人的价值” “永恒的光芒永恒的光芒”“”“社会社会发展和精神信仰展和精神信仰”“”“不朽不朽的是的是经典典”等相关材料和等相关材料和话题作文中作文中.山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作
39、作欣欣赏赏拿去主拿去主义“拿来主拿来主义”是是鲁迅的一篇迅的一篇杂文的文的题目，目，现在已成在已成为引引进、吸收外来、吸收外来文化的一个文化的一个专用名用名词，同，同样重要的是重要的是“拿去主拿去主义”，虽然未然未经鲁迅述及，却也迅述及，却也值得一提。得一提。美文佳作欣赏美文佳作欣赏山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏在在“文化文化热”中，加中，加强强对外文化交流的呼声越来外文化交
40、流的呼声越来越高。可是在有些同志的心目中，所越高。可是在有些同志的心目中，所谓“交流交流”，就是指，就是指“拿拿”，至于，至于“拿去拿去”，对不起，意不起，意识不不强强，也，也许是没有考是没有考虑。这实际上是上是单向流程，向流程，而不是双向流程。而不是双向流程。“来而不往，非礼也。来而不往，非礼也。”中国中国人是礼人是礼仪之邦，之邦，总不能光拿人家的啊！不能光拿人家的啊！有些同志有些同志认为我国的民族文化落后、我国的民族文化落后、陈旧，旧，对是是否有否有输出价出价值和和竞争能力表示争能力表示怀疑。其疑。其实，这些些同志未熟同志未熟谙西方的心理和行情。西方的心理和行情。山东水浒书业有限公司山东水
41、浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏须知知东西方文化各有所西方文化各有所长,各有所短各有所短,互互为补充充,不不可代替可代替,从而构成世界文化整体从而构成世界文化整体. 中国文化中国文化,诸如如长城、秦始皇兵城、秦始皇兵马俑、俑、汉代墓葬中的金代墓葬中的金缕玉衣、唐玉衣、唐诗、宋、宋词、红楼梦楼梦等等等等闻名世界名世界,这是众所周是众所周知的知的.即使是未被我即使是未被我们重重视的所的所谓“糟粕糟粕”,西方
42、西方人的人的评价也常常出乎意外价也常常出乎意外.例如老庄哲学和例如老庄哲学和易易经,我我们认为是完全是完全过了了时的的东西西,而目下在西方而目下在西方却大却大为走运走运.山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏许多科学家多科学家对目前科学技目前科学技术的巨大的巨大进步无法步无法进行概行概括括,他他们找来找去找来找去,终于在老庄的于在老庄的“道道”和和易易经的爻象中找到了合适的的爻象中找
43、到了合适的语言言,并并给以很高的以很高的评价价.这里里说明一个明一个问题,具有五千年具有五千年历史的中国史的中国传统文化文化,毕竟是一座内容丰富的宝竟是一座内容丰富的宝库,我我们大可不必妄自菲大可不必妄自菲薄薄,说得一无是得一无是处.但是，但是，历史在史在发展，展，时代在前代在前进。如果我。如果我们拿出去拿出去的永的永远是一些是一些陈年百代的古董、祖年百代的古董、祖传的的遗物，那也物，那也不能使我不能使我们今天的炎黄子今天的炎黄子孙脸上增光。上增光。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主
44、主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏对西方西方读者来者来说，他，他们既想了解中国的昨天，当既想了解中国的昨天，当然也想了解中国的今天和明天。所以拿出去新的然也想了解中国的今天和明天。所以拿出去新的文化成果，才是今天中国人的光荣文化成果，才是今天中国人的光荣职责。我。我们非非常高常高兴地看到，近几年来，西方学者地看到，近几年来，西方学者对中国当代中国当代文化文化艺术有了有了较多的关注，就以文学方面来多的关注，就以文学方面来说，王蒙、王蒙、冯骥才、才、谌容、容、张贤亮、王安亮、王安忆等作家的等作家的作品已作品已陆续有了各种有了各
45、种译本，被介本，被介绍到西方，有的到西方，有的还有有专著著论述，成述，成为新一代的新一代的汉学家的研究学家的研究课题。但也但也应该承承认，我国当代文化在西方的影响，我国当代文化在西方的影响还是是有限的，要在国有限的，要在国际上占一席之地，上占一席之地，赢得声誉，看得声誉，看来来还要要经过一番一番艰苦的努力。苦的努力。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏推出中国当代的文化推出中国当代
46、的文化产品品,当然必当然必须顾及及时代特色代特色和民族特色和民族特色.如果不能反映八十年代中国的如果不能反映八十年代中国的风貌貌,如如果果“拿去拿去”的和的和“拿来拿来”的是一的是一样货色、一副面色、一副面孔孔,人家是决不会人家是决不会报以青以青睐的的.所以所以对热衷于衷于“拿来拿来”的同志来的同志来说,切忌以照搬切忌以照搬为能事能事,以模仿以模仿为时髦髦.否否则,“拿来拿来”容易容易,“拿去拿去”就困就困难了了.正如一位来自美正如一位来自美国的国的汉学家所学家所说:“中国作家切不可中国作家切不可费力去迎合西力去迎合西方方读者的品味者的品味,要完全要完全为中国中国读者而写者而写,写出中国自写出
47、中国自己民族的特色己民族的特色,写出西方没有的写出西方没有的风格格.这样,才能引起才能引起西方西方读者更者更强强烈的烈的兴趣趣.”山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏“拿来主拿来主义”是我是我们所要提倡的；所要提倡的；“拿去主拿去主义”也是我也是我们所要所要强强调的。中国的文学家、的。中国的文学家、艺术家、家、文化人文化人应该有勇气，有志气，广泛吸收、消化外有勇气，有志气，广泛吸收
48、、消化外来的来的营养，养，发展自己的展自己的优势，努力地攀登文化高，努力地攀登文化高峰，拿出无愧于峰，拿出无愧于时代，无愧于先人的代，无愧于先人的优秀成果，秀成果，贡献于全人献于全人类。(摘自摘自1986年年8月月21日日文学文学报)山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元传第二单元传 记记基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏【赏评】本文本文语言朴言朴实平和平和,娓娓道来娓娓道来.作者作者认为“拿来主拿来主义是我是我们所要提倡的所要提倡的;拿去主拿去主义也也是我是我们所要所要强强调的的”.因因为文化交流是双向流程的文化交流是双向流程的关系关系,不能只是不能只是“拿来拿来”.东西方文化各有所西方文化各有所长,各各有所短有所短.在中国文化中在中国文化中,有有许多多值得西方人得西方人“拿去拿去”的的东西西,我我们不能妄自菲薄不能妄自菲薄.中国当代文化中国当代文化艺术虽有有成就成就,但与西方相比但与西方相比发展展较慢慢,提倡提倡“拿去主拿去主义”有有助于中国的文学家、助于中国的文学家、艺术家、文化人通家、文化人通过艰苦努苦努力拿出新的文化成果力拿出新的文化成果,促促进中国文化中国文化艺术的的发展展.
