《人教道德与法治七年级上册师生交往学习教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教道德与法治七年级上册师生交往学习教案（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、会计学1人教道德与法治七年级上册师生人教道德与法治七年级上册师生(sh shn)交往交往第一页，共23页。第六课第六课 师生师生(sh shn)之间之间第1页/共22页第二页，共23页。1.1.了解教与学的关系。了解教与学的关系。2.2.知道面对老师引领和指导的方法。知道面对老师引领和指导的方法。3.3.知道正确对待老师表扬和批评的方法。知道正确对待老师表扬和批评的方法。4.4.懂得懂得(dng de)(dng de)如何建立师生交往的良好状态。如何建立师生交往的良好状态。第2页/共22页第三页，共23页。 在与学生交往的过程中，在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪老师扮演着组织
2、者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些的场景，在那些(nxi)场景中，场景中，老师扮演着什么样的角色？请和老师扮演着什么样的角色？请和大家分享。大家分享。运用运用运用运用(ynyng)(ynyng)(ynyng)(ynyng)你的经验你的经验你的经验你的经验P65P65P65P65印象深刻的师生交往场景印象深刻的师生交往场景老师的角色老师的角色师生共同参与环保宣传活动师生共同参与环保宣传活动为参加学校运动会，老师和运动员为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准备参赛项目一起在操场准备参赛项目在课堂上合作学习中，老师教我们在课堂上合作学习中，老师教
3、我们怎样读书、如何思考、如何自学怎样读书、如何思考、如何自学课堂上，老师提醒我们要认真听课，课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，课后及时复习，抓紧仔细做作业，课后及时复习，抓紧问同学或老师问同学或老师组织者组织者陪伴陪伴(pibn)者者学习的指导者学习的指导者学习习惯的培养者学习习惯的培养者第3页/共22页第四页，共23页。一、教学相长一、教学相长(jio xu (jio xu xing zhng)xing zhng)古人云：古人云：“教学相长教学相长”教与学是师生相互陪伴、相互教与学是师生相互陪伴、相互促进。共同成长促进。共同成长(chngzhng)(chngzhng)的过程。的过程
4、。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教教”。1 1 、教与学的关系、教与学的关系(gun x)(gun x)第4页/共22页第五页，共23页。情景情景(qngjng)(qngjng)在线在线 陈然进入中学陈然进入中学(zhngxu)(zhngxu)后，认为学习生活只靠自己就能后，认为学习生活只靠自己就能解决解决问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身
5、为班干部，师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部，对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩不但没有进步，却倒退到班里最后。不但没有进步，却倒退到班里最后。思考：陈然的经历说明思考：陈然的经历说明(shumng)什么问什么问题？题？ 每个学生在生活中总会遇到这样那样的烦恼。有些是自己能够每个学生在生活中总会遇到这样那样的烦恼。有些是自己能够解
6、决的，有些需要求助于老师。解决的，有些需要求助于老师。面对老师的引领和指导面对老师的引领和指导，主动参与、，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。与老师分享自己的学习感勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。受、学习成果，可以促进师生共同进步。第5页/共22页第六页，共23页。 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解, ,既是对既是对老师的积极反
7、馈老师的积极反馈(fnku),(fnku),也是师生共同学习的新资也是师生共同学习的新资源源; ;与老师分享自己的学习感受、学习成果与老师分享自己的学习感受、学习成果, ,可以促进师可以促进师生共同进步。生共同进步。2 2 、正确面对、正确面对(min du)(min du)老师的引领和老师的引领和指导指导第6页/共22页第七页，共23页。小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文(ywn)(ywn)老师老师指导，得到语文指导，得到语文(ywn)(ywn)老师的肯定与表扬。一次，上数学课老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老
8、师发现。自己辛辛苦苦时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。（1 1）假如你是小奇，你会如何对待语文）假如你是小奇，你会如何对待语文(ywn)(ywn)老师的表扬老师的表扬与数学老师的批评？与数学老师的批评？（2 2）你能给小奇提出怎样的建议？）你能给小奇提出怎样的建议？探究探究探究探究(tnji)(tnji)(tnji)(tnji)与分与分与分与分享享享享P67P67P67P67第7页/共22页第八页，共23页。 一天数学课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中一天数学
9、课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：他的同桌说：“不要让小林影响你的学习不要让小林影响你的学习(xux)(xux)，看来我该给你换个座位，看来我该给你换个座位了。了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个师要这样说，仿佛我是一个“危险分子危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。了我。如果如果(
10、rgu)(rgu)你是小林，接下来你会怎么做你是小林，接下来你会怎么做呢？呢？第8页/共22页第九页，共23页。n n 学会正确对待老师的表扬和批学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。评，是我们成长的重要内容。n n老师的表扬意味着肯定、鼓励和期老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；待，激励我们更好地学习和发展；n n老师的批评意味着关心、提醒和劝老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助诫，可以帮助(bngzh)(bngzh)我们反省自己，我们反省自己，改进不足。改进不足。n n对待老师的批评，我们要把注意力对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容
11、和用意上，理解放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。（怎么办）老师的良苦用心。（怎么办）3 3 、正确对待老师的表扬、正确对待老师的表扬(bioyng)(bioyng)和批评和批评第9页/共22页第十页，共23页。师生交往的良好师生交往的良好(lingho)状态状态师生师生(sh shn)学生学生(xu sheng)乐学乐学彼此尊重彼此尊重相互关心相互关心携手并进携手并进朋友朋友二、亦师亦友二、亦师亦友1 1 、良好师生关系状态、良好师生关系状态教师乐教教师乐教学生乐于学习学生乐于学习, ,老师寓教于乐。老师寓教于乐。师生之间师生之间彼此尊重彼此尊重、相互关心相互关心、携手共进携手共
12、进。第10页/共22页第十一页，共23页。1 1 王亚南的故事对你有什么启发？王亚南的故事对你有什么启发？2 2 如果不喜欢如果不喜欢(x huan)(x huan)某位老师，我们还要某位老师，我们还要尊重他吗？尊重他吗？探究探究探究探究(tnji)(tnji)(tnji)(tnji)与分与分与分与分享享享享P68P68P68P68第11页/共22页第十二页，共23页。 彼此尊重彼此尊重彼此尊重彼此尊重, , , ,是我们与老师建立良好关系的开始。是我们与老师建立良好关系的开始。是我们与老师建立良好关系的开始。是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方师生彼此尊重，意味着尊重
13、对方师生彼此尊重，意味着尊重对方师生彼此尊重，意味着尊重对方(dufng)(dufng)(dufng)(dufng)的人格尊严、个性的人格尊严、个性的人格尊严、个性的人格尊严、个性差异、劳动成果等。差异、劳动成果等。差异、劳动成果等。差异、劳动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈晚辈晚辈晚辈”的基的基的基的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在本道德修养，它不仅体现我们内心的情感
14、和态度，而且表现在本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。与老师日常交往的言谈举止中。与老师日常交往的言谈举止中。与老师日常交往的言谈举止中。2 2、师生彼此、师生彼此(bc)(bc)尊重尊重你做到了吗你做到了吗 见到老师热情地打招呼、问好。见到老师热情地打招呼、问好。 老师同我们谈话时，认真老师同我们谈话时，认真倾听。倾听。上下楼梯，请老师先走。上下楼梯，请老师先走。 上下课，起立上下课，起立(ql)(ql)向老向老师致敬。师致敬。第12页/共22页第十三页，共23页。今天今天(jntin)为什么不为什么不写语文作业？写语文作业？我今天心我今天心情情
15、(xnqng)(xnqng)不好。不好。情景情景(qngjng)(qngjng)：为妥善解决这一问题，请你为：为妥善解决这一问题，请你为该同学提几条建议。该同学提几条建议。心情不好，就不心情不好，就不写作业？今天放写作业？今天放学后留下来！学后留下来！第13页/共22页第十四页，共23页。与老师与老师与老师与老师(l (l osh)osh)发生矛盾怎么办发生矛盾怎么办发生矛盾怎么办发生矛盾怎么办1 1 1 1、自我反思，冷静、客观地分析原因。、自我反思，冷静、客观地分析原因。、自我反思，冷静、客观地分析原因。、自我反思，冷静、客观地分析原因。2 2 2 2、相信善意，多些宽容和理解。、相信善意
16、，多些宽容和理解。、相信善意，多些宽容和理解。、相信善意，多些宽容和理解。3 3 3 3、坦诚相待，注意沟通方式。、坦诚相待，注意沟通方式。、坦诚相待，注意沟通方式。、坦诚相待，注意沟通方式。4 4 4 4、求同存异、求同存异、求同存异、求同存异(qi tng cn y)(qi tng cn y)(qi tng cn y)(qi tng cn y)，主动，主动，主动，主动关心。关心。关心。关心。方法方法(fngf)(fngf)与技与技能能P69P69第14页/共22页第十五页，共23页。 在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友
17、。为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀(gunhui)(gunhui)，我，我们也应该主动关心老师、理解老师。们也应该主动关心老师、理解老师。3 3、和老师成为、和老师成为(chngwi)(chngwi)朋友朋友第15页/共22页第十六页，共23页。师师生生(sh shn)交交往往教学相长教学相长(jio xu xing zhng)亦师亦友亦师亦友教与学的关系教与学的关系(gun x)(gun x)良好的师生状态良好的师生状态正确面对老师的
18、引领和指正确面对老师的引领和指导导师生彼此尊重师生彼此尊重和老师成为朋友和老师成为朋友正确面对老师的表扬和批正确面对老师的表扬和批评评第16页/共22页第十七页，共23页。1.1.怎样理解怎样理解(lji)“(lji)“教学相长教学相长”?”?(1)(1)教与学是师生相互陪伴、教与学是师生相互陪伴、_、共同成长的过程。、共同成长的过程。我们的学习离不开老师的我们的学习离不开老师的_和和_;_;我们与老师交流互动我们与老师交流互动, ,也可以也可以_老师更好地老师更好地“教教”。相互促进相互促进引领引领(ynlng)指导指导(zhdo)促进促进知识梳理知识梳理(2)(2)面对老师的引领和指导面对
19、老师的引领和指导,_,_、勤学好问的态度有勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的真诚、恰当地向老师表达自己的_,_,既是对老师既是对老师的积极反馈的积极反馈, ,也是师生共同学习的新资源也是师生共同学习的新资源; ;与老师分享自己的学习感受、与老师分享自己的学习感受、_,_,可以促进师生共同可以促进师生共同进步。进步。主动参与主动参与观点和见解观点和见解学习成果学习成果第17页/共22页第十八页，共23页。2.2.怎样正确对待老师的表扬和批评怎样正确对待老师的表扬和批评? ?学会正确对待老师的表扬和批评学会正确对待老师的表扬和批评, ,是我
20、们成长的重要内容。是我们成长的重要内容。(1)(1)老师的表扬意味着肯定老师的表扬意味着肯定(kndng)(kndng)、_和期待和期待, ,激励我激励我们更好们更好地学习和发展。地学习和发展。(2)(2)老师的批评意味着关心、老师的批评意味着关心、_和劝诫和劝诫, ,可以帮助我们可以帮助我们_自己自己, ,改进不足。改进不足。(3)(3)对待老师的批评对待老师的批评, ,我们要把注意力放在老师批评的我们要把注意力放在老师批评的_和和_上上, ,理解老师的良苦用心。理解老师的良苦用心。鼓励鼓励(gl)提醒提醒(t xng)反省反省内内容容用意用意第18页/共22页第十九页，共23页。3.3.师
21、生交往的良好状态师生交往的良好状态(zhungti)(zhungti)是怎样的是怎样的? ?(1)(1)学生乐于学习学生乐于学习, ,老师寓教于乐。老师寓教于乐。(2)(2)师生之间师生之间_、相互关心、相互关心、_。彼此彼此(bc)尊尊重重携手携手(xi shu)共进共进第19页/共22页第二十页，共23页。4.4.在师生交往中在师生交往中, ,怎样建立起亦师亦友的关系怎样建立起亦师亦友的关系? ?(1)_,(1)_,是我们与老师建立良好关系的开始。是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重师生彼此尊重(znzhng),(znzhng),意味着尊重意味着尊重(znzhng)(znzhng)
22、对对方的方的_、个性差、个性差异、异、_。尊重尊重(znzhng)(znzhng)老师老师, ,是中华民族的是中华民族的_,_,是我是我们作为们作为“晚晚辈辈”的的_,_,它不仅体现我们内心的它不仅体现我们内心的_,_,而且表现在与老师日常交往的而且表现在与老师日常交往的_中。中。彼此彼此(bc)尊重尊重人格尊严人格尊严劳动成果劳动成果优良传统优良传统基本基本(jbn)道德修养道德修养情感和情感和态度态度言谈举止言谈举止(2)(2)在在_、相互促进的师生交往中、相互促进的师生交往中, ,我们可以和我们可以和老师成为朋友。老师成为朋友。老师是我们知识学习的老师是我们知识学习的_,_,也是我们精神
23、成长的也是我们精神成长的_。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀, ,我们也我们也应该主动应该主动_老师、老师、_老师。老师。平等相待平等相待指导者指导者引路人引路人关心关心理解理解第20页/共22页第二十一页，共23页。【微拓展】弟子不必不如师【微拓展】弟子不必不如师, ,师不必贤于弟子。闻道有先师不必贤于弟子。闻道有先后后, ,术业有专攻术业有专攻, ,如是而已。如是而已。韩愈韩愈提示提示:(1):(1)学生不必非要比老师差学生不必非要比老师差, ,老师也不一定非要比学老师也不一定非要比学生好生好, ,知道道理有先后之分知道道理有先后之分, ,每个人
24、都有自己不同的兴趣。每个人都有自己不同的兴趣。(2)(2)作为普通人作为普通人, ,老师不可避免地会犯错误老师不可避免地会犯错误, ,我们要尊重老我们要尊重老师师, ,用恰当用恰当(qidng)(qidng)的方式指出老师的错误。的方式指出老师的错误。【微思考】向老师提意见的技巧有哪些【微思考】向老师提意见的技巧有哪些? ?提示提示(tsh):(1)(tsh):(1)把握时机。把握时机。(2)(2)语气平和。语气平和。(3)(3)坦诚相待。坦诚相待。(4)(4)方式恰当。方式恰当。第21页/共22页第二十二页，共23页。内容(nirng)总结会计学。第六课 师生之间。师对她要求太严格了，认为老师(losh)不喜欢她。与老师(losh)分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。与老师(losh)分享自己的学习感受、学习成果,可以促进师生共同进步。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。如果你是小林，接下来你会怎么做呢。情景：为妥善解决这一问题，请你为该同学提几条建议。师生彼此尊重,意味着尊重对方的_、个性差。(4)方式恰当第二十三页，共23页。
