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1、13.13.“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了” （美）巴德（美）巴德舒尔伯格舒尔伯格读课文，想想课文是按什么顺序写的读课文，想想课文是按什么顺序写的？主要写了什么内容？主要写了什么内容？1、课文是按、课文是按时间先后时间先后顺序写的。顺序写的。七八岁、几年后、这些年来七八岁、几年后、这些年来2 2、 课文主要写了：作者童年时，课文主要写了：作者童年时，父父亲亲和和母亲母亲对他写的一首诗的对他写的一首诗的不同评价不同评价，这两种评价这两种评价对他产生了巨大的影响，对他产生了巨大的影响，作者从这两种评价中感悟到的爱。作者从这两种评价中感悟到的爱。读课文，按照段意把课文分成三个部分。读课文
2、，按照段意把课文分成三个部分。1.1.写写“我我”七八岁时写了一首诗，母亲七八岁时写了一首诗，母亲的评价是的评价是“精彩极了精彩极了”，父亲的评价，父亲的评价是是“糟糕透了糟糕透了”。2.2.写几年后，随着认识的提高，写几年后，随着认识的提高，“我我”终于理解了父亲对那首诗终于理解了父亲对那首诗“糟糕透了糟糕透了”的评价。的评价。3.3.写写“我我”成年后取得了成就，他深感成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲，又有非常严厉的自己有慈祥的母亲，又有非常严厉的父亲而幸运。父亲而幸运。（开头到（开头到“还在为那首诗争吵着还在为那首诗争吵着”）（“几年后几年后”到到“不满十二岁不满十二岁”）（“现
3、在现在”到结尾）到结尾）我会读：我会读：嚷嚷 迪迪 腼腼 腆腆誊誊 描描 餐餐版版 谨谨 慎慎我会读和写：我会读和写：嚷嚷（嚷着嚷着叫嚷）叫嚷）迪迪（启迪启迪训迪训迪 腼腼（腼腆腼腆） 腆腆（腼腆腼腆腆着腆着誊誊（誊写誊写誊清）誊清）描描（描上描上描写描写餐餐（餐桌餐桌就餐）就餐）版版（出版出版版头版头谨谨（谨慎谨慎严谨）严谨）慎慎（谨慎谨慎慎重慎重 形近字组词：形近字组词：嚷（嚷（ ） 迪（迪（ ） 腼（腼（ ）壤（壤（ ） 宙（宙（ ） 缅（缅（ ）誊（誊（ ） 描（描（ ） 餐（餐（ ）誉（誉（ ） 猫（猫（ ） 套（套（ ） 版（版（ ） 谨（谨（ ） 慎（慎（ ） 板（板（ ） 勤（
4、勤（ ） 镇（镇（ ） 默读第一部分，完成练习。默读第一部分，完成练习。 一、对于一、对于“我我”写的第一首诗，母亲是怎样写的第一首诗，母亲是怎样评价的？请画出有关的句子。评价的？请画出有关的句子。 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地、兴母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地、兴奋地嚷着：奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。赞扬声雨点般落到我身上。 她高兴得再次拥抱了我。她高兴得再次拥抱了我。 这里描写了母亲的（这里描写了母亲的（ ）（）（ ）（ ）。）。 表明了母亲：表明了母亲：语言语言动作动作神态
5、神态 她对她对“我我”写的这首诗的高度评价。写的这首诗的高度评价。二、对于母亲的评价，二、对于母亲的评价，“我我”的表现的表现怎样？请画出有关的句子，说说体会。怎样？请画出有关的句子，说说体会。对母亲的不住地赞扬：（精彩极了）对母亲的不住地赞扬：（精彩极了）“我既腼腆又得意洋洋。我既腼腆又得意洋洋。”写出了写出了“我我”既不好意思又得意洋洋的心理。既不好意思又得意洋洋的心理。“我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。诗。”“整个下午我都怀着自豪感等待父亲回来。整个下午我都怀着自豪感等待父亲回来。”“我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了我用漂亮的花
6、体字把诗认认真真地重新誊写了遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。”“我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。亲的位置上。” 表现了表现了“我我”盼望得到父亲的赞扬的心理。盼望得到父亲的赞扬的心理。（写出了（写出了“我我”着急的心情。）着急的心情。）我用彩色笔在它的周围描上一圈花边。我用彩色笔在它的周围描上一圈花边。 缩句：缩句：我描上花边。我描上花边。三、对于三、对于“我我”写的第一首诗，父亲又是怎写的第一首诗，父亲又是怎样评价的？请画出有关的句子。样评价的？请画出有关的句子。“这是什么？这是什么？
7、”他伸手拿起了我的诗。他伸手拿起了我的诗。“对不起，我自己会判断的。对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。父亲开始读诗。“我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。父亲把诗扔回原处。“我不明白，我不明白，”父亲并不退让，父亲并不退让，“难道这世界难道这世界 上糟糕的诗还不够多吗？上糟糕的诗还不够多吗？”1 1、这里描写了父亲的（、这里描写了父亲的（ ）（）（ ）语言语言动作动作2、父亲的这些举动、语言，说明了什么？、父亲的这些举动、语言，说明了什么？答答:说明了父亲对说明了父亲对“我我”的要求很严格，态度的要求很严格，态度很严厉。很严厉。难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？难道
8、这世界上糟糕的诗还不够多吗？改为陈述句：这世界上糟糕的诗已经够多了。这世界上糟糕的诗已经够多了。四、对于父亲的评价，四、对于父亲的评价，“我我”有什么有什么反应？请画出有关的句子，说说体会。反应？请画出有关的句子，说说体会。对父亲的严厉的批评：（糟糕透了）对父亲的严厉的批评：（糟糕透了）“我紧张极了。我紧张极了。”“我把头埋得低低的。我把头埋得低低的。”“诗只有十行，可诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。我觉得他读了几个小时。” 这些句子写出了：这些句子写出了：“我我”渴望得到赞扬又担心得不到赞扬渴望得到赞扬又担心得不到赞扬的惶恐心理。的惶恐心理。“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我的眼睛
9、湿润了，头也沉重得抬不起来。”“我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。的房间，扑到床上失声痛哭起来。”这几句话写出了这几句话写出了“我我”十分失望的心情。十分失望的心情。课文写了课文写了“我我”的情绪变化是：的情绪变化是：从高兴到悲伤，从渴望到失望从高兴到悲伤，从渴望到失望父亲和母亲为什么会有不同的评价？父亲和母亲为什么会有不同的评价？ “精彩极了”是母亲的评价，母亲比较感情化，她注重“我”写诗的行为，她看到“我”能写诗了，就借此机会赞赏“我”，让“我”有继续创作的力量。 “糟糕透了”是父亲的评价，父亲比较理性，他注重“我”写诗的
10、质量，他对“我”的评价过分强调事实而忽略情感，没有考虑到“我”的承受力。 几年后，当我再拿起那首诗，不几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。相当糟糕的诗。“不得不承认不得不承认”，表明了什么？，表明了什么？ 表明了父亲的评价是正确的。他帮我表明了父亲的评价是正确的。他帮我认清自己的不足。认清自己的不足。 不过母亲还是一如既往地鼓励我，因不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我还一直在写作。此我还一直在写作。 “一如既往一如既往”表明了什么？表明了什么？ 母亲的鼓励依然没有任何变化。这母亲的鼓励依然没有任何变化。这是是“我我”写作的
11、动力。写作的动力。 几年后，当我再拿起那首诗，不得几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。当糟糕的诗。改为肯定句： 几年后，当我再拿起那首诗，几年后，当我再拿起那首诗，我承认父亲是对的，那的确是一我承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。首相当糟糕的诗。 长大后，长大后，“我我”为什么越来越为什么越来越体会到儿时是体会到儿时是“多么幸运多么幸运”？ 因为因为“我我”有一个慈祥的母有一个慈祥的母亲，她常常鼓励亲，她常常鼓励“我我”，给，给“我我”力量，母亲的爱是力量，母亲的爱是“我我”创作创作的灵感和源泉。的灵感和源泉。 “我我
12、”还有一个严厉的父亲，还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使他的警告和教育，使“我我”不走不走向歧途。向歧途。 巴迪长大后，对父母的爱有怎样巴迪长大后，对父母的爱有怎样的体会？的体会？ 巴迪长大后，深刻体会到来巴迪长大后，深刻体会到来自母亲的赞扬和来自父亲的批评自母亲的赞扬和来自父亲的批评都是必要的。正是这两种不同的都是必要的。正是这两种不同的爱，使巴迪在成长中，不断获得爱，使巴迪在成长中，不断获得动力，并不至于迷失方向。动力，并不至于迷失方向。理解句子：理解句子：1 1、它们像两股风不断地像我吹来。、它们像两股风不断地像我吹来。2 2、我谨慎地把握住我生活的小船，使它、我谨慎地把握住我生活的
13、小船，使它不被哪一股风刮倒。不被哪一股风刮倒。这两句话都用了什么修辞手法？这两句话都用了什么修辞手法？（比喻）（比喻） 这两股风指什么？这两股风指什么？母亲的赞扬声母亲的赞扬声 ，父亲的批评声。，父亲的批评声。 作者用生动的比喻说明了自己的成作者用生动的比喻说明了自己的成功既来自母亲的赞赏，因为它不断激功既来自母亲的赞赏，因为它不断激励励“我我”前进；又来自父亲的批评，前进；又来自父亲的批评，因为它提醒因为它提醒“我我”不要走错方向。不要走错方向。 我从心底里知道，我从心底里知道，“精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也好，这两个极也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点端的断言有一个共同的出发点那那就是爱。就是爱。“精彩极了精彩极了”“”“糟糕透了糟糕透了”是父是父母对母对“我我”的两种态度，这两种的两种态度，这两种态度是母亲对态度是母亲对“我我”（ ），），父亲对父亲对“我我”（ ）。）。赞扬赞扬批评批评
