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1、第五章第五章 基于行为的外部环境设计基于行为的外部环境设计内容结构分析城市外部空间活动的通常方法外部空间中的行为习性 基于行为的外部空间设计建议一、分析城市外部空间活动的通常方法：五W法When When When When 什么时间什么时间什么时间什么时间Who Who Who Who 什么人什么人什么人什么人Where Where Where Where 什么地方什么地方什么地方什么地方Why Why Why Why 为了什么目的为了什么目的为了什么目的为了什么目的What What What What 在从事什么活动在从事什么活动在从事什么活动在从事什么活动研究的目的并不在于单纯进行描述
2、，而是要探索研究的目的并不在于单纯进行描述，而是要探索研究的目的并不在于单纯进行描述，而是要探索研究的目的并不在于单纯进行描述，而是要探索不同不同不同不同活动的时空特点及其规律活动的时空特点及其规律，并据此提出改进，并据此提出改进，并据此提出改进，并据此提出改进外部设计的建议外部设计的建议外部设计的建议外部设计的建议 6 6（一）时间要素分析从活动开始到结束的时间持续过程，一般需要分析从活动开始到结束的时间持续过程，一般需要分析从活动开始到结束的时间持续过程，一般需要分析从活动开始到结束的时间持续过程，一般需要每天固定时间和时段，并持续若干天进行观察；每天固定时间和时段，并持续若干天进行观察；
3、每天固定时间和时段，并持续若干天进行观察；每天固定时间和时段，并持续若干天进行观察；平时与周末、周日可能有质的变化；平时与周末、周日可能有质的变化；平时与周末、周日可能有质的变化；平时与周末、周日可能有质的变化；季节性的差异。季节性的差异。季节性的差异。季节性的差异。“春升夏扬秋煞冬藏春升夏扬秋煞冬藏春升夏扬秋煞冬藏春升夏扬秋煞冬藏” ”历时性的差异：历史进程中的物质变迁。历时性的差异：历史进程中的物质变迁。历时性的差异：历史进程中的物质变迁。历时性的差异：历史进程中的物质变迁。 4 4大连五四广场的物质环境变迁以及行为模式大连五四广场的物质环境变迁以及行为模式的改变的改变 90909090年
4、代末对大连五四广场进行回访，发现年代末对大连五四广场进行回访，发现年代末对大连五四广场进行回访，发现年代末对大连五四广场进行回访，发现80808080年代中年代中年代中年代中期的花架、灌木、乔木和向心布置的座椅，连同老人期的花架、灌木、乔木和向心布置的座椅，连同老人期的花架、灌木、乔木和向心布置的座椅，连同老人期的花架、灌木、乔木和向心布置的座椅，连同老人“围圈扎堆围圈扎堆围圈扎堆围圈扎堆”的活动模式都已不复存在。的活动模式都已不复存在。的活动模式都已不复存在。的活动模式都已不复存在。 广场已改建成以磨光花岗石硬质铺地为主、草地为广场已改建成以磨光花岗石硬质铺地为主、草地为广场已改建成以磨光花
5、岗石硬质铺地为主、草地为广场已改建成以磨光花岗石硬质铺地为主、草地为辅，实际上白天是马路对面银行的前奏和陪衬，入夜是辅，实际上白天是马路对面银行的前奏和陪衬，入夜是辅，实际上白天是马路对面银行的前奏和陪衬，入夜是辅，实际上白天是马路对面银行的前奏和陪衬，入夜是中年人的舞场。中年人的舞场。中年人的舞场。中年人的舞场。 与在场少数自带板凳的老人交谈，他们都能回忆起当与在场少数自带板凳的老人交谈，他们都能回忆起当与在场少数自带板凳的老人交谈，他们都能回忆起当与在场少数自带板凳的老人交谈，他们都能回忆起当年广场上年广场上年广场上年广场上“夕阳无限好夕阳无限好夕阳无限好夕阳无限好”的盛景：的盛景：的盛景
6、：的盛景：唱京戏、打扑克、聊唱京戏、打扑克、聊唱京戏、打扑克、聊唱京戏、打扑克、聊大天、带儿孙、找熟人、结新友，坐上半天也不觉得累大天、带儿孙、找熟人、结新友，坐上半天也不觉得累大天、带儿孙、找熟人、结新友，坐上半天也不觉得累大天、带儿孙、找熟人、结新友，坐上半天也不觉得累。 大连五四广场很滑，如果滑倒摔大连五四广场很滑，如果滑倒摔伤了找谁负责？伤了找谁负责？ （二）活动人群首先了解从事活动的个人和群体的背景资料，如性别、首先了解从事活动的个人和群体的背景资料，如性别、首先了解从事活动的个人和群体的背景资料，如性别、首先了解从事活动的个人和群体的背景资料，如性别、年龄、职业、出行方式等，必要时
7、还应通过问卷了解年龄、职业、出行方式等，必要时还应通过问卷了解年龄、职业、出行方式等，必要时还应通过问卷了解年龄、职业、出行方式等，必要时还应通过问卷了解其他社会文化背景，但不应涉及个人隐私；其他社会文化背景，但不应涉及个人隐私；其他社会文化背景，但不应涉及个人隐私；其他社会文化背景，但不应涉及个人隐私；以特定的个人作为分析的基本单元，比较容易入手；以特定的个人作为分析的基本单元，比较容易入手；以特定的个人作为分析的基本单元，比较容易入手；以特定的个人作为分析的基本单元，比较容易入手； “7“7岁男孩的一天活动岁男孩的一天活动岁男孩的一天活动岁男孩的一天活动”“”“苏州园林的游园路线苏州园林的
8、游园路线苏州园林的游园路线苏州园林的游园路线” ”群体可界定为出于同一行为目的，或具有同一行为倾群体可界定为出于同一行为目的，或具有同一行为倾群体可界定为出于同一行为目的，或具有同一行为倾群体可界定为出于同一行为目的，或具有同一行为倾向而聚集在一起的一群人。群体还可按人数分成以下向而聚集在一起的一群人。群体还可按人数分成以下向而聚集在一起的一群人。群体还可按人数分成以下向而聚集在一起的一群人。群体还可按人数分成以下几类：几类：几类：几类：特小群特小群特小群特小群：2 2 2 23 3 3 3人，活动范围一般较小，动作相对较少，人，活动范围一般较小，动作相对较少，人，活动范围一般较小，动作相对较
9、少，人，活动范围一般较小，动作相对较少，目的易于辨别。目的易于辨别。目的易于辨别。目的易于辨别。“占多数占多数占多数占多数” 恋爱恋爱恋爱恋爱 争斗争斗争斗争斗 谈话谈话谈话谈话 相骂相骂相骂相骂 下棋等下棋等下棋等下棋等小群小群小群小群：3 3 3 37 7 7 7人，活动范围较大，动作相对较多。人，活动范围较大，动作相对较多。人，活动范围较大，动作相对较多。人，活动范围较大，动作相对较多。 聚餐聚餐聚餐聚餐 祭祀祭祀祭祀祭祀 出游出游出游出游 访友访友访友访友 运动运动运动运动 小组活动小组活动小组活动小组活动中群中群中群中群：7 7 7 78 8 8 8人以上，至数十人不等，心难齐，往往
10、人以上，至数十人不等，心难齐，往往人以上，至数十人不等，心难齐，往往人以上，至数十人不等，心难齐，往往“三三三三心二意心二意心二意心二意”，易于分解为更小的群体。，易于分解为更小的群体。，易于分解为更小的群体。，易于分解为更小的群体。 开会开会开会开会 聚餐聚餐聚餐聚餐 劳动劳动劳动劳动 打拳打拳打拳打拳 联欢联欢联欢联欢 郊游郊游郊游郊游 大群大群大群大群：数十人至百余人不等：数十人至百余人不等：数十人至百余人不等：数十人至百余人不等 。“群集行为群集行为群集行为群集行为”上课上课上课上课 做操做操做操做操 参观参观参观参观 行军行军行军行军 祷告祷告祷告祷告 特大群特大群特大群特大群：百人
11、上，有组织的活动。：百人上，有组织的活动。：百人上，有组织的活动。：百人上，有组织的活动。候车、看球、联候车、看球、联候车、看球、联候车、看球、联欢欢欢欢 （三）活动场所对场所应作全面了解，包括场所本身及其周围环对场所应作全面了解，包括场所本身及其周围环对场所应作全面了解，包括场所本身及其周围环对场所应作全面了解，包括场所本身及其周围环境的社会境的社会境的社会境的社会 物质组成因素；如：物质组成因素；如：物质组成因素；如：物质组成因素；如：场所本身的面积大小，空间组成，总体形态以及场所本身的面积大小，空间组成，总体形态以及场所本身的面积大小，空间组成，总体形态以及场所本身的面积大小，空间组成，
12、总体形态以及人工和自然组成因素；人工和自然组成因素；人工和自然组成因素；人工和自然组成因素；周围环境中的建筑、道路、交通、自然和社会因周围环境中的建筑、道路、交通、自然和社会因周围环境中的建筑、道路、交通、自然和社会因周围环境中的建筑、道路、交通、自然和社会因素，以及社会文化氛围等；素，以及社会文化氛围等；素，以及社会文化氛围等；素，以及社会文化氛围等；应着重了解与活动密切相关的部分，如铺地、小应着重了解与活动密切相关的部分，如铺地、小应着重了解与活动密切相关的部分，如铺地、小应着重了解与活动密切相关的部分，如铺地、小品、绿化、照明、室外家具、各类设施等。品、绿化、照明、室外家具、各类设施等。
13、品、绿化、照明、室外家具、各类设施等。品、绿化、照明、室外家具、各类设施等。 4 4（四）活动目的 目的出于动机，动机来自需要。目的出于动机，动机来自需要。目的出于动机，动机来自需要。目的出于动机，动机来自需要。 目的有直接和间接之分，也可能有一系列的目的，目的有直接和间接之分，也可能有一系列的目的，目的有直接和间接之分，也可能有一系列的目的，目的有直接和间接之分，也可能有一系列的目的，这些复杂的动机和目的是环境与行为相互作用的产这些复杂的动机和目的是环境与行为相互作用的产这些复杂的动机和目的是环境与行为相互作用的产这些复杂的动机和目的是环境与行为相互作用的产物，一般较难完全了解清楚，只能适可
14、而止。物，一般较难完全了解清楚，只能适可而止。物，一般较难完全了解清楚，只能适可而止。物，一般较难完全了解清楚，只能适可而止。（五）活动研究（五）活动研究 应结合活动群体，分析群体人数、组织状态、聚集方式、应结合活动群体，分析群体人数、组织状态、聚集方式、应结合活动群体，分析群体人数、组织状态、聚集方式、应结合活动群体，分析群体人数、组织状态、聚集方式、活动强度、参与程度、设施使用情况、活动进程和结果活动强度、参与程度、设施使用情况、活动进程和结果活动强度、参与程度、设施使用情况、活动进程和结果活动强度、参与程度、设施使用情况、活动进程和结果。活动的聚集方式和参与程度反映了多种多样的活动的聚集
15、方式和参与程度反映了多种多样的活动的聚集方式和参与程度反映了多种多样的活动的聚集方式和参与程度反映了多种多样的“众生相众生相众生相众生相”。主动表演（做广告主动表演（做广告主动表演（做广告主动表演（做广告 耍猴耍猴耍猴耍猴 ）主动参与（加入别人组织的街头舞会）主动参与（加入别人组织的街头舞会）主动参与（加入别人组织的街头舞会）主动参与（加入别人组织的街头舞会）被动参与（随人流，凑热闹）被动参与（随人流，凑热闹）被动参与（随人流，凑热闹）被动参与（随人流，凑热闹）主动旁观（坐在台阶上观看）主动旁观（坐在台阶上观看）主动旁观（坐在台阶上观看）主动旁观（坐在台阶上观看）被动旁观（路过活动人群无意中一
16、瞥）被动旁观（路过活动人群无意中一瞥）被动旁观（路过活动人群无意中一瞥）被动旁观（路过活动人群无意中一瞥）活动类型和内容的把握还应注意潜在的因素。活动类型和内容的把握还应注意潜在的因素。活动类型和内容的把握还应注意潜在的因素。活动类型和内容的把握还应注意潜在的因素。活动研究的核心是综合上述五方面，了解特定群体活动研究的核心是综合上述五方面，了解特定群体活动研究的核心是综合上述五方面，了解特定群体活动研究的核心是综合上述五方面，了解特定群体在特定时空中的活动规律或固有模式。在特定时空中的活动规律或固有模式。在特定时空中的活动规律或固有模式。在特定时空中的活动规律或固有模式。活动研究的注意事项：活
17、动研究的注意事项：活动研究的注意事项：活动研究的注意事项： 1 1 1 1）研究时，不仅要从环境心理角度考察存在哪些）研究时，不仅要从环境心理角度考察存在哪些）研究时，不仅要从环境心理角度考察存在哪些）研究时，不仅要从环境心理角度考察存在哪些行为场景，更要行为场景，更要行为场景，更要行为场景，更要从设计角度考察物质环境及其组成从设计角度考察物质环境及其组成从设计角度考察物质环境及其组成从设计角度考察物质环境及其组成要素是否适合人的特定活动要素是否适合人的特定活动要素是否适合人的特定活动要素是否适合人的特定活动。 2 2 2 2）了解哪些被正常使用；哪些被使用者自行改造）了解哪些被正常使用；哪些
18、被使用者自行改造）了解哪些被正常使用；哪些被使用者自行改造）了解哪些被正常使用；哪些被使用者自行改造使用；哪些被使用者兼作它用；哪些为使用者带来使用；哪些被使用者兼作它用；哪些为使用者带来使用；哪些被使用者兼作它用；哪些为使用者带来使用；哪些被使用者兼作它用；哪些为使用者带来不便甚至损害。不便甚至损害。不便甚至损害。不便甚至损害。 设施功能的多样性设施功能的多样性设施功能的多样性设施功能的多样性关于关于“兼作他用兼作他用”“ “兼作他用兼作他用兼作他用兼作他用” ”现象的普遍性：现象的普遍性：现象的普遍性：现象的普遍性：花台当作坐椅；花台当作坐椅；花台当作坐椅；花台当作坐椅；草地当作床铺；草地
19、当作床铺；草地当作床铺；草地当作床铺；雕塑当作靠背；雕塑当作靠背；雕塑当作靠背；雕塑当作靠背；花池当作垃圾桶；花池当作垃圾桶；花池当作垃圾桶；花池当作垃圾桶；路牌当作晾衣架；路牌当作晾衣架；路牌当作晾衣架；路牌当作晾衣架；喷泉当作洗脚池；喷泉当作洗脚池；喷泉当作洗脚池；喷泉当作洗脚池；台阶当作观众席台阶当作观众席台阶当作观众席台阶当作观众席 环境的环境的环境的环境的“ “提供提供提供提供” ”一旦符一旦符一旦符一旦符合生态知觉，现场又别无选合生态知觉，现场又别无选合生态知觉，现场又别无选合生态知觉，现场又别无选择，就有被兼作他用的可能择，就有被兼作他用的可能择，就有被兼作他用的可能择，就有被兼
20、作他用的可能性。性。性。性。启示启示设计人员应该从中得到启示：设计人员应该从中得到启示：设计人员应该从中得到启示：设计人员应该从中得到启示：鼓励合理的他用，提倡一物机动多用；防止不合理鼓励合理的他用，提倡一物机动多用；防止不合理鼓励合理的他用，提倡一物机动多用；防止不合理鼓励合理的他用，提倡一物机动多用；防止不合理甚至有害的他用。甚至有害的他用。甚至有害的他用。甚至有害的他用。如：如：如：如：加宽花池的边沿作为加宽花池的边沿作为加宽花池的边沿作为加宽花池的边沿作为“ “坐墙坐墙坐墙坐墙” ”；提供动物雕塑供儿童抚摸或骑坐；提供动物雕塑供儿童抚摸或骑坐；提供动物雕塑供儿童抚摸或骑坐；提供动物雕塑
21、供儿童抚摸或骑坐；铺设起伏的草地供人躺卧；铺设起伏的草地供人躺卧；铺设起伏的草地供人躺卧；铺设起伏的草地供人躺卧；设置浅水池让人濯足和戏耍设置浅水池让人濯足和戏耍设置浅水池让人濯足和戏耍设置浅水池让人濯足和戏耍分析外部空间中的活动，其根本目的在于了解分析外部空间中的活动，其根本目的在于了解分析外部空间中的活动，其根本目的在于了解分析外部空间中的活动，其根本目的在于了解人的需要和使用特点，以便改进城市外部空间的规人的需要和使用特点，以便改进城市外部空间的规人的需要和使用特点，以便改进城市外部空间的规人的需要和使用特点，以便改进城市外部空间的规划和设计。划和设计。划和设计。划和设计。二、外部空间中
22、的行为习性 行为习性，它是人的生物、社会和文化属行为习性，它是人的生物、社会和文化属行为习性，它是人的生物、社会和文化属行为习性，它是人的生物、社会和文化属性（单独或综合）与特定的物质和社会环境长期、性（单独或综合）与特定的物质和社会环境长期、性（单独或综合）与特定的物质和社会环境长期、性（单独或综合）与特定的物质和社会环境长期、持续和稳定地交互作用的结果，几乎下意识地体持续和稳定地交互作用的结果，几乎下意识地体持续和稳定地交互作用的结果，几乎下意识地体持续和稳定地交互作用的结果，几乎下意识地体现在行为中。现在行为中。现在行为中。现在行为中。1. 1. 1. 1. 动作性行为习性动作性行为习性
23、动作性行为习性动作性行为习性2. 2. 2. 2. 体验性体验性体验性体验性行为习性行为习性行为习性行为习性1. 1. 动作性行为习性动作性行为习性（1 1）抄近路）抄近路（2 2）靠右（左）侧通行）靠右（左）侧通行（3 3）逆时针转向）逆时针转向（4 4）依靠性）依靠性抄近路： 目标明确或有目的移动时，目标明确或有目的移动时，目标明确或有目的移动时，目标明确或有目的移动时，“ “泛文化泛文化泛文化泛文化” ” 解决方法：A A 设置障碍（围栏、土山、矮墙、绿篱、假山、标设置障碍（围栏、土山、矮墙、绿篱、假山、标设置障碍（围栏、土山、矮墙、绿篱、假山、标设置障碍（围栏、土山、矮墙、绿篱、假山、
24、标志等）志等）志等）志等）B B 满足（斜街、对角线）满足（斜街、对角线）满足（斜街、对角线）满足（斜街、对角线） 4 4 靠右（左）侧通行靠右（左）侧通行中国中国中国中国右侧通行右侧通行右侧通行右侧通行日本、香港日本、香港日本、香港日本、香港左侧通行左侧通行左侧通行左侧通行 逆时针转向逆时针转向( (流线分析流线分析) )符号、标志、前导物（如走在前面的人）和空间限定等符号、标志、前导物（如走在前面的人）和空间限定等符号、标志、前导物（如走在前面的人）和空间限定等符号、标志、前导物（如走在前面的人）和空间限定等物质手段对转弯倾向的影响；物质手段对转弯倾向的影响；物质手段对转弯倾向的影响；物质
25、手段对转弯倾向的影响；将物质手段排除后，是否存在纯粹的将物质手段排除后，是否存在纯粹的将物质手段排除后，是否存在纯粹的将物质手段排除后，是否存在纯粹的“转弯倾向转弯倾向转弯倾向转弯倾向”偏爱偏爱偏爱偏爱 5 5 伴随着强目的伴随着强目的伴随着强目的伴随着强目的下意识行为下意识行为：一种本能的行为，如灾：一种本能的行为，如灾：一种本能的行为，如灾：一种本能的行为，如灾难发生的紧急状态下，伴随逃命这一强目的行为而产难发生的紧急状态下，伴随逃命这一强目的行为而产难发生的紧急状态下，伴随逃命这一强目的行为而产难发生的紧急状态下，伴随逃命这一强目的行为而产生的左拐弯习性，人完全意识不到为什么要生的左拐弯
26、习性，人完全意识不到为什么要生的左拐弯习性，人完全意识不到为什么要生的左拐弯习性，人完全意识不到为什么要左拐弯左拐弯而而而而不是右拐弯，这种行为习惯一旦与建筑设置的环境发不是右拐弯，这种行为习惯一旦与建筑设置的环境发不是右拐弯，这种行为习惯一旦与建筑设置的环境发不是右拐弯，这种行为习惯一旦与建筑设置的环境发生关联，建筑师就不得不认真对待。如果防火楼梯设生关联，建筑师就不得不认真对待。如果防火楼梯设生关联，建筑师就不得不认真对待。如果防火楼梯设生关联，建筑师就不得不认真对待。如果防火楼梯设计成右拐弯，人遇灾疏散，行动就会变慢；计成右拐弯，人遇灾疏散，行动就会变慢；计成右拐弯，人遇灾疏散，行动就会
27、变慢；计成右拐弯，人遇灾疏散，行动就会变慢； 如果展览会场的布置顺序是右拐弯，也会不知内情如果展览会场的布置顺序是右拐弯，也会不知内情如果展览会场的布置顺序是右拐弯，也会不知内情如果展览会场的布置顺序是右拐弯，也会不知内情的人无意中逆道参观，打扰秩序。的人无意中逆道参观，打扰秩序。的人无意中逆道参观，打扰秩序。的人无意中逆道参观，打扰秩序。启示启示 依靠性观察表明，人总是偏爱逗留在柱子、树木、旗杆、门廊观察表明，人总是偏爱逗留在柱子、树木、旗杆、门廊观察表明，人总是偏爱逗留在柱子、树木、旗杆、门廊观察表明，人总是偏爱逗留在柱子、树木、旗杆、门廊和建筑小品的周围和附近，这些依靠物对人有一定的吸和
28、建筑小品的周围和附近，这些依靠物对人有一定的吸和建筑小品的周围和附近，这些依靠物对人有一定的吸和建筑小品的周围和附近，这些依靠物对人有一定的吸引半径引半径引半径引半径 “空间庇护瞭望空间庇护瞭望空间庇护瞭望空间庇护瞭望”人偏爱有所凭靠地从一个小空间去观察更大的空间。人偏爱有所凭靠地从一个小空间去观察更大的空间。人偏爱有所凭靠地从一个小空间去观察更大的空间。人偏爱有所凭靠地从一个小空间去观察更大的空间。建筑、城市等的选址：相地建筑、城市等的选址：相地建筑、城市等的选址：相地建筑、城市等的选址：相地背倚、背负、面对背倚、背负、面对背倚、背负、面对背倚、背负、面对背山面水扎大营；背山面水扎大营；背山
29、面水扎大营；背山面水扎大营；前朱雀，背玄武，左青龙，右白虎前朱雀，背玄武，左青龙，右白虎前朱雀，背玄武，左青龙，右白虎前朱雀，背玄武，左青龙，右白虎 BACKBACK 5 52. 2. 体验性行为习性体验性行为习性（1 1）看人也为人看）看人也为人看（2 2）围观）围观（3 3）安静与凝思）安静与凝思 看人也为人所看看人也为人所看“ “三月初三妙玄观，侬来看看我，我来看看侬三月初三妙玄观，侬来看看我，我来看看侬三月初三妙玄观，侬来看看我，我来看看侬三月初三妙玄观，侬来看看我，我来看看侬” ”“ “吴俗：妇女是晚不拘大家小户，皆出结队而游，名吴俗：妇女是晚不拘大家小户，皆出结队而游，名吴俗：妇女
30、是晚不拘大家小户，皆出结队而游，名吴俗：妇女是晚不拘大家小户，皆出结队而游，名曰走月亮曰走月亮曰走月亮曰走月亮” ”启示：启示：启示：启示：“ “看人也为人所看看人也为人所看看人也为人所看看人也为人所看” ”在一定程度上反映了人在一定程度上反映了人在一定程度上反映了人在一定程度上反映了人对于信息交流、社会交往和社会认同的需要。对于信息交流、社会交往和社会认同的需要。对于信息交流、社会交往和社会认同的需要。对于信息交流、社会交往和社会认同的需要。 2 2 通过看人，了解到流行款式、社会时尚和大众通过看人，了解到流行款式、社会时尚和大众通过看人，了解到流行款式、社会时尚和大众通过看人，了解到流行款
31、式、社会时尚和大众潮流，满足人对于信息交流和了解他人的需求；潮流，满足人对于信息交流和了解他人的需求；潮流，满足人对于信息交流和了解他人的需求；潮流，满足人对于信息交流和了解他人的需求； 通过为人所看，则希望自身为他人和社会所认通过为人所看，则希望自身为他人和社会所认通过为人所看，则希望自身为他人和社会所认通过为人所看，则希望自身为他人和社会所认同；同；同；同； 也正是通过视线的相互接触，加深了相也正是通过视线的相互接触，加深了相也正是通过视线的相互接触，加深了相也正是通过视线的相互接触，加深了相互间的表面了解，为寻求进一步交往提供了机会，互间的表面了解，为寻求进一步交往提供了机会，互间的表面
32、了解，为寻求进一步交往提供了机会，互间的表面了解，为寻求进一步交往提供了机会，从而加强了共享的体验。从而加强了共享的体验。从而加强了共享的体验。从而加强了共享的体验。分析分析 围观、看热闹围观、看热闹u 古人古人古人古人人情总好奇人情总好奇人情总好奇人情总好奇u 现代人现代人现代人现代人看看热闹看看热闹看看热闹看看热闹u启示：看热闹现象遍及四海，既反映了围观者对于相启示：看热闹现象遍及四海，既反映了围观者对于相启示：看热闹现象遍及四海，既反映了围观者对于相启示：看热闹现象遍及四海，既反映了围观者对于相互进行信息交流和公共交往的需要，也反映了人们对于互进行信息交流和公共交往的需要，也反映了人们对
33、于互进行信息交流和公共交往的需要，也反映了人们对于互进行信息交流和公共交往的需要，也反映了人们对于复杂和丰富刺激，尤其是新奇刺激的偏爱。复杂和丰富刺激，尤其是新奇刺激的偏爱。复杂和丰富刺激，尤其是新奇刺激的偏爱。复杂和丰富刺激，尤其是新奇刺激的偏爱。在外部空间，围观之所以特别吸引行人，还在于在外部空间，围观之所以特别吸引行人，还在于在外部空间，围观之所以特别吸引行人，还在于在外部空间，围观之所以特别吸引行人，还在于这类行为具有这类行为具有这类行为具有这类行为具有“退出退出退出退出”和和和和“加入加入加入加入”的充分自由，的充分自由，的充分自由，的充分自由，多半不带有强制性。多半不带有强制性。多
34、半不带有强制性。多半不带有强制性。时下许多人热心于有组织的街头宣传、表演和咨时下许多人热心于有组织的街头宣传、表演和咨时下许多人热心于有组织的街头宣传、表演和咨时下许多人热心于有组织的街头宣传、表演和咨询，正是下意识地认识到了街头聚集和围观所产询，正是下意识地认识到了街头聚集和围观所产询，正是下意识地认识到了街头聚集和围观所产询，正是下意识地认识到了街头聚集和围观所产生的轰动和传播效应，在客观上推动了这一广义生的轰动和传播效应，在客观上推动了这一广义生的轰动和传播效应，在客观上推动了这一广义生的轰动和传播效应，在客观上推动了这一广义的学习过程。的学习过程。的学习过程。的学习过程。分析分析 安静
35、与凝思安静与凝思Being lost in thoughtBeing lost in thoughtBeing lost in thoughtBeing lost in thought 寻求安静是对繁忙生活的必要补充，也是人的基本行为寻求安静是对繁忙生活的必要补充，也是人的基本行为寻求安静是对繁忙生活的必要补充，也是人的基本行为寻求安静是对繁忙生活的必要补充，也是人的基本行为习性之一。习性之一。习性之一。习性之一。城市不同尺度的环境中能引起凝思的场景很多：城市不同尺度的环境中能引起凝思的场景很多：城市不同尺度的环境中能引起凝思的场景很多：城市不同尺度的环境中能引起凝思的场景很多：观鱼、赏花、问
36、月、听涛、登高望远、曲径踱步、坐看观鱼、赏花、问月、听涛、登高望远、曲径踱步、坐看观鱼、赏花、问月、听涛、登高望远、曲径踱步、坐看观鱼、赏花、问月、听涛、登高望远、曲径踱步、坐看云起、仰望星空、欣赏水景云起、仰望星空、欣赏水景云起、仰望星空、欣赏水景云起、仰望星空、欣赏水景 在环境设计中，运用各种自然和人工素材隔在环境设计中，运用各种自然和人工素材隔在环境设计中，运用各种自然和人工素材隔在环境设计中，运用各种自然和人工素材隔绝尘嚣，创造有助于安静和凝思的场景，会在一绝尘嚣，创造有助于安静和凝思的场景，会在一绝尘嚣，创造有助于安静和凝思的场景，会在一绝尘嚣，创造有助于安静和凝思的场景，会在一定程
37、度上缓解城市应激，并能与富有生气的场景定程度上缓解城市应激，并能与富有生气的场景定程度上缓解城市应激，并能与富有生气的场景定程度上缓解城市应激，并能与富有生气的场景整合，起到相反相成的作用。整合，起到相反相成的作用。整合，起到相反相成的作用。整合，起到相反相成的作用。启示启示3 行为习性的差异 情境差异情境差异在不同情境中，即使同一种行为习性也可能表现各异：在不同情境中，即使同一种行为习性也可能表现各异：在不同情境中，即使同一种行为习性也可能表现各异：在不同情境中，即使同一种行为习性也可能表现各异：回头路、归巢本能、逛公园回头路、归巢本能、逛公园回头路、归巢本能、逛公园回头路、归巢本能、逛公园
38、特殊情境中往往具有特殊的行为习性特殊情境中往往具有特殊的行为习性特殊情境中往往具有特殊的行为习性特殊情境中往往具有特殊的行为习性 红地毯效应红地毯效应红地毯效应红地毯效应：越是维护良好的环境越是为人们所爱护：越是维护良好的环境越是为人们所爱护：越是维护良好的环境越是为人们所爱护：越是维护良好的环境越是为人们所爱护 垃圾桶效应垃圾桶效应垃圾桶效应垃圾桶效应：越是受到污损的环境越易为人们所污损：越是受到污损的环境越易为人们所污损：越是受到污损的环境越易为人们所污损：越是受到污损的环境越易为人们所污损 群体差异群体差异 同一行为习性在不同群体中具有明显的差异同一行为习性在不同群体中具有明显的差异同一
39、行为习性在不同群体中具有明显的差异同一行为习性在不同群体中具有明显的差异 如看人也为人所看：如看人也为人所看：如看人也为人所看：如看人也为人所看：在中青年群体中表现最为典型。在中青年群体中表现最为典型。在中青年群体中表现最为典型。在中青年群体中表现最为典型。老年人更多地主动老年人更多地主动老年人更多地主动老年人更多地主动“ “看人看人看人看人” ”、“ “看街看街看街看街” ”，或者一切，或者一切，或者一切，或者一切可看的事物，并重视和顾忌可看的事物，并重视和顾忌可看的事物，并重视和顾忌可看的事物，并重视和顾忌“ “为人所看为人所看为人所看为人所看” ”。学前儿童往往更主动地学前儿童往往更主动
40、地学前儿童往往更主动地学前儿童往往更主动地“ “为人所看为人所看为人所看为人所看” ”，甚至在客人，甚至在客人，甚至在客人，甚至在客人或家长面前主动表现自己。或家长面前主动表现自己。或家长面前主动表现自己。或家长面前主动表现自己。关于抄近路关于抄近路 3 3健康人幼儿老年人听觉残疾人拐杖使用者轮椅使用者可以很顺利地自然到达目的，但是，手中持有行李时或饮酒后就不那么容易了。随意地行动，跑、跳、钻等不停闲边观察周围的情况边行动，途中需要休息习惯了的话，可以跑得较快，不能拐小弯，如遇高差，则通行困难盲人只能感觉到拐杖可及的范围，为了到达目的地要经过一番周折不同类型人的行为活动方式无障碍设计概论视觉残
41、疾人 BACKBACK 文化与亚文化差异害羞与自我表现害羞与自我表现1 1、设置有利于公众接触和交往的外部空间、设置有利于公众接触和交往的外部空间2 2、加强外部空间的生气感、加强外部空间的生气感3 3、兼顾私密性活动、兼顾私密性活动4 4、形成私密性、形成私密性公共性层次公共性层次5 5、合理满足人的行为习性、合理满足人的行为习性三、三、 基于行为的外部空间设计建议基于行为的外部空间设计建议城市步行街和广场城市步行街和广场城市步行街和广场城市步行街和广场是讨论得最多的外部空间。是讨论得最多的外部空间。是讨论得最多的外部空间。是讨论得最多的外部空间。城市中，还有必要设置城市中，还有必要设置城市
42、中，还有必要设置城市中，还有必要设置小型的公共广场和其他活小型的公共广场和其他活小型的公共广场和其他活小型的公共广场和其他活动中心动中心动中心动中心，以便就近容纳公众的公共活动。，以便就近容纳公众的公共活动。，以便就近容纳公众的公共活动。，以便就近容纳公众的公共活动。坐凳围合的户外交往空间坐凳围合的户外交往空间布拉格广场布拉格广场2.加强外部空间的生气感吸引居民合理使用外部空间，并参与其中的公共活动。吸引居民合理使用外部空间，并参与其中的公共活动。吸引居民合理使用外部空间，并参与其中的公共活动。吸引居民合理使用外部空间，并参与其中的公共活动。影响生气感的主要因素有活动人数、活动模式、行为特影响
43、生气感的主要因素有活动人数、活动模式、行为特影响生气感的主要因素有活动人数、活动模式、行为特影响生气感的主要因素有活动人数、活动模式、行为特点、空间与建筑特征以及自然要素等。点、空间与建筑特征以及自然要素等。点、空间与建筑特征以及自然要素等。点、空间与建筑特征以及自然要素等。C.SitteC.SitteC.SitteC.Sitte认为：人们希望城市广场具有一定的封闭性，形认为：人们希望城市广场具有一定的封闭性，形认为：人们希望城市广场具有一定的封闭性，形认为：人们希望城市广场具有一定的封闭性，形状限定明确，从周围界面向内收敛并形成一种内心倾向。状限定明确，从周围界面向内收敛并形成一种内心倾向。
44、状限定明确，从周围界面向内收敛并形成一种内心倾向。状限定明确，从周围界面向内收敛并形成一种内心倾向。外部公共空间中公众使用的建筑应以开敞为主，敞廊、外部公共空间中公众使用的建筑应以开敞为主，敞廊、外部公共空间中公众使用的建筑应以开敞为主，敞廊、外部公共空间中公众使用的建筑应以开敞为主，敞廊、花架、亭子、水体、绿化等。花架、亭子、水体、绿化等。花架、亭子、水体、绿化等。花架、亭子、水体、绿化等。 满足人们的亲水心理，同时没有安全的满足人们的亲水心理，同时没有安全的顾虑；舒适的高度、宜人的宽度，安全的呵顾虑；舒适的高度、宜人的宽度，安全的呵护，成就了一处生机勃勃的行为场所。护，成就了一处生机勃勃的
45、行为场所。3.兼顾私密性活动方法：方法： 形成隔绝（视听隔绝）形成隔绝（视听隔绝） 视觉：地形、植物、墙体构筑物、假山等视觉：地形、植物、墙体构筑物、假山等视觉：地形、植物、墙体构筑物、假山等视觉：地形、植物、墙体构筑物、假山等 听觉：土山、石壁、围墙、水声听觉：土山、石壁、围墙、水声听觉：土山、石壁、围墙、水声听觉：土山、石壁、围墙、水声 注意注意注意注意：外部空间中往往无法过多设置屏障等实体，较好外部空间中往往无法过多设置屏障等实体，较好外部空间中往往无法过多设置屏障等实体，较好外部空间中往往无法过多设置屏障等实体，较好的解决方法是沿着较大的主要开敞空间的周边，设置一的解决方法是沿着较大的
46、主要开敞空间的周边，设置一的解决方法是沿着较大的主要开敞空间的周边，设置一的解决方法是沿着较大的主要开敞空间的周边，设置一系列大小不等的、穿行人流相对较少的小空间，为使用系列大小不等的、穿行人流相对较少的小空间，为使用系列大小不等的、穿行人流相对较少的小空间，为使用系列大小不等的、穿行人流相对较少的小空间，为使用者作出抉择提供方便。者作出抉择提供方便。者作出抉择提供方便。者作出抉择提供方便。 提供控制提供控制 个人和群体希望不仅能控制自身向外输出信息，而且能控个人和群体希望不仅能控制自身向外输出信息，而且能控个人和群体希望不仅能控制自身向外输出信息，而且能控个人和群体希望不仅能控制自身向外输出
47、信息，而且能控制来自他人的信息。制来自他人的信息。制来自他人的信息。制来自他人的信息。途径：途径：途径：途径： A A 保持视听单向联系保持视听单向联系保持视听单向联系保持视听单向联系：视听屏障尽可能具有单向的穿透性，即：视听屏障尽可能具有单向的穿透性，即：视听屏障尽可能具有单向的穿透性，即：视听屏障尽可能具有单向的穿透性，即需要看人而不为别人所看；需要看人而不为别人所看；需要看人而不为别人所看；需要看人而不为别人所看； B B 设置过渡性空间设置过渡性空间设置过渡性空间设置过渡性空间：缓冲带、半公共半私密性空间缓冲带、半公共半私密性空间缓冲带、半公共半私密性空间缓冲带、半公共半私密性空间 C
48、 C 设置物质或象征性提示设置物质或象征性提示设置物质或象征性提示设置物质或象征性提示：植物、高差变化、铺地、灯具、坐植物、高差变化、铺地、灯具、坐植物、高差变化、铺地、灯具、坐植物、高差变化、铺地、灯具、坐凳等凳等凳等凳等 D D 留有退路或余地留有退路或余地留有退路或余地留有退路或余地： 因外部空间具有因外部空间具有因外部空间具有因外部空间具有“ “外外外外” ”、“ “公公公公” ”两大特点，两大特点，两大特点，两大特点，其中的私密性活动较易受到外来干扰，故建设用于私密性活其中的私密性活动较易受到外来干扰，故建设用于私密性活其中的私密性活动较易受到外来干扰，故建设用于私密性活其中的私密性
49、活动较易受到外来干扰，故建设用于私密性活动的空间应留有退路或余地，以便避免干扰和及时转移。动的空间应留有退路或余地，以便避免干扰和及时转移。动的空间应留有退路或余地，以便避免干扰和及时转移。动的空间应留有退路或余地，以便避免干扰和及时转移。 7 74 4、 形成私密性形成私密性公共性层次公共性层次“公共公共公共公共”与与与与 “私密私密私密私密”相对而言，并无绝对的划分标相对而言，并无绝对的划分标相对而言，并无绝对的划分标相对而言，并无绝对的划分标准，出于需要，人们在外部空间从事私密性、公准，出于需要，人们在外部空间从事私密性、公准，出于需要，人们在外部空间从事私密性、公准，出于需要，人们在外
50、部空间从事私密性、公共性程度不同的活动，并形成相应的行为场景。共性程度不同的活动，并形成相应的行为场景。共性程度不同的活动，并形成相应的行为场景。共性程度不同的活动，并形成相应的行为场景。私密性私密性半私密性半私密性半公共性半公共性公共性公共性 行为习性因情境、群体和文化而异，没有一行为习性因情境、群体和文化而异，没有一行为习性因情境、群体和文化而异，没有一行为习性因情境、群体和文化而异，没有一个外部空间可以满足各种行为习性，成为全能冠个外部空间可以满足各种行为习性，成为全能冠个外部空间可以满足各种行为习性，成为全能冠个外部空间可以满足各种行为习性，成为全能冠军。军。军。军。 外部空间设计只能在一定程度上满足某些行外部空间设计只能在一定程度上满足某些行外部空间设计只能在一定程度上满足某些行外部空间设计只能在一定程度上满足某些行为习性，做到合情合理，适可而止。为习性，做到合情合理，适可而止。为习性，做到合情合理，适可而止。为习性，做到合情合理，适可而止。5、 合理满足人的行为习性合理满足人的行为习性课程结束！课程结束！谢谢！谢谢！
