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1、朱自清1;.江泽民同志为纪念朱自清逝世四十周年题词江泽民同志为纪念朱自清逝世四十周年题词 2;. 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦，江苏省字佩弦，江苏省扬州市人扬州市人, ,散文家、诗人、学者、民主战士。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集有诗文集踪迹、踪迹、欧旅杂记欧旅杂记,以及一以及一些文艺论著，收在些文艺论著，收在朱自清文集朱自清文集里里 。 背影是记实散文，写于背影是记实散文，写于1925年年。作。作者曾说：者曾说：“我写我写背影，就因为文中所引背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
2、我父亲待我的许多好处，特真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是别是背影里所叙述的那一回，想起来跟背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二眼前一般无二。我这篇文只是写实，。我这篇文只是写实，”朱自清朱自清3;.交交 卸卸奔奔 丧丧踌踌 躇躇迂迂 腐腐蹒蹒 跚跚晶晶 莹莹颓颓 唐唐琐琐 屑屑差差 使使狼狼 藉藉 簌簌 簌簌拭拭xisngchu chypnshntusuxiyngchijssh4;.这篇文章记叙的主要事件是什么？这篇文章记叙的主要事件是什么？ 两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景整体感知 理清文脉5;. 这篇文章以什么为线索？
3、这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？主要写谁？ 反映的主题是什么？反映的主题是什么？整体感知 理清文脉背影背影我的父亲我的父亲父爱父爱6;.我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子子 a:祖母死了祖母死了 b:父亲的差使也交卸了父亲的差使也交卸了(祸不单行祸不单行,家境惨淡）家境惨淡）整体感知 理清文脉7;.二、分析背影：二、分析背影：二、分析背影：二、分析背影：1 1、文中一共写了父亲几个背影？请找出来。、文中一共写了父亲几个背影？请找出来。2 2、复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背、复
4、述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？影的？为什么写得这样详细？ 3 3、课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？、课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？ 4 4、课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在、课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？见的，这是什么原因？ 5 5、作者是怎样突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示、作者是怎样突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？ 8;.1 1、文中一共写了父亲几个背影？、文中一共写了父亲
5、几个背影？四个四个四次写背影的文字：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”惦记背影（思念父亲）惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）再现背影（别后怀念）分析背影：分析背影：分析背影：分析背影：9;.父亲买橘子部分父亲买橘子部分填填 写写
6、 练练 习习 我看见他戴着（我看见他戴着（ ），穿着黑布（），穿着黑布（ ），深青布（），深青布（ ），（），（ ）地走到铁道边，慢慢（地走到铁道边，慢慢（ ）下去，尚不大难。可是他穿过铁道）下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上，要爬上那边月台那边月台 ，就不容易了，就不容易了 。他用两手（。他用两手（ ）着上面）着上面 ，两脚再向上（，两脚再向上（ ）；）；他肥胖的身子向左微（他肥胖的身子向左微（ ） ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。我的泪很快地流下来了。2 2、复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲
7、的背影的？、复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？为什么写得这样详细？10;.父亲买橘子部分父亲买橘子部分填填 写写 练练 习习 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬，要爬上那边月台上那边月台 ，就不容易了，就不容易了 。他用两手攀着上面。他用两手攀着上面 ，两脚再向上，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他，
8、显出努力的样子，这时我看见他的背影的背影 ，我的泪很快地流下来了。，我的泪很快地流下来了。 11;.父亲过铁道买橘子的过程中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这么父亲过铁道买橘子的过程中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这么详细？详细？、父亲的穿戴、父亲的穿戴、走路的姿势、走路的姿势、爬月台时的动作、爬月台时的动作 黑、深青黑、深青 蹒跚蹒跚 探、攀、缩、倾探、攀、缩、倾 家境不好，心情家境不好，心情忧伤忧伤年龄大，腿脚不便年龄大，腿脚不便行动不便，行动不便， 艰难艰难 这个背影，在全部故事情节中是重中之重，最能体现父亲的爱心，所以详写。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，最能体
9、现父亲的爱心，所以详写。12;.分析背影：分析背影：分析背影：分析背影：3、课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？ 父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。 写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。 13;.分析背影：分析背影：分析背影：分析背影：4 4、课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在、课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中晶莹的泪光中”见见的，这是什么原因？的，这是什么原因？ 父亲在信上
10、说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。 5 5、作者是怎样突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？、作者是怎样突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？14;.分析背影：分析背影：分析背影：分析背影：5 5、作者是怎样突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？、作者是怎样突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？ 在父亲的许多好处中，这次送行这次送行这次送行这次送行是最突出的，在这次送行过程中，过铁道买橘子过铁道买橘
11、子过铁道买橘子过铁道买橘子是最突出的，在过铁道买橘子的过程中，爬那边月台的背影爬那边月台的背影爬那边月台的背影爬那边月台的背影是最突出的，背影可以说是重中之重重中之重重中之重重中之重。 着力描写背影，可以强烈地表现父爱，可以给人最深刻的印象。 由此可以得到一个启示，写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。的一件事又要突出最动情的瞬间。的一件事又要突出最动情的瞬间。的一件事又要突出最动情的瞬间。 15;.三、感悟父三、感悟父子之情子之情1
12、1、课文写了、课文写了“我我”几次流泪？几次流泪？2 2：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。3 3、作者对父爱，一开始就能体会到吗？比较、作者对父爱，一开始就能体会到吗？比较“我我”当年的感受和写作时的感受。当年的感受和写作时的感受。16;.1 1、课文写了、课文写了“我我”几次流泪？几次流泪？（划书） a: ：见父亲：见父亲,睹家境睹家境,想祖母想祖母b: ：望亲买橘：望亲买橘,父子离别父子离别c: ：再现背影：再现背影,泪光莹莹泪光莹莹三、感悟父三、感悟父子之情子之情悲哀之泪悲哀之泪感动之泪感动之泪伤心之泪
13、伤心之泪17;.2 2：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话，并体会它所含的意思。话，并体会它所含的意思。 三、感悟父三、感悟父子之情子之情不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。（这些话含蓄着许多无微不至的关怀、惦记、依依不舍的意思）（这些话含蓄着许多无微不至的关怀、惦记、依依不舍的意思）18;.三、感悟父三、感悟父子之情子之情3 3、作者对父爱，一开始就能体会到吗？比较、作者对父爱，一开始就能体会到吗？
14、比较“我我”当年的感受和写作时的当年的感受和写作时的感受。感受。 不能。 作者当年20岁，正在北大读书，20岁还是一个心智不成熟的年龄阶段，既懂事又不懂事，容易自以为是，对父爱不容易体察到，对父亲的对父爱不容易体察到，对父亲的对父爱不容易体察到，对父亲的对父爱不容易体察到，对父亲的行为往往以为陈旧而反感。行为往往以为陈旧而反感。行为往往以为陈旧而反感。行为往往以为陈旧而反感。 写背影时是28岁，是清华大学讲师，这时方理解父辈的行为，望着父亲攀爬月台的背影，作者的心受到触动，顿悟父亲的爱心。望着父亲攀爬月台的背影，作者的心受到触动，顿悟父亲的爱心。望着父亲攀爬月台的背影，作者的心受到触动，顿悟父
15、亲的爱心。望着父亲攀爬月台的背影，作者的心受到触动，顿悟父亲的爱心。19;.四、体味语言四、体味语言（习二）（习二）一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者
16、最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。这样的语句称为关键性语句。这样的语句称为关键性语句。这样的语句称为关键性语句。试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。并从课文第六段中找出一些关键性语句，说说它们为什么是关键性语句。用。并从课文第六段中找出一些关键性语句，说说它们为什么是关键性语句。 20;.四、体味语言四、体味语言1 1我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。2 2那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单
17、行的日子。答：答：答：答：1 1 1 1这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。 2 2 2 2这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，这一句点出事情起因，把背影置于大不
18、幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中。笼罩在哀伤的氛围之中。笼罩在哀伤的氛围之中。笼罩在哀伤的氛围之中。21;.开篇设疑开篇设疑 惦记背影（思念父亲）惦记背影（思念父亲）1 1 悲凉气氛（别时家境）悲凉气氛（别时家境）2-32-3 铺垫背影（细心关照）铺垫背影（细心关照）4-54-5 刻画背影（望父买橘）刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手）惜别背影（父子分手）别后思念别后思念 再现背影（别后怀念）再现背影（别后怀念）7 7五、段落层次五、段落层次22;.六、文章主旨：六、文章主旨： 请简要概括课文的中心意思。请简要概括课文的中心意思。 课文通过对父亲背影的描写，于叙事中课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。表现了父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。 23;.24;.25;.26;.27;.28;.背影背影背影背影歌曲欣赏歌曲欣赏歌曲欣赏歌曲欣赏29;.
