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1、SPSSSPSS统计软件培训数据分统计软件培训数据分析析SPSSSPSS主要内容主要内容主要内容主要内容 统计描述统计描述均数比较：均数比较：t检验、方差分析检验、方差分析2 检验检验简单线性回归简单线性回归二分类二分类Logistic回归回归基于秩次的基于秩次的非参数检验非参数检验2024/7/302024/7/302 2张志杰张志杰张志杰张志杰, , , , 流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室, , , , 公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院, , , , 复旦大学复旦大学复旦大学复旦大学SPSSSPSS1.1 1.1 统计描述统计描述统计描述统计描述连
2、续变量的统计描述连续变量的统计描述分类变量的统计描述分类变量的统计描述2024/7/302024/7/303 3张志杰张志杰张志杰张志杰, , , , 流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室, , , , 公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院, , , , 复旦大学复旦大学复旦大学复旦大学SPSSSPSS1.2.1 1.2.1 连续变量的统计描述连续变量的统计描述连续变量的统计描述连续变量的统计描述集中趋势集中趋势：算术均数、中位数、几何均数、众数、调和：算术均数、中位数、几何均数、众数、调和均数等。均数等。离散趋势离散趋势：全距、方差和标准差、百分位数、四分位数
3、：全距、方差和标准差、百分位数、四分位数/间距、变异系数。间距、变异系数。分布特征：对正态分布而言，偏度系数和峰度系数等。分布特征：对正态分布而言，偏度系数和峰度系数等。其他趋势：单峰、双峰、对称、偏态其他趋势：单峰、双峰、对称、偏态2024/7/302024/7/304 4张志杰张志杰张志杰张志杰, , , , 流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室, , , , 公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院, , , , 复旦大学复旦大学复旦大学复旦大学SPSSSPSS1.2.1 1.2.1 连续变量的统计描述（续）连续变量的统计描述（续）连续变量的统计描述（续）连续
4、变量的统计描述（续）算术均数算术均数： 用于描述服从正态分布的变量值的平均水平。用于描述服从正态分布的变量值的平均水平。中位数中位数： 用于描述服从偏态分布资料的平均水平。用于描述服从偏态分布资料的平均水平。几何均数几何均数： 用于描述等比或等差数列变量值的平均水平。用于描述等比或等差数列变量值的平均水平。方差方差：主要用于正态分布资料主要用于正态分布资料；标准差标准差：主要用于正态分布资料主要用于正态分布资料；四分位数间距四分位数间距：主要用于偏态分布资料主要用于偏态分布资料(QP75P25 )； 变异系数变异系数：用于度量单位不同或均数相差悬殊的资料用于度量单位不同或均数相差悬殊的资料。2
5、024/7/302024/7/305 5张志杰张志杰张志杰张志杰, , , , 流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室, , , , 公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院, , , , 复旦大学复旦大学复旦大学复旦大学SPSSSPSS1.2.1 1.2.1 连续变量的统计描述（续）连续变量的统计描述（续）连续变量的统计描述（续）连续变量的统计描述（续）SPSS中的相应功能：中的相应功能：“频率频率”过程过程2024/7/302024/7/306 6张志杰张志杰张志杰张志杰, , , , 流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室, , , , 公共卫
6、生学院公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院, , , , 复旦大学复旦大学复旦大学复旦大学SPSSSPSS1.2.1 1.2.1 连续变量的统计描述（续）连续变量的统计描述（续）连续变量的统计描述（续）连续变量的统计描述（续）SPSS中的相应功能：中的相应功能：“描述描述”过程过程2024/7/302024/7/307 7张志杰张志杰张志杰张志杰, , , , 流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室, , , , 公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院, , , , 复旦大学复旦大学复旦大学复旦大学SPSSSPSS1.2.1 1.2.1 连续变量的统计描述（续）连续
7、变量的统计描述（续）连续变量的统计描述（续）连续变量的统计描述（续）SPSS中的相应功能：中的相应功能：“探索探索”过程过程2024/7/302024/7/308 8张志杰张志杰张志杰张志杰, , , , 流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室, , , , 公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院, , , , 复旦大学复旦大学复旦大学复旦大学SPSSSPSS1.2.2 1.2.2 分类变量的统计描述分类变量的统计描述分类变量的统计描述分类变量的统计描述频数分布情况的描述：绝对频数、百分比频数分布情况的描述：绝对频数、百分比集中趋势的描述：众数集中趋势的描述：众数使
8、用相对数进行深入描述：比、构成比、率使用相对数进行深入描述：比、构成比、率SPSS中的相应功能：中的相应功能：“频率频率”过程、过程、“描述描述”过程和过程和“探索探索”过程过程2024/7/302024/7/309 9张志杰张志杰张志杰张志杰, , , , 流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室, , , , 公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院, , , , 复旦大学复旦大学复旦大学复旦大学SPSSSPSS1.2 1.2 比较均值比较均值比较均值比较均值完全随机化设计完全随机化设计单组单组计量资料的均数与总体均数比较的计量资料的均数与总体均数比较的t检验检验某
9、个小区某个小区1000个个6岁男孩的身高与重庆市所有岁男孩的身高与重庆市所有6岁男孩的岁男孩的身高平均值的比较身高平均值的比较配对配对设计设计两组两组相关计量资料均数间比较的相关计量资料均数间比较的t检验检验自身配对自身配对:如治疗前后某项指标比较。如治疗前后某项指标比较。异体配对异体配对:如对两只兔子两种处理方法的结果比较。如对两只兔子两种处理方法的结果比较。完全随机化设计完全随机化设计两组独立两组独立计量资料均数间比较的计量资料均数间比较的t检验检验如男女如男女BMI比较比较完全随机化设计完全随机化设计多组独立多组独立计量资料均数间比较的单因素计量资料均数间比较的单因素ANOVA如比较不同
10、乡镇如比较不同乡镇BMI2024/7/302024/7/301010张志杰张志杰张志杰张志杰, , , , 流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室, , , , 公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院, , , , 复旦大学复旦大学复旦大学复旦大学SPSSSPSS1.2 1.2 比较均值比较均值比较均值比较均值2024/7/302024/7/301111张志杰张志杰张志杰张志杰, , , , 流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室, , , , 公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院, , , , 复旦大学复旦大学复旦大学复旦大学SPSS
11、SPSS1.3 1.3 2 2检验检验检验检验完全随机设计的单样本计数资料的率完全随机设计的单样本计数资料的率/构成比与已知总构成比与已知总体率体率/构成比比较构成比比较完全随机设计的两完全随机设计的两(多多)独立样本计数资料的率独立样本计数资料的率(构成比构成比)比较比较配对设计的两组相关样本计数资料的率配对设计的两组相关样本计数资料的率/构成比比较与构成比比较与Kappa一致性检验一致性检验完全随机设计的分层完全随机设计的分层2检验检验2024/7/302024/7/301212张志杰张志杰张志杰张志杰, , , , 流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室, , , ,
12、公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院, , , , 复旦大学复旦大学复旦大学复旦大学SPSSSPSS1.4 1.4 简单线性回归模型简单线性回归模型简单线性回归模型简单线性回归模型回归的最初含义：生物学含义回归的最初含义：生物学含义 英国的遗传学家英国的遗传学家F.Galton和和K.Pearson注意到一个有趣的现象，注意到一个有趣的现象，即父亲高，儿子也高，父亲矮，儿子也矮，但儿子的身高离平均水即父亲高，儿子也高，父亲矮，儿子也矮，但儿子的身高离平均水平更近些，即子代身高有向人群的平均身高回归平更近些，即子代身高有向人群的平均身高回归(regression to the mea
13、n)的趋势，这就是的趋势，这就是“回归回归”的生物学内涵，的生物学内涵，Galton称该现象为称该现象为“普遍回归法则普遍回归法则(law of universal regression)”。这是很自然的，否则，岂不一代比一代无限制。这是很自然的，否则，岂不一代比一代无限制地远离平均值，导致身高两级分化？地远离平均值，导致身高两级分化？回归的现在含义：完全不同了，回归分析是研究事物或回归的现在含义：完全不同了，回归分析是研究事物或现象之间的数量依存关系，控制现象之间的数量依存关系，控制/预测预测2024/7/302024/7/301313张志杰张志杰张志杰张志杰, , , , 流行病学教研室流
14、行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室, , , , 公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院, , , , 复旦大学复旦大学复旦大学复旦大学SPSSSPSS1.4 1.4 简单线性回归模型（续）简单线性回归模型（续）简单线性回归模型（续）简单线性回归模型（续）模型模型: ( 随机误差) 2024/7/302024/7/301414张志杰张志杰张志杰张志杰, , , , 流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室, , , , 公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院, , , , 复旦大学复旦大学复旦大学复旦大学SPSSSPSS1.4 1.4 简单线性回归模型
15、（续）简单线性回归模型（续）简单线性回归模型（续）简单线性回归模型（续）线性回归分析的一般步骤线性回归分析的一般步骤(1)确定因变量和自变量确定因变量和自变量(2)绘制散点图绘制散点图(3)从样本数据出发确定变量之间的数学关系式从样本数据出发确定变量之间的数学关系式,并并对回归方程的各个参数进行估计对回归方程的各个参数进行估计.(4)对回归方程进行各种统计检验对回归方程进行各种统计检验.:回归方程的显回归方程的显著性检验；拟合优度检验；残差著性检验；拟合优度检验；残差(Y的估计值的估计值与实测与实测值的差值的差)分析分析(y/残差残差-x/X or )(5)利用回归方程进行预测与控制；利用回归
16、方程进行预测与控制；2024/7/302024/7/301515张志杰张志杰张志杰张志杰, , , , 流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室, , , , 公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院, , , , 复旦大学复旦大学复旦大学复旦大学SPSSSPSS1.4 1.4 简单线性回归模型（续）简单线性回归模型（续）简单线性回归模型（续）简单线性回归模型（续）2024/7/302024/7/301616张志杰张志杰张志杰张志杰, , , , 流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室, , , , 公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院,
17、, , , 复旦大学复旦大学复旦大学复旦大学SPSSSPSS1.5 1.5 二分类二分类二分类二分类LogisticLogistic回归回归回归回归相关相关(correlation)与回归与回归(regression)简介简介在大量的医学研究中还需要对两个变量之间的关系进行在大量的医学研究中还需要对两个变量之间的关系进行量化研究，一是确定两个变量间是否有联系及联系的程量化研究，一是确定两个变量间是否有联系及联系的程度如何，二是定量地确定它们之间的互依关系，相关与度如何，二是定量地确定它们之间的互依关系，相关与回归就是研究这种关系的统计方法。回归就是研究这种关系的统计方法。变量间的关系变量间的关
18、系(1)函数关系函数关系(确定性关系确定性关系):如如:圆面积和圆半径圆面积和圆半径.(2)统计关系统计关系(非确定性关系非确定性关系):不象函数关系那样直接不象函数关系那样直接,但却普但却普遍存在遍存在,且有强有弱且有强有弱, 如如:身高与体重身高与体重. (变异变异)相关和回归分析的研究对象相关和回归分析的研究对象:统计关系统计关系2024/7/302024/7/301717张志杰张志杰张志杰张志杰, , , , 流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室, , , , 公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院, , , , 复旦大学复旦大学复旦大学复旦大学SPSSS
19、PSS1.5 1.5 二分类二分类二分类二分类LogisticLogistic回归（续）回归（续）回归（续）回归（续）Logistic回归：应变量为分类变量，自变量回归：应变量为分类变量，自变量: 连续连续/分类变量，研究该分类变量与一组自变量之间的关系分类变量，研究该分类变量与一组自变量之间的关系0/1：治愈：治愈/未治愈，或患病未治愈，或患病/未患病未患病有序分类：治愈有序分类：治愈/好转好转/未治愈未治愈无序分类：腺癌、鳞癌、大细胞癌无序分类：腺癌、鳞癌、大细胞癌2024/7/302024/7/301818张志杰张志杰张志杰张志杰, , , , 流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室
20、流行病学教研室, , , , 公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院, , , , 复旦大学复旦大学复旦大学复旦大学SPSSSPSS1.5 1.5 二分类二分类二分类二分类LogisticLogistic回归（续）回归（续）回归（续）回归（续）模型中参数的意义模型中参数的意义0为常数项：自变量取值全为为常数项：自变量取值全为0时的基线状况，未必有实际时的基线状况，未必有实际意义意义i为偏回归系数，代表固定其它为偏回归系数，代表固定其它Xj时，时，Xi改变一个单位引改变一个单位引起起logit(P)平均值的改变量平均值的改变量当其它自变量当其它自变量(Xj)取值保持不变时，取值保持不变
21、时， Xi取值增加一个单位取值增加一个单位引起引起OR自然对数值的变化量，因此在使用上自然对数值的变化量，因此在使用上OR值要远比值要远比i本身更常用本身更常用2024/7/302024/7/301919张志杰张志杰张志杰张志杰, , , , 流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室, , , , 公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院, , , , 复旦大学复旦大学复旦大学复旦大学SPSSSPSS1.5 1.5 二分类二分类二分类二分类LogisticLogistic回归回归回归回归2024/7/302024/7/302020张志杰张志杰张志杰张志杰, , , ,
22、流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室, , , , 公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院, , , , 复旦大学复旦大学复旦大学复旦大学SPSSSPSS1.5 1.5 二分类二分类二分类二分类LogisticLogistic回归（续）回归（续）回归（续）回归（续）哑变量哑变量 偏回归系数表示其它自变量偏回归系数表示其它自变量Xj不变，不变，Xi每改变一个单位，每改变一个单位，所导致所导致logitP的平均变化量的平均变化量x为连续性为连续性/二分类变量：没有问题二分类变量：没有问题x为多分类变量：不太合适为多分类变量：不太合适无序多分类：民族，各族之间不存在大小
23、问题无序多分类：民族，各族之间不存在大小问题有序多分类：家庭收入分为高、中、低三档，它们之间的差距有序多分类：家庭收入分为高、中、低三档，它们之间的差距无法准确衡量无法准确衡量在以上这些情况时，我们就必须将原始的多分类变量转在以上这些情况时，我们就必须将原始的多分类变量转化为数个哑变量（化为数个哑变量（Dummy Variable），），2024/7/302024/7/302121张志杰张志杰张志杰张志杰, , , , 流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室, , , , 公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院, , , , 复旦大学复旦大学复旦大学复旦大学SPSS
24、SPSS哑变量哑变量每个哑变量只代表某两个级别或若干个级别间的差异，这样得到每个哑变量只代表某两个级别或若干个级别间的差异，这样得到的回归结果才能有明确而合理的实际意义的回归结果才能有明确而合理的实际意义对于取值具有对于取值具有n个水平的自变量个水平的自变量Xi，可以生成，可以生成n-1个哑变量个哑变量模型中哑变量遵循模型中哑变量遵循“同进同出同进同出” 的原则的原则1.5 1.5 二分类二分类二分类二分类LogisticLogistic回归（续）回归（续）回归（续）回归（续）2024/7/302024/7/302222张志杰张志杰张志杰张志杰, , , , 流行病学教研室流行病学教研室流行病
25、学教研室流行病学教研室, , , , 公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院, , , , 复旦大学复旦大学复旦大学复旦大学SPSSSPSS1.6 1.6 基于秩次的非参数检验基于秩次的非参数检验基于秩次的非参数检验基于秩次的非参数检验完全随机化设计完全随机化设计单组样本单组样本的基于秩次的非参数检验的基于秩次的非参数检验完全随机设计完全随机设计两组独立样本两组独立样本的基于秩次的非参数检验的基于秩次的非参数检验配对设计配对设计两组相关样本两组相关样本的基于秩次的非参数检验的基于秩次的非参数检验完全随机设计完全随机设计多组独立样本多组独立样本的基于秩次的非参数检验的基于秩次的非参数检
26、验2024/7/302024/7/302323张志杰张志杰张志杰张志杰, , , , 流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室, , , , 公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院, , , , 复旦大学复旦大学复旦大学复旦大学SPSSSPSS1.6 1.6 基于秩次的非参数检验（续）基于秩次的非参数检验（续）基于秩次的非参数检验（续）基于秩次的非参数检验（续）2024/7/302024/7/302424张志杰张志杰张志杰张志杰, , , , 流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室流行病学教研室, , , , 公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院, ,
27、 , , 复旦大学复旦大学复旦大学复旦大学进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即
28、坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品
29、，在是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅长的时间隧道，袅结束
