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1、四章节教育目四章节教育目 第一节 教育目的的概念和层次结构n一、一、教育目的的概念和意义教育目的的概念和意义n（一）概念（一）概念n1.广义：指主体对受教育者的期望或理想设计，广义：指主体对受教育者的期望或理想设计，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。什么样的变化，或者产生怎样的结果。n2.狭义：国家对把受教育者培养成什么样人的总狭义：国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求。的要求。n（二）教育目的的意义和作用（二）教育目的的意义和作用n1.教育目的的意义：教育工作的出发点和归宿。教育目的的意义：教育工作的出发
2、点和归宿。n三、教育目的的确定必须考虑受教育者的身心发展规律三、教育目的的确定必须考虑受教育者的身心发展规律n四、马克思主义关于人的全面发展学说是建立我国教目的四、马克思主义关于人的全面发展学说是建立我国教目的的理论基础的理论基础n马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础基础。理论基础基础。n（四）提出和论述了人的全面发展的内涵。（四）提出和论述了人的全面发展的内涵。（1）人的全）人的全面发展的全面性是反映人对生产力总和的全面占有；面发展的全面性是反映人对生产力总和的全面占有；（2）人的发展是人的体力力与智力、能力与志趣、道德
3、）人的发展是人的体力力与智力、能力与志趣、道德精神和审美等多方面发展；（精神和审美等多方面发展；（3）人的全面发展是自由的、）人的全面发展是自由的、和谐的发展；（和谐的发展；（4）人的全面发展不仅指全社会人的全面）人的全面发展不仅指全社会人的全面发展，而且个人的全面发展是全社会人全面发展的条件。发展，而且个人的全面发展是全社会人全面发展的条件。n（五）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径（五）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径n第三节第三节 我国教育目的我国教育目的n一、我国历史上教育目的的演化一、我国历史上教育目的的演化n（一）古代历史上教育目的（一）古代历史上教育
4、目的儒家育目的是儒家育目的是修己、立己、成己修己、立己、成己，以养成个人的以养成个人的“德性、智能、学识德性、智能、学识”，并由修己而通向，并由修己而通向“治人治人”，使，使教育的功能伸展到国家政治领域（社会本位）。教育的功能伸展到国家政治领域（社会本位）。n（二）我国社会主义时期的教育目的及其演化（二）我国社会主义时期的教育目的及其演化n1.1957年，毛泽东：应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得年，毛泽东：应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。n2.1981年，宪法：国家培养青年、少年、儿童在
5、品德、智力、体年，宪法：国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。质等方面全面发展。n3.1985年，中共中央关于教育体制改革的决议：教育所培养的各年，中共中央关于教育体制改革的决议：教育所培养的各类人才类人才“都应当有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖都应当有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和建设事业，具有实事求是、独立思考、勇于创造的精神国和建设事业，具有实事求是、独立思考、勇于创造的精神”。n1999年：以培养学生创新精神和实践能力为重点，努力造就有理想、年：以培养学生创新精神和实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德育、智育、体
6、育、美育等全面发展的社有道德、有文化、有纪律的德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。会主义事业的建设者和接班人。n二、我国当前的教育目的的基本精神二、我国当前的教育目的的基本精神n（一）坚持社会主义方向：培养社会主义建设者和接班人，坚持政治（一）坚持社会主义方向：培养社会主义建设者和接班人，坚持政治思想、道德素质与科学文化知识能力的统一；思想、道德素质与科学文化知识能力的统一；n（二）培养全面发展的人：要求学生德、智、体等方面全面发展，脑（二）培养全面发展的人：要求学生德、智、体等方面全面发展，脑力与体力两方面和谐发展；力与体力两方面和谐发展；n（三）培养现代人的品质
7、：适应时代要求，强调学生个性的发展，培（三）培养现代人的品质：适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生创造精神和实践能力。养学生创造精神和实践能力。n三、全面推进素质教育三、全面推进素质教育n（一）素质教育是面向全体学生的教育。（一）素质教育是面向全体学生的教育。n（二）素质教育是全面发展的教育。（二）素质教育是全面发展的教育。n（三）素质教育是促进学生个性发展的教育。（三）素质教育是促进学生个性发展的教育。n（四）素质教育是以培养创新精神为重点的教育。（四）素质教育是以培养创新精神为重点的教育。第三节小学教育在义务教育中的地位n一、我国小学教育的历史发展一、我国小学教育的历史发展n（一）我
8、国古代的小学教育（一）我国古代的小学教育n1小学教育的产生：（小学教育的产生：（1）小学产生于殷周时代。孟子）小学产生于殷周时代。孟子.滕文公上说：滕文公上说：“夏曰校，殷曰序，周曰庠。夏曰校，殷曰序，周曰庠。”校、序、校、序、庠都是当时的小学。（庠都是当时的小学。（2）西周时期，周天子建立了小学，）西周时期，周天子建立了小学，这种小学设在官府。这种小学设在官府。n（二）我国近现代的小学教育（二）我国近现代的小学教育n1近代小学教育的开端。（近代小学教育的开端。（1）1878年，张焕纶所创办的上年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是近代小学的开端。海正蒙书院内附设的小班，是近代小学的开
9、端。（2）1897年，盛宣怀创办的南洋公学，分为四院，其中年，盛宣怀创办的南洋公学，分为四院，其中外院即为小学，它是我国最早的公立小学堂。（外院即为小学，它是我国最早的公立小学堂。（3）1898年年5月，清政下谕，命各省府州县设学堂，并将各州县的月，清政下谕，命各省府州县设学堂，并将各州县的书院书院n改为小学。改为小学。n2清未的小教育。清未的小教育。1904年，清政府颁布了奏定初等小学年，清政府颁布了奏定初等小学章程。规定入学章程。规定入学7岁，修业年限为岁，修业年限为5年。年。n3中华民国的小学教育。中华民国的小学教育。1912年中华民国成立之后，教育年中华民国成立之后，教育部公布小学校令
10、。部公布小学校令。n4近现代中国小学教育的发展的特征。近现代中国小学教育的发展的特征。1840年以后，我国年以后，我国的小学教育有了较在的发展。基本特征：的小学教育有了较在的发展。基本特征：n（1）逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性。）逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性。n（2）学制改革逐步向世界其他国家靠近，采用修业年限）学制改革逐步向世界其他国家靠近，采用修业年限为为6年的年的“4-2”学制。学制。n（3）逐步明确小学教育是为合格公民打基础的教育。）逐步明确小学教育是为合格公民打基础的教育。n（4）从小学堂到小学校都有公立和私立两类。）从小学堂到小学校都有公立和私立两类。n
11、（三）建国以后的小学教育（三）建国以后的小学教育n1普及小学教育；普及小学教育；2学制改革试验；学制改革试验；3教学改革试验。教学改革试验。n二、义务教育二、义务教育n（一）义务教育的意义（一）义务教育的意义n1义务教育的概念：义务教育的概念：n（1）是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必）是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。有强制性的国民教育。n（2）具体内容：）具体内容：达到一定年龄的儿童和少年有入接受达到一定年龄的儿童和少年有入接受国家规定年龄教育的权利和
12、义务；国家规定年龄教育的权利和义务；父母或监护人有使其父母或监护人有使其适龄子女按时就学的义务；适龄子女按时就学的义务；国家、社会、学校有提供条国家、社会、学校有提供条件使件使 适龄儿童和少年能得到法律规定年限教育义务适龄儿童和少年能得到法律规定年限教育义务n2义务教育的意义义务教育的意义n（1）义务教育既标志着一个国家经济发展水平，又会不）义务教育既标志着一个国家经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。断促进国家经济的发展。n（2）义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会）义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会不断促进文明的提高。不断促进文明的提高。n（3）义务教育既可以可以保障
13、公民基本权利，又可以培）义务教育既可以可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。养公民的法律意识。n（二）义务教育的法律保证（二）义务教育的法律保证n1.中华人民共和国义务教育法是实施义务教育的法律中华人民共和国义务教育法是实施义务教育的法律保证保证.n（1）1986年年4月，第六届全国人民代表大会通过义务教月，第六届全国人民代表大会通过义务教育法育法n1992年年4朋，国务院又批准颁布中华人民共和国义务教朋，国务院又批准颁布中华人民共和国义务教育实施细则。育实施细则。n2义务教育法的立法依据与完旨义务教育法的立法依据与完旨n（1）立法依据：）立法依据：n宪法依据（宪法宪法依据（宪法46
14、条第款）条第款）“中华人民共和国中华人民共和国公民有有受教育的权利和义务公民有有受教育的权利和义务”（49条第二款）条第二款）“国家举国家举办各种学校，普及初等义务教育，办各种学校，普及初等义务教育，。”n我国现阶段社会主义建设与发展的实际需要，现阶段发我国现阶段社会主义建设与发展的实际需要，现阶段发展教育的现实条件是制定义务教育法的现实依据。展教育的现实条件是制定义务教育法的现实依据。n（2）立法宗旨：）立法宗旨：发展基础教育。发展基础教育。促进社会义物质文促进社会义物质文明建设。明建设。促进社会义精神文明建设。促进社会义精神文明建设。n（三）义务教育法的基本内容与实施。（三）义务教育法的基
15、本内容与实施。n1关于义务教育的指导思想：义务教育必须贯彻国家的教关于义务教育的指导思想：义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质，使儿童、少年在品德、智力、育方针，努力提高教育质，使儿童、少年在品德、智力、n体质等方面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有体质等方面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。n2关于义务教育的实施对象及年限关于义务教育的实施对象及年限n（1）凡年满）凡年满6岁儿童为适龄，条件不具体的地区可以岁儿童为适龄，条件不具体的地区可以7岁；岁；（2）年限为）年限为9年。
16、年。n3义务教育学制：义务教育学制：“六三学制六三学制”、“五四学制五四学制”、“九年九年一贯制一贯制”。n4关于义务教育的管理体制关于义务教育的管理体制n国务院领导下，地方负责、分级管理体制。国务院领导下，地方负责、分级管理体制。n5关于义务教育办学条件关于义务教育办学条件n（1）办学经费）办学经费n（2）师资：中等师范毕业以上水平。）师资：中等师范毕业以上水平。n三、小学教育在义务教育中的地位：三、小学教育在义务教育中的地位：n（一）普及性：（一）普及性：（1 1）国家、社会、学校家庭必须依法，）国家、社会、学校家庭必须依法，不让一个儿童不入学或中途退学。（不让一个儿童不入学或中途退学。（
17、2 2）教育工作者对所）教育工作者对所有儿童负责，爱护、关心、教育每一个学生，平等、公正有儿童负责，爱护、关心、教育每一个学生，平等、公正对待每一个学生。对待每一个学生。n（二）基础性：（二）基础性：（1 1）个人来讲：个人素质形成的基础；）个人来讲：个人素质形成的基础；n（2 2）国家来讲：是发展中等教育与高等教育的基础。）国家来讲：是发展中等教育与高等教育的基础。n（三）强制性：（三）强制性：（1 1）义务教育是个人权利；（）义务教育是个人权利；（2 2）是社会）是社会各阶层、各方面和国家各部门共同承担的义务；（各阶层、各方面和国家各部门共同承担的义务；（3 3）依）依据国家法律的强制力量实施。据国家法律的强制力量实施。
