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1、中小学班主任案例式培训教程Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望基本信息v作者:齐学红v出版社:教育科学出版社v出版日期:2009-07ISBN:750414723v版次:1包装:平装开本:小16开v页数:193页印张:1次v所属分类:图书社科教育教育理论教育研究(分类细分与勘误)v这套教程是采用“案例分析”的体例来撰写的。“案例故事”是以班主任日常工作中经常发生的事件或遇到的问题为线索,内容包括班主任的每一天、班主任的每一学年、班主任与每一次活动、班主任与每一个班级、班主
2、任与每一个学生、做一个专业的班主任6个分册。每个分册设8个专题,每个专题由“核心问题”“案例故事”“对话班主任”“对话专家”“综合评析”“拓展案例”“相关资源”“学员作业”8个部分组成。v“核心问题”是围绕这则案例的主题所提出的一些关键问题。班主任案例的主题,通常都关系到教育的核心价值观、班主任工作的主要理论和基本原理、决定班主任工作成败的关键问题。失去了主题,一则案例顶多是一个生动有趣的故事。如果只是就事论事地分析,充其量只能告诉你限于个别案例情境的问题解决的过程与方法;只有将案例的分析与讨论,回归到对教育“基本面”的探索与思考上来,才能真正体现案例教学的价值。v“案例故事”描述的是班主任日
3、常工作的典型事件,包括事件的背景、发生发展的过程、遇到的冲突和困难、班主任决策选择的两难困惑、事件处置的结果和反思。v“对话班主任”是学员在观看情境故事或动漫案例过程中边看边想,与有经验的班主任进行对话和交流,可以是对当事人问题处置得失的分析,也可以是对问题的诊断,以及具体处理改进的操作性建议。v“对话专家”则是我们特邀资深专家从教育学、心理学、管理学、德育、教育社会学、方法论等多学科的角度,对案例情境和决策进行多角度、多侧面的分析与思考,以引发和促进我们班主任面对复杂的教育情境,做出更专业的思考。v“综合评析”是该册主编或特邀专家、班主任对这一教育事件决策处理过程的综合分析与评说,包括从操作
4、角度对这种决策利弊得失的评析与具体的改进建议,以及对相关问题的理性思考。v“拓展案例”是围绕主案例延伸的一组相关的案例,也许是不同处置不同效果的变式,也许是处置不当的反例,以激发读者更深入地思考。v“相关资源”有的是同类事件的成功经验和有重要参考价值的资料,有的是相关的论文、研究报告,还有的是提供参阅的书目或网页。“学员作业”是作为班主任培训时,要求学员必须或选择完成的。v这48组案例(全套教程共6册,每册书包含8个专题,每个专题下各有1组案例),为我们班主任同行处理或解决各种问题,提供了一个思考的空间。它可以帮助我们预设各种可能发生的问题,一旦这类问题发生时,可以有更充分的准备和更冷静的判断
5、;也可以帮助我们反思自己曾经经历过的同类事件和问题,通过“无声的对话”,省思自己的经验教训,提高我们的决策应变能力。没有最好,只有更好,追求卓越,永远是一个过程。一个好的班主任案例一般应该具备四个要素:vA故事性:有背景、情境,有生动曲折的细节,有冲突悬念,引人人胜(不能只是活动的计划和方案,也不能平铺直叙)。B丰富性:围绕决策,有多种选择的两难困惑,以及多种预判,耐人寻味(不只是一个成功的经验和具体做法、技巧)。C教育性:至少有一个明确的教育主题,从中引发读者深入思考,给人启迪(不只是就事论事,而应上升到教育的“基本面”上来思考)。D开放性:要有问题,有争议,有引发争论的空间和看点,便于讨论
6、(不过于封闭、简单或过于圆满,让人无话可说)。目录v教程导读主编寄语专题1班主任与差乱班教育主题:找回失落的尊严和自信主案例:让我们有尊严地活着v专题2班主任与优秀班教育主题:优秀的不仅仅是成绩主案例:让优秀成为一种过程v专题3班主任与新接班教育主题:校规与民主管理的平衡主案例:穿校服的争论v专题4班主任与寄宿班教育主题:如何引导寄宿生的交往?主案例:墙上的博客v专题5班主任与全纳班教育主题:不让一个孩子掉队主案例:你是我们班的一面镜子v专题6班主任与外来务工子妇班教育主题:对弱势群体的尊重与关爱主案例:爱心也“伤心”v专题7班主任与小班教育主题:教育不能承受之重主案例:他最终为什么会离开学校v专题8学生与科任教师冲突教育主题:架设心灵间的桥梁主案例:好药不能治百病编后语后记