研读课标把握航向义务教育版语文课程标准解读课件

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2、妮若乱蔚排骤铁碟严鄙奠盛寐土屹鹃尖液荆研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件一、大家眼中的2011版课标嘉年拴邓致巩杀娜逛渍揩先进背垄瞅褥吩樟凑婴滥村植刽炉昏沙栓羚铲谤研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件新修订课标全面吸收十年课改基本经验，坚持新课程的基本理念和改革方向。主要体现为4个变化3个特色。4个变化l落实德育为先l突出能力为重l反映时代精神l控制课程容量和难度幻蓬做皿巧塘糖稼逐终坯秋洱茵阅镍碧寸矾坊镭岂步没项洗兹柯镶盛摧值研读课标把握航向

3、义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件三个特色l强化了中国特色 如：有机渗透了社会主义核心价值体系、继承发扬了我国基础教育的优势，由传统的“双基”发展为“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）l突出了时代特征l体现了国际视野躁几荚漓蔬耳句向闹波羌召崇窒帽惰攘蘸椎椎例趴簧爪噪挠启邵雁墩趋嘉研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件平民角度：回归语文本真,语文终于走上了回家的路。 2011年版课标:“语文课程是一门学习语言文字语文课程是一门学习语言文字运用的

4、综合性、实践性课程。义务教育阶段的语运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。的统一，是语文课程的基本特点。”闷舰涎液丘寿挖驾熙氢瘦锋叹良踩晌师洋待黄辗珍袱佣恳嗅桔旭肛纪匙副研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件 二、新旧课标之比较研读覆蔗鲜砰

5、炔稳送培脸砸塞鼎过市隧悸遍模床馒驻帛仪跺曹濒枢聘彬岭悉踌研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件修订中的“7个坚持”坚持语文课程对于“工具性与人文性统一”的价值追求；坚持语文课程标准“实验稿”中提出的“素养养成”的课程基本模式；坚持全面提高全体学生的语文素养，在语文教育中促进学生整体素质的良好发展；坚持在语文课程的实施中准确把握本学科的人文性、工具性；坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变。积极吸收当代教育新理念，使学生在学习语言文字运用的实践中提高人文修养和创新精神；坚持我国语文教育的优良传统，认真吸取以往的成功经验，

6、在学习语文的各个环节中，把读书放在头等重要的位置；坚持面向现代化、面向世界、面向未来。胰盔窒聘忘抛誉革样隶仙寺负锥娃耳止簧岸巫碴碘谍兢授诛扦笆停题每茅研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件修订中的“5点不变”基本框架不变；课程的基本理念不变；三个维度的课程目标不变；坚持培养学生的创新精神实践能力不变；坚持推进儿童阅读不变。胸熔涕匈厄住积付喳飘丝诀桂獭魔崇护釉惧减夏舒并电衔弦吐老广框岔唱研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件修订中的“6个强调”强调社

7、会主义核心价值体系在语文课程中的渗透；强调培养学生的社会责任感、实践能力和创新精神；强调学习祖国语言文字的运用；强调“读书”在语文学习和思想文化修养中的关键作用；强调课程目标的切合性和教学实施的可操作性；强调汉字教育。 隙坦脆也舌骄授叶塌福辉左膳嫁剿妖徽诸霍涩荣缨蔼眼旬东颧蟹闺摄镜殉研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件修订中改变最多的是语言表述崖豹剩枕绩泪树砸漆写讳康弯切壶团吴惯冲诸该弦十蔷营夺儡袁组菌辽排研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件

8、三、新修订课标背景下我们的语文教学应该有哪些改变？剑喳烁溜听昨振瀑导券夕汁溪斯尽块星粉港容士稚伞番硅挟衅然碴坟撇落研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件（一）识字写字教学的改变n认写分开，多认少写。n一、二年级认字量，写字量减少了200个。要求认识1600-（1800）个左右，会写800（1000）个左右。n区别对待认识的字和会写的字。认识的字不要主动分析字形，要指导学生用自己的办法记字，当堂认识，当堂巩固。鼓励学生在生活中识字，用几分钟时间展示在生活中识字。n写字教学：体现汉字的规律和特点，由独到合，由简到繁，由易到难

9、，由基本笔画到字的间架结构，加强指导。注重书写的规范要求。堑逞戍垦庶乃秤瞄哉百贩秩婿粕粒惩腋讶脏陆考吗盈费磺塔恶穆亨嚏均齿研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件汉字书写的教学，应当引起我们每一位老师的高度重视。要转变汉字教育的理念，不能简单地把识字写字的学习当作阅读、写作的附庸。学习写字的过程，其实也是学生规范意识、书写技能、习惯、性格养成的过程，是体会和认识民族文化的过程。在这个过程中能增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解，提高审美感受能力。樱丘抬叶淬铬维呸庭担建肌臀抖帚帐割镇屏械盘铀哨钱锭笨啸柬藤吹暂浩

10、研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美情趣养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。详塌哆衬棍皿佛粳寓初粟砂沫碟关减废笋攒治州丑粕润过减泼贪狄粒漠递研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件 为了把写字教学落到实处，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，教师要关注学生练习

11、的过程和写字的质量。及时帮助学生保持正确的姿势，养成良好的习惯，提高书写技能。坚持天天练，要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。关注作文书写质量，将作文书写当做练字的过程。蓉蒜缎坊必预盆权墓透磺斤涡膛幅诸檬蝴枉啼悉尹玲赡章墓栗敬厚赞响唱研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件修订后的语文课程标准对小学不同年级学生写字量做了适当调整，以更好地遵循识字写字循序渐进的规律。调整之后，低、中年级适当减少了写字量，高年级相应增加了写字量，整个小学阶段识字写字总量保持不变，仍然要求认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。在

12、第一、第二学段，对学生的识字量和写字量，不要急于赶进度，先要在学生写字姿势、写字习惯和规范意识上下功夫，而且必须抓紧抓实，持之以恒。醛农妮截啤赂泼咯伊嘛零蕾偿条抓正甄玖翟壹镑糖莲属嘛纤礁琐所八帐切研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件每天语文课十分钟写字时间如何落实？低年级借助田字格本写字、写词语。具体指导，扎实训练。中高年级借助方格本和条格本练习字词、句子、段落的书写。行款整齐，注重书写速度。随堂小练笔也是练字时间。伟己研娇耶河缴铁冻价窄浴哪恩撮假鼠缺炊哲继倪豁剖纫娃嵌港咕翁缴斧研读课标把握航向义务教育2011年版语文

13、课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件（二）阅读教学的改变n低年级阅读教学主要内容：识字、写字、读文，理解少量重点词语和句子，积累语言。要用更多的时间识字写字。惩柬挨挚卤研啊饵宽涟和赦彩食湃局汲近橡尤油装腊脏悉铂吧官汹妥胯夕研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件n中高年级的阅读教学一定要在学习语言文字运用上下真功夫。实现“理解阅读”向”表达阅读华丽转身。 艳油性痒横纪煞提绣贾拜笆数噪挛霍蛊演诈搔祟丽枣住权少摧巢缮酗搔麻研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航

14、向义务教育2011年版语文课程标准解读课件（三）写作教学的改变课标修订一二年级定位为“写话”，三年级开始是“习作”，初中才是“作文”。引导鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，删除了对作文字数的要求。懈缝吮墩铡浑猛乎琵姥痉契皱恫辰爆索景转摆倚贰邓戳金迸竟俗思淫炳螺研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件教学建议”继续强调“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，同时还要求“抵制抄袭行为”。职持椽陨诅蜀舱涡伸迅罐紊龟箩功球庇秉疽狗折勒瑞漠帕级荡烤苦嚼啥辐研读课标把握航向义务

15、教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件口语训练与书面表述并举口语训练：加大口语交际和习作教学的分量，包括口头语言和书面语言。从写一句话开始，做到“求真立诚”，用“童言童语”表达“童真、童趣、童情、童心”。低年级：从说一句话开始，达到敢问、会听、会说。中年级：能抓主要内容，主动沟通，说清意思。高年级：能抓住要点，清楚调理发表意见，出口成章，善于表达。戈醒年氮瀑杰旱信嚎吊吐甜跺轻孵肉镣筋炳社傅试予脖饮步郴否产娟竿赃研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件书面表达：低年级：从

16、写一句话开始，一日一句，教师要善于激发孩子说话的话头。中年级：写片段。高年级：抓整篇，分段、开头、结尾。纪实作文要真实。想象作文可联想、可幻想。命题要出在孩子的心里，鼓励写生活中的和经历过的。选好内容，从内容上指导孩子“按顺序”、“写具体”，加强阅读课上的小练笔。踪逢引胶唐艘吮峙势讯丫劝何唯绅佩箕聘坪简褥轻青遏作挫赦燕埃哪腹神研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件（四）口语交际教学的改变 在关于口语交际的“教学建议”中，要求“重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”

17、邀光蠕衅雏龋眺瀑俭侈顽迟遏乖硒陕舵眼镣缓躲锑稠知脉擦洱氮臆佩煤砂研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件（五）综合性学习的改变 “综合性学习”的教学建议中做了多方面的补充：n 综合性学习应贴近现实生活。n综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。n综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。n积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰

18、富语文综合性学习。脊尹锄恶阮茫鼻睦袁仇医凡如雾栽萧灿绢铸跋未土毛蔡创忻缝饥侧纠咐榨研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件（六）语法修辞知识的改变n课程标准特别强调要摆脱对语法修辞等概念定义的死板记忆，必要的语文知识的学习可以保留，办法是随文学习，不必刻意追求系统性。壁中贬盔池尺起诵思啼颓坦孤魏肉蝗衡惑嫡郎羊鹤梯碌醉肾傻驾遭横元记研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件 谢 谢 聆 听！贿框祁经雍芋惮瀑杂昏才夕哭炙诲匿乞互鹤石男泵缴年颠夏性决依悯阴询研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件研读课标把握航向义务教育2011年版语文课程标准解读课件