正解运用常见的修辞方法.ppt

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1、正确运用常见的修辞方法比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 设向 反问反复起兴 对比 衬托 双关 委婉 讳饰 互文 用典解读考试说明: 正确运用常见的修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设向、反问 ）从三个方面把握：1. 外延方面要弄清是哪“九种”2. 内涵方面弄清什么是“正确运用” 3. 能力方面要达到哪个层级要求解读考试说明:能力方面要达到的层级要求D ED ED表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 E鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。题型：仿用、扩

2、写、续写中修辞手法的运用题型：文学作品中修辞手法的辨析与鉴赏 1. 比喻修辞格介绍 比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 明喻暗喻远处绵延的燕山褶皱带作了首都的苍翠的屏障。借喻夕阳把胭脂抹了一河，便匆匆地落了山。 博喻比起北国的秋来，（南国的秋）正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 下列各句中比喻不恰当的一句是： A他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。 B小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。 C一一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。 D她突然瞥见路中

3、央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。1. 比喻修辞格介绍 比喻的本体和喻体之间必须有相似点，否则不能构成比喻。1. 比喻修辞格介绍 比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，判断下列几种情况，是不是比喻： 同类相比。她的性格很像母亲。表示猜度。这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象。每当看到这张照片，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。表示举例。在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋等。 1. 比喻修辞格介绍 比喻几种特殊形式。从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。 本体同喻体并列 千声万声呼唤你

4、，母亲延安就在这里。 本体同喻体同位 这里是花的海洋。 本体修饰喻体书籍人类的朋友。 喻体注释本体1. 比喻修辞格介绍 比喻几种特殊形式。 通感：一种特殊的比喻感觉间的互相沟通。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 作者把荷花的似有似无的清香比作“远处高楼上渺茫的歌声”，以听觉写嗅觉才能感到的事物，准确而形象地表现了荷香似有似无，忽有忽无的特点。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。(宋 秦观浣溪沙) 这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。(刘白羽长江三峡) 雪在下，像小夜曲，又像交响乐；像二胡奏出的悲怆哀婉的老歌，又像钢琴弹出的激昂有力的新曲。1. 比喻修辞格介绍比喻的

5、作用化平淡为生动 比喻必须鲜明地表达出思想感情本体和喻体必须是具有相似点的不同事物化深奥为浅显 化抽象为具体 化冗长为简洁 运用比喻应注意的几点做比喻的事物要常见、易懂 比喻要力求做到新鲜、生动 下列各项中，属于运用比喻修辞手法的一句是 A. 我常常以为自己还是妙龄青年，还像那时一样戴着墨色眼镜观察世界。 B. 各种想法在脑子里像火花似地一个个爆发，然后又熄灭了。 C. 登高远望，泰山的松树像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。 D. 我时常告诫自己，不要像小时候那样，一味贪玩，好动。 修辞训练比喻修辞训练比喻 以“春风”、“小路”、“愉快”为核心，设定情境，扩展为一段话，要求运用博喻

6、的手法。 我愉快地走在乡间的小路上，春风像个文静的小牧童，在山岗上、小溪边吹着清脆的笛音；像个活泼的小姑娘，在草地里、柳稍边欢乐地舞蹈；又像是一个顽皮的小精灵，倏地钻入我的五脏六腑，给了我一种心痒难耐的感觉。 修辞训练比喻 依照下面这句话的格式仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；_，_；_，_；_，_：_。 如果你是一棵小草，就点缀春天；如果你是一支蜡烛，就放出所有的光明；如果你是一只春蚕，就吐出最后一根蚕丝：人人都应当这样奉献！ 如果你是一朵花苞，就吐出芬芳；如果你是一枝蜡烛，就照亮别人；如果你是一条溪流，就灌溉一方土地：有了奉献，才有价值！

7、 如果你是一棵小草，就增添一分春色；如果你是雄鹰，就搏击长空；如果你是蜜蜂，就酿造一份甜蜜：让我们共同创造辉煌！ 修辞训练比喻 文中说“刀法如果用得不好，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛”。 这里所用的几个比喻分别比喻什么？比喻教育方法比喻教育方法 比喻使众多教比喻使众多教育对象成才育对象成才 比喻众多教育对象比喻众多教育对象 创造宣言 陶行知 教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。 活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。 全句的意思是：“教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，

8、教育方法得当，可以使众多受教育者成才。” 修辞训练比喻 这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，问的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。度。 虞美人 （五代） 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句倍受后人的称道，为什么？ 答题步骤：手法手法的内容答题步骤：手法手法的内容对象特点感情旨趣对象

9、特点感情旨趣修辞训练比喻 1. 词中的“一一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”三三句是历来为人所称道的名句。请分别从修辞手法和情景关系的角度进行赏析，体会它的艺术魅力。 青玉案 （宋）贺 铸 凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。 飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。作者连用江南暮春常见的三种意象作作者连用江南暮春常见的三种意象作比喻比喻，来烘托浓重的闲愁，表现出愁思的广度、密度和来烘托浓重的闲愁，表现出愁思的广度、密度和长度，长度，化抽象化抽象无形的情思无形的情思为具体为具体可见的形象，构可见的形象，构思奇妙

10、，堪称绝唱。以景结情，收束全篇。思奇妙，堪称绝唱。以景结情，收束全篇。 2. 比拟修辞格介绍比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。 比拟的种类: 1. 拟人: 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。 2. 拟物：(1)(1)把人拟作物把人拟作物可不料现在我自己也飞回来了，不过绕了一点可不料现在我自己也飞回来了，不过绕了一点小圈子。又不料你也回来了。你不能飞得更远小圈子。又不料你也回来了。你不能飞得更远些么？些么？（2 2）把甲物拟作乙物）把甲物拟作乙物让你带一队人马把黑龙潭的水

11、牵到山下的坝子让你带一队人马把黑龙潭的水牵到山下的坝子里来里来。2. 比拟修辞格介绍 比拟与比喻的区别比喻 比喻 重在“喻”喻体一定出现比拟 重在“拟”拟体一定不出现岸边的摇晃着的垂柳像醉汉似的。岸边的垂柳醉了似的摇晃着。 比拟 汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。 湖水愈发温柔，愈发安详了它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。比拟与比喻的兼格容易误解为把话语比喻成“棉球”不恰当。结合具体的语境分析，此比喻就医务人员来说，并且其对象是病人，在特定的场合中是合适的。 对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释

12、，不正确的一项是 （2002年春季高考试题） 修辞训练比拟 A. “这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。 “棉球”这个比喻贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。 “减肥”是表示人的行为动作的词语，用于写作品的删削冗繁，是拟人化写法。其效果是生动幽默。对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是 （2002年春季高考试题） 修辞训练比拟 B. 目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。 将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。 小雪和妹妹长久地站立

13、在海边，写成“焊”在礁石上，确是拟物写法（ “焊” 什么，拟体不出现）。该句运用拟物，表现了两人听潮的痴迷程度。对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是 （2002年春季高考试题） 修辞训练比拟 C. 小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。 用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度，形象生动，有感染力。 对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是 （2002年春季高考试题） 修辞训练比拟后一个“巴金”是指生活中的巴金，前一个才是指代巴金的风格和精神。 D. 哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗

14、无比坚强的心。 后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。 修辞训练比拟对诗句的词语解说错误的一项是（对诗句的词语解说错误的一项是（19931993年高考题）年高考题） A.A. “八八月月湖湖水水平平，涵涵虚虚混混太太清清。气气蒸蒸云云梦梦泽泽，波波撼撼岳岳阳阳城城。” “气气蒸蒸”、“波波撼撼”是是夸夸张张的的写写法法，突突出出了了洞洞庭庭湖湖的的雄雄伟伟气势。气势。B B“黄黄河河远远上上白白云云间间，一一片片孤孤城城万万仞仞山山。羌羌笛笛何何须须怨怨杨杨柳柳，春春风风不不度度玉玉门门关关。”“羌笛何须怨杨柳羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。用了拟人的手法

15、。 修辞训练比拟对诗句的词语解说错误的一项是（对诗句的词语解说错误的一项是（19931993年高考题）年高考题） “合合”在这里是在这里是“环绕环绕”的意思，的意思，“斜斜”在这里是在这里是“延伸延伸”，都是自然景物的本身状，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。 C. “故故人人具具鸡鸡黍黍，邀邀我我至至田田家家。绿绿树树村村边边合合，青青山山郭郭外外斜斜。” “合合”、“斜斜”是是拟拟人人写写法法，把把绿绿树树、青青山山写写得得有有人人的的感感情。情。D

16、.D. “好好雨雨知知时时节节，当当春春乃乃发发生生。随随风风潜潜入入夜夜，润润物物细细无无声声。”用用“知知”、“潜潜”把把春春雨雨人人格格化化，写写成成有有知知觉觉、有有灵灵性性的的东西。东西。 阅读下面两首古诗，然后回答问题。阅读下面两首古诗，然后回答问题。齐安郡中偶题齐安郡中偶题杜牧杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上暮热游荷池上杨万里杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。这两首诗都运

17、用了什么表现手法来刻画这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象？请指出两首诗中的形象？请指出两首诗中“荷荷”所表现所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。出来的不同情感特点，并作简要分析。第一问：都用了拟人表现手法。第一问：都用了拟人表现手法。第二问：前一首的第二问：前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背背西风西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）后一首的后一首的“荷花荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是之中，似是“愁热愁热”，却呈现娇羞之态，却呈现娇羞

18、之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）调活泼有趣。（步骤二）3. 借代修辞格介绍 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。借代的类型：特征代本体 ： 红眼睛原知道他家里只有一个老娘 。具体代抽象 ： 枪杆子里面出政权。 专名代泛称 ： 我们的时代需要千千万万个雷锋。 形象代本体 ： 上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 结果代原因 ：专弄文墨，为壮士捧腹。 质料代本体 ：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 3. 借代修辞格介绍 在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞方式。 知否，知否，应是绿肥

19、红瘦。（李清照如梦令） 何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行） 臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮出师表）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。3. 借代修辞格介绍借代的作用以简代繁 借代体和本体必须有密切的关系，要能抓住特征，足以代表本事物的全体。 借代要鲜明、突出、合理，通过借代要达到生动形象地表达思想感情。以实代虚 以奇代凡 以事代情 运用借代应注意的几点相同点 3. 借代修辞格介绍借代与借喻的区别 它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 不同点借代只代不喻；借喻喻中有代。 借喻具有相似性，借代具有相关性。 借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 世

20、界有一半像银子一样白，另一半像墨汁一样黑。 “给，袁大头”“给，像袁大头一样的光洋！”世界一半银子一半墨汁,黑白分明。 A项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，“膏粱”本指肥肉和细粮, 指代贵族子弟。其他三项都是比喻。 修辞训练借代所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。 D项为借代，其他项为比喻。 修辞训练借代下面是表现一定生活观的句子，从修辞手法的角度看，不同于其他三句的一项是：A. 文学似海乐无边，官爵如花期有限。B. 风风雨雨

21、过日子，炎炎凉凉看世界。C. 宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。D. 谈笑有布衣，往来无缙绅。 孟姜女代指否定長城的人。中国不需要对长城的意义和作用否定的观点。 修辞训练借代阅读下面一段话，完成后面的问题。长城的象征意义与历史作用对长城成为民族共识的象征作出根本相反的解释无疑应该十分审慎。那种把长城简单类比成为“空间上扩大的四合院”，贬为“巨大的纪念碑”的观点，于古于今都是荒谬的。中国不再需要孟姜女，刻薄饶舌者不过是中华文明之树的蛀虫。这句话的含义是：执干戈以卫社稷。 修辞训练借代改写下面这句话,要求运用借代的修辞方式，字数不超过8个字。拿起武器来保卫祖国。改写：拟人比喻修辞训练借代设问

22、借代拟人借代指出下面这首宋词所用的修辞方法蝶恋花 欧阳修 庭院深深深几许?杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处,楼高不见章台路。雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 表现了生活在幽闭状态下的贵族少归难表现了生活在幽闭状态下的贵族少归难以明言的内心隐痛。以明言的内心隐痛。4. 夸张修辞格介绍 夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。 夸张的类型 ：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 扩大的夸张 ：超前的夸张 ：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。 缩小的夸张 ：五岭逶迤腾细

23、浪，乌蒙磅礴走泥丸。 二十五年过去，弹指一挥间。 这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。 愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。 他酒没沾唇，心早就热了。 农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。 4. 夸张修辞格介绍 夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。 苍皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。 杜甫古柏行 山， 快马加鞭未下鞍。 惊回首， 离天三尺三。 毛泽东十六字令 4. 夸张修辞格介绍夸张的作用 1.突出地揭示本质，给人以启示。 3.增强联想，创造气氛。 2.烘托气氛，增强感染力。 运用夸张要注意 1.夸张不是浮夸，要以客观实际为基础。 2.

24、运用夸张要明确，不能又象夸张，又像事实。 她讲起所受的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来。 劳动三十天，胜过六十天。 修辞格训练夸张B项的“子曰诗云”是借代旧教育的读物。 选出下列没有运用夸张的一项选出下列没有运用夸张的一项 A. A. 下下了了一一天天雪雪，到到深深夜夜还还没没有有止止，屋屋外外一一切静极了，静到要听出静的声音来。切静极了，静到要听出静的声音来。 B. B. 几几年年来来的的文文治治武武功功，在在我我犹犹如如幼幼小小时时候候读过的读过的“子曰诗云子曰诗云”一般，背不上半句了。一般，背不上半句了。 C. C. 大大家家略略有有一一点点兴兴奋奋，但但又又很很淡淡漠漠，不不大大相

25、相信信，因因为为这这一一类类不不甚甚可可靠靠的的传传闻闻，是是谁谁都都听听得耳朵起茧了的。得耳朵起茧了的。 D.D.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 对下列古诗句的解释错误的一项是对下列古诗句的解释错误的一项是 A. A. 月月下下飞飞天天境境，云云生生结结海海楼楼。仍仍怜怜故故乡乡水水，万万里里送送行行舟舟。“天天境境”、“海海楼楼”写写荆荆门门一一带带的的奇妙美景，是比喻写法。奇妙美景，是比喻写法。 B. B. 明明月月几几时时有有？把把酒酒问问青青天天。不不知知天天上上宫宫阕阕，今今夕夕是是何何年年？赋赋予予“青青天天”以以生生命命，直直接接同同他他对话，是

26、拟人写法。对话，是拟人写法。 C. C. 笔笔落落惊惊风风雨雨，诗诗成成泣泣鬼鬼神神。声声名名从从此此大大，泪泪没没一一朝朝伸伸。“惊惊风风雨雨”、“泣泣鬼鬼神神”赞赞扬扬李李白白诗才出众，是夸张写法。诗才出众，是夸张写法。 D. D. 轻轻舟舟短短棹棹西西湖湖好好，绿绿水水逶逶迤迤，芳芳草草长长堤堤，隐隐隐隐笙笙鸥鸥处处处处随随。“轻轻舟舟短短棹棹”写写泛泛舟舟游游湖湖，景景色迷人，是借代写法。色迷人，是借代写法。修辞格训练夸张 逢入京使岑参逢入京使岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。注释注释故园：指

27、长安。故园：指长安。龙钟：湿漉漉的样子。龙钟：湿漉漉的样子。凭：托。凭：托。修辞格训练夸张 “双袖龙钟泪不干双袖龙钟泪不干”一句，诗人运用的是什么修一句，诗人运用的是什么修辞手法？表达了什么样的思想感情？辞手法？表达了什么样的思想感情？ 诗人运用夸张的手法，说泪下如雨湿袖难诗人运用夸张的手法，说泪下如雨湿袖难干，借以表达自己深切思念亲人的心情干，借以表达自己深切思念亲人的心情。 5. 对偶（对仗）修辞格介绍 对偶是把结构相同或相近、字数相等、意义上密切相关的两个词组或句子，成对地排列的修辞方法。 对偶的类型从形式上分 ：星垂平野阔，月涌大江流。 严对 ：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。无边落木萧萧下，

28、不尽长江滚滚来。 明月松间照，清泉石上流，竹喧归浣女。莲动下渔舟。第一个特点，是句法要相同。 第二个特点，是词性要相对。 第三个特点，是不能用相同的字相对。 第四个特点，是平仄要相反。 5. 对偶（对仗）修辞格介绍 对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在以其，以表达相关或相反内容的修辞方法。 对偶的类型从形式上分 ：宽对 ：严对 ： 沉默啊，沉默，不在沉默中灭亡，便在沉默中爆发。 舞台小社会，社会大舞台，演尽人间悲欢离合。 家庭小集体，集体大家庭，尝遍生活酸甜苦辣。 遗忘是心的缝隙，漏掉了多少值得珍贵的昨天？ 记忆是心的网络，连接着多少令人回忆的往事？ 5. 对偶（对仗）修辞格介绍对

29、偶的类型从内容上分 ：正对 ：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 反对 ：上下句意思上相反或相对的对偶形式。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。 甩开膀子干活，夹紧尾巴做人。 串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 野火烧不尽，春风吹又生。 欲穷千里目，更上一层楼。 5. 对偶（对仗）修辞格介绍对偶的作用1.便于吟诵，易于记忆 1. 对偶追求结构形式上“对称”的表达效果，要求结构相称，字数相等；对比追求内容上“对立”（相反、相对）的表达效果，

30、而不管结构形式如何。 2.形式工整，有音乐美 3.表意凝炼，抒情酣畅 对偶与对比的区别2. 对偶里的“反对”，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。 修辞格训练对偶（对仗） 斩断千里长江，锁住无数山峰斩断千里长江，锁住无数山峰 把把下下列列句句子子画画线线部部分分改改写写成成一一个个对偶结构，作对偶结构，作“画卷画卷”的修饰语。（的修饰语。（2 2分）分） 经过几百个日日夜夜的奋战，长经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾无羁的长江边，展开了一幅奔腾无羁的长江边，展开了一幅把五千里把五千里长江斩断，把三峡无数山

31、峰锁住长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画的神奇画卷。卷。 仿仿照照前前面面句句子子的的形形式式，在在横横线线上上写写出出在在校校时时的的表现，前后语义要一致。表现，前后语义要一致。当当你你在在家家里里与与父父母母共共享享天天伦伦之之乐乐时时，你你想想的的是是在在学学校校怎怎样样刻刻苦苦攻攻读读，获获得得成成功功，于于是是假假期期变变得得何何其其漫漫长长；当当你你在在学学校校埋埋头头于于书书林林题题海海时时，你你盼盼的的是是在在家家中中怎怎样样放放纵纵自自己己，享享受受快快乐乐，于于是是，学学习习起起来何其乏味。来何其乏味。在在家家之之时时，任任时时光光飞飞逝逝，把把拼拼搏搏的的汗汗水水留留在

32、在学校：学校： 于于是是，你你发发现现，你你只只剩剩下下一一声声叹叹息息：白白了了少少年头，空悲切！年头，空悲切！ 修辞格训练对偶（对仗）在校之时，凭岁月蹉跎，让奋斗的壮志留在家中。在校之时，凭岁月蹉跎，让奋斗的壮志留在家中。 根据提供的语境，在横线上填写恰当的语句，使其与前后文组成一段谐调完整的话。 海潮，放远了谛听才觉得深邃； 。忠告，放远了品味才觉得亲切； 所以，哲人说“距离产生美”，确实如此。 友情，放远了回忆才觉得珍贵山峰，放远了观望才觉得秀美 修辞格训练对偶（对仗）修辞格训练修辞格训练对偶（对仗）对偶（对仗）“无边落木无边落木”对对“不尽长江不尽长江”，使诗的意境，使诗的意境显得广

33、阔深远，显得广阔深远，“萧萧萧萧”的落叶声对的落叶声对“滚滚滚滚”的的水势更使人觉得气象万千。写出了诗人韶华易逝、水势更使人觉得气象万千。写出了诗人韶华易逝、壮志难酬的苦痛。壮志难酬的苦痛。 登高杜甫登高杜甫风急天高猿啸哀，风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，万里悲秋常作客，百年多病独登台。百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。潦倒新停浊酒杯。这首诗四联八句，句句皆对仗，圆浑自然，这首诗四联八句，句句皆对仗，圆浑自然，不见斧凿之痕。请就第二联简要赏析。不见斧凿之痕。请就第二联简

34、要赏析。有如兔走鹰隼落，骏马下注千丈坡，断弦离柱箭脱手，飞电过隙珠翻荷。(宋苏轼百步洪)6. 排比修辞格介绍 排比是用几个结构相同或相似、语气一致的语句表达相关内容的修辞方法。 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。排比的作用 1. 内容集中，增强气势 童年时，在父母爱的港湾里游玩，迈进书堂时，我又被一篇篇文章吸引，从中读出了清照的凄婉，弃疾的豪放，李白的狂，陆游的悲，鲁迅的犀利，老舍的深邃但我仍在吟诵，仍在思索，像在午夜微醒时聆听

35、窗外随风而来的铃声，又像在月牙高升时观赏闲适万种的睡莲。这读书中的快乐又岂是这只言片语所能描绘渐渐地我已长大，幸福快乐更如云集般而来。运动场上扯破嗓子般地呐喊，生日聚会上尽致尽兴地狂舞，田间夏令营的篝火下说不完的快乐！6. 排比修辞格介绍排比的作用 1. 内容集中，增强气势 2. 条分缕析，说理透辟 一束鲜花，娇艳欲滴，伤心的人会说“感时花溅泪”，忧郁的人会说“林花谢了春红”，欣喜的人会说“人面桃花相映红”，憔悴的人会说“人比黄花瘦” ；有人说花有情的， “落红不是无情物，化作春泥更护花”；有人说花无情，“颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流”。实际上，花并没有变，变的是人的心情,是“年年岁岁花相似

36、，岁岁年年人不同”。从对一束花的感叹可以看出一个人，看出他的地位、处境，看出他的心情与气质。 2000年高考优秀作文 6. 排比修辞格介绍 渴望 李丹红 第五届“华夏杯”全国中学生作文大赛一等奖 多渴望，多渴望在春意盎然的季节里骑着车踏一次青，放飞我幽囚一冬的思绪，看看是否枝头春意闹，让柔柔的轻风，暖暖的阳光，春天嫩绿恬静的微笑轻抚我久远的企盼与渴望！ 2. 条分缕析，说理透辟3. 节奏鲜明，长于抒情 多渴望，多渴望在热闹奔放的夏季，重返我留下欢歌笑语的青草地，仰对晴朗朗的天宇，聆听大地的心跳，让甜丝丝的泥土芬芳渗入我的骨髓，听听小溪是否仍叮咚作响如梵阿玲奏着的名曲。 多渴望，多渴望在硕果累累

37、的金秋，回忆昔日欢乐的阳光，那时我会纵情地说：久违了，我的百草园；久违了，我的小蟋蟀；久违了，我梦里见她千百度的骄似火的枫叶林。 多渴望，多渴望背一肩行囊注腔豪情勾勒青春的风景，浪迹天涯。多渴望在沉重的压抑之后驻足旷野高歌一曲，唱它个百川倒流，地动山摇。虽然声音已沙哑，依旧是最美的歌。 排比的作用 1. 内容集中，增强气势 修辞格介绍两者都追求形式上的表达效果， 但是排比与对偶的区别 1. 对偶成对，只有一双；排比成串，至少三个。 6. 排比 2. 对偶句式更工整，字数要相等；排比字数可以不相等，自由得多； 3. 对偶力避相同的字词；排比则常用相同的字词来做提挈。 仿照下列句子，再把“人生”比

38、喻成“大海”“天空”，造两个句子。 如果说人生是优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。 修辞格训练排比 如果说人生是浩瀚的大海，那么挫折则是一朵骤然翻起的浪花 如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一片飘浮的淡淡的白云。 高考优秀作文：高考优秀作文： 冷香飞上语文 修辞格训练排比报告会上的这位学者提出的问题及众人的回答，让我感受颇多，不禁想起王蒙曾提出的“语文是什么”的问题。有人说是整天的题海战术，有人说是老土的“八股文” 语文难道就仅仅是成天做题，一个学期捏着鼻子写几篇作文？不，对这一问题的答案应到大自然和生活中去寻找。 高考优秀作文：高考优秀作文： 冷香飞上语文 修辞格训练排比天空

39、中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是那秦皇岛外滔天白浪里的渔船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。 天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都国色

40、天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是那秦皇岛外滔天白浪里的渔船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。 高考优秀作文：高考优秀作文： 冷香飞上语文 修辞格训练排比潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中去寻找它的答案。 语文给予我们聆听音乐美的耳朵，欣赏绘画美的头脑与眼睛。当你听到一首美妙的歌时，你觉得这词真好，你想记住它，别忘了，这就是语文；当你看到一幅画时，即刻被其中的景象吸引，于是你搜肠刮肚地想尽华美词藻来形容它，别忘了，这也是语文；当你参加班干部竞选演讲，组织广播稿件，主持会议，别忘了，这也是语文。 高考优秀作文：高考优秀作

41、文： 冷香飞上语文 修辞格训练排比“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文从那古人口中娓娓道出语文被当阳桥头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文在浔阳江头的琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳岗的青石上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文从那古人口中娓娓道出语文被当阳桥头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文在浔阳江头的琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳岗的

42、青石上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟 高考优秀作文：高考优秀作文： 冷香飞上语文 修辞格训练排比这就是语文，如此丰富多彩的答案，让我坚信，语文的教育之路必将是光明大道，所谓“嫣然摇动，冷香飞上语文”。 山东一考生 用极其感性化的语言表达了理性的思考，作用极其感性化的语言表达了理性的思考，作者所描绘的画面，所展现的意境，无一不是对者所描绘的画面，所展现的意境，无一不是对“语文语文是什么是什么”的生动诠释，从而产生了一种不同寻常的表的生动诠释，从而产生了一种不同寻常的表达效果。语言十分灵

43、活，在句式的参差有致中体现出达效果。语言十分灵活，在句式的参差有致中体现出一种内在的节奏美，排比手法的运用，使文章内容在一种内在的节奏美，排比手法的运用，使文章内容在铺陈中得到丰富。比较常规的一板一眼的分析，显然铺陈中得到丰富。比较常规的一板一眼的分析，显然文采使本文更胜一筹。文采使本文更胜一筹。 另外，这篇文章中的引用，也明显地起到了增加文章的感染力的作用。顺便说一句，为文固然不可“言必称希腊”；然而现如今也许更有必要问一声：言能称希腊者又有几人？ 7. 7. 设问设问修辞格介绍无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考。无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考。 8.8.反问反问也是无疑而问

44、，明知故问，但它只问不答，把要也是无疑而问，明知故问，但它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。说出来就表达否定的内容。 社会生产力有这样大的发展，劳动生产率社会生产力有这样大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量，技术的力量。是靠科学的力量，技术的力量。 池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美？池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美？ 设问与反问的区别设问与反问的区

45、别 修辞格介绍共同点 都是无疑而问，明知故问。都是无疑而问，明知故问。 不同点 形式：设问自问自答，反问寓答于问。形式：设问自问自答，反问寓答于问。 作用：设问是为了加强读者印象，启作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。语气，使语意更加鲜明。 花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 谁说孩子来到人间只是索取谁说孩子来到人间只是索取? ?孩子带给这孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗些吗? ? 双调双调】蟾宫曲蟾宫曲怀古怀古阿鲁威阿鲁威问

46、人间谁是英雄问人间谁是英雄?有酾酒临江横槊有酾酒临江横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。足三分，一分西蜀，一分江东。曲词中曲词中“问人间谁是英雄问人间谁是英雄”运用了运用了什么修辞手法什么修辞手法?试结合曲词简要分析。试结合曲词简要分析。(3分分)本句运用了设问的修辞手法，(1分)全曲以设问开篇，点明题旨，并且领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩的内容。(2分) (手法1分+作用2分)题乌江亭王安石题乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。百战疲劳壮士哀

47、，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？诗歌末句用了什么手法？对表情达诗歌末句用了什么手法？对表情达意有何作用？请结合全诗作简要赏析。意有何作用？请结合全诗作简要赏析。使用反问句式，语气冷峻，强调了历史使用反问句式，语气冷峻，强调了历史必然性，指出项羽的失败已无法挽回，必然性，指出项羽的失败已无法挽回，江东子弟是不会跟随他卷土重来的。江东子弟是不会跟随他卷土重来的。题乌江亭题乌江亭杜牧杜牧胜败兵家事不期，胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，江东子弟多才俊，卷土重来未可知。卷土重来未可知。为了强调某事物或感情，使同一词语或句子

48、再为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现次出现.例：例：1.终于自由啦终于自由啦!终于自由啦终于自由啦!感谢全能的上帝，感谢全能的上帝，我们终于自由啦我们终于自由啦!(马丁马丁路德路德金金我有一个梦想我有一个梦想) 。 2. “大山大山原来是这样的原来是这样的!月亮月亮原来是这样的原来是这样的!核核桃树桃树原来是这样的原来是这样的!香雪走着，就像第一次认出香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。养育她成人的山谷。”(铁凝铁凝哦，香雪哦，香雪) 。9. 反复修辞格介绍 连续反复连续反复 间隔反复间隔反复 请将下面一句话扩写，使之更生请将下面一句话扩写，使之更生动感人。动感人。(60字左

49、右字左右)如果我要拥有一片绿洲，我就去开如果我要拥有一片绿洲，我就去开垦、改造、播种。垦、改造、播种。参考答案参考答案如果我要拥有一片绿洲如果我要拥有一片绿洲，我就用我的汗水去开垦它；我就用我的汗水去开垦它；如果我要拥如果我要拥有一片绿洲有一片绿洲，我就用我的诚心去改造它；，我就用我的诚心去改造它；如果我拥有一片绿洲如果我拥有一片绿洲，我就用我的智慧，我就用我的智慧去播种它。去播种它。附：古代诗文中常见的修辞（补充） 起兴 对比 衬托 双关 委婉 讳饰 互文 用典1. 1. 起兴起兴 朱熹说：朱熹说：“兴者，先言他物以引起所咏之兴者，先言他物以引起所咏之辞也。辞也。”起兴这种辞格经常出现在诗经

50、等起兴这种辞格经常出现在诗经等民歌和古体诗里。起兴的基本类型有：民歌和古体诗里。起兴的基本类型有： 兴中无比 桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家。桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家。 （诗经（诗经周南周南桃夭）桃夭） “桃之夭夭，灼灼其华桃之夭夭，灼灼其华”这诗句和女子出这诗句和女子出嫁并无必然联系，它只是起个引发诗情、烘托嫁并无必然联系，它只是起个引发诗情、烘托主题的作用。主题的作用。 朱熹说：朱熹说：“兴者，先言他物以引起所咏之兴者，先言他物以引起所咏之辞也。辞也。”起兴这种辞格经常出现在诗经等起兴这种辞格经常出现在诗经等民歌和古体诗里。起兴的基本类型有：民歌和古体诗里。起兴的基本

51、类型有： 兴中含比 南有乔木，不可休思。汉有游女，不可求思。南有乔木，不可休思。汉有游女，不可求思。 （诗经（诗经周南周南汉广）汉广） 这两句诗首先是兴，但兴中含比。因为乔这两句诗首先是兴，但兴中含比。因为乔木高大却不可依偎其下，这正如同汉水之滨的木高大却不可依偎其下，这正如同汉水之滨的游女不可求得一样。游女不可求得一样。 1. 起兴 1. 对比重在两项的内容的“对立”；对偶重在两项的形式的“对称”。 对比同对偶的区别 2. 对偶要求字数相等，对比一般不要求字数相等。 生当为人杰，死亦为鬼雄。 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。 2. 对比 把两种不同事物或者同

52、一事物的两个方面，放在一起相互比较。 2. 对比 对比。对比。把“竹篱茅舍竹篱茅舍”“玉堂琼榭玉堂琼榭”不不同环境进行对比，明写梅花不择环境一般开，暗同环境进行对比，明写梅花不择环境一般开，暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。 昭君怨昭君怨 郑域郑域道是花来春未，道是花来春未， 道是雪来香异。道是雪来香异。 竹外一枝竹外一枝斜，野人家。斜，野人家。 冷落竹篱茅舍，冷落竹篱茅舍， 富贵玉堂琼榭。富贵玉堂琼榭。 两地不同栽，一般开。两地不同栽，一般开。 词的下阕用了什么表现手法？表达了什么思想？词的下阕用了什么表现手法？表达了什么思想？3. 衬托（烘托） 夜上受降城闻

53、笛 李益回乐峰前沙似雪, 受降城下月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 这首诗开头两句是写景，这首诗开头两句是写景，“沙似雪沙似雪”、“月如霜月如霜”两个生动的比喻，形象地描绘出边塞的两个生动的比喻，形象地描绘出边塞的荒凉、凄冷。这是触发征人乡思的典型环境，为荒凉、凄冷。这是触发征人乡思的典型环境，为“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡” ” 作烘托作烘托和铺垫和铺垫 。以强烈的置身边地之感衬托出了结句。以强烈的置身边地之感衬托出了结句的怀念故乡之情。的怀念故乡之情。 1.正衬 为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬的辞格。 舞幽壑之潜蛟，泣孤

54、舟之嫠妇。 苏轼 赤壁赋 用“幽壑”来衬托“潜蛟”，用“孤舟”来衬托“嫠妇” ，加强悲凉、哀怨的气氛，与上文联系起来，更能起到表现箫声和歌声的凄婉与动人。 1.正衬 3. 衬托（烘托） 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 白居易长恨歌 用用“六宫粉黛六宫粉黛”来突出杨贵妃的美，来突出杨贵妃的美，用用“悬崖百丈冰悬崖百丈冰”来衬托花枝的来衬托花枝的“俏俏”，从，从事物的反面来衬托，这种方法叫事物的反面来衬托，这种方法叫“反衬反衬”。 1.反衬 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 毛泽东卜算子 咏梅3. 衬托（烘托） 对比反衬 1.1.衬托有主次之分，陪衬事物是为了被衬托有主次之分，陪衬事物是为了被陪衬事

55、物服的，是用来突出被陪衬事物的。陪衬事物服的，是用来突出被陪衬事物的。 对比和衬托的区别对比和衬托的区别 2.2.对比是表明对立现象的，两种对立的对比是表明对立现象的，两种对立的事物并无主次之分，而是互相依存的。事物并无主次之分，而是互相依存的。 3. 衬托（烘托） 蝶恋花蝶恋花 苏轼苏轼 花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑笑。笑渐不闻声渐悄，。笑渐不闻声渐悄，多情多情却被却被无情无情恼恼。白梅白梅王冕王冕冰雪林中著此

56、身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。问题：为了塑造问题：为了塑造梅花梅花的形象，作者主的形象，作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？想感情？ 主要运用了衬托和对比。衬托，以冰主要运用了衬托和对比。衬托，以冰雪衬梅之坚毅耐寒；对比，用桃李对比以雪衬梅之坚毅耐寒；对比，用桃李对比以显示梅之高洁守志。表达了坚持理想操守，显示梅之高洁守志。表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。不与世俗同流合污的思想感情。烘托烘托也是衬托，只不过烘托不是一般的衬托，它也是衬托，只不过

57、烘托不是一般的衬托，它还要用气氛的渲染来加重衬托的力度。也就是说，还要用气氛的渲染来加重衬托的力度。也就是说，烘托侧重于指气氛的衬托。烘托常常是用情感色烘托侧重于指气氛的衬托。烘托常常是用情感色彩浓烈场景来实现的。彩浓烈场景来实现的。例如马致远例如马致远天净沙天净沙秋思秋思中的景物描写中的景物描写就有烘托作用。就有烘托作用。再如杜甫用特定的景色再如杜甫用特定的景色“细草微风岸，危樯细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流天地一沙天地一沙鸥。鸥。”来烘托作者孤独寂寞的心情。来烘托作者孤独寂寞的心情。渲染与烘托渲染与烘托渲染是指对环境，景物等做多方面渲染是指对环

58、境，景物等做多方面的正面描写形容，以突出形象。的正面描写形容，以突出形象。烘托用于诗歌创作，指从侧面着意烘托用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬描写，作为陪衬,使所需要的事物鲜明突使所需要的事物鲜明突出。也就是不说本意，只说与此有关的出。也就是不说本意，只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。其他事物，达到突出本意的目的。对同一事物，可以从正面渲染对同一事物，可以从正面渲染,也可也可以从侧面烘托。以从侧面烘托。1.谐音双关 4. 双关 范范增增数数目目项项王王，举举所所佩佩玉玉“玦玦”，以示之者三。，以示之者三。 司马迁鸿门宴司马迁鸿门宴利用语音或语义的条件，利用语音或语义的条件，有意

59、使语句同时兼有两种意有意使语句同时兼有两种意思，表面上说这个意思，实思，表面上说这个意思，实际上是另一个意思，这另一际上是另一个意思，这另一个意思才是说话的真意所在。个意思才是说话的真意所在。 刘禹锡竹枝词刘禹锡竹枝词杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声；杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声；东边日出西边雨，道是无晴还有晴。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。诗的最后一句用了什么手法？表诗的最后一句用了什么手法？表达了女主人公怎样的情感？达了女主人公怎样的情感？谐音双关。晴雨的谐音双关。晴雨的“晴晴”暗指感情的暗指感情的“情情”，即，即“道是无情还有情道是无情还有情”。作者明确而又含蓄。作者明确而又含蓄地表达

60、出一位沉浸在初恋中的少女的心情，她地表达出一位沉浸在初恋中的少女的心情，她的迷惘、眷恋、忐忑不安、希望和等待便都刻的迷惘、眷恋、忐忑不安、希望和等待便都刻画出来了。画出来了。 十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作 陆陆 游游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 前两句将前两句将“僵卧孤村僵卧孤村”的衰老之状与的衰老之状与“卫卫国戍边国戍边”的不减壮志形成鲜明的不减壮志形成鲜明对比对比，说明了诗人，说明了诗人的爱国热情是终其一生的。的爱国热情是终其一生的。 “夜阑卧听风吹雨夜阑卧听风吹雨”一句一句语意双关

61、语意双关，一方面交代了特定而真实的时，一方面交代了特定而真实的时间和环境，另一方面也指南宋王朝的处境和命运，间和环境，另一方面也指南宋王朝的处境和命运，如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有覆灭的危险。如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有覆灭的危险。 “铁马冰河铁马冰河”写写梦境梦境，表现诗人始终有着一颗抗，表现诗人始终有着一颗抗金杀敌、保家卫国的爱国心。金杀敌、保家卫国的爱国心。 .语意双关 4. 双关 5. 5. 委婉（婉曲）委婉（婉曲） 6. 6.讳饰讳饰今治水军八十万从，方与将军今治水军八十万从，方与将军会猎会猎于吴于吴 。臣之壮也，犹不如人；今老矣！无能为也已。臣之壮也，犹不如人；今老矣！无能

62、为也已。 十五岁矣。虽少，愿及十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑未填沟壑而托之。而托之。 在语文表述中，为了某种需要，对某件在语文表述中，为了某种需要，对某件事情不直截了当地说出来，而是换一种说法，事情不直截了当地说出来，而是换一种说法，用委婉曲折的言词烘托或暗示本意，这就是委用委婉曲折的言词烘托或暗示本意，这就是委婉。婉。“群山万壑赴荆门，生长群山万壑赴荆门，生长明妃明妃尚有村。尚有村。” 杜甫杜甫咏怀古迹咏怀古迹之三之三7. 互文 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 也称互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义互相渗透、互相补充，使文句更加整

63、齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。互文的一个显著特点是：上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词。主人下马客在船。 秦时明月汉时关。 8. 用典 诗文中引用过去有关人、地、事、物的史诗文中引用过去有关人、地、事、物的史实，或使用前人的语言文字，以为比喻，从而增实，或使用前人的语言文字，以为比喻，从而增加词句的含蓄与典雅，也称加词句的含蓄与典雅，也称“用事用事”。 诗中诗中“东风东风”二字，乃引二字，乃引三国志三国志 吴志吴志的史实：的史实：“赤壁之役，周瑜用部将黄盖赤壁之役，周瑜用部将黄盖之计，火攻曹操大军。时东风大作，故得成功之计，火攻曹操大军。时东风大作，故得成功”。以言周郎之

64、胜魏，实乘东风之便也。以言周郎之胜魏，实乘东风之便也。 赤壁怀古赤壁怀古 杜牧杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝；折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝；东风东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 8. 用典 辋川闲居赠裴秀才迪辋川闲居赠裴秀才迪 王维王维寒山转苍翠，秋水日潺湲；倚仗柴门外，临风听暮蝉；寒山转苍翠，秋水日潺湲；倚仗柴门外，临风听暮蝉；渡头余落日，墟里上孤烟；复值渡头余落日，墟里上孤烟；复值接舆接舆醉，狂歌醉，狂歌五柳五柳前。前。 诗歌以接舆比裴迪，以陶潜自比，以示幽闲诗歌以接舆比裴迪，以陶潜自比，以示幽闲与澹泊名利。与澹泊名利。 接舆者，春秋楚人接舆者，春秋楚人

65、，字接舆。昭王时政治，字接舆。昭王时政治无常，乃披发佯狂不仕，时人称为楚狂。孔子适无常，乃披发佯狂不仕，时人称为楚狂。孔子适楚，楚狂接舆游其门而歌曰：楚，楚狂接舆游其门而歌曰：“凤兮！凤兮！何凤兮！凤兮！何德之衰，往者不可谏，来者犹可追德之衰，往者不可谏，来者犹可追” 五柳者，晋陶潜也，潜字渊明，一字元亮。五柳者，晋陶潜也，潜字渊明，一字元亮。世称靖节先生，因其宅边有五柳树，故自号五柳世称靖节先生，因其宅边有五柳树，故自号五柳先生。先生。 8. 用典 旦唱：耍孩儿淋漓襟袖啼旦唱：耍孩儿淋漓襟袖啼红泪红泪，比，比司马青衫司马青衫更湿。更湿。伯劳东去燕西飞伯劳东去燕西飞，未登程先问归期。，未登程先

66、问归期。虽然眼底人千里，且尽生前酒一杯。虽然眼底人千里，且尽生前酒一杯。未饮未饮心先醉心先醉，眼中流血，心内成灰。，眼中流血，心内成灰。 王实甫牡丹亭王实甫牡丹亭 长亭送别长亭送别 “司马青衫司马青衫”，是化用了唐代诗人白居，是化用了唐代诗人白居易的长诗琵琶行中最后两句：易的长诗琵琶行中最后两句：“座中泣下谁座中泣下谁最多最多? ?江州司马青衫湿。江州司马青衫湿。”“江州司马江州司马”是白居是白居易当时担任的官名，指的是白居易。易当时担任的官名，指的是白居易。 “未饮心先醉未饮心先醉”，是化用宋代词人柳永，是化用宋代词人柳永诉衷情近词中的一句，原文是诉衷情近词中的一句，原文是“未饮心如醉未饮心

67、如醉”。王实甫把它改成。王实甫把它改成“未饮心先醉未饮心先醉”，语意就更，语意就更加沉重。加沉重。 “红泪红泪”，古代传说，曾经有一个少女被选，古代传说，曾经有一个少女被选入皇宫，在同她的父母分别时，哭得很伤心，用入皇宫，在同她的父母分别时，哭得很伤心，用玉壶接下她的眼泪，玉壶都染成红色的了。后来玉壶接下她的眼泪，玉壶都染成红色的了。后来把女子非常悲伤时流的眼泪叫把女子非常悲伤时流的眼泪叫“红泪红泪”。 “劳燕分飞劳燕分飞”：“乐府诗集乐府诗集：东飞伯东飞伯劳西飞燕，黄姑织女时相见。劳西飞燕，黄姑织女时相见。后以劳燕分飞比后以劳燕分飞比喻别离。劳，伯劳，鸟名。喻别离。劳，伯劳，鸟名。” 8.

68、用典 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春春风十里风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵，算而今、重到须惊。纵豆蔻词豆蔻词工，工，青楼梦青楼梦好，难赋深情。好，难赋深情。二十四桥二十四桥仍在，波心荡冷仍在，波心荡冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？月无声。念桥边红药，年年知为谁生？ 姜夔扬州慢姜夔扬州慢 诗词用典时词语十分简约，这些包含着典故的词语的含义、内容十分丰富。 8. 用典 下面用典分析不当的一项是：A. “纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。”化用杜郎的诗句，反衬今日扬州破败荒凉，含蓄地抒发了自己抚今追昔的感情。B. “杜郎俊赏，算而今重到须惊。”这句是说扬州在金兵大举，南侵之时变得破败，面目全非，就算善于游赏的唐代诗人杜甫来到这里也感到吃惊。C. “过春风十里”这句是指先前扬州繁华的街道，诗人这里是反衬眼前“尽荠麦青青”的悲凉痛惜之情。 D. “二十四桥犹在”化用杜牧的诗句“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”昔日的热闹景象，而今荡然无存，抒发了无限痛惜之情。 B