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1、2015年高三语文二轮复习建议 只追求升学率，学校就会庸俗化；不追求升学率，学校就会被边缘化。 -讲在前边的话高考：永远说不尽的话题u高考：因大气而成就大器u高考：因格局而成就辉煌u高考：因严谨而成就卓越u高考：因科学而成就高效u高考：因自信而成就必胜话题：一、2015届高三第三次教学质量监测评析二、2015年湖南省高考语文考试说明解读三、2015届高三第二轮复习建议2024/7/30第三次质监成绩分析（文科）20142014年高考年高考20152015年一监年一监20152015年二监年二监20152015年三监年三监人均分人均分排序排序人均分人均分排序排序人均分人均分排序排序人均分人均分排
2、序排序北湖区北湖区89.1 10 86.1 7 87.2 5 87.7 7 资兴市资兴市91.4 6 86.0 8 81.6 10 84.4 10 苏仙区苏仙区91.2 7 89.8 4 87.7 4 89.0 3 桂阳县桂阳县89.3 9 86.0 9 86.0 7 87.8 6 永兴县永兴县83.8 11 80.5 11 80.7 11 82.7 11 宜章县宜章县92.4 3 87.1 6 86.4 6 87.1 8 嘉禾县嘉禾县92.2 5 85.6 10 84.5 9 85.2 9 临武县临武县96.2 1 90.2 3 88.7 2 90.4 2 汝城县汝城县90.1 8 92.7
3、 2 88.5 3 87.9 5 桂东县桂东县95.0 2 93.3 1 91.1 1 91.7 1 安仁县安仁县92.3 4 89.4 5 85.9 8 88.4 4 全市全市90.9 87.8 86.2 87.6 2024/7/30第三次质监成绩分析（理科）20142014年高考年高考20152015年一监年一监20152015年二监年二监20152015年三监年三监人均分人均分排序排序人均分人均分排序排序人均分人均分排序排序人均分人均分排序排序北湖区北湖区92.6 7 90.4 6 87.2 6 91.3 6 资兴市资兴市92.0 10 90.0 8 85.3 10 90.6 7 苏仙区
4、苏仙区94.9 4 93.0 4 88.7 4 92.3 4 桂阳县桂阳县90.5 11 88.1 9 85.6 8 88.4 9 永兴县永兴县92.8 6 88.1 10 85.4 9 87.8 11 宜章县宜章县92.4 9 85.3 11 84.4 11 87.8 10 嘉禾县嘉禾县92.6 8 90.2 7 86.0 7 88.5 8 临武县临武县97.5 2 93.3 3 91.4 3 92.4 2 汝城县汝城县94.7 5 94.0 2 93.0 1 92.3 3 桂东县桂东县98.0 1 94.9 1 91.6 2 92.7 1 安仁县安仁县95.5 3 92.3 5 87.9
5、5 91.4 5 全市全市94.1 91.1 88.0 90.8 2024/7/30思考：u1.与高考成绩相比，为什么总是有那么一段距离？u2.无论题目难还易，为什么全市人平分总是维持一个水平？u3.各县成绩在全市的排名，为什么总是没有什么变化 ？u4.2024/7/30第三次质监成绩分析（文科）20142014年高考年高考20152015年一监年一监20152015年二监年二监20152015年三监年三监人均分人均分排序排序人均分人均分排序排序人均分人均分排序排序人均分人均分排序排序市一中市一中94.3 7 99.1 1 98.0 1 96.3 3 市立中学市立中学92.9 10 95.3
6、4 94.1 4 96.1 4 市二中市二中96.2 4 91.5 9 89.7 11 90.4 10 桂阳三中桂阳三中93.1 9 91.2 10 92.9 5 96.0 5 桂阳一中桂阳一中83.9 12 80.0 12 78.8 12 81.0 12 永兴一中永兴一中93.7 8 95.2 5 92.2 8 92.3 8 宜章一中宜章一中98.4 3 93.5 7 92.5 6 94.9 7 嘉禾一中嘉禾一中91.2 11 90.1 11 90.2 10 89.9 11 临武一中临武一中98.5 2 95.0 6 92.5 7 95.3 6 汝城一中汝城一中94.4 6 98.7 2 9
7、5.6 3 96.4 2 桂东一中桂东一中95.0 5 92.2 8 90.4 9 91.4 9 安仁一中安仁一中101.3 1 96.6 3 97.6 2 101.0 1 省示范平省示范平94.6 92.7 91.4 92.7 全市90.9 87.8 86.2 87.6 2024/7/30第三次质监成绩分析（理科）20142014年高考年高考20152015年一监年一监20152015年二监年二监20152015年三监年三监人均分人均分排序排序人均分人均分排序排序人均分人均分排序排序人均分人均分排序排序市一中市一中100.3 1 97.1 1 94.5 2 96.6 2 市立中学市立中学96
8、.4 8 96.7 3 92.1 7 96.4 3 市二中市二中97.3 6 95.6 6 90.5 9 94.2 6 桂阳三中桂阳三中94.4 10 95.8 4 93.0 5 95.8 4 桂阳一中桂阳一中82.2 12 76.3 12 74.3 12 77.8 12 永兴一中永兴一中96.0 9 93.6 11 90.2 10 92.4 10 宜章一中宜章一中97.4 5 93.6 10 92.1 6 95.0 5 嘉禾一中嘉禾一中92.1 11 93.6 9 88.8 11 91.7 11 临武一中临武一中99.0 3 95.1 7 93.4 4 94.2 7 汝城一中汝城一中96.4
9、 7 96.8 2 95.0 1 94.2 8 8 桂东一中桂东一中98.0 4 95.0 8 91.4 8 92.5 9 安仁一中安仁一中99.2 2 95.8 5 94.0 3 97.7 1 省示范平省示范平95.9 93.9 90.9 93.4 全市全市94.1 91.1 88.0 90.8 2024/7/30思考：1.与高考成绩相比，为什么省示范性高中的成绩也总是有那么一段距离？2.学生不一样了，老师也不一样了，为什么省示范性高中的成绩排名多年没有什么变化？3.几次质监，为什么有的学校在市排名常有大的波动，而最后高考成绩又恢复现状？2024/7/30第三次质监成绩分析（文科）20142
10、014年高考年高考20152015年一监年一监20152015年二监年二监20152015年三监年三监人均分人均分排序排序人均分人均分排序排序人均分人均分排序排序人均分人均分排序排序市三中市三中88.5 1 84.2 2 87.2 1 87.5 1 资兴一中资兴一中79.6 7 73.9 8 69.8 10 73.2 10 永兴二中永兴二中73.9 10 67.1 10 71.6 8 75.6 7 永兴三中永兴三中76.5 9 71.8 9 70.8 9 73.6 9 宜章四中宜章四中80.5 5 79.6 5 78.0 5 78.3 5 宜章六中宜章六中85.7 2 81.4 4 81.2
11、3 78.9 4 临武二中临武二中79.7 6 74.9 7 76.6 6 74.3 8 汝城二中汝城二中81.2 4 84.0 3 79.9 4 81.1 3 安仁二中安仁二中79.5 8 78.1 6 73.7 7 75.9 6 安仁三中安仁三中82.3 3 87.7 1 83.0 2 85.3 2 市示范平市示范平82.0 79.2 78.3 80.1 全市90.9 87.8 86.2 87.6 2024/7/30第三次质监成绩分析（理科）20142014年高考年高考20152015年一监年一监20152015年二监年二监20152015年三监年三监人均分人均分排序排序人均分人均分排序排
12、序人均分人均分排序排序人均分人均分排序排序市三中市三中90.8 1 88.9 1 85.8 1 89.7 1 资兴一中资兴一中74.7 7 63.8 10 58.8 10 67.2 10 永兴二中永兴二中78.4 5 67.7 8 66.4 8 70.7 9 永兴三中永兴三中74.7 8 75.5 5 77.4 4 75.6 5 宜章四中宜章四中73.7 9 64.1 9 64.0 9 71.2 7 宜章六中宜章六中77.9 6 72.1 7 72.2 6 75.2 6 临武二中临武二中72.8 10 73.4 6 69.3 7 71.2 8 汝城二中汝城二中78.6 4 79.2 4 79.
13、8 2 83.0 2 安仁二中安仁二中80.5 2 82.3 3 74.2 5 79.7 4 安仁三中安仁三中79.9 3 86.0 2 77.7 3 80.1 3 市示范平市示范平82.6 79.6 76.2 80.3 全市全市94.1 91.1 88.0 90.8 2024/7/30第三次质监试卷分析命题原则：命题原则：1.以稳为主，稳中求新以稳为主，稳中求新2.典雅厚重，不失鲜活典雅厚重，不失鲜活3.紧扣基础，注重能力紧扣基础，注重能力4.加大区分，稳中促优加大区分，稳中促优5.查漏补缺，注重预测查漏补缺，注重预测6.力求原创，监测公平力求原创，监测公平2024/7/30选择题得分情况分
14、值分值人数人数比例比例分值分值人数人数比例比例30260.14%30分以上分以上260.14%272951.58%27分以上分以上3211.72%2413887.45%24分以上分以上17099.17%21304916.36%21分以上分以上475825.54%18455724.46%18分以上分以上931549.99%15444623.86%15分以上分以上1376173.85%12289315.53%12分以上分以上1665489.38%912446.68%9分以上分以上1789896.06%63641.95%6分以上分以上1826298.01%31050.56%3分以上分以上183679
15、8.57%02661.43%全卷全卷0分分2231.20%18633186332024/7/30非选择题得分情况分值分值人数人数比例比例分值分值人数人数比例比例10110101以上以上19930.02%99以上以上49870.04%98以上以上110.06%97100.05%97以上以上210.11%9690.05%96以上以上300.16%95270.15%95以上以上570.31%94400.22%94以上以上970.53%93740.40%93以上以上1710.93%92860.47%92以上以上2571.40%911290.70%91以上以上3862.11%901660.91%90以上
16、以上5523.02%892471.35%89以上以上7994.37%883291.80%88以上以上11286.16%873952.16%87以上以上15238.32%864532.48%86以上以上197610.80%855462.98%85以上以上252213.78%846063.31%84以上以上312817.09%837183.92%83以上以上384621.02%827334.01%82以上以上457925.02%817974.36%81以上以上537629.38%807954.34%80以上以上617133.72%798494.64%79以上以上702038.36%788744.7
17、8%78以上以上789443.14%778044.39%77以上以上869847.53%767664.19%76以上以上946451.72%757694.20%75以上以上1023355.92%747083.87%74以上以上1094159.79%736063.31%73以上以上1154763.10%726303.44%72以上以上1217766.54%715553.03%71以上以上1273269.57%704852.65%70以上以上1321772.22%分值分值人数人数比例比例分值分值人数人数比例比例694962.71%69以上以上1371374.93%684392.40%68以上以上1
18、415277.33%673862.11%67以上以上1453879.44%663491.91%66以上以上1488781.35%653311.81%65以上以上1521883.16%642511.37%64以上以上1546984.53%632291.25%63以上以上1569885.78%622541.39%62以上以上1595287.17%611931.05%61以上以上1614588.22%601580.86%60以上以上1630389.09%591640.90%59以上以上1646789.98%581210.66%58以上以上1658890.64%571320.72%57以上以上1658
19、890.64%561130.62%56以上以上1683391.98%55980.54%55以上以上1693192.52%54850.46%54以上以上1701692.98%531140.62%53以上以上1713093.61%52760.42%52以上以上1720694.02%51660.36%51以上以上1727294.38%50720.39%50以上以上1734494.78%49670.37%49以上以上1741195.14%48510.28%48以上以上1746295.42%47620.34%47以上以上1752495.76%46360.20%46以上以上1756095.96%45500
20、.27%45以上以上1761096.23%44270.15%44以上以上1763796.38%43350.19%43以上以上1767296.57%42280.15%42以上以上1770096.72%41420.23%41以上以上1774296.95%40250.14%40以上以上1776797.09%2024/7/30作文题得分分布分段分段人数人数比例比例分值分值人数人数比例比例53531 10 053531 10 052521 10 05252以上以上2 20 051517 70.04%0.04%51519 90.05%0.05%505010100.05%0.05%505019190.10%
21、0.10%494927270.15%0.15%494946460.25%0.25%484866660.36%0.36%48481121120.60%0.60%47471621620.87%0.87%47472782781.50%1.50%46463353351.80%1.80%46466136133.30%3.30%45457097093.82%3.82%4545132213227.12%7.12%4444118411846.37%6.37%4444250625060.05%0.05%4343179617969.67%9.67%43434602460224.77%24.77%424222242
22、22411.97%11.97%42426826682636.74%36.74%41412394239412.88%12.88%41419230923049.68%49.68%40402338233812.58%12.58%4040115681156862.26%62.26%39392031203110.93%10.93%3939135661356673.01%73.01%3838143914397.74%7.74%3838150051500580.76%80.76%37379339335.02%5.02%3737159381593885.78%85.78%36365625623.02%3.02
23、%3636165001650088.81%88.81%35353013011.62%1.62%3535以上以上168011680190.43%90.43%34342832831.52%1.52%3434170841708491.95%91.95%33332012011.08%1.08%3333172851728593.03%93.03%32321691690.91%0.91%3232174551745593.95%93.95%313192920.50%0.50%3131175471754794.44%94.44%30301011010.54%0.54%3030176481764894.98%9
24、4.98%292958580.31%0.31%2929177061770695.30%95.30%282858580.31%0.31%2828177641776495.61%95.61%272758580.31%0.31%2727178221782295.92%95.92%262643430.23%0.23%2626178671786796.16%96.16%252547470.25%0.25%2525179141791496.42%96.42%242446460.25%0.25%2424179601796096.66%96.66%232332320.17%0.17%2323179921799
25、296.84%96.84%222255550.30%0.30%2222180471804797.13%97.13%212156560.30%0.30%2121181031810397.43%97.43%202056560.30%0.30%2020181591815997.73%97.73%191936360.19%0.19%1919181951819597.93%97.93%181824240.13%0.13%1818182191821998.06%98.06%171734340.18%0.18%1717182531825398.24%98.24%161622220.12%0.12%16161
26、82751827598.36%98.36%151525250.13%0.13%1515183001830098.49%98.49%2024/7/30总分分布分值分值人数人数比例比例1241241 10120-124120-12419190.10%0.10%115-119115-1191101100.59%0.59%110-114110-1144494492.42%2.42%105-109105-1094914912.64%2.64%100-104100-1043072307216.53%16.53%95-9995-993092309216.64%16.64%90-9490-9430103010
27、16.20%16.20%85-8985-892593259313.96%13.96%80-8480-84182118219.80%9.80%75-7975-79127512756.86%6.86%70-7470-747947944.27%4.27%65-6965-694614612.48%2.48%60-6460-643133131.68%1.68%55-5955-592182181.17%1.17%50-5450-541431430.77%0.77%45-4945-491091090.59%0.59%40-4540-4573730.39%0.39%35-3935-3977770.41%0.4
28、1%30-3430-3455550.30%0.30%25-2925-2956560.30%0.30%20-2420-2450500.27%0.27%15-1915-1934340.18%0.18%1014101425250.13%0.13%59597 70.04%0.04%04042272271.22%1.22%总分分布1241 1120120分以分以上上19190.10%0.10%115115分以分以上上1291290.69%0.69%110110分以分以上上5785783.11%3.11%105105分以分以上上106910695.75%5.75%100100分以分以上上414141412
29、2.29%22.29%9595分以上分以上7233723338.93%38.93%9090分以上分以上102431024355.13%55.13%8585分以上分以上128361283669.09%69.09%8080分以上分以上146571465778.89%78.89%7575分以上分以上159321593285.75%85.75%7070分以上分以上167261672690.02%90.02%6565分以上分以上171871718792.50%92.50%6060分以分以上上175001750094.19%94.19%5555分以分以上上177181771895.36%95.36%505
30、0分以分以上上178611786196.13%96.13%4545分以分以上上179701797096.72%96.72%4040分以分以上上180431804397.11%97.11%3535分以分以上上181201812097.52%97.52%3030分以分以上上181751817597.82%97.82%2525分以分以上上182311823198.12%98.12%2020分以分以上上182811828198.39%98.39%1515分以分以上上183151831598.57%98.57%1010分以分以上上183401834098.71%98.71%5 5分以上分以上183471
31、834798.75%98.75%第三次质监试卷分析第一大题，语言知识及运用（第一大题，语言知识及运用（12分）分）题号题号1234第一次质监考点字音、字形词语衔接病句得分1.302.350.292.06第二次质监考点字音、字形词语病句衔接得分2.0501.2250.8212.017第三次质监考点字音、字形衔接词语修辞得分2.860.481.731.762024/7/30第三次质监试卷分析题号题号选项选项人数人数比例比例简简 析析1A3571.92%考查字音和字形，能力层级A。答案B。取材富有湖南地方特色，考查点常见，角度平易，虽阅读量大，但考查容量小，学生得分比较高。B1772895.42%C
32、940.51%D1700.92%2A523728.19%考查语言表达连贯，能力层级E。答案D。整体把握语段内容，行文思路先湖南后湖湘文化，先湘军后湘军现象，两者关系紧密，不能颠倒。此题得分太低，B557229.99%C454524.46%D297716.02%3A520828.03%考查正确运用词语（熟语），能力层级E。答案B，应用“普遍”。普通，指平常；一般。普遍，指广泛而有共同性，方面广，范围大。虽是以往常规题，但得分刚过半，学生的词语积累和辨析有待加强。B1069957.59%C7514.04%D16869.08%4A432723.29%考查正确运用常见的修辞手法和语言表达鲜明、生动，能
33、力层级E。答案D。此题参照2015年湖南考试说明题型示例，原题型来自台湾高考题，学生得分不理想，对诗言志把握不准。B209411.27%C9865.31%D1092458.80%2024/7/30思考：1、语言运用一直是学生的薄弱，根源在于语感不强、平常积累不够。2、语言知识只有在运用中才有价值。3、在动态（语境）正确运用语言才见语文功底。4、在动态（小语境）中考查语言运用是趋势。第三次质监试卷分析第二大题，文言文阅读（第二大题，文言文阅读（22分）分）题号题号567899（1）9（2）9（3）赋分333310334考点实词虚词断句文意理解句子翻译第一次质监第一次质监得分1.531.711.9
34、51.624.211.251.431.53第二次质监第二次质监得分1.871.752.331.443.921.551.101.27第三次质监第三次质监得分1.131.432.510.736.422.661.372.392024/7/30题号题号选项选项人数人数比例比例简析简析5A700137.68%考查理解常见文言实词在文中的含义，能力层级考查理解常见文言实词在文中的含义，能力层级B。答案。答案A。此题设题简单，考查的实词都是课本中出现过的，结合语。此题设题简单，考查的实词都是课本中出现过的，结合语境，联系所学过的课本，解答不难，得分较好。得分如此之境，联系所学过的课本，解答不难，得分较好。得
35、分如此之低，费解，值得深思。低，费解，值得深思。B15878.54%C543029.23%D429323.11%6A13547.29%考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法，能力层级考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法，能力层级B。答案答案B。此题并未仿去年湖南考法，而回归常规考查形式，。此题并未仿去年湖南考法，而回归常规考查形式，采用课内外对照，不难，得分率不到一半，值得反思。采用课内外对照，不难，得分率不到一半，值得反思。B886447.71%C649934.98%D16158.69%7A5713.07%考查正确断句，能力层级考查正确断句，能力层级B。答案。答案D。此题高题不难，若考。此
36、题高题不难，若考生在虚词标志断句法积累上有心得，或教师在文言虚词标志生在虚词标志断句法积累上有心得，或教师在文言虚词标志法上指导有方，本题会显得更容易。法上指导有方，本题会显得更容易。B6873.70%C15288.22%D1555483.72%8A378220.36%考查文意把握，能力层级考查文意把握，能力层级C。答案。答案C。学生比较分散，反映。学生比较分散，反映学生没有真正把握文意，不能准确把握分析概括作者在文中学生没有真正把握文意，不能准确把握分析概括作者在文中的观点态度。此文的核心是教导人们正确做人，而非仅止于的观点态度。此文的核心是教导人们正确做人，而非仅止于养成良好的生活习惯，从
37、文章标题亦可推知。文言文的阅读养成良好的生活习惯，从文章标题亦可推知。文言文的阅读能力有待加强。能力有待加强。B380520.48%C455124.50%D618933.31%9题号题号均分均分得分率得分率考查翻译文中的句子，能力层级考查翻译文中的句子，能力层级B。第。第9小题文言翻译，平小题文言翻译，平均得分均得分6.42。其中第。其中第1、3句得分较高，第句得分较高，第2句得分最低。主句得分最低。主要原因在要原因在“教子要有义方教子要有义方”一处，很多学生翻译成一处，很多学生翻译成“教育子教育子女（孩子）要有义理方法女（孩子）要有义理方法”。似乎是做到了一字一译，但是。似乎是做到了一字一译
38、，但是与参考答案比对，就知道，教子中的子，是个兼词，它既是与参考答案比对，就知道，教子中的子，是个兼词，它既是教的对象，同时又是教的对象，同时又是“有义方有义方”的主语。所以参考答案的主语。所以参考答案“教教育子女要求他们刚正讲道义育子女要求他们刚正讲道义”也就说得通了。此题得分极不也就说得通了。此题得分极不理想，也一直是学生的薄弱环节，与实词、虚词、句式积累理想，也一直是学生的薄弱环节，与实词、虚词、句式积累有关，与课本学习基础不牢有关，需重点突破。有关，与课本学习基础不牢有关，需重点突破。（1）2.6688.67%（2）1.3743.33%（3）2.3959.75%2024/7/30文言文
39、翻译得分分布2024/7/30思考：1、文言实词的积累，是文言文学习的基础，决定文言文阅读的成败。2、从课文中积累实词是文言文学习的不二法门。3、学会词义迁移和推断，是文言文夺取高分的技巧。4、诵读经典课文，字词落实翻译，是文言文复习的基本功。第三次质监试卷分析第三大题，古诗词鉴赏和默写（第三大题，古诗词鉴赏和默写（13分）分）题号题号10（1）10（2）11第一次质监第一次质监赋分355考点表现手法思想感情默写（5句）得分1.402.522.84第二次质监第二次质监赋分265考点情感表达技巧默写（5句）得分0.8792.6722.97第三次质监第三次质监赋分265考点情调（感情基调）赏析技巧
40、默写（5句）得分0.912.372.922024/7/30古诗词鉴赏和默写得分分布2024/7/30思考：1、了解古诗词常识是基础。2、掌握古诗词创作的基本特点是前提。3、读懂古诗词是赏析的基本功。4、用鉴赏的术语规范答题，是夺取高分的关键。5、结合文本赏析，是夺取高分的要害。第三次质监试卷分析第四大题，论述类、实用类阅读（第四大题，论述类、实用类阅读（10分）分）题号题号12（3分分 ）13（3分分 ）14（4分）分）第一次质监第一次质监考点考点筛选整合信息筛选整合信息推断推断要点概括要点概括得分得分2.941.852.28第二次质监第二次质监题号题号12（4分）分）13（3分分 ）14 （
41、3分分 ）考点考点归纳要点归纳要点筛选整合信息筛选整合信息推断推断得分得分0.831.991.94第三次质监第三次质监题号题号12（4分）分）13（3分分 ）14（3分分 ）考点考点归纳要点归纳要点筛选整合信息筛选整合信息推断推断得分得分2.991.21 2.46 2024/7/30实用类阅读归纳要点得分分布2024/7/30第三次质监试卷分析第第12题，题，4分，考查筛选并整合文中的信息、归纳内容要点，能力层级分，考查筛选并整合文中的信息、归纳内容要点，能力层级C。此题采用填空形式，设置角度明显，提示清楚，得分较好，大部分。此题采用填空形式，设置角度明显，提示清楚，得分较好，大部分同学能筛选
42、并整合文中的信息、归纳内容要点。同学能筛选并整合文中的信息、归纳内容要点。题号题号选项选项人数人数比例比例简析简析13A512327.58%考查理解文中重要概念的含义，能力层级B，答案C。选A项的学生居然有27.58%，学生对命题者设置干扰项的方法掌握不够，此题实际并不难。B11516.20%C457124.60%D748440.28%14A1525582.11%考查把握文意和依据文意进行推断，能力层级C。答案A。此题设题简单，只要从原文中找到相关语句对照分析，即可得出答案。B232312.50%C3201.72%D4322.33%2024/7/30思考：1、把握论述、实用文的重要观点和概念是
43、基础。2、理清文章行文思路，是把握论述、实用文阅读的重点。3、题目与文中对应语文的比照辨析是准确答题的关键。第三次质监试卷分析第五大题，文学类现代文阅读（第五大题，文学类现代文阅读（21分）分）题号题号五五15161718第一次质监第一次质监得分10.831.683.172.523.49第二次质监第二次质监题号五15161718得分12.342.592.644.023.09第三次质监第三次质监题号五15161718得分11.442.582.922.663.272024/7/30文学类现代文阅读得分分析2024/7/30第三次质监试卷分析本题的阅读素材是出自台湾东吴大学郑明娳教授的一篇文章，四道
44、题的设置紧扣文本，设题从文章结构、内容概括、次要人物作用、作品情感着手，考查面广，每小题的难度都比较适中，提问明确，答案亦无争议。可以进一步考虑的是对考生探究能力的测试。第15小题，“简要赏析文章第一自然段”，这一问题的答案是多元的，问题处在第一段的位置，就会从内容、基调、结构、语言等方面考虑。但不少学生对本文的语言风格生疏，竟至无法赏析。由于学生对“仿词”这一修辞手法不了解而失分，这显然是知识缺陷所致。作为教师，应多给学一点有关修辞方面的知识。 第16小题，从设题看提问反映了文章主要内容，可谓自然贴切又中规中矩。失分原因有两点，一是学生对“底牌”的词意不甚了解。“底牌”在此应是“底细”、“内
45、情”之意，意思就是“教授的底细”，学生如果能理解这点就容易了。二是概括不全面。学生不看分值答题，要么遗漏，要么重复。这就说明我们阅读复习教学还有反思的空间，第17小题，分析文章具体叙写司马中原先生来访的作用。平均得分2.66，得分不高，其实这是要回答出插叙或次要人物在文中的的作用，答题应从对内容、主题、主要人物性格丰富性上思考。从答题上看，学生显然思维点不到位。第18小题，试探究文中透视出作者人生情怀，考的是学生的人生价值取向，平均得分3.27。与新课标下正确引导学生树立正确的人生观、价值观相吻合。学生得分不算高，这方面的考题需多练。2024/7/30思考：1、把握文学作品的基本知识，很重要。
46、2、真实、整体、裸读，与文本对话是基本功。3、理解作品主旨和写作意图是基础。4、把握文学作品中的形象是根本。5、把握作品的创作思路和表现手法是关键。6、把握语言和细节是要害。方法：人、事、理、情、法）第三次质监试卷分析第六大题，选做题（第六大题，选做题（12分）分）题号题号六六192021第一次质监第一次质监得分得分6.412.663.020.73第二次质监第二次质监题号题号六六201921得分得分6.942.982.661.30第二次质监第二次质监题号题号六六192021得分得分6.65 2.53 2.07 2.05 2024/7/302024/7/30第19小题，外国小说欣赏科目的考查。考
47、查对内容的理解，理解“窗”的象征意义，“窗”是沟通内外的桥梁，只要弄清“窗里世界”和“窗外世界”答题就轻松了。从文章内容看“窗里世界”是指作者读书，创作的精神生活；“窗外世界”是指自然与社会。得分偏低，原因可能跟上次一样，即阅读量太大，寓意太深，考生在匆忙中难以详解其象征意义。主题探究，老师们要再下点功夫，准备一下。2024/7/30第20小题，中国文化经典科目的考查。今年的命题形式比较新颖，第2问既联系实际，也具有主观探究性，将学习的问题引向现实和个体。学生得分偏低，原因可能是学生对文本不理解，无法翻译出来，找联系，谈理解，谈认识也就无从着手了。文化经典选段，需要好好地再练上几把。2024/
48、7/30第21小题，考查“文章写作与修改”，考查点涉及语言表达和写作创意，都与选修教材联系紧密。但由于很多老师认为本课程不好出题，或者认为检测目标与写作题有重叠，而可能减弱了本课程的教学与训练。此题设置用意明显，就是要引起师生足够重视，备考全面。从答题情况看，因为考查的是学生语言的综合能力，补写既要符合原文情节，又要符合原文语言风格，还要具备扎实的语言表达能力和知识面。平均得分2.05，得分较低。2024/7/30思考：1、学习和掌握选修课程内容是基础。2、扬长避短是策略。3、把握各模块的核心要求是重点。4、勤练“微写作”是提分关键。第三次质监试卷分析第七大题，写作（第七大题，写作（60分）分
49、）第一次质监第一次质监题型题型材料作文材料作文 石芳丽石芳丽骑车撞了人救人被助被赞骑车撞了人救人被助被赞主题方向主题方向仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱得分40.92第二次质监第二次质监题型题型命题作文命题作文 “为有源头活水来”主题方向主题方向正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养得分38.89第二次质监第二次质监题型题型材料作文材料作文 柴静自费拍柴静自费拍穹顶之下穹顶之下主题方向主题方向天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育。得分38.882024/7/30写作得分分布2024/7/30第三次质监作文题分析第七大题，写作（第七大题，写作（60分）分）此次作文材料新鲜，是刚刚发生的事情，它与
50、我们的生活息息相关；事情可以从不同的角度立意，所以它又具有很多的视角，学生有话可说，在立意的提炼上可以显见学生的思维能力的高下。出题用意既考查学生思维的深刻性，又考查学生思维的灵活性。选材还具有较强的思辨性和思维广度，题目紧贴生活，关注生活，这是这次作文的最大优点。但是评卷的现实是师生都不满意。原因可能在于：第一，学生不关注现实生活和报刊时事，也就很少评论现实，评论新闻事实；第二，以前写的作文大多是“很文艺”的，文艺惯了，也就踏实务实不起来了；矫情惯了，真情实感也就少了。如果我们能把这次教训转化成经验，那么后阶段的作文将会大有改观。2024/7/30第一次质监作文题22.阅读下列材料，根据要求
51、作文。（60分）2014年2月13日上午，在北京打工的上林姑娘石芳丽，在骑电动车上班途中不慎撞倒了骑自行车的北京老人韩健。事后，石芳丽和父亲第一时间到医院缴纳医疗费，并承诺承担一切治疗费用；两天后，石芳丽辞去工作，亲自到医院陪护韩爷爷。深受感动的韩健明确表示“不追责、不索赔”，还让儿子为石芳丽找了份新工作。当地政府得知这一消息之后。立即召开专题会议，在当地掀起了一股向他学习的热潮，县长还特地带队，从广西飞往北京，看望石芳丽家属并发放慰问金。根据上面材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。2024/7/30第二次质监作文题22.根据下面题目，根据要求作文。（60分）以“为有源头活
52、水来”为题，联系生活实际，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。第三次质监作文题22阅读下面的材料，根据要求作文。从央视辞职的记者柴静，透露当时辞职的原因是在其怀孕期间女儿就被诊断患有良性肿瘤，自己才辞职专程陪伴女儿；认为孩子生病使空气污染成为她不能回避的问题，职业训练和母亲本能都让她觉得应该回答这些问题。她用将近一年的时间深度解析了雾霾的生成原因和解决之道，自费百万拍摄了雾霾深度调查穹顶之下。2015年2月28日，这部纪录片，上网一播即大火特火，据报道一天播放量达5000万次，社会效应非常巨大。在网上，关于这部纪录片和其人的争论霎时间充斥网络每个角落，各方视角不同，褒贬不一，争论不休。请根据
53、上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。2024/7/30思考：1、积累（生活、素材、思想）是基础。2、“诗言志”，“文以载道”是根本。3、思维的品质是作文的关键。4、规范、形象、严谨、优美的语言是功底。5、构思、表达是技巧。6、主流思想、价值观是正道。（最佳立意：历史意义、现实意义、长远意义、材料主旨）7、加强审题训练是当务之急。加强中华优秀传统文化教育的主要内容7开展中华优秀传统文化教育的主要内容。中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。
54、加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养。2024/7/30加强中华优秀传统文化教育的主要内容开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育。着力引导青少年学生深刻认识中国梦是每个人的梦，以祖国的繁荣为最大的光荣，以国家的衰落为最大的耻辱，增强国家认同，培养爱国情感，树立民族自信，形成为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的共同理想追求，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强的中国人。开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育。着力引导青少年学生正确处理个人与
55、他人、个人与社会、个人与自然的关系，学会心存善念、理解他人、尊老爱幼、扶残济困、关心社会、尊重自然，培育集体主义精神和生态文明意识，形成乐于奉献、热心公益慈善的良好风尚，培养青少年学生做高素养、讲文明、有爱心的中国人。开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。着力引导青少年学生明辨是非、遵纪守法、坚韧豁达、奋发向上，自觉弘扬中华民族优秀道德思想，形成良好的道德品质和行为习惯，培养青少年学生做知荣辱、守诚信、敢创新的中国人。2024/7/30分学段有序推进中华优秀传统文化教育11高中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀
56、传统文化的自信心。阅读篇幅较长的传统文化经典作品，提高古典文学和传统艺术鉴赏能力；认识中华文明形成的悠久历史进程，感悟中华文明在世界历史中的重要地位；认识人民群众创造历史的决定作用和杰出人物的贡献，吸取前人经验和智慧，培养豁达乐观的人生态度和抵抗困难挫折的能力；感悟传统美德与时俱进的品质，自觉以中华传统美德律己修身；了解传统艺术的丰富表现形式和特点，感受不同时代、地域、民族特色的艺术风格，接触和体验祖国各地的风土人情、民俗风尚，了解中华民族丰富的文化遗产。引导学生深入理解中华民族最深沉的精神追求，更加全面客观地认识当代中国，看待外部世界，认识国家前途命运与个人价值实现的统一关系，自觉维护国家的
57、尊严、安全和利益。2024/7/30跨越极限 突破瓶颈 夺取高分 我们只差最后一步第二次质监失分考点板块一、语言文字运用词语运用修辞手法语言连贯二、古诗文阅读句子翻译古诗鉴赏（表达技巧思想感情）古诗文默写三、现代文阅读（一）论述类、实用类文章阅读整合信息归纳要点（二）文学类文章阅读表现手法人物形象作品意蕴四、选考内容经典解读微写作五、写作审理题意最佳立意主流思想透过现象深入本质，提示事物内在的因果关系，观点具有启发作用2024/7/30后段复习应注重的几个问题一、注意几种题型（专题）1、语言表达的简明、连贯、得体2、非连续性文本阅读3、延伸阅读4、微写作5、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧6
58、、文言文翻译2024/7/30后段复习应注重的几个问题二、认真研究湖南卷考试说明1、注意今年的题型示例的变化2、注意参考借鉴其他省的考试说明3、认真分析2014年湖南卷中评价比较高的试题4、每个高三教师原创一份试卷每所省示范高中必须按市教科院要求提交一份原创试卷2024/7/30后段复习应注重的几个问题三、认真研究学生1、根据学生需要确定二轮复习专题2、根据学生情况确定教学方式、方法 3、根据学生情况确定训练方式2024/7/30测试分析（考点掌握情况分析）2024/7/30测试分析（失分情况分析）2024/7/30后段复习应注重的几个问题四、研究答题建模与规范训练诗歌鉴赏理解重要语句的丰富含
59、意分析重要语句（段）的作用品味精彩的语言表达艺术分析作品的表现手法结合文本的个性化解读微写作2024/7/30不同类型考生高考复习策略一、尖子生：向复习要效率二、中等生：在被忽视中实现自我突围三、后进生：态度决定你的一切四、偏科生：各科复习讲求均衡尖子生：向复习要效率尖子生在复习的时候通常会遇到同一个问题表面上看，老师的授课和讲解太“浅”了。作为在知识储备、解决问题能力和思考能力方面都具有一定优势的优等生，必须意识到这样的授课内容和方式并不是“鸡肋”。“听讲”的意义在于必须突破“听”，要把这个过程变成考验基础与思维能力的“演练场”，利用老师谈到的内容来实现知识的深度贯通，变被动为主动，找准自己
60、在方法上的特点，在注重基础的同时，追求更高的复习效率。中等生：在被忽视中实现自我突围面对着几十名学生，高三任课老师纵然想密切关注每一个学生的阶段性进展，也是相当有难度的。这样的情况下，位于中间层的学生相对容易被“忽视”。这对于处于青春期，渴望得到注意，也渴望得到老师帮助的中等生来说，可能会带来一些负面影响，比如缺乏强烈的突破精神，比如寻找学习方法时的困惑等等。我们给中等生的建议是，要鼓舞自己的斗志、增强个性力量，扬长补短。在复习过程中，中等生可以适当向家庭寻求帮助，让父母起到激励和配合的作用，共同来寻求突破。后进生：态度决定你的一切对于后进生来说，最重要的是：信心。高考，与其说是和其他考生对垒
61、，不如说是和知识对垒，和自己对垒。而对垒中，完胜的最首要条件就是自信。然后，需要端正学习态度，培养良好的习惯。明确自己的学习动机和目标，变被动为主动。不断调整自己的心态，提高自控能力，让自己保持在一种愉悦、积极、稳定的良好情绪中。平时课堂内外学习讨论，要积极主动地融入，丢掉所谓的“面子”，虚心求学，争取更多地动脑、动口、动手，促成良好习惯的形成。偏科生：各科复习讲求均衡 对于偏科生来说，首先要树立信心，减少因偏科带来的心理压力，克服对较弱科目的恐惧，养成主动学习的习惯。我们要做的最重要的一点就是保持住自己的优势，做到万无一失，只有这样才能让我们立于不败之地。在巩固阵地的同时，我们应该合理使用复
62、习方法，优化各个学科的复习时间。攻坚切记不可盲目多做题，可多做些典型题型，牢固掌握学科知识的规律和原理，把主干摸清摸熟，从对知识“点”、“线”的巩固拓展到“面”，那么在遇到较新较灵活的题目时才可以触类旁通、举一反三，而不是手忙脚乱。学生自主复习，要做到学生自主复习，要做到“五个必须五个必须”n一是学生必须知道自己的知识结构和能力层次情况。老师要善于引导学生分析自己的知识结构和能力层次情况，对照考试大纲，把握好自己的保分点、争分点。n二是学生必须知道后阶段的老师的教学计划。老师要提前将自己的教学计划告诉学生，学生才可能自己复习，而不至于只是被老师“牵着鼻子走”。n三是学生对即将复习的专题必须预习
63、。学生只有提前预习了，才能提高听课的效率。n四是学生对做错了的试题，必须及时订正，及时巩固。n五是学生在复习中遇到的疑难，必须及时向老师请教，及时解决，不留后遗症。老师的教学，也要做到老师的教学，也要做到“五个必须五个必须”n一是有课必须备课。要禁止不备课就上课，不认真备好课就上课，不如让学生自主复习。n二是练习有发必须做。凡发给学生的练习题，必须让学生有时间做，做好之后收到来；只有这样学生才会认真做，学生不做，老师就开讲，是没有效率的。要禁止老师布置练习搞“批发”。n三是学生练习有收必须批改。对学生练习必须认真批改，才能了解学生，讲课才有针对性。n四是学生练习出现错误必须及时引正。针对学生练
64、习出现的问题，必须及时纠正，讲解清楚，点评到位，不留死角。n五是针对学生练习错误必须有追踪训练。学生出现错误正常的，讲评之后一定要有追踪训练，进行强化巩固，才能避免下次犯重复的错误。加强“策略”的研究 n有效地使用练习，强化训练应试能力。n注重积累，提高解题技巧，将失误减少到最低点。n采取多种形式，充分调动学生学习的积极性。n要重视非智力因素在高考中的重要作用。 采取多种形式，充分调动学生学习的积极性采取多种形式，充分调动学生学习的积极性 建立良好的师生关系，师生心智交融，培养学生学习的兴趣。实行分层辅导，因材实教。实行“面批措施”，加强辅导的针对性。定期召开复习心得交流会，共享成功经验。学生
65、自行命题互测，引导学生对高考命题的探究。开展学科竞赛活动，激发学生积极性。 要重视非智力因素在高考中的重要作用nA、端正学习态度是学习的动力。nB、科学的学习方法可以使学习取得事半功倍的效果。nC、调整好心态是考试成功的关键因素。nD、要为学生创造良好的外部学习条件。nE、突出规范化训练是提高应试能力的保证。 注重“信息”的研究 n考试大纲n评卷组对当年高考试卷的分析与评价。 n国家考试中心（省考试院）一年一度的高n考试卷评价会。n高考命题的预备会。n语文命题组成员的有关论著和文章。n各地模拟（预测）试题。 高效复习在于对高三课堂教学的优化教育教学准备优化 1、认真钻研考试说明和近几年来的高考
66、试卷，准确领会高考改革的特点和命题的趋势。 2、能把握本节课内容在整个学科知识网络和能力构成中的地位和作用。 3、认真研究学生，较准确地把握学生学习本节课的知识储备和能力准备状况，科学确定教学的重点、难点。 4、备课做到四个精心（精心设计教学步骤、精心设计提问、精心设计板书、精心设计练习）。 高效复习在于对高三课堂教学的优化教育教学内容优化 1、教材理解要深透，注重一课一得，教学中重点突出，难点突破，关键讲透。 2、教学内容注意教材的整体性，注意每册、每单元、每章节之间的内在联系，立足构建知识网络。3、训练目标明确，知识传授准确，能力训练到位，德育渗透鲜明。4、例题选择“精典”，能力、方法含量
67、高；练习针对性强，覆盖面宽，课堂容量适当，思维密度大。5、立足于教材而不拘泥于教材，具有一定的拓展和延伸，启迪思维，培养创造能力。高效复习在于对高三课堂教学的优化教育教学措施优化1、 措施科学。符合学科特点、教学内容、课型特点和学生实际，课堂气氛活跃，学生在潜移默化中得到能力训练、品德熏陶，“如坐春风”。2、 措施合理。符合学生的思维特点和心理特点。面向全体学生，训练的深度、广度和密度适当。3、 措施有力。能让全体学生积极参与，主动学习，自主学习，合作学习，学生参与率在95%以上。 高效复习在于对高三课堂教学的优化教育教学过程优化1、精心设计教学程序，以思维训练为主线，思路清晰，具有完整性、系统性。2、课型特点鲜明，课堂结构严密，环节紧扣，课堂节奏流畅，张弛适度，符合思维规律。3、教学过程中立足于学生能力的培养，以能力训练为线索组织课堂结构。4、精讲精练，真正落实“六个为主”（以教师为主导，以学生为主体、以思维为主攻、以训练为主线，以能力为主标、以充公人为主针）。教师讲授时间每节课不得超过20分钟。5、学生积极主动探究学习、合作学习，学生自主学习、训练时间不得少于20分钟。
