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1、新教材新教材 新课标新课标 新高考新高考三新背景下高考语文备考漫谈三新背景下高考语文备考漫谈 他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些较细的生丝和较好的金子。他们把这些东影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些较细的生丝和较好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，直到深夜。西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，直到深夜。第二天早上，游行大典就要举行了。头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以第二天早上，游行大典就要举行了
2、。头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡烛。人们可以看到他们是在赶夜工，要把皇帝的新衣完成。他们装作从织布上的蜡烛。人们可以看到他们是在赶夜工，要把皇帝的新衣完成。他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。较后，他们齐声说：较后，他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！请看！新衣服缝好了！”语文老师应该是语文老师应该是探索者、思考着、摆渡者探索者、思考着、摆渡者高考语文复习整体布局刍议高考语文复习整体布局刍议 高考语文复习整体布局刍议高考语文复习整体布局刍议 语文课堂所依赖的把手语
3、文课堂所依赖的把手 高考语文复习整体布局刍议高考语文复习整体布局刍议 语文课堂所依赖的把手语文课堂所依赖的把手 教辅教辅 模考模考高考题高考题 教材教材 课外读物课外读物 高考语文复习整体布局刍议高考语文复习整体布局刍议 语文课堂所依赖的把手语文课堂所依赖的把手 教辅教辅 模考模考高考题高考题 教材教材 课外读物课外读物 解题经验解题经验 套路及应用套路及应用 高考语文复习整体布局刍议高考语文复习整体布局刍议 语文课堂所依赖的把手语文课堂所依赖的把手 教辅教辅 模考模考高考题高考题 教材教材 课外读物课外读物 解题经验解题经验 套路及应用套路及应用 复习轮次复习轮次 常年一贯制常年一贯制 高考
4、语文复习整体布局刍议高考语文复习整体布局刍议 语文课堂所依赖的把手语文课堂所依赖的把手 教辅教辅 模考模考高考题高考题 教材教材 课外读物课外读物 解题经验解题经验 套路及应用套路及应用 复习轮次复习轮次 常年一贯制常年一贯制 板块复习板块复习 针对性检测针对性检测 高考语文复习整体布局刍议高考语文复习整体布局刍议 语文课堂所依赖的把手语文课堂所依赖的把手 教辅教辅 模考模考高考题高考题 教材教材 课外读物课外读物 解题经验解题经验 套路及应用套路及应用 复习轮次复习轮次 常年一贯制常年一贯制 板块复习板块复习 针对性检测针对性检测缘木求鱼缘木求鱼 刻舟求剑刻舟求剑 守株待兔守株待兔 固化思维
5、固化思维 思想空白思想空白 高考语文复习整体布局刍议高考语文复习整体布局刍议 语文课堂所依赖的把手语文课堂所依赖的把手 教辅教辅 模考模考高考题高考题 教材教材 课外读物课外读物 解题经验解题经验 套路及应用套路及应用 复习轮次复习轮次 常年一贯制常年一贯制 板块复习板块复习 针对性检测针对性检测缘木求鱼缘木求鱼 刻舟求剑刻舟求剑 守株待兔守株待兔 固化思维固化思维 思想空白思想空白 教主是什么？教主是什么？高考语文复习整体布局刍议高考语文复习整体布局刍议 语文课堂所依赖的把手语文课堂所依赖的把手 教辅教辅 模考模考高考题高考题 教材教材 课外读物课外读物 解题经验解题经验 套路及应用套路及应
6、用复习方向复习方向 主要依赖主要依赖 强化能力强化能力 复习轮次复习轮次 常年一贯制常年一贯制 板块复习板块复习 针对性检测针对性检测 固化思维固化思维 思想空白思想空白 教主是什么？教主是什么？高考语文复习整体布局刍议高考语文复习整体布局刍议 语文课堂所依赖的把手语文课堂所依赖的把手 教辅教辅 模考模考高考题高考题 教材教材 课外读物课外读物 解题经验解题经验 套路及应用套路及应用复习方向复习方向 主要依赖主要依赖 强化能力强化能力 复习轮次复习轮次 常年一贯制常年一贯制总结规律总结规律 怎么使用怎么使用 培养思想培养思想 板块复习板块复习 针对性检测针对性检测 固化思维固化思维 思想空白思
7、想空白 教主是什么？教主是什么？高考语文备考复习实施策略高考语文备考复习实施策略一、透视高考一、透视高考中国高考评价体系中国高考评价体系和和高中语文课程标准高中语文课程标准在高考中的落实在高考中的落实高考语文备考复习实施策略高考语文备考复习实施策略一、透视高考一、透视高考中国高考评价体系中国高考评价体系和和高中语文课程标准高中语文课程标准在高考中的落实在高考中的落实二、透视教材二、透视教材1.1.中国历代最好的文本都被选进教材，它们有着非常丰富的内涵中国历代最好的文本都被选进教材，它们有着非常丰富的内涵高考语文备考复习实施策略高考语文备考复习实施策略一、透视高考一、透视高考中国高考评价体系中国
8、高考评价体系和和高中语文课程标准高中语文课程标准在高考中的落实在高考中的落实二、透视教材二、透视教材1.1.中国历代最好的文本都被选进教材，它们有着非常丰富的内涵中国历代最好的文本都被选进教材，它们有着非常丰富的内涵2.2.对经典文本进行陌生化阅读，并认真思考，对经典文本进行陌生化阅读，并认真思考，每次都有新的发现每次都有新的发现高考语文备考复习实施策略高考语文备考复习实施策略一、透视高考一、透视高考中国高考评价体系中国高考评价体系和和高中语文课程标准高中语文课程标准在高考中的落实在高考中的落实二、透视教材二、透视教材1.1.中国历代最好的文本都被选进教材，它们有着非常丰富的内涵中国历代最好的
9、文本都被选进教材，它们有着非常丰富的内涵2.2.对经典文本进行陌生化阅读，并认真思考，每次都有新的发现对经典文本进行陌生化阅读，并认真思考，每次都有新的发现3.3.高考趋势是高考趋势是教考衔接教考衔接，所以必须使用教材，所以必须使用教材进行阅读训练进行阅读训练和和写作写作高考语文备考复习实施策略高考语文备考复习实施策略一、透视高考一、透视高考中国高考评价体系中国高考评价体系和和高中语文课程标准高中语文课程标准在高考中的落实在高考中的落实二、透视教材二、透视教材1.1.中国历代最好的文本都被选进教材，它们有着非常丰富的内涵中国历代最好的文本都被选进教材，它们有着非常丰富的内涵2.2.对经典文本进
10、行陌生化阅读，并认真思考，每次都有新的发现对经典文本进行陌生化阅读，并认真思考，每次都有新的发现3.3.高考趋势是高考趋势是教考衔接教考衔接，所以必须使用，所以必须使用教材进行阅读训练和写作教材进行阅读训练和写作4.4.融会贯通：融会贯通：高考题与教材篇目融合高考题与教材篇目融合、现代文阅读与文言文融合现代文阅读与文言文融合、阅读与写阅读与写作融合作融合高考语文备考复习实施策略高考语文备考复习实施策略一、透视高考一、透视高考中国高考评价体系中国高考评价体系和和高中语文课程标准高中语文课程标准在高考真题上的落实在高考真题上的落实二、透视教材二、透视教材目前高考的趋势是教考衔接，而最好的路径是用教
11、材训练阅读和写作目前高考的趋势是教考衔接，而最好的路径是用教材训练阅读和写作三、强化阅读三、强化阅读发现思维的盲区，训练发现思维的盲区，训练整体感知文本整体感知文本和和概括能力概括能力，形成完整认知体系形成完整认知体系高考语文备考复习实施策略高考语文备考复习实施策略一、透视高考一、透视高考中国高考评价体系中国高考评价体系和和高中语文课程标准高中语文课程标准在高考真题上的落实在高考真题上的落实二、透视教材二、透视教材目前高考的趋势是教考衔接，而最好的路径是用教材训练阅读和写作目前高考的趋势是教考衔接，而最好的路径是用教材训练阅读和写作三、强化阅读三、强化阅读训练整体感知文本和概括能力，并做到融会
12、贯通，形成完整认知体系训练整体感知文本和概括能力，并做到融会贯通，形成完整认知体系四、强化思考四、强化思考从从教材到现实生活教材到现实生活均需考生打开尘封的大脑，均需考生打开尘封的大脑，走向思维的走向思维的深度和高度深度和高度高考语文备考复习实施策略高考语文备考复习实施策略一、透视高考一、透视高考中国高考评价体系中国高考评价体系和和高中语文课程标准高中语文课程标准在高考真题上的落实在高考真题上的落实二、透视教材二、透视教材目前高考的趋势是教考衔接，而最好的路径是用教材训练阅读和写作目前高考的趋势是教考衔接，而最好的路径是用教材训练阅读和写作三、强化阅读三、强化阅读训练整体感知文本和分析概括能力
13、，做到融会贯通形成完整认知体系训练整体感知文本和分析概括能力，做到融会贯通形成完整认知体系四、强化思考四、强化思考从教材到现实生活均需考生打开尘封的大脑，走向思维的深度和高度从教材到现实生活均需考生打开尘封的大脑，走向思维的深度和高度五、强化表达五、强化表达根据要求表达，老老实实地表达，有理有据地表达，文质兼美地表达根据要求表达，老老实实地表达，有理有据地表达，文质兼美地表达高考语文备考复习实施策略高考语文备考复习实施策略一、透视高考一、透视高考中国高考评价体系中国高考评价体系和和高中语文课程标准高中语文课程标准在高考真题上的落实在高考真题上的落实二、透视教材二、透视教材目前高考的趋势是教考衔
14、接，而最好的路径是用教材训练阅读和写作目前高考的趋势是教考衔接，而最好的路径是用教材训练阅读和写作三、强化阅读三、强化阅读训练整体感知文本和分析概括能力，做到融会贯通形成完整认知体系训练整体感知文本和分析概括能力，做到融会贯通形成完整认知体系四、强化思考四、强化思考从教材到现实生活均需考生打开尘封的大脑，走向思维的深度和高度从教材到现实生活均需考生打开尘封的大脑，走向思维的深度和高度五、强化表达五、强化表达根据要求表达，老老实实地表达，有理有据地表达，文质兼美地表达根据要求表达，老老实实地表达，有理有据地表达，文质兼美地表达新高考语文备考思路的突破新高考语文备考思路的突破写写作作能能力力是是指
15、指在在特特定定情情境境中中,运运用用语语言言文文字字构构建建语语篇篇进进行行表表达达和和交交流流活活动动的的能能力力。要要求求为为：熟熟悉悉各各种种实实用用文文体体和和文文学学体体裁裁的的特特征征及及写写作作常常识识,掌掌握握写写作作的的基基本本规规律律,能能根根据据写写作作的的具具体体情情境境和和要要求求，正正确确选选用用文文体体、语语体体，灵灵活活使使用用语语言言文文字字和和各各种种表表达达手手段段，构构造造完完整整语语篇篇；掌掌握握记记叙叙、议议论论、说说明明、描描写写、抒抒情情等等基基本本表表达达能能力力，能能按按语语篇篇功功能能和和写写作作目目的的，综综合合而而灵灵活活地地运运用用多
16、多种种表表达达方方式式，符符合合文文体体和和语语体体的的要求。要求。高考作文的问题呈现高考作文的问题呈现只问怎么写只问怎么写 高考作文的问题呈现高考作文的问题呈现只问怎么写只问怎么写 不问为什么写不问为什么写 对偶式标题对偶式标题高考作文的问题呈现高考作文的问题呈现只问怎么写只问怎么写 不问为什么写不问为什么写 对偶式标题对偶式标题 目的性不强目的性不强总分总结构总分总结构 套作模板套作模板高考作文的问题呈现高考作文的问题呈现只问怎么写只问怎么写 不问为什么写不问为什么写 不明白写什么不明白写什么 对偶式标题对偶式标题 目的性不强目的性不强总分总结构总分总结构 套作模板套作模板 无解决问题意识无解决问题意识 大量引用名言大量引用名言高考作文的问题呈现高考作文的问题呈现只问怎么写只问怎么写 不问为什么写不问为什么写 不明白写什么不明白写什么 对偶式标题对偶式标题 目的性不强目的性不强总分总结构总分总结构 套作模板套作模板 无解决问题意识无解决问题意识 大量引用名言强化思辨大量引用名言强化思辨 无真我、代言体无真我、代言体堆砌事例堆砌事例，没有没有格局格局审题：材料内容和命题意图审题：材料
